AV FINAL Políticas e a Educação de Surdos no Brasil

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AV FINAL | Políticas e a Educação de Surdos no Brasil
(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. 
I - A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. É correto apenas o que se afirma em:
A
I e IV.
B
II, III e IV.
C
I, II e III.
D
II e IV.
O ouvido é uma estrutura complexa e está dividido em três partes.
Quais são elas?
A
Ouvido interno, ouvido superior e ouvido baixo.
B
Ouvido inferior, ouvido médio e ouvido externo.
C
Ouvido externo, ouvido médio e ouvido interno.
D
Ouvido interno, ouvido superior e ouvido médio.
A pedagogia surda sairia das modalidades tradicionais de educação de surdos para uma teorização cultural contemporânea sobre a identidade e a diferença. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
(    ) O procedimento da mediação cultural não rejeita a cultura do ouvinte.
(    ) Oferece fundamento para a educação dos surdos a partir de uma visão em uma outra filosofia invariável.
(    ) A modalidade da diferença se fundamenta na filosofia social.
(    ) Identidade cultural é uma forma de distinguir os diferentes grupos sociais e culturais entre si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
F - F - V - V.
C
F - V - V - F.
D
V - F - F - F.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que: 
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. 
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de: 
I-Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. É correto apenas o que se afirma em:
A
I e III.
B
II, III, IV.
C
II e III.
D
I, II e IV.
Certo autor cita que há um perigo especial que ameaça o desenvolvimento humano, tanto intelectual como emocional, se deixar de ocorrer a aquisição apropriada de uma língua.
Qual é esse autor?
A
Strobel.
B
Sacks.
C
Vygotsky.
D
Perlin.
Há vários registros de atrocidades com crianças surdas, cometidas pelos espartanos que condenavam a criança a sofrer a mesma morte reservada ao retardado ou ao deformado. Na Idade Antiga, 4000 a. C, conforme Nascimento (2006, p. 165), era normal: 
FONTE: NASCIMENTO, Lilian Cristine Ribeiro: Um pouco mais da história da educação dos surdos, segundo Ferdinand Berthier. In: ETD - Educação Temática Digital 7 (2006), 2, pp. 255-265. URN: Disponível em: . Acesso em: 10 maio 2017.
A
Vender a criança.
B
Amordaçar a boca.
C
Deixar a criança em orfanatos.
D
Asfixar a criança.
A Educação dos Surdos relaciona-se com os aspectos filosóficos e sócio-históricos do mundo. Cada nação tratou de alguma forma as pessoas com deficiência. Sobre os fatos históricos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Egito. 
II- Grécia. 
III- Roma. 
IV- Itália. 
( ) Crianças surdas eram consideradas privilegiadas, enviadas dos deuses. 
( ) Surdos eram considerados pessoas castigadas ou enfeitiçadas, dignas de abandono. 
( ) Na Igreja começava-se a empregar sinais para comunicar-se com Deus, sem violar o voto de silêncio. 
( ) Surdos eram tidos como inválidos e incômodos para a sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - III - IV - II.
B
II - III - IV - I.
C
III - II - I - IV.
D
I - II - III - IV.
"[...] De todas as sensações, é a audição que contribuiu mais para a inteligência e o conhecimento [...], portanto, os nascidos surdos-mudos se tornam insensatos e naturalmente incapazes de razão". Esta citação, extraída do livro de Strobel (2009, p. 18), retrata o pensamento de que quem não falava, consequentemente, não possuía linguagem e tampouco pensamento. A quem é atribuída esta citação? 
FONTE: STROBEL. Karin. História da educação de surdos. Letras Libras - UFSC. Florianópolis-SC. 2009. Disponível em: . Acesso em: 30 maio 2017.
A
Platão.
B
Hipócrates.
C
Aristóteles.
D
Sócrates.
O Congresso de Milão trouxe algumas consequências para a educação de surdos no Brasil. Sobre tais consequências, analise as opções a seguir:
I- Proibição do ensino de Libras.
II- Opressão dos surdos.
III- Inserção da Libras na educação de surdos.
IV- Início do bilinguismo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As opções I e III estão corretas.
B
As opções I e II estão corretas.
C
As opções II e IV estão corretas.
D
As opções III e IV estão corretas.
Mariana é uma criança de 6 anos e possui surdez neurossensorial severa/profunda. Ao entrar para a escola no ano de 2013, foi detectado que ela não sabia Libras. A escola, então, decidiu tomar algumas atitudes, dentre elas, contratar um instrutor surdo.
O que a didática do instrutor, ao ensinar a Libras a uma criança surda, deve envolver?
A
Atividades lúdicas padronizadas.
B
Regras da gramática da Libras.
C
Regras da gramática do português.
D
Atividades lúdicas contextualizadas.
É considerado um ser humano sem perdas auditivas aquele que escuta entre determinada faixa de decibéis.
Qual é essa faixa?
A
20 Hz até 20.000 Hz.
B
20 Hz até 160.000 Hz.
C
2 Hz até 20 Hz.
D
20 Hz até 30.000 Hz.
Há diferentes identidades surdas. Percebe-se que a maioria das pessoas não possui conhecimento referente à identidade surda, pois questões sociais são tratadas e influenciadas pela formação e construção das identidades surdas. A professora surda Gladis Perlin, em sua pesquisa, classifica sete tipos de identidades. Sobre tais identidades, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Política e híbrida.
(    ) Flutuante e transição.
(    ) Cultural e específica.
(    ) Híbrida e cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:A
F - V - V - F.
B
V - F - F - V.
C
V - V - F - F.
D
V - V - V - F.