Questões sobre Políticas Educacionais e LDBEN

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PERGUNTA 1
1. O Ciclo de Políticas de Ball e Bowe (1992) se apresenta como um movimento de fluxo contínuo no qual cada contexto afeta e é afetado pelos demais. No entanto, os autores admitem que cada um desses contextos é formado por determinados grupos de interesse, atores sociais, políticos e setores nacionais e, por vezes, transnacionais. Os três contextos são: contexto da influência, onde políticos e diversos grupos de interesse disputam por instituir sentidos a educação; contexto da produção de texto, que se caracteriza pela escrita do texto legal; e contexto da prática, que é o lugar onde a política é implementada.
BALL, S.; BOWE, R. Subject departments and the implementation of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n. 2, p. 97-115, 1992.  Disponível em: https://www.researchgate.net/deref/http%3A%2F%2Fdx.doi.org%2F10.1080%2F0022027920240201. Acesso em: 26 nov. 2019.
Considerando o conteúdo estudado a respeito das caracterizações de cada um dos contextos, as correlações entre eles e as arenas nas quais os profissionais da educação têm maior poder decisório sobre as políticas, analise as afirmativas a seguir.
I. Os profissionais da educação possuem baixo poder decisório sobre as políticas.
II. No contexto da influência, os professores, de forma individual, podem contribuir com ideias para que as leis contemplem suas demandas.
III. Os professores e os demais profissionais da educação fazem parte ativa de todo o Ciclo de Políticas, pois a implantação de uma lei depende das práticas dos professores.
IV. Os profissionais da educação podem ajudar na escrita da lei, contribuindo, assim, com a produção do texto legal.
V. É no cotidiano vivido nas escolas que as leis são implantadas. Logo, os profissionais da educação fazem parte do contexto da prática.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	III e IV, apenas
	
	
	I e IV, apenas.
	
	
	I, II e V, apenas.
	
	
	I, II e IV, apenas.
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PERGUNTA 2
1. É responsabilidade do MEC a coordenação geral das políticas educacionais no Brasil em regime de cooperação com os demais entes federados. No entanto, no que diz respeito ao financiamento da Educação Básica, a participação do governo federal é irrisória, posto que os recursos para a manutenção dos sistemas de ensino são arrecadados pelos estados e municípios.
Considerando essas informações e os estudos realizados no capítulo, analise as proposições a seguir e a relação entre elas. I. A principal fonte de arrecadação da Educação Básica é feita pelos estados e municípios sem a participação da União. PORQUE II. O Fundeb é um fundo constituído por recursos arrecadados no âmbito das instituições filantrópicas.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	As proposições I e II são falsas.
	
	
	A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
	
	
	A proposição I é verdadeira, e a proposição II é falsa.
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PERGUNTA 3
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional traz em seu texto um sentido amplo da educação como função educativa ao estabelecer os princípios e os fins da educação sob bases democráticas. Entre os princípios basilares para o ensino, o Artigo 3 explicita “a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola”, frisando a “garantia de padrão de qualidade”, bem como a valorização das experiências extracurriculares, vinculando a educação, trabalho e práticas sociais.  Em relação ao educando, a LDBEN também valoriza a função social do estudante frente à sua atuação na escola e na sociedade de modo geral.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional, [2009]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 23 dez. 2019.
Partindo dessas premissas legais estudadas no texto base, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A educação, enquanto práxis, objetiva educar para o exercício da cidadania, o que implica qualificar, de forma crítica, para o mercado de trabalho
PORQUE
II. Relaciona a vida social à vida cultural a partir do ensino na escola.
Agora, assinale a alternativa correta.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
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PERGUNTA 4
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996) é o ordenamento jurídico responsável pela educação formal no Brasil, em consonância com a Constituição Federal de 1988. Esta Lei se constitui num importante ordenamento legal, pois é a responsável por estabelecer os princípios e os fins da educação, sua organização, os níveis e modalidades da educação e do ensino, entre outras providências relativas ao Sistema Nacional de Educação.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional, [2009]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 23 dez. 2019.
Nesse sentido, e considerando os estudos no texto base, avalie as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A Lei 9.394/1996 é primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional criada no Brasil.
II. (   ) A LDBEN disciplina a Educação Superior de forma conjugada ao Ensino Médio, buscando sua maior integração.
III. (   ) De acordo com a Lei 9.394/1996, há uma distinção entre Educação Básica e Educação Escolar.
IV. (   ) Seguindo a estrutura e o funcionamento da educação atribuídos pela LDBEN, a Educação a Distância é uma modalidade de educação.
V. (   ) A Educação Escolar, em conformidade com a LDBEN, abrange do Ensino Fundamental ao Ensino Médio. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	
	
	F, F, V, V, F.
	
	
	F, F, V, F, F.
	
	
	V, F, V, F, V.
	
	
	F, V, F, V, F.
	
	
	V, V, V, F, F.
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PERGUNTA 5
1. Cury (2009) argumenta que as competências atribuídas a cada ente federado (sistemas municipais, estaduais, distrital e federal) poderiam construir um Sistema de Educação Nacional. A sinergia entre as partes garantiria a articulação do sistema, que deixaria de dividir responsabilidades entre os entes federados e passaria a atuar a partir de formas colaborativas, envolvendo todo o território nacional por meio do Regime de Colaboração.
CURY, C. J. Por um Plano Nacional de Educação: nacional, federativo, democrático e efetivo. RBPAE, [s. l.], v. 25, n. 1, p. 13-30, jan./abr. 2009. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/19325/. Acesso em: 26 nov. 2019.
Considerando as informações apresentadas e os estudos no texto base, qual seria a maneira mais democrática de estruturar a educação brasileira?
	
	
	Priorizar a independência do Sistema Municipal de Educação, atribuindo aos municípios a responsabilidade pelo ensino em todos os níveis, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior.
	
	
	Criar um Sistema Estadual de Educação visando trazer mais recursos para as instituições de ensino, posto que os estados são mais ágeis na distribuição orçamentária.
	
	
	Criar sistemas de educação específicos que atendam prioritariamente as regiões brasileiras com maior número de estudantes carentes, tanto no Ensino Médio quanto no Superior. 
	
	
	Instituir o Sistema Federal de Educação, atribuindo à União a responsabilidade de centralizar a educação nacional como um todo, priorizando as regiões carentes.
	
	
	Optar por um Sistema Nacional de Educação construído de forma articulada entre municípios, estados, Distrito Federal e União, com distribuiçãojusta de recursos e acesso para todos.
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PERGUNTA 6
1. Sobre o financiamento da educação no Brasil, a Constituição de 1988, em seu art. 212, estabelece percentuais mínimos de recursos a serem investidos por municípios, estados e Distrito Federal na Educação Básica dos respectivos sistemas de ensino – no caso, 18% para a União, e 25% para os estados.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 23/12/1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 25/01/2020.
Com base nas informações acima, analise as seguintes proposições e a relação entre elas. I. O texto constitucional referente aos percentuais de recursos a serem aplicados pela União e pelos estados e municípios não contempla as instituições de ensino da rede privada. PORQUE II. As redes privadas de ensino são financiadas por intermédio da cobrança de mensalidades dos estudantes nela matriculados.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	A proposição I é verdadeira, e a proposição II é falsa.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
	
	
	A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
	
	
	As proposições I e II são falsas.
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PERGUNTA 7
1. O tempo que decorre entre a formulação de uma lei e sua aprovação pelo poder público é variável, pois depende dos grupos de interesse que desejam que as respectivas premissas prevaleçam. Nesse sentido, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) tramitou por oito anos no Congresso até ser aprovada, o que se deu em decorrência das disputas entre os setores públicos e privados. A versão aprovada da lei resultou em um texto legal que buscou contemplar os dois projetos de educação que tramitavam.
A partir dessas informações e de nossos estudos, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A LDBEN foi aprovada como uma proposta substitutiva aos projetos em disputa no Congresso.
II. (   ) Aprovada pelo Congresso em 1996, a LDBEN também ficou conhecida como Lei Darcy Ribeiro, pois foi esse senador que elaborou o texto.
III. (  ) A Lei n. 9.394/1996 trouxe muitos benefícios para a educação no Brasil, democratizando o acesso e a permanência na escola.
IV. (   ) A Lei Darcy Ribeiro dispõe acerca da organização dos movimentos sociais no país.
V. (   ) A LDBEN pode ser considerada um retrocesso para a sociedade brasileira, pois privilegia o setor privado em detrimento do setor público.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	F, V, V, F, F.
	
	
	F, V, F, F, V.
	
	
	V, F, V, F, F.
	
	
	V, V, F, F, V.
	
	
	V, V, V, F, F.
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PERGUNTA 8
1. O Plano Nacional de Educação 2014-2024, estabelecido por meio da Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014, definiu diretrizes, metas e estratégias da educação brasileira para um período de 10 anos. Uma das metas, a de n. 2, é “[…] universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE” (BRASIL, 2014, online).
BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília, DF: Congresso Nacional, 2014. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm. Acesso em: 11 jan. 2020.
Considerando-se a meta proposta pelo PNE 2014-2024, considere as seguintes assertivas.
I. É uma meta que pode ser considerada atingida, pois a LDBEN tornou obrigatório o Ensino Fundamental e garantiu gratuidade em escolas das redes públicas de ensino.
II. É uma meta muito distante de ser atingida, levando-se em conta a realidade social brasileira.
III. Diante do investimento do Estado no Ensino Fundamental, essa meta está alcançando os índices propostos, ou seja, de universalizar esse nível de ensino.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, apenas.
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PERGUNTA 9
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“No âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Brasil, 1996a, art. 10, III), verifica-se a determinação de que as políticas e os planos estaduais, além de consoantes ao PNE, devem visar não apenas à integração e coordenação de suas ações, mas também às relativas ao âmbito municipal, embora não apontando obrigatoriedade de os municípios elaborarem os seus Planos Municipais de Educação”.
SOUZA, D.; MENEZES, J. Planos estaduais de educação: desafios às vinculações com outros instrumentos de gestão local da educação. Revista Brasileira de Educação, v. 22, n. 71, out. 2017. p. 6. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v22n71/1809-449X-rbedu-s1413-24782017227152.pdf. Acesso em: 11 jan. 2020.
Diante das colocações e dos estudos realizados, leia com atenção as assertivas a seguir.
I. Os Planos Municipais de Educação devam estar relacionados com os Planos Estaduais de Educação e ambos precisam contemplar as metas e as estratégias presentes no Plano Nacional de Educação.
II. A construção do Plano Nacional de Educação (PNE) não traz interferências aos planos de educação nas esferas municipais e estaduais, pois cada ente federado possui autonomia no setor educacional.
III. O governo, ao propor planos de educação que remetam a metas comuns ao Plano Nacional de Educação, visa a dar organicidade ao sistema educacional pelo princípio de colaboração.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, apenas.
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PERGUNTA 10
1. Leia com atenção o trecho a seguir.
“A proposta de uma BNCC termina sendo uma medida inócua, pois a experiência tem mostrado que os professores, com raras exceções, não consultam os documentos oficiais para preparar suas aulas. Outras medidas são necessárias para elevar o padrão de qualidade da educação brasileira, que incluem desde a melhoria dos prédios e equipamentos escolares até a melhoria da carreira, do salário e da formação dos professores. Docentes bem qualificados são indispensáveis para a democratização da educação, contribuindo para que as crianças e jovens das camadas populares possam ter uma trajetória escolar mais longa e sem grandes percalços”.
SANTOS, L. L. de C.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Tentativas de padronização do currículo e da formação de professores no Brasil. Cad. Cedes, Campinas, v. 36, n. 100, set./dez. 2016. p. 288. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v36n100/1678-7110-ccedes-36-100-00281.pdf. Acesso em: 11 jan. 2020.
É possível perceber pelo fragmento apresentado que os autores fazem uma crítica à BNCC no sentido de alertar que a efetivação das políticas depende das práticas docentes.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir.
I. A qualificação da educação passa essencialmente pelos investimentos na educação, os quais dizem respeito às condições de trabalho em que o professor atua, remuneração salarial e qualificação docente.
II. Há uma correlação entre democratização da educação e qualificação profissional dos professores, além do fato de que a implantação das políticas curriculares depende não apenas de documentos normativos, mas de práticas profissionais qualificadas.
III. Os autores apontam que, em conformidade com a experiência brasileira, as reformas curriculares no Brasil são sempre implementadas com sucesso e trazem melhorias para o campo educacional.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.