POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS AV

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katiely barboza de alcantara
202003068012
 
Disciplina: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS AV
Aluno: KATIELY BARBOZA DE ALCANTARA 202003068012
Professor: KELES FIRMINA ROSA SOARES
 Turma: 9001
CEL1524_AV_202003068012 (AG) 15/11/2021 12:28:44 (F) 
 
Avaliação:
6,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
1,5
Nota SIA:
7,5 pts
 
 
ENSINEME: A COMUNIDADE SURDA 
 
 1. Ref.: 3992226 Pontos: 0,00 / 1,00
A partir de 1860, surge um método que percebe a surdez como uma deficiência que pode
ser minimizada por meio da estimulação auditiva. Ganha força no cenário educacional,
opondo-se à educação oferecida aos surdos em tal época. Esse método ficou conhecido: 
 comunicação total.
Libras
bilinguismo
 oralismo
bimodalismo
 
 2. Ref.: 3992223 Pontos: 1,00 / 1,00
A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos tem uma atuação muito
importante para a Comunidade Surda. Não pode ser considerado como um de seus
compromissos a seguinte opção: 
 A difusão do oralismo como paradigma pedagógico para os surdos.
A luta pela implementação efetiva das escolas bilíngues para surdos. 
O incentivo às produções surdas, em diferentes campos.
A defesa e difusão da língua de sinais.
O apoio ao surdo frente aos desafios de uma sociedade ouvintista e excludente.
 
 3. Ref.: 3992225 Pontos: 1,00 / 1,00
Alguns conceitos são fundamentais para nossa compreensão da Comunidade Surda e de
toda sua trajetória. Nesse sentido, encontra-se o oralismo. 
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Assinale a opção abaixo que apresenta o que devemos entender por oralismo: 
A aplicação pedagógica da Comunicação Total.
Um exemplo de filosofia centrada na experiência de ser surdo.
 Uma vertente educativa do ouvintismo.
Uma perspectiva pedagógica voltada às singularidades linguísticas e culturais da
pessoa surda.
Uma das linhas do bilinguismo para surdos.
 
 
ENSINEME: A LEGISLAÇÃO RELATIVA AO SURDO 
 
 4. Ref.: 4053404 Pontos: 0,00 / 1,00
Sobre o tema "Considerações sobre surdez, o surdo" , de acordo com a legislação nacional, qual afirmativa podemos
considerar correta?
 
 Surdez consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons
Deficiente auditivo é somente aquele que tem total ausência da audição
 Deficiência auditiva consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons, causada por má-
formação (causa genética)
Surdez e deficiência auditiva não apresentam diferenças
Surdez é causada por má-formação (causa genética), lesão na orelha ou na composição do aparelho auditivo
 
 5. Ref.: 4053406 Pontos: 0,00 / 1,00
Em 1975, a Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas aprovou a Declaração dos Direitos das Pessoas
Deficientes. Sobre essa assembleia, assinale a alternativa correta.
Enfatizou que não há necessidade de proteger os direitos daqueles que estão em desvantagem
 Uma das resoluções foi que o termo "pessoas deficientes" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar
por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
Uma das resoluções foi que o termo "pessoa incapaz" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si
mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
 Uma das resoluções foi que o termo "pessoas com deficiência" refere-se a qualquer pessoa incapaz de
assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
Outra das resoluções foi que o termo ¿pessoa incapaz" refere-se à pessoa com incapacidade de locomoção
 
 6. Ref.: 4056403 Pontos: 0,00 / 1,00
O oralismo e bilinguismo marcaram, também, a história da educação dos surdos no Brasil. E, embora não possamos
afirmar que um modelo substituiu o outro ¿ porque ainda há argumentos que os defendam, individualmente ¿,
podemos afirmar que suas propostas são diferentes.
Sobre essas metodologias, podemos afirmar que:
I enquanto o oralismo foi predominante até os anos 1970, o bilinguismo assumiu prevalência após os anos 1980;
II o oralismo é questionável, porque exige que na educação do surdo haja grande dependência de tradutores-
intérpretes de Libras;
III o bilinguismo entende que tanto L1 como L2 devem ser entendidas como língua artificial, a fim de não privilegiar
uma sobre a outra.
Das afirmativas acima:
 I e III são verdadeiras
somente III é verdadeira
somente I é verdadeira
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somente II é verdadeira
 I e II são verdadeiras
 
 
ENSINEME: O SURDO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 
 7. Ref.: 3991931 Pontos: 1,00 / 1,00
No contexto de educação bilíngue para surdos no Brasil, a escolarização deve considerar: 
A Libras como segunda língua e o Inglês como língua estrangeira. 
O Português oral como segunda língua e a modalidade escrita como primeira. 
O Português como primeira língua e o Inglês como língua segunda.
 O Português escrito como segunda língua e a Libras como primeira língua.
A Libras como segunda língua e o Português escrito como primeira língua.
 
 8. Ref.: 3991920 Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com o Decreto nº 5.626, que regulamenta a Lei nº 10.436, Lei da Libras, a
Educação de Surdos:
 Precisa se preocupar com a preparação do surdo para a fala. 
 Deve ser realizada em escolares inclusivas, prioritariamente. 
É um exemplo de educação destinada a suprir deficiências do educando. 
 É uma modalidade específica, tendo no bilinguismo sua principal característica.
Deve ser realizada apenas por professores surdos.
 
 9. Ref.: 3991922 Pontos: 1,00 / 1,00
A partir das lutas da comunidade surda, a educação bilíngue pode ser compreendida como:
Uma vertente pedagógica que enriquece e torna mais efetivo o trabalho da oralização. 
Uma filosofia pedagógica que sublinha a importância da adaptação pedagógica dos
conteúdos para alunos surdos.
 Uma perspectiva educativa que reconhece a singularidade linguística e cultural dos
sujeitos surdos.
Uma proposta de inclusão social e educacional de surdos com foco na acessibilidade e
na inclusão pedagógica em escolas regulares. 
Uma política pública de acordo com os preceitos do bimodalismo.
 
 10. Ref.: 3991926 Pontos: 1,00 / 1,00
Os surdos travaram uma longa luta, com muitos embates, para conquistarem seus direitos
educacionais. Ao longo dos anos, os paradigmas da educação tiveram várias mudanças, e
muitos deles, fruto dessa luta, contemplam a comunidade surda, sobretudo impulsionados
pelas:
Publicações de livros e periódicos de acadêmicos renomados na área de
neurolinguística e neurociência. Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Viabilização de propagandas nos meios de comunicação de massa sobre a identidade
das pessoas surdas. 
Realizações de congressos e seminários de Pedagogos e Psicólogos que se
interessaram pela causa da educação de surdos. 
Exigências das várias ONGs de Educação Especial para que a Comunidade Surda
tivesse sua identidade valorizada. 
 Teorizações e produções da própria comunidade surda nos campos acadêmico ou
social. 
 
 
 
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