PROJETO DE EXTENSÃO GESTÃO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
POR MOTIVOS DE PRIVACIDADE 
O NOME DO AUTOR FOI RETIRADO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
GESTÃO ESCOLAR
Relatório	de	Estágio Supervisionado: Gestão Escolar, apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Internacional UNINTER.
SÃO PEDRO DO IVAÍ, 2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2. DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5
2.1. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO......................................5
2.2. DESCRIÇÕES REFLEXIVAS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO...............7
2.3. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA INSTITUIÇÃO............................7
2.4. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA ISTITUIÇÃO.................8	
 
3. PLANO DE AÇÃO...................................................................................................8
3.1. TEMA..........................................................................................................8
3.2. JUSTIFICATIVA..........................................................................................8
3.3. OBJETIVOS................................................................................................9
3.4. PROPOSTA DE TRABALHO.....................................................................9
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................11
5. REFERÊNCIAS......................................................................................................12
1. INTRODUÇÃO
O Estágio é uma atividade de suma importância no processo final da formação do acadêmico. As atividades elaboradas trazem consigo uma grande experiência nessa etapa final relacionando os ensinamentos da teoria com a prática.
Assim realizou-se então o estágio de Gestão Escolar no Polo Uninter. Situado no município de São Pedro do Ivaí, no norte do Paraná que oferece como modalidade de ensino cursos de Graduação, Pós-graduação e Cursos de extensão. Pioneira em educação a distancia no município essa instituição foi e ainda é responsável pela formação de grande parte da população.
O Estágio Supervisionado Gestão Escolar tem como objetivo inserir o acadêmico dos cursos de graduação dentro do contexto escolar, assim como levá-lo a conhecer a realidade das escolas e de instituições de ensino superior, ele auxilia também no processo de transição do acadêmico para com a sua profissão, possibilita também refletir sobre suas futuras ações como professor.
O estágio é de suma importância na formação do acadêmico, pois possibilita um maior conhecimento do processo de ensino aprendizagem, ele proporciona meios para assimilar teoria e prática e possibilita conhecer melhor a escola, os alunos e os profissionais da educação, bem como de certa forma avaliá-los e aprender com eles, fazendo de seus erros lições e de seus acertos métodos de trabalho.
Esta produção conceitual foi assim dividida em Introdução, Desenvolvimento e Considerações finais para uma boa compreensão de todas as etapas que fizeram parte deste estágio. Dentro dessas seções são explorados vários tópicos como, por exemplo, a Identificação da Instituição estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e análise das atividades de estágio, descrição da instituição, caracterização dos profissionais da instituição, perfil do professor observado, descrição das aulas observadas e as considerações finais.
2. DESENVOLVIMENTO
O Estágio Supervisionado: Gestão Escolar foi realizado no Polo Uninter que fica situado no Município de São Pedro do Ivaí no norte do Paraná. Essa instituição de ensino superior oferta atendimento matutino e vespertino aos alunos matriculados.
A Instituição hoje atende vários alunos de diferentes municípios ao redor, exercendo um papel essencial para a formação e o crescimento das pessoas e da sociedade.
Durante toda a realização desse estágio pudemos contar com a ajuda e participação de todos que trabalham na instituição escolhida, desde o recebimento até a parte de participação e auxilio na atuação.
Para realizar esse estágio de forma plena e proveitosa, realizamos pesquisas em sites, livros, etc, para assim nos interarmos bem do assunto.
2.1. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
O estágio supervisionado é o momento que permite ao aluno/professor o desenvolvimento de atividades necessárias à prática docente, à produção de saberes para ensinar e, ainda à reflexão sobre a atividade docente que proporciona ao estudante a participação em situações reais de vida e trabalho, consolida sua profissionalização e explora as competências básicas indispensáveis para uma formação profissional.
O conceito de aprendizagem emergiu das investigações empiristas em Psicologia, ou seja, de investigações levadas a termo com base no pressuposto de que todo conhecimento provém da experiência. Isso significa afirmar o primado absoluto do objeto e considerar o sujeito como uma tabula rasa, uma cera mole, cujas impressões do mundo, fornecidas pelos órgãos dos sentidos, são associadas um ás outras, dando lugar ao conhecimento. (GIUSTA, p. 22, 2013)
A aprendizagem depende da predisposição de querer aprender, dos interesses e das necessidades de cada um. É correto afirmar que a aprendizagem se dá por meio do acesso aos bens culturais, bem como de um professor, visto que este é de fundamental importância no desenvolvimento da percepção, do desenvolvimento do pensamento crítico e no processo de aquisição e construção de conhecimentos. Para isso este profissional deve adequar seus métodos de intervenção referente a cada um de seus alunos, pensando nas diferenças existentes entre eles para que então assim se cumpra a finalidade educativa.
Para que isso ocorra o profissional deve pensar em estratégias de planejamento e de atuação para responder às necessidades apresentadas pelo público cujo pretende atender. Ele deve também se lembrar das tomadas de decisões e pensar de formar organizada, com intuito de organizar suas idéias e práticas docentes.
A aprendizagem significa uma tarefa comum, uma caminhada feita em conjunto, durante a qual todos aprendem. Na escola, aluno e professor aprendem juntos, uma vez que pensam e manifestam seus pensamentos através da fala, dos sentimentos, da troca de experiências e relações construídas ao longo da convivência.
Por assim ser, deve ter uma prática alinhada com o âmbito social e participar deste, para ter subsídios para discutir sobre o assunto. Assim sendo, o professor deve trabalhar o cidadão, exercer cidadania e ofertar a seus alunos o pensamento crítico.
Perante o presente estágio, utilizou-se da prática de se inserir dentro do contexto, observar esse ambiente e relatá-lo, com o intuito de reflexão sobre o que lhe foi mostrado, para que quanto for ser momento de ser o professor, busque aplicar o que de melhor foi observado e consertar os problemas com os quais se deparou.
2.2. DESCRIÇÕES REFLEXIVAS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
Durante o período do estágio nota-se que a instituição tem uma boa organização responsável por criar condições que asseguram e cumprem seu papel básico, que é o de levar educação com excelência a seus alunos.
A escola realiza suas atividades com um cronograma de atendimento organizado em conjunto com a equipe pedagógica, atendendo de acordo com a necessidade de cada acadêmico, oferecendo um ensino de qualidade para seus dicentes.
Durante o período em que estivemos presentes no Polo Uninter para a realização do estágio de Gestão Educacional, a equipe pedagógica relatou que a instituição tem como meta alcançar e deixar clara a importância dos conhecimentos e suas capacidades de desenvolverem um ensino de ótima qualidade para os alunos.
2.3. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA INSTITUIÇÃO
Enquanto da caracterização do espaço físico da instituição, durante a observação a equipe nos mostrou como é organizado estruturalmente o local. 
Atualmente, ela contacom a recepção, uma sala de aula com capacidade para cerca de trinta alunos, uma biblioteca, um laboratório de informática com capacidade de acomodar cinco alunos simultaneamente, duas salas de estudo individuais com computador, um laboratório, dois banheiros, sala de arquivos e almoxarifado. 
Todo o prédio possui rampas de acesso e barras, extintores de incêndio e piso antiderrapante. Existem alguns problemas com relação a rachaduras e pintura pelo prédio ser uma construção antiga, mas nada que interfira diretamente e possa prejudicar as pessoas que freqüentam o ambiente.
2.4. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO (EQUIPE)
O Polo Uninter conta com uma equipe de três pessoas, sendo estes dois orientadores educacionais e um coordenador. 
Todos da equipe são graduados e continuam suas formações com cursos e especializações para assim poder levar aos alunos matriculados na instituição uma orientação de qualidade que os ajudem a alcançar seus objetivos com máxima eficiência. 
Os profissionais que ali trabalham são muito atenciosos, pode-se perceber que há uma boa interação entre eles e os alunos, estão sempre dispostos a atender quaisquer duvidas e solicitações de todos que os procuram, seja aluno ou não. São profissionais que usufruem de uma excelente comunicação e interação com todos, o que ajuda muito, principalmente em etapas como essa, que é o estágio, momento este tão importante e cheio de duvida para os acadêmicos, mas os profissionais do Polo Uninter são bem qualificados para tal momento.
3. PLANO DE AÇÃO 
3.1. TEMA
A valorização e motivação dos profissionais.
3.2. JUSTIFICATIVA
É necessário que os profissionais se sintam valorizados e motivados dentro do ambiente escolar, de modo que, entendam que todos contribuem com o andamento da escola e com a aprendizagem dos alunos, desse modo proporcionar momentos de descontração e reflexões em grupo pode fazer com que o ambiente de trabalho, seus colegas e até o próprio profissional seja visto com outros olhos.
3.3. OBJETIVOS
· Mostrar através de dinamicas que todos tem seu valor e reconhecimento no ambiente de trabalho;
· Proporcionar momentos de descontração com a equipe de trabalho;
· Fazer com que todos possam reconhecer a sua própria importancia.
3.4. PROPOSTA DE TRABALHO
A proposta desse plano de ação foi o de desenvolver e proporcionar aos profissionais momentos de descontração e autorefleção, incentivando a equipe diretiva da instituição a realizar reuniões, palestras, oficinas dinâmicas, rodas de conversas para o ambiente de trabalho para que os profissionais se sintam motivados e importantes dentro de seu quadro de atuação.
Um exemplo poderia ser uma reunião pedagógica com um lanche coletivo, onde passariam um vídeo de agradecimento e reconhecimento da importância de cada um no polo. Logo após, iriam confeccionar um mural de motivação (ficaria em um local do Polo onde todos pudessem ler) onde cada profissional iria escrever uma frase de motivação para outro colega, após todos terminarem iriam fixar no mural.
Para o momento escolhemos como atividade uma dinâmica chamada “Dinâmica do Espelho”. Para realiza-la precisamos apenas de uma caixa, pode ser papelão e um espelho dentro dela.
A dinâmica se da da seguinte forma, os profissionais ficam diante de uma caixa fechada, o aplicador explica que dentro dela está a imagem de uma pessoa muito importante para o grupo. Em seguida, ele diz que cada participante deve se aproximar e abrir a caixa sem revelar de quem é a imagem que esta dentro, cada um deve descrever algumas das qualidades, características e comportamentos que aquela pessoa tem.
Dentro da caixa esta um espelho. Essa dinâmica funciona como um convite a autorreflexão. Enquanto um dos participantes está em frente ao espelho, falando de suas características é possível que o aplicador pergunte aos outros se sabem de quem a pessoa está falando.
A intenção da dinâmica do espelho é provocar uma reflexão a respeito do comportamento, ações e outras características que se manifestam dentro do grupo e em si mesmo.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sabe-se que o estágio tem uma importância fundamental pra a formação profissional do acadêmico. Nesse sentido o estágio de Gestão Escolar teve como principais objetivos analizar e refletir sobre a atuação do profissional da área educacional, nos fazendo perceber que esse é um papel essencial para o nosso crescimento profissional na educação.
Durante todo o periodo de realização desse estágio pudemos contar com a ajuda de toda a equipe que trabalha no Polo Uninter, fomos bem recebidos e recebemos total atenção em todos os processos que fizeram parte da realização desse estágio.
Neste relatório que por intermédio da prática do Estagio Supervisionado em Gestão Escolae, realizado no Polo Uninter, pudemos compreender melhor a importância de uma gestão escolar bem organizada em função do melhor desenvolvimento da prática de ensino comprometida com os objetivos estipulados no Plano de Gestão e a real função de uma instituição escolar, a de formar cidadãos críticos e reflexivos, que sejam capazes de construírem o seu futuro.
Por fim, poder realizar esse estágio foi de suma importancia e parte fundamental de nossa formação, nele vimos que o trabalho do educador vai muito além da sala de aula, que isso exige muito preparo, estudo, aperfeiçoamento, dedicação e principalmente muio amor e respeito pela profição.
REFERÊNCIAS
CORREA, Shirlei de Souza. Agestão escolar e o processo de democratização da escola pública. Itajaí/SC , 2012. Disponível em: <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2776/168>. Acesso em: 24 de Maio de 2021,
GIUSTA, Agnela da Silva. Concepções de Aprendizagem e Práticas pedagógicas. Educação em Revista. v.29. n. 011. p. 17-36. mar 2013. Belo Horizonte. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edur/v29n1/a03v29n1.pdf>. Acesso em: 11 Maio de 2021.
NETO, Antônio Cabral; CASTRO, Alda Maria Duarte Araújo. Gestão escolar em instituições de ensino médio: entre a gestão democrática e a gerencial. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 745-770, jul.-set. 2011. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/35zWgbwzyNc8dddjmJdsGhF/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 27 Maio de 2021.
ROCHA, Marília de Almeida; VASCONCELOS, Caíque Lima; MARTINS, Angela Maria Gusmão Santos. A Importância da intervenção pedagógica no processo de desenvolvimento de crianças do ensino fundamental. - Revista de Iniciação à Docência, v. 1, n. 2, 2016 – Publicação: agosto – 2017. Disponível em: <http://periodicos.uesb.br/index.php/rid/article/viewFile/6618/6443>. Acesso em 22 de Maio de 2021.
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