RELATÓRIO DE ATIVIDADES EXTENSÃO finalizado

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FACULDADE DO MARANHÃO 
CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS – INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
 
 BIBLIODIVERSIDADE VIRTUAL: UM NOVO JEITO DE INCENTIVAR A LEITURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LUÍS 
2021 
 
FACULDADE DO MARANHÃO 
CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS – INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
 
BIBLIODIVERSIDADE VIRTUAL: UM NOVO JEITO DE INCENTIVAR A LEITURA 
 
 
 
 
 
Relatório de atividades extensionistas 
desenvolvidas na disciplina Extensão 
Universitária - Projetos Contemporâneos 
Transversais para obtenção parcial da 2º 
nota. 
 
Orientadora: Mônica Maria A. C. Nunes 
 
 
 
 
 
 
 
 São Luís 
2020 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Projeto de Extensão Universitária do Curso de Letras da FACAM 
PROFESSORA ORIENTADORA: Mônica Maria Avelar de Carvalho Nunes 
 
Equipe de PLANEJAMENTO 
Adriel R. Ferreira; Thiago Henrique da Conceição M. dos Santos; Rafaela Correa 
Melo; Tália Costa Barbosa; Erika Fernanda C. Parente Melo; Julyanne B. de Freitas; 
Ramaiana Mendes Barbosa; Allyson Vitor L. Cardozo; Agna Laressa Cantanhede dos 
Santos; Thais Vitoria Moura Silva. 
EXECUÇÃO 
Adriel R. Ferreira; Thiago Henrique da Conceição M. dos Santos; Rafaela Correa 
Melo; Tália Costa Barbosa; Erika Fernanda C. Parente Melo; Julyanne B. de Freitas; 
Ramaiana Mendes Barbosa; Allyson Vitor L. Cardozo; Agna Laressa Cantanhede dos 
Santos; Thais Vitoria Moura Silva. 
 
LOCAL DE REALIZAÇÃO 
Instituto Educacional Magnólia – Rua Projetada, num. 10 – 
Forquilha, São Luis – MA, 65110000. 
PERÍODO: 
Novembro/ 2021 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 
O presente relatório tem como objetivo relatar os resultados e objetivos 
alcançados com a elaboração do projeto de extensão, da disciplina projeto de 
extensão universitária - projetos contemporâneos transversais, ministrado pela Prof.ª 
Mônica Maria Avelar de Carvalho Nunes, projeto esse que contempla a temática 
Ciências e Tecnologia, intitulado “Bibliodiversidade virtual: um novo jeito de incentivar 
a leitura”. 
Desenvolveu-se uma divisão de responsabilidade com os participantes da 
equipe no desenvolvimento e conclusão do projeto. Logo na elaboração da 
problemática, iniciava-se debates sobre o aprendizado que a extensão levaria de 
forma a complementar e aperfeiçoar as competências socioprofissionais de cada 
acadêmico de letras da instituição de ensino Facam, também, dos demais alunos e 
docentes da instituição escolhida para a realização. 
Estamos no século XXI, a tecnologia está cada vez mais avançada, e a prática 
da leitura tornou-se algo contrário apresentado no século XVIII um hábito que se 
tornou popular por levar a um grande impacto na sociedade. 
Assim a maior pergunta referente a este tema é: “Qual a importância da leitura 
na atualidade contento os livros digitais?”. O objetivo geral é despertar o prazer da 
leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno em esse meio tecnológico que 
se tornou alienado, bem como desenvolvimento do vocabulário através da 
bibliodiversidade. Aprimorando o conhecimento por saber encontrar outras formas de 
leitura e prática de estudos. 
Procuramos atingir alguns objetivos específicos, como: oferecer uma forma 
alternativa de acessibilidade e disponibilidade de informação; possibilitar o acesso aos 
diversos tipos de leitura na escola, buscando efetivar o processo da leitura e da 
escrita; estimular o desejo de buscar novas leituras, conhecer outros títulos e/ou 
obras. 
O presente projeto foi realizado na instituição educacional Magnólia, localizada 
na forquilha, e foi dividido em dois grupos os demais palestrantes do dia proposto pela 
instituição, foi transmitido via live na rede social instagram todo o primeiro processo e 
salvo na página @pequenosleitoress, além de utilizar o youtube por compartilhar um 
vídeo teórico sobre o tema. 
1.2 PROBLEMÁTICA 
 
A tecnologia está em constante avanço, e o ser humano se adaptando a ela. 
Dessa forma, a escola precisa estar adepta a essas mudanças que afetam o ensino 
aprendizado, usando-os como métodos para aplicações de atividades para os alunos 
que estão cada dia mais inseridos no mundo tecnológico e eletrônico. 
 Com base nesse fato, conhecer aplicativos, sites, que podem ser utilizados 
para ajudar o professor e a escola, torna-se indispensável para uma maneira de 
ensino mais atualizada, que vai de acordo com a vivência dos alunos. Portanto, o 
professor precisa estar em constante aprimoramento, buscando aprender novas 
formas de ensino. 
E com as mudanças do contexto socioeducacional torna-se inquestionável a 
obrigatoriedade de adaptações dentro do processo de construção do processo de 
ensino aprendizagem, principalmente se tratando do auxílio do docente na habito de 
leitura do aluno. Nestor Garcia Canclini (2003) ao dissertar sobre hibridação 
comentava que “processos socioculturais nos quais estruturas ou práticas discretas, 
que existiam de forma separada, se combinam para gerar novas estruturas, objetos e 
práticas” (CANCLINI, 2003, pp. XIX), ou seja, uma troca entre diferentes culturas, 
trazendo então a luz da atualidade, percebesse a necessidade dessa mediação entre 
a educação e tecnologia. 
Neste projeto, foi necessário levar em consideração o contexto de imersão 
quase que total que a geração atual vivencia, consequentemente direcionando-nos a 
métodos tecnológicos de ensino. Esses métodos utilizam de um recurso que já era 
comentado por Linda Harasim (2005), onde ela comentava sobre o “ciberespaço” de 
modo que: (…) Todos aprendem juntos, não em um local no sentido comum da 
palavra, mas num espaço compartilhado, um “ciberespaço”, através de sistemas que 
conectam em uma rede as pessoas ao redor do globo. Na aprendizagem em rede, a 
sala de aula fica em qualquer lugar onde haja um computador, um “modem” e uma 
linha de telefone, um satélite ou um “link” de rádio. Quando um aluno se conecta à 
rede, a tela do computador se transforma numa janela para o mundo do saber. 
(HARASIM et al., 2005, p.19). 
Desse modo os métodos selecionados atenderam a necessidade de levar o 
conteúdo a esse aluno utilizando desses “cyberespaços” para reduzir o risco de 
contato ao vírus, partindo do pressuposto que “a compreensão é de natureza socio 
interacional, pois aprender é uma forma de estar no mundo social com alguém num 
contexto histórico, cultural e institucional” (BRASIL, 1998), assim como não 
negligenciar as necessidades do aluno em relação as habilidades que ele deverá 
desenvolver dentro do processo de ensino aprendizagem. 
 
1.3 OBJETIVOS 
 
1.3.1 Geral 
 
 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno, 
bem como desenvolvimento do vocabulário através da bibliodiversidade. Um novo 
jeito de incentivar, despertando o prazer pela leitura e formando sujeitos incansáveis 
do conhecimento é mostrando variadas formas de acesso a livros “literários” 
disponibilizados da internet e sites confiáveis. Um dos objetivos principais é estimular 
os alunos a utilizarem as inúmeras possibilidades do uso de ferramentas, como 
computador, celular, tablet, entre outros, a favor da leitura pois a época que estamos 
vivendo, esses recursos digitais estão bem presentes e podem ser utilizados para 
aguçar ainda mais o potencial cognitivo e criativo do aluno, desenvolvendo ainda mais 
o seu vocabulário. 
 
1.3.2 Específicos 
 
▪ Estimular o desejo de novas leituras: Através de outras plataformas, o 
estudante pode se interessar no mundo da leitura e como é importante o 
incentivo para começar a praticar o ato da leitura é fundamental que os 
professores sejam os tutores para esses alunos ajudando-os a encontrarem 
seus gêneros favoritos e abrir espaço para aprender sobre outros gêneros 
textuais. 
▪ Apresentar uma forma alternativa de acessibilidade e disponibilidade de 
acervo de livros: O acervo de documentos,livros e etc. mudou na 
atualidade. Algo que só era possível ser encontrado em enciclopédias, 
bibliotecas e lojas de livros eram muitas vezes distantes da maioria dos 
alunos pois o preço de livros, até hoje, é muito caro para ser adquirido por 
alunos mais carentes. O acervo digital veio para facilitar e disponibilizar 
mais recursos de forma gratuita para que todos tenham acesso a esses 
documentos, livros etc. 
▪ Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando 
efetivar enquanto processo a leitura e a escrita: É necessário que os alunos 
estejam dispostos a aprender sobre diversos assuntos pois a mudança que 
ocorre a cada dia no mundo pede por conhecimento geral, portanto, quanto 
mais a escola preparar os alunos para discutir sobre esses assuntos mais 
fácil será de lidar com eles no futuro e encontrar soluções para esses 
problemas. 
▪ Promover o encontro do aluno com o mundo da leitura através dos recursos 
digitais atuais: Na escola é notável que se tenha espaço para estudar e 
bibliotecas com acervos de livros de diversos tipos, porém nem todos fazem 
uso pois se acostumaram a ficar sempre usando aparelhos digitais. Com 
esse recurso é possível que eles tenham interesse em usá-los para acessar 
seus livros e histórias favoritas. 
▪ Trabalhar os clássicos literários através de uma dinâmica lúdica: Os 
clássicos da literatura são ótimos para enriquecer o conhecimento coletivo 
do público em questão e dinâmicas reforçam o interesse para atentarem 
neste tópico. Além de serem ótimos para conhecimento cultural, são 
importantes para implementar um conhecimento mais claro da língua e seu 
funcionamento. 
▪ Apresentar a biblioteca Lelivros como ferramenta: Apesar de existirem 
várias formas de adquirir o acesso de livros pela internet, sabemos que há 
vários sites de origem duvidosa capaz de gerar vírus para computadores e 
acessar os dados dos usuários, quando não encaminham para outros sites 
de conteúdo ilícito para menores. Por isso é sempre bom adquirirmos 
conteúdo de fontes confiáveis e apresentando uma plataforma específica 
cabe ao leitor buscar seu livro de interesse e saber que lá pode ser 
encontrado. 
 
2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E PROCEDIMENTOS METÓDOLOGICOS 
 
A disciplina de extensão ajuda os alunos a terem uma visão ampla do meio 
social. Durante as aulas estudamos sobre os temas transversais, a construção do 
saber, a contextualização que o ensino deve ter para que haja conhecimento, a BNCC 
e os sete saberes necessários de Edgar Morin. Todos os conteúdos colaboraram para 
melhor entendimento e para refletirmos sobre a educação no contexto social, o quão 
importante é os projetos de extensão, pois aproximam os universitários da realidade 
externa, levando assim para os alunos de forma dinâmica os temas contemporâneos. 
A base teórica para elaboração de um projeto é fundamental, pois ajuda o aluno a ter 
conhecimento sobre o que deve ser empregado na ação, contextualizando o tema 
contemporâneo com a disciplina fazendo os alunos pesquisarem além dos livros 
vivenciando a prática. 
 Após todas as informações passadas em sala, as equipes e os temas foram 
selecionados e em seguida os planejamentos de como aplicar o projeto, assim sendo 
um processo de construção. Fora criado um grupo virtual onde todos interagiram para 
desenvolvimento do tema cujo era ciência e tecnologia, a qual o subtema tema 
escolhido foi Bibliodiversidade virtual: um novo jeito de incentivar a leitura, a partir 
deste foi possível escolher uma classe e desenvolver a sequência didática. 
A escola escolhida foi o Instituto Educacional Magnólia com os alunos do 6º 
ano do ensino fundamental, a ação teve duração de dois dias, no primeiro dia foi 
realizado apresentação do tema onde falamos um pouco sobre objetivo do projeto em 
seguida foi entregue os questionários com finalidade de sabermos quais as obras as 
crianças tinham afinidade e conhecimento, depois fizemos uma pequena dinâmica 
dividimos a sala em dois grupos cada um liderado por dois participantes da equipe do 
projeto enquanto um comandava os pontos, uma criança tinha sua vez de participar 
indo na frente pegar um papel sortido onde estava escrito o nome de uma obra literária 
e depois desenhar no quadro e os demais tinham que adivinhar o nome da obra, 
observamos que os alunos gostaram da dinâmica e interagiram com os demais de 
forma positiva, todo esse momento foi transmitido por meio de uma live, já no segundo 
dia para finalizar foi entregue o prêmio da equipe vencedora, perguntamos a opinião 
deles sobre a ação e frisamos que a bibliodiversidade virtual é uma praticidade que 
temos e devemos usar a nosso favor. 
 
 
 
2 .1 APRENDIZAGENS ADQUIRIDAS 
Esse trabalho sobre Bibliodiversiadade : Uma nova maneira de incentivar a 
leitura, trouxe várias aprendizagens, dentre elas foi como os professores deverão 
saber utilizar as ferramentas tecnológicas para aplicar em sala de aula. Um dos 
diversos obstáculos para o docente achar formas eficazes de como estimular a leitura 
. Visto que os alunos a cada dia estão familiarizados a usar os mecanismos digitais 
no dia a dia forjando com que o livro expresso, revista ,jornal sejam banalizado de 
suas estantes . 
No momento presente, os alunos desejam relacionar o conhecimento com mais 
velocidade, através de uma linguagem de fácil acesso e simples. O que podemos 
aprender com essa temática é que a maioria dos alunos optam por uma literatura 
mais simples que não possuem um vocabulário de difícil compreensão, pois alguns 
adolescentes acham esse tipo de linguagem difícil e enfadonha . 
 
Além disso, o que percebemos é que todos tem facilidade de usar as 
tecnologias , com isso o professor não terá muita dificuldade de apresentar os 
aplicativos de leituras, para mais observou-se que provável relacionar a biblioteca 
virtual dentro do espaço escolar e mesclar metodologias de ensino e aprendizagem 
empregam em prol do incentivo à leitura promovendo dessa forma a leitura de uma 
maneira dinâmica e utilizando as ferramentas necessárias. 
Através do projeto executado, ficamos convencidos de que esses recursos 
estão cada vez mais avançados e existentes no espaço escolar, e que se deve abolir 
o ensino tradicional, e com isso , é necessário que o docente tenha didática para 
utilizar de forma eficiente. A final de contas seu uso promove uma instigação no aluno 
a desenvolver o hábito da leitura. Com quanto, a tecnologia possibilita que tanto os 
alunos que estão em casa quanto que estão na escola tenham a possibilidade de 
acessar. Sem falar que aqueles que não tem condição de comprar um livro tem a 
possibilidade de acessar a várias leituras sem custo nenhum. Pois vivemos em um 
país onde a desigualdade ainda se faz presente em nossa sociedade e a biblioteca 
virtual possibilita ao aluno de baixa renda a acessar diversos gêneros textuais como : 
Conto, romance, HQ, suspense, fábulas, trava-língua, entre outros . 
 
 
 3 SUGESTÕES DE PROPOSTA PARA MELHORIA 
 
A sugestão de proposta e melhoria tem como intuito dar dicas para que o 
projeto de extensão com a temática Bibliodiversidade: Uma nova maneira de 
incentivar a leitura, fosse aprimorado para enfim alcançar os objetivos gerais e 
específicos. Uma das maneiras de incentivar a leitura através de ferramentas 
tecnológicas é o empregado durante o processo de expansão do projeto em sala. 
Pois, esses instrumentos só foram apresentados aos alunos, porém não foram 
colocados em prática em sala. 
Além disso, é importante apresentar cada um dos aplicativos de leitura, 
aprender a sua finalidade, forma de utilizá-los e coloca-los em prática em sala de aula, 
juntamente com os estagiários, para isso deveria haver uma organização do grupo. 
Destarte, antes de tudo era necessário falar sobre a responsabilidade de usar 
a Internet em sala de aula, visto que sempre se debate sobre as possíveis vantagense desvantagens às crianças e adolescentes consequentes a utilização da Internet. 
Dessa forma seria imprescindível destacar com intensidade a importância de saber 
utilizar essas ferramentas de modo correto e coerente. 
A bibliodiversidade propõe que a escola repense o seu próprio acervo, que está 
sendo colocado à disposição dos estudantes. Tradicionalmente a literatura que 
chegava à escola era composta pelos clássicos, que o adolescente nem sempre 
estava disposto a ler. Atualmente pode-se fazer a formação leitora por um outro 
caminho: por exemplo, começa-se pelo Harry Potter, o qual poderá ser a porta de 
abertura para outros tipos de leituras mais elaboradas. De repente, a partir daí, esse 
jovem consegue se perceber mais perto daquilo que está sendo produzido e do que 
se pensa. Nesse sentido, o tema abordado permite à escola repensar o que está 
ofertando de acervo para o jovem leitor. 
Com relação aos professores, a bibliodiversidade possibilita um acervo muito 
mais diversificado para que ele possa incrementar suas aulas, ver que produções 
literárias conseguem dialogar com o currículo da escola. Outro aspecto importante é 
a escola poder estabelecer uma relação de maior proximidade com as plataformas e 
os alunos. A escola pode estabelecer relações, incrementando o currículo em parceria 
na promoção de saraus, lançamentos de livros e apresentação de autores. 
 
 
4 CRONOGRAMA 
 
Dia/Mês/ano AÇÕES EXECUTADAS 
15/08/2021 Introdução da disciplina 
20/09/2021 Elaboração de equipes e separação das temáticas 
20/09/2021 Criação do grupo na plataforma WhatsApp 
04/10/2021 Realização do projeto 1º etapa pela manhã 
04/10/2021 Entrega do projeto escrito a tarde 
11/10/2021 Finalização do projeto / 2º etapa 
06/12/2021 Entrega do relatório 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
CANCLINI, N. G. Culturas Hibridas. São Paulo: EDUSP, 2000. 
 
HARASIM, Linda et al. Redes de aprendizagem: Um guia para ensino e 
aprendizagem online. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2005. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Inglesa. – Brasília: 
MEC/SEF, 1998. 107 p. 
 
 
 
	BIBLIODIVERSIDADE VIRTUAL: UM NOVO JEITO DE INCENTIVAR A LEITURA
	BIBLIODIVERSIDADE VIRTUAL: UM NOVO JEITO DE INCENTIVAR A LEITURA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	LOCAL DE REALIZAÇÃO
	1 INTRODUÇÃO
	1.2 PROBLEMÁTICA
	1.3 OBJETIVOS
	2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E PROCEDIMENTOS METÓDOLOGICOS
	2 .1 APRENDIZAGENS ADQUIRIDAS
	4 CRONOGRAMA
	REFERÊNCIAS