PROVA N2 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM

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Usuário
	ADRIANA MENDONCA DOS SANTOS
	Curso
	GRA0211 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GR0256211 - 202110.ead-10908.03
	Teste
	20211 - PROVA N2 (A5)
	Iniciado
	06/04/21 14:03
	Enviado
	06/04/21 15:23
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	1 hora, 20 minutos
	Instruções
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	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Luckesi (2005), o objetivo da avaliação atualmente refere-se a vários aspectos que abarcam a avaliação e seu significado conforme diferentes perspectivas: na perspectiva do aluno que quer apenas ser promovido para a série seguinte; na perspectiva dos pais: refere-se às notas que o filho tirou; e, por fim, na perspectiva dos professores.
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar . 16. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
 
Em que consiste essa última perspectiva? Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A avaliação é vista como um recurso de ameaça, de controle sobre a turma ou sobre os alunos indisciplinados.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação é vista como um recurso de ameaça, de controle sobre a turma ou sobre os alunos indisciplinados.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois na perspectiva dos professores, a avaliação é vista como uma forma de ameaça, o professor consegue controlar a turma sugerindo que irá aplicar uma prova difícil, caso a turma continue indisciplinada, entretanto, o professor deveria, na verdade, motivar o seu aluno. No entanto, nas perspectivas descritas o professor utiliza a avaliação dessa forma.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em nossos estudos, verificamos que o plano também precisa ser objetivo e coerente com a realidade da escola, ou seja, não se pode elaborar um plano sem os meios e recursos para operacionalizá-lo. Além disso, notamos também que ele possui três níveis. Quais são eles?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O plano da escola, o plano de ensino, o plano de aula.
	Resposta Correta:
	 
O plano da escola, o plano de ensino, o plano de aula.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois existem pelo menos três níveis de planos: o plano da escola, que se refere à dinâmica das ações da escola e que ordena a vida escolar do aluno; o plano de ensino, voltando-se ao cotidiano do professor; e o plano de aula, que é um detalhamento do plano de ensino.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A avaliação da aprendizagem permite a retroalimentação do sistema, isto é, fornece dados para verificar se todos os componentes estão cumprindo a sua função e averiguar onde existem fragilidades que precisam ser fortalecidas”.
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância . Curitiba: Intersaberes, 2013. p.176.
Considerando o texto mencionado, analise as afirmativas a seguir, como foco compreender as relações das possibilidades e consequências da avaliação.
I. A avaliação pode ser punitiva.
II. Verificar se o objetivo foi cumprido.
III. A avaliação precisa ser processada com vários instrumentos
IV. Não é necessário formular critérios de avaliação.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III apenas
	Resposta Correta:
	 
II e III apenas
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois é necessário que haja formulação prévia de critérios para subsidiar a avaliação. Pois é fundamental que a avaliação não seja excludente, sendo que poderá estar prejudicando o desempenho educacional do aluno.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
     “É importante que o aluno possa buscar seus caminhos de aprender e de demonstrar o que e como aprender. Não é uma busca solitária, angustiante, sofrida e desinteressante. Seu caminhar tem a presença constante do professor, como orientador e encorajador. Não significa retirar a responsabilidade do professor e repassá-la ao aluno, mas ampliar o sentido do trabalho pedagógico, incluindo a participação do aluno”.
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Virando a escola do avesso por meio da avaliação.
Campinas: Papirus, 2008, p. 26.
Neste sentido, assinale a alternativa que indica a consequência que um  trabalho pedagógico “forçado” pode causar ao aluno.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Repetência escolar.
	Resposta Correta:
	 
Repetência escolar.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ensino aplicado de forma impositiva  gera insatisfação, e desinteresse pela aprendizagem por parte do aluno. Toda essa insatisfação e desinteresse pode ocasionar a diminuição das notas e, consequentemente,podemos obter como produto a repetência. A repetência, poderá levar os alunos a uma desmotivação ainda maior e, também, a exclusão.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Em relação à educação de jovens e adultos, o art. 37 da Lei n.º 9394/1996 estabelece que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade propícia”. (Brasil, 1996, apud Both, 2012).
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 51.
Considerando o excerto apresentado, sobre os perfis diferenciados presentes na educação de jovens e adultos que devem ser considerados durante o processo avaliativo analise as afirmativas a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Considerar algumas características próprias dos alunos, seus interesses e experiências.
	Resposta Correta:
	 
Considerar algumas características próprias dos alunos, seus interesses e experiências.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o perfil do aluno matriculado na educação de jovens e adultos é de estudante trabalhador ou em busca de emprego, com experiência, e que estuda à noite. Desta forma, é preciso que os professores considerem os aspectos sociais, como família e trabalho deste aluno durante o processo avaliativo.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Avaliar o desempenho de um ser humano demanda muito mais responsabilidade social do que avaliar o desempenho de uma máquina qualquer, cuja função, ainda que social, não passa de um objeto meramente material. O ser humano, este sim, deve ser distinguido no mundo dos viventes como ser pensante, racional, social imbuído de valores que dignificam a sua existência,etc.”
 
BOTH, Ivo José. Avaliação ‘voz da consciência’ da aprendizagem . Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 45.
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 I. A  avaliação de uma máquina visa seu conserto ou aperfeiçoamento de uso, enquanto instrumento de trabalho.
Porque
II. É sobre o ser humano que se volta a avaliação para perceber, apresentar, acompanhar, orientar e identificar o seu desempenho.
Sobre as asserções mencionadas, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, porque uma das maiores responsabilidades  da avaliação é o seu foco centrado no ser humano cuja dignidade ser preservada. Afinal o homem é um ser racional com  valores e sentimentos.  É sobre ele que recai a avaliação.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
Por vezes, a ação de avaliar requer do avaliador mudanças de atitudes até mesmas bruscas, dependendo da realidade educacional ou social em que ela intervém. [...] tamanhaa diversidade de situações socioculturais, éticas, religiosas e outras mais por ele encontradas, que exigem atitudes de flexibilidade nas decisões a serem tomadas.
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘oz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 50.
Com base no enunciado apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O avaliador deve considerar as diversas situações socioculturais, éticas, religiosas, entre outras, que enxergam atitudes diversificadas de flexibilidade nas decisões a serem tomadas.
Porque
II. Evita que sejam criadas avaliações de cunho preconceituoso e antiética.
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as asserções são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Cabe ao avaliador (professor) considerar os aspectos diversos, como a realidade sociocultural do aluno. É fundamental ter esta referência, para não cometer equívocos, ou fazer uma avaliação que possa ser considerada preconceituosa ou até mesmo prejudicar o aluno.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Ao mencionarmos o campo educacional, notamos que o planejamento curricular se faz presente em todas as ações educacionais. Ele deve ser visto como um processo dinâmico e deve ser realizado de forma democrática, já que ele ordena toda a vida escolar do aluno de maneira sistemática. Dessa forma, assinale a alternativa correta que apresenta a preocupação relacionada ao planejamento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Elaborar uma proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante.
	Resposta Correta:
	 
Elaborar uma proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a preocupação maior do planejamento curricular está em criar uma proposta relacionada às experiências de aprendizagem que será ofertada ao aluno, por meio dos diferentes componentes curriculares.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Quando pensamos numa escola democrática e uma aprendizagem satisfatória, devemos pensar na ruptura das avaliações quantitativas e excludentes que não levam os alunos a aprendizagem alguma ou podem até mesmo levar à evasão escolar. Dessa forma, a avaliação que visa a democratização, remete ao estímulo do desenvolvimento, do conhecimento e da formação humana.
Podemos afirmar que a perspectiva avaliativa abordada no trecho acima, é melhor representada por:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
avaliação da aprendizagem
	Resposta Correta:
	 
avaliação da aprendizagem
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois estamos falando no trecho de uma avaliação qualitativa que vise a aprendizagem do aluno, às práticas inclusivas, ao desenvolvimento do aluno como um ser social. A partir dessas práticas inclusivas, a avaliação toma as proporções de qualidade e excelência.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com o fim da Ditadura Militar, houve um otimismo em relação à educação, já que os olhares se voltaram à construção de uma sociedade mais igualitária e, portanto, houve uma maior preocupação com uma educação de qualidade. Dessa forma, a gestão democrática passou a fazer parte da administração das escolas. Assim, foi a partir da sanção de qual documento que a administração das escolas passou a ser considerada como gestão democrática?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A partir da Constituição Federal.
	Resposta Correta:
	 
A partir da Constituição Federal.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois com o fim da Ditadura Militar houve um otimismo em relação à desigualdade econômica e social, voltando-se os olhares para uma educação de qualidade. A partir da Constituição Federal de 1988, a gestão democrática dentro das escolas passou a ser primordial.
	
	
	
Sábado, 17 de Abril de 2021 22h10min58s BRT