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LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
 PRÁTICAS DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC) 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
 
 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
LUIZ CARLOS DE SOUZA – RA 2040977 
 
 
 
 
 
 
ILHA SOLTEIRA/SP 
2021 
 
LUIZ CARLOS DE SOUZA RA:20409977 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
 
 
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do 
curso de Licenciatura em História como um dos requisitos 
para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: 
Integração Escola x Comunidade ministrada pelo Profª: 
Raquel Bokums. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ILHA SOLTEIRA/SP 
2021 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................3 
2. Analise crítica do ambiente físico............................................................................3 
 2.1 Quanto a utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências...4 
3. Caracterização da gestão escolar...........................................................................4 
4. Organização administrativa e pedagógica..............................................................6 
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola..........................................................7 
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola...........................8 
 1. Caracterização da comunidade.............................................................................8 
 2. Localização da comunidade..................................................................................8 
 3. Densidade demográfica.........................................................................................8 
 4. Perfil econômico da população..............................................................................8 
 5. Uso predominante do solo.....................................................................................8 
 6. Levantamento das expectativas............................................................................9 
 Conclusão.................................................................................................................10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 O presente trabalho foi elaborado para a disciplina Prática de Ensino: 
Integração Escola X Comunidade, para o desenvolvimento e a compreensão da 
Instituição de Ensino e suas complexibilidades. 
 
 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
1. Instituição de Ensino. 
E.E Agnes Liedtke, Escola pública de Ensino Fundamental. 
Av: Gregório Sulian nº 2623, Bairro: Centro, Pereira Barreto, UFSão Paulo. 
CEP: 15370-000. 
Tel: (18) 3704-4757 
 
 
 
2. Análise crítica do ambiente físico 
 
 2.1 A Instituição de ensino está localizada e edificada ao entorno da 
comunidade, com isso propicia o seu livre acesso, os estudantes em sua maioria vão 
à escola a pé, e os demais via transporte escolar vindos da zona rural. 
 2.2 O espaço físico e amplo e suas estruturas extensa e proporciona ao 
alunos e docentes um ótimo convívio escolar 
 2.3 A escola possui as seguintes instalações: Biblioteca e/ ou sala de leitura, 
laboratório de informática, Pátio Coberto, Quadra de esportes coberta, Refeitório, Sala 
de leitura, Terreirão (área para prática desportiva sem cobertura, sem piso e sem 
edificações), Área Verde, Banheiro adequado ao uso de alunos com deficiência. 
 
 
A escola possui 21 salas, das quais o são climatizadas e 1 são adaptada(s) 
para alunos com deficiência. Os equipamentos de informática disponíveis são: 19 
computador(es) do tipo desktop, computadores do tipo portátil e do tipo tablet. 
 3 
 
2.4 A escola proporciona o ensino fundamento, além de contar com salas de 
aulas com infraestrutura necessárias para o desenvolvimento de tarefa realizadas no 
contexto cientifico, com isso a escola atende aos preceitos básicos de ensino, 
atendendo a demanda de alunos da referida escola. 
 
2.5 todo o espaço físico da escola atende aos seus objetivos instituídos. 
 
3. Quanto a utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras 
dependências 
 
3.1 Aulas de artes, encontro com colaboradores, projetos no âmbito social 
bazar pechincha, reciclagem e demais outros 
 
3.2 A escola também desenvolve trabalhos com entidades sem fins lucrativos 
como igrejas e demais associações 
3.3 Há parceria com escola de línguas e tecnologia para os interessados 
4. Característica de gestão escolar. 
 
a) Todos os professores estão empenhados a uma boa gestão de ensino de 
fundamental importância na construção e implementação de projetos social político 
pedagógico. Em especial o conselho de escola e o conselho de Série, Ciclos ou 
Classes são instancias colegiadas que podem muito contribuir no processo de 
reflexão, mobilização na implementação a avaliação do PPP. Em especial, o conselho 
de Escola aqui concebido como instancia máxima no processo de tomada de decisão 
, participação e de representação dos diversos segmentos da escola, enfim de todas 
as etapas do PPP. 
 
 
Algumas características da gestão escolar democrática são o 
compartilhamento de decisões e informações, a preocupação com a qualidade da 
educação e com a relação custo-benefício, a transparência e fatores que são 
operacionalizados por instancias colegiadas, tais como os conselhos escolares já sub 
escritos acima. 4B) Planejamento deve abranger todas as áreas da escola da área pedagógica 
até o financeiro. 
E esse planejamento deve ocorrer antes do inicio do ano letivo, para que já 
tempo hábil de traçar objetivos, estratégias para alcança-los e metas a serem 
cumpridas. Portanto, ele deve estabelecer cada item citado para curto, médio e longo 
prazo. 
Na verdade, o planejamento escolar bem definido é fundamental para que a 
instituição lide bem com os imprevistos, pois, para vencê-los, faz-se necessário 
preparar-se com antecedência. Logo, ao levantar problemas que ocorreram no 
passado, é possível traçar um plano de ação contra a sua recorrência no futuro. 
C) Os professores, e todos aqueles envolvidos na área pedagógica da escola 
devem participar na elaboração de documentos a promover a construção de 
estratégias pedagógicas de superação de todas as formas discriminação, 
preconceitos e exclusão social, observando os preceitos constitucionais, a legislação 
educacional em vigor e o Estatuto da criança e do adolescente, com todos os alunos, 
inclusive dos alunos com necessidades educativas especiais. 
 
 
D) Não há comentários 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 5 
 
4. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA. 
 
Foi me disponibilizado este organograma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Profissionais: 
DIRETOR(1) 
VICE DIRETOR(2) 
COORDENADOR PEDAGÓGICO(2) 
PROFESSORES ARTICULADORES(5) 
PROFESSORES(25) 
SECRETARIOS(3) 
BIBLIOTECARIOS(1) 
AUXILIARES DE SERVIÇOS GERAIS(3). 
 
 
 6 
 
 
 
A) Os cursos oferecidos são o que estão de acordo com as normas da 
educação. 
 
O ensino fundamental e composto por 21 uma salas de aula, as aulas começam 
às 07:00horas e terminam as 12:35horas no período da manhã, e parte da tarde as 
aulas iniciam às 12:45horas e terminam as 17:20horas, a gestão escolar e organizada 
e gerida por decisões tomadas em reuniões com base na educação do estado, e 
sempre de comum acordo com os pais de alunos. 
 
B) O calendário escolar segue o cronograma, uma planilha que indica o que 
cada professor desenvolvera em seu plano de aula, e também questões dos 
interesses do educador onde sempre a um concesso da coordenação da equipe 
gestora da escola. 
 
D) Os Critérios a serem utilizado referem-se as habilidades conquistada pelos 
alunos os instrumentos utilizados são: 
Avaliações escrita produzida pelos professores da escola, avaliação escrita 
feita pelos professores facilitadores sendo distribuídas para todas as escolas e 
distribuída no mesmo dia e nos mesmos horários ( atividades com apoio) atividades 
em plataformas online educacionais participação em atividades institucionais, 
atividades especificas em sala de aula com entendimento individualizado, atividades 
complementares realizadas em casa , de acordo coma orientação de professores sob 
supervisão da família, atividades realizadas em classes em grupo cooperativos ou em 
duplas. 
 
E) Quanto a recuperação de alguma das matérias dada e feito a convocação 
para horário proposto pelo colégio , com proposta de atividades organizada conforme 
a necessidade de cada aluno ou grupo de alunos 
 
F) Caso aja alguma controvérsia seguem se a ordem continua de reuniões 
entre pais, onde boa parte dos responsáveis comparecem, e recebem as devidas 
informações no transcorrer do ano letivo. 
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G) Não a comentários 
 
 
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola. 
a) A escola não possui 
b) Na escola não possui 
c) Sim possui projetos de aulas de desenho, artesanato, futsal alem de projetos 
institucionais que são aberto a todos da comunidade, competições esportivas e tantas 
outras. 
d) Não a comentários 
 
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola. 
a) Por motivo da atual situação pandêmica não foi possível a entrevista com 
alunos. 
 
2º CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE. 
 
1. Localização da comunidade 
Estado: São Paulo 
Cidade: Pereira Barreto 
Bairro: Centro 
Ruas e avenidas são as principais via de acesso. 
 
2. Equipamentos sociais 
Escolas: 
Mitsusada Umetami DR 
Rua: Stelio Machado Loureiro, nº1251, Centro 
CP: 15.370-000 Pereira Barreto/SP (18)3704-4533 
 
Francisco Schmidt CEL 
Rua: Cyro Maia, nº2230, Centro 
CP: 15.370-000 Pereira Barreto/SP (18)3704-2707 8 
 
 
XI de Agosto Colégio 
AV: Jonas Alves de Mello, nº 1660 Centro 
CP: 15.370-000 Pereira Barreto/SP (18)3704-4242 
 
Hirayuki Enomoto Comendador EMEB 
Rua: Missao Akisue, nº 2126 
Bairro: Urubupunga 
CP: 15.370-000 Pereira Barreto/SP (18)3704-4577 
 
Saúde: Santa Casa de Misericórdia de Pereira Barreto 
Rua: Dermival francesk s/n. 
 
 
Delegacia: Delegacia de Pereira Barreto/SP, Av: Brasil 1596 
Bairro: Centro 
 
 
3. Densidade demográfica 
É uma área populosa. 
 
 
4. Perfil econômico da população: 
A população e composta pelas classes A, B, C e D. 
 
 
5. Uso predominante do solo: 
Misto. 
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6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da 
escola.Foi feita uma pequena pesquisa entorno da escola e constatamos que a 
comunidade demonstra satisfação com a forma que a escola li da com todos os alunos 
e com a comunidade no que diz respeita a inclusão social do aprendizado. 
 
 
 
Conclusão: 
 
Podemos concluir que este trabalho trouxe uma ampla visão do que e um 
vinculo escolar de perceber a realidade de como funciona uma instituição educadora 
e todos as suas metas em contribuir para o bom desenvolvimento de uma sociedade 
mais justa e equilibrada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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