Relatório de estágio (1)

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL
CONTAGEM
2018
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL
(MANTENHA ESTE TÍTULO ALINHADO COM O DA CAPA)
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a). Nome Completo (nome do professor que orientou a correção dos planos de aula.
JOZIANE RODRIGUES DOS SANTOS RIBEIRO 170124814
VÂNIA FERNANDES DOS SANTOS 170125554
Sumário
1	INTRODUÇÃO	2
2	DESENVOLVIMENTO	4
2.1	CARACTERIZAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES	6
2.1.1	Caracterização da escola de Educação Infantil	6
2.1.2	Caracterização da Escola de Anos Iniciais do Ensino Fundamental	9
2.1.3	Caracterização da Escola de Anos Finais do Ensino Fundamental	13
2.1.4	Caracterização da Escola de Ensino Médio	14
2.2	OBSERVAÇÃO DA GESTÃO COMO UM TODO	15
2.2.1	Observação na Gestão da Educação Infantil	15
2.2.2 Observação na Gestão dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental	16
2.2.2	Observação na Gestão dos Anos Finais do Ensino Fundamental	16
2.2.3	Observação na Gestão do Ensino Médio	17
2.3	OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA DO GESTOR	17
2.3.1	Observação do Gestor de Educação Infantil	17
2.3.2	Observação do Gestor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental	17
2.3.3	Observação do Gestor do Ensino Médio	18
2.4	DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DOS PLANOS DE AÇÃO	19
2.4.1	Aplicação do Planos de Ação na Educação Infantil	19
2.4.2	Aplicação do Planos de Ação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental	19
2.4.3	Aplicação do Planos de Ação nos Anos Finais do Ensino Fundamental	20
2.4.4	Aplicação do Planos de Ação no Ensino Médio	20
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	4
REFERÊNCIAS	5
ANEXO A – Fichas de Avaliação na Escola-campo	6
INTRODUÇÃO
	
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado na Gestão Escolar realizado nas instituições Colégio Interagir em turmas de educação Infantil e ensino fundamental e na Escola Estadual Elza Mendonça Fouly turmas de ensino fundamental, ensino médio, EJA e magistério, totalizando 150horas.
O objetivo do estágio supervisionado na Gestão Esolar é fortalecer a teoria e a prática, baseados em metodologias e permitindo – se uma visão um pouco mais ampla da parte organizacional, promovendo uma boa compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor juntamente com sua equipe de trabalho.
 A Gestão Escolar concede ao estudante de Pedagogia uma complementação e contribuição para a formação acadêmica, possibilitando ao aluno a integração entre a teoria e a pratica, através da vivencia do discente com a rotina escolar, além de atender todas as exigências dos setores escolares desde funcionários, estrutura física da escola e atendimento a pais e alunos. 
Ao realizar este trabalho tivemos a oportunidade de observar , analisar e refletir sobre o processo educativo escolar acompanhar as atividades escolares e de alguma forma contribuir com a escola e apreender mais sobre a profissão a qual escolhemos . 
A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tem como objetivo desenvolver e preparar a criança até o momento de ir pra o ensino fundamental, nesse período a criança passa a se reconhecer através de brincadeiras e contato com seus colegas e professores. No ensino fundamental os alunos passam a conhecer disciplinas que se torna uma base para dar continuidade à sua vida acadêmica. O ensino médio tem como meta formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade em que estão inseridos, além de preparar o aluno para enfrentar vestibulares e o Enem. O Ensino de Jovens e Adultos – EJA veio para oportunizar pessoas que não tiveram oportunidade de concluir os estudos na idade escolar correta.
A metodologia adotada durante o estágio de Gestão Escolar foi à pesquisa de campo e bibliográfica.
Para a realização deste trabalho foram realizadas observações nas escolas, com ênfase em seus processos de gestão. Também foram planejados e aplicados planos de ação com temas diversos.
O estágio nos permite testar na prática o aprendizado teórico que temos ao longo do curso, possibilitando pôr em teste, os conhecimentos pedagógicos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar. Portanto, nosso objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento até chegar a um patamar aceitável onde possamos dizer que estamos prontos a assumir uma sala de aula.
DESENVOLVIMENTO
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado na Gestão Escolar realizado nas instituições Colégio Interagir em turmas de educação Infantil e ensino fundamental e na Escola Estadual Elza Mendonça Fouly turmas de ensino fundamental, ensino médio, EJA e magistério.
A Educação infantil primeira etapa da educação básica que é constituído pela LDB 9394/ 96 na constituição Federal de 1988, atende crianças de zero a seis anos de idade, que tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
O ensino fundamenta é um dos níveis da Educação básica no Brasil, sendo obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), atendendo crianças a partir de seis anos de idade, tendo como objetivo a formação básica do cidadão.
Desde 2006, a duração do Ensino Fundamental, que até então era de oito anos, passou a ser de nove anos.
O estágio de Gestão Educacional iniciou-se no dia 20 de março de 2018, onde nos apresentamos no Colégio Interagir com intuito de conhecer a realidade escolar, fomos bem recebidas pela direção da escola e supervisão que desde então não mediu esforços, para que pudéssemos alcançar nossos objetivos. Nesse dia, fizemos uma breve analise da estrutura escolar e seus funcionamentos. 
De acordo com o Moretto (2003, p.79):
Quando o sujeito observa, ele faz comparações entre experiências; as já vividas e cuja
Representação construída constitui suas estruturas cognitivas (seus conhecimentos), com experiência que ele faz no momento, isto é a representação que ele está construindo na sua interação com o mundo das limitações.
Pensando assim, procuramos desenvolver os planos de aula numa perspectiva que vise proporcionar ao aluno a possibilidade de sua participação nas atividades na sala de aula, onde ele seja capaz questionar, analisar, e argumentar logicamente, dando-lhe a oportunidade da contextualização dos conteúdos com as suas experiências cotidianas e ao mesmo tempo, em realidades diferentes, logo a prática da docência é uma realidade na vida daqueles que querem exercer a nobre missão de ensinar
O plano de aula aplicado na Educação Infantil para os alunos com 5 anos de idade foi elementos da natureza. Os principais objetivos são: observar e explorar os elementos da natureza. As crianças foram separadas em rodas, coletaram em casa grãos de alimentos, areia, borra de café, folhas e sementes, após essa coleta colocaram sobre uma toalha plástica.
Realizamos propostas que envolveram as crianças, de forma pratica, em atividades com o meio ambiente, onde tiveram vivencias que proporcionaram inúmeras aprendizagens como: desenvolveram instinto investigativo, conviveram com o outro e com a natureza e se divertiram.
As crianças desde pequenas, já estabelecem relações e tem opinião. Assim quando estimuladas pela pratica, que permite a participação ativa no processo de construção do conhecimento, suas possibilidades se tornam maiores.
Acreditamos que para a criança aprender a respeitar a natureza é importante proporcionar momentos de convívio com o meio ambiente e seus elementos.
 O Plano de aula Geografia aplicado na turma de 3ºano, obteve como objetivos compreender como se organizam política e administrativamente as cidades, entender como as cidades sugiram, ampliar os horizontesde ação da criança possibilitando o desenvolvimento de conhecimentos e valores culturais que já tem, buscando informações e responsabilidade, desenvolver noções, elaborar condutas, criatividade, espírito critico, perceber relações entre conhecimento adquiridos com mais clareza.
Podemos concluir então que é um aprendizado que propicia o desenvolvimento dos processos internos do ser humano com sua relação com o contesto sócio- cultural em que e sua situação de organismo, não se podendo desenvolver sem a mediação do outro. Silva (2007, p.13).
Realizamos o estágio em três turnos com início em 20 de março de 2018 no Colégio Interagir, após na Escola Estadual Elza Mendonça Fouly.
CARACTERIZAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES
Caracterização da escola de Educação Infantil
O Colégio Interagir foi criado em janeiro de 2015, com o início de suas atividades com ensino infantil e fundamental em fevereiro de 2015, localizado na Rua Piracicaba nº75, Bairro Bela Vista, Ibirité.
O projeto pedagógico foi criado juntamente com o corpo docente inspirado nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, tendo base na Legislação Nacional: Lei de Diretrizes e Bases – LDB 9394/96
Nome da instituição: Colégio Interagir
Órgão mantenedor: Federal () Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( x )
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde (x ) Noite ( )
Séries e modalidades de ensino ofertadas: Educação infantil e ensino fundamental.
Número de alunos: 120
Estrutura Física e Material da INSTITUIÇÃO
Ambientes Físicos:
Salas de aula ou monitoria (quantas): 6	
Secretaria (x )
Pátio interno ( x )
Pátio externo (x )
Quadra coberta( ) quadra aberta( x )
Refeitório ( x )
Cozinha (x )
Sanitário feminino (x )
Sanitário masculino (x )
Sanitário para professores ( x )
Biblioteca (x )
Sala de vídeo e TV ( x )
Sala de leitura (x )
Laboratório ( ) especificar: 
Outros (quais): Brinquedoteca, com brinquedos pedagógicos, local onde os alunos participam de terapias com o psicólogo.
Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: 40 mesas individuais com cadeiras e 20 mesas com 4 lugares e cadeiras.
Quadro negro ( x )
Bebedouros ( x ) 
Mimeógrafo ( x )
Copiadora (Xerox) (x )
Televisão (x ) quantas: 1 
Vídeo (x ) quantos: 1
DVD( x ) quantos: 1
Aparelho de som ( x ) quantos: 1
Computador com acesso para os alunos ( x ) quantos: 4
Acesso a internet: ( x ) sim ( ) não 
Possui biblioteca do professor: ( x ) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado ao público atendido - quantidade ( x ) sim ( ) não
Outros especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros)
Videoteca adequada ao público atendido - quantidade de vídeos ou DVD: Sim. Aproximadamente 100.
Outros vídeos ou DVDs - especificar (romances, de pesquisa, didáticos, paradidáticos, TV escola, outros)
DVDs de historinhas infantis, músicas, didáticos.
Materiais didáticos (especificar):
Livros editores: FTD, Dimensão, IBEP. Jogos,materiais diversos para aula de artes,como: papéis, areias,tintas,isopor,papelão,sucata.
Jogos pedagógicos, livros, massinhas, lego.
Profissionais
Número de diretores: 1
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 2 anos 
Atribuições do diretor: Pedagogia: Zelar pelo funcionamento da escola em seus segmentos administrativos e pedagógicos, representar oficialmente a escola diante a comunidade escolar.
Número de Pedagogos: 2
Funções que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra):
Orientação e professor tutor.
Tempo de atuação nesta instituição: 2 anos
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição:
Planejar, orientar professores e alunos.
Secretário (a): (X ) sim ( ) não - Tempo de atuação nesta instituição: 2 anos
Formação: Superior em gastronomia, técnico educação física
Número de funcionários administrativos: 2
Atribuições dos de funcionários administrativos:
A função das instituições escolares vai muito além do ensino pedagógico. Formar cidadãos politizados, com poder de decisão e capazes de agir e interagir no meio em que vivem deve ser a missão das escolas comprometidas com a sociedade. Mas para que isso aconteça é necessária uma ação conjunta entre todas as partes interessadas. Uma maneira de promover essa interação é por meio do Colegiado Escolar, um modelo de administração coletiva, em que todos participam dos processos decisórios e do acompanhamento, execução e avaliação das ações nas unidades escolares, envolvendo as questões administrativas, financeiras e pedagógicas.
Número de funcionários de serviços gerais: 1
Atribuições dos funcionários de serviços gerais:
Limpeza e conservação do ambiente escolar.
Outros funcionários e atribuições
Associação de Pais Mestres e funcionários - APMF: ( ) sim (x ) não
Conselho escolar: (x ) sim ( ) não
Conversar, discutir melhores estratégias para um melhor desenvolvimento de alunos e turmas 
Grêmio Estudantil: ( ) sim ( x ) não
Corpo Docente – números de professores: 7
Formação: Magistério, Pedagogia.
Profissionais de Apoio (Nutricionista, Psicólogo, Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro, Assistente Social ou outro): número: 1
Especificar: Psicólogo
Buscar a mobilização da comunidade escolar com a finalidade de pensar junta sua realidade, suas reais funções, organização. Acompanhar alunos com dificuldades de aprendizagem,comportamento,auxiliar os professores neste processo.
O Colégio Interagir tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos: físicos, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e do meio em onde convive. Todos estes objetivos visam melhorar a qualidade de ensino e permitem o exercício ativo da cidadania. O Projeto Político pedagógico está embasado na busca e na construção de uma educação plena, com o envolvimento de educadores, pais, alunos e funcionários, pois sabemos que temos em nossas mãos cidadãos em formação e transformação, cabendo a nós garantir a qualidade dos serviços educacionais oferecidos às crianças.
A educação especial articula-se com a educação infantil no seu objetivo de garantir oportunidades sócias educacionais à criança, promovendo o seu desenvolvimento e aprendizagem, ampliando dessa forma, suas experiências, conhecimento e participação social.
A inclusão precisa ser atendida como o espelho na educação, um direito adquirido, que consiste em oferecer uma formação que acompanhe o aprendizado regular, estabelecendo políticas claras e garantias de condições para que elas sejam implementadas. Para isso, o Colégio deverá adaptar-se a essa realidade, assim todos terão a oportunidade de desenvolver ao máximo suas potencialidades. No ano letivo de 2018 a escola não tem alunos de inclusão.
Caracterização da Escola de Anos Iniciais do Ensino Fundamental
O Colégio Interagir foi criado em janeiro de 2015, com o início de suas atividades com ensino infantil e fundamental em fevereiro de 2015, localizado na Rua Piracicaba nº75, Bairro Bela Vista, Ibirité.
O projeto pedagógico foi criado juntamente com o corpo docente inspirado nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, tendo base na Legislação Nacional: Lei de Diretrizes e Bases – LDB 9394/96.
Atualmente a escola atende as seguintes turmas:
Maternal - 2 anos a 3 anos – 16 por período – vespertino 1º Período – 3 anos a 4 anos – 20 por período – vespertino e matutino
2º Período – 4 anos a 5 anos – 20 por período –matutino e vespertino
3º Período – 5 anos a 6 anos – 20 por período - matutino e vespertino
1° ano,2° ano e 3° ano (matutino) 15 alunos- matutino- vespertino
Ambientes Físicos:
Salas de aula ou monitoria (quantas) : 6	
Secretaria (x )
Pátio interno ( x )
Pátio externo (x )
Quadra coberta( ) quadra aberta( x )
Refeitório ( x )
Cozinha (x )
Sanitário feminino (x )
Sanitário masculino (x )
Sanitário para professores( x )
Biblioteca (x )
Sala de vídeo e TV ( x )
Sala de leitura (x )
Laboratório ( ) especificar: 
Outros (quais):Brinquedoteca, com brinquedos pedagógicos, local onde os alunos participam de terapias com o psicólogo.
Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: 40 mesas individuais com cadeiras e 20 mesas com 4 lugares e cadeiras.
Quadro negro ( x )
Bebedouros ( x ) 
Mimeógrafo ( x )
Copiadora (Xerox) (x )
Televisão (x ) quantas:1 
Vídeo (x ) quantos:1
DVD( x ) quantos:1
Aparelho de som ( x ) quantos: 1
Computador com acesso para os alunos ( x ) quantos: 4
Acesso a internet: ( x ) sim ( ) não 
Possui biblioteca do professor: ( x ) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado ao público atendido - quantidade ( x ) sim ( ) não
Outros especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros)
Videoteca adequada ao público atendido - quantidade de vídeos ou DVD: Sim.Aproximadamente 100.
Outros vídeos ou DVDs - especificar (romances, de pesquisa, didáticos, paradidáticos, TV escola, outros)
DVDs de historinhas, infantis, músicas,didáticos.
Materiais didáticos (especificar):
Livros editoras:FTD,Dimensão,IBEP.Jogos,materiais diversos para aula de artes,como:papéis,areias,tintas,isopor,papelão,sucata.
Outros (quais):
Jogos pedagógicos, livros, massinhas, lego
Profissionais
Número de diretores:1
Tempo de atuação do diretor nesta instituição:2 anos 
Atribuições do diretor:Pedagogia: Zelar pelo funcionamento da escola em seus segmentos administrativos e pedagógicos, representar oficialmente a escola diante a comunidade escolar.
Número de Pedagogos:2
Funções que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra):
Orientação e professor tutor.
Tempo de atuação nesta instituição:2 anos
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição:
Planejar,orientar professores e alunos.
Secretário (a): (X ) sim ( ) não - Tempo de atuação nesta instituição:2 anos
Formação:Superior em gastronomia, técnico educação física.
Número de funcionários administrativos:2
Atribuições dos de funcionários administrativos:
A função das instituições escolares vai muito além do ensino pedagógico. Formar cidadãos politizados, com poder de decisão e capazes de agir e interagir no meio em que vivem deve ser a missão das escolas comprometidas com a sociedade. Mas para que isso aconteça é necessária uma ação conjunta entre todas as partes interessadas. Uma maneira de promover essa interação é por meio do Colegiado Escolar, um modelo de administração coletiva, em que todos participam dos processos decisórios e do acompanhamento, execução e avaliação das ações nas unidades escolares, envolvendo as questões administrativas, financeiras e pedagógicas.
Número de funcionários de serviços gerais:1
Atribuições dos funcionários de serviços gerais:
Limpeza e conservação do ambiente escolar.
Outros funcionários e atribuições: Não tem.
Associação de Pais Mestres e funcionários - APMF: ( ) sim (x ) não
Conselho escolar: (x ) sim ( ) não
Atribuições:Conversar, discutir melhores estratégias para um melhor desenvolvimento de alunos e turmas.
Corpo Docente – números de professores:7
Formação:Magistério,pedagogia.
Profissionais de Apoio (Nutricionista, Psicólogo, Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro, Assistente Social ou outro): número:1
Especificar: Psicólogo
Função: Buscar a mobilização da comunidade escolar com a finalidade de pensar juntos sua realidade, suas reais funções, organização.Acompanhar alunos.
Uma escola aberta a idéias, propostas educativas e transformações, o que fará com que alunos e professores sintam-se motivados a ser agentes de transformação. Nesse sentido, o educando poderá ser sujeito do seu próprio desenvolvimento, promovendo a dignidade de cada um, seu bem-estar, felicidade, condições justas de vida, enfim, uma escola onde todos participam de um mesmo objetivo, de forma dialógica, assumindo seus compromissos.
A escola trata os problemas da disciplina com os alunos referente às atividades extraclasses e deveres de casa, os alunos que não participam e não desenvolve suas atividades levam bilhete na agenda para que os pais estejam cientes do que está acontecendo e deverá ser assinado.
A avaliação é entendida como um processo contínuo de obtenção de informações, análise e interpretação da ação educativa, visando ao aprimoramento do trabalho escolar. É um elemento muito importante no processo ensino-aprendizagem, pois é através dela que se consegue fazer uma análise dos conteúdos trabalhados. É uma tarefa didática necessária e permanente no trabalho, através da avaliação que vão sendo comparados os resultados obtidos no decorrer do trabalho.
No início faz-se uma avaliação diagnóstica que servirá para observar a “bagagem” que o aluno já possui, tanto escrita como a dialogo final de cada bimestre é realizado uma atividade avaliativa que inclui conteúdos dados, no qual o professor pode observar melhor o desenvolvimento de sua turma e traçar melhores e novas estratégias. Também se faz registro, relatório semestral que é entregue aos pais.
Caracterização da Escola de Anos Finais do Ensino Fundamental
 O estágio supervisionado Gestão Educacional foi realizado na Escola Estadual Elza Mendonça Fouly situada na Rua Piratininga nº 201, Bairro Bandeirantes, Contagem.
A escola oferta atendimento no ensino fundamental no período Vespertino. A escola atende a um número total de 501 alunos.
Atualmente conta com 60 funcionários, 31 professores, 10 serventes escolares, 2especialistas em educação,2 orientadores,4 auxiliares educacionais 3 secretários escolar, 3 porteiros,1 diretor e 2 vices diretores, 2 bibliotecários.
Quanto à estrutura física a escola conta, além das salas de aulas, sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, sala de ciências, quadra de esportes coberta, quadra de esportes descoberta, cozinha, biblioteca, sala de leitura, banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, pátio coberto e pátio descoberto.
O conselho de classe é participativo realizado ao final de cada bimestre onde participam a direção, a supervisão e professores. O planejamento é anual, acontece no início do ano letivo e seus responsáveis são professores e equipe pedagógica, o plano de trabalho do docente é semanal acompanhado e avaliado pela equipe pedagógica, a recuperação é paralela dentro do bimestre. O índice de reprovação e evasão escolar é baixo, os professores têm formação continuada ofertada pelo Estado. 
Os pais na medida do possível atendem os comunicados e solicitações quando necessário, tendo uma participação atuante em reuniões e eventos.
A escola preza em eliminar preconceitos de qualquer natureza, procura fazer a inclusão de alunos com necessidades especiais, e trabalha com a diversidade cultural que recebe, respeitando e fazendo a inclusão de todos.
Caracterização da Escola de Ensino Médio
O estágio supervisionado Gestão Educacional foi realizado na Escola Estadual Elza Mendonça Fouly situada na Rua Piratininga nº 201, Bairro Bandeirantes, Contagem.
A escola oferta atendimento no ensino fundamental no período Vespertino e ensino médio, EJA além de 1 turma de Magistério no turno Noturno. A escola atende a um número total de 501 alunos.
Atualmente conta com 60 funcionários, 31 professores, 10 serventes escolares, 2especialistas em educação,2 orientadores,4 auxiliares educacionais 3 secretários escolar, 3 porteiros,1 diretor e 2 vices diretores, 2 bibliotecários.
Quanto à estrutura física a escola conta, além das salas de aulas, sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, sala de ciências, quadra de esportes coberta, quadra de esportes descoberta, cozinha, biblioteca, sala de leitura, banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, pátio coberto e pátio descoberto.
O conselho de classe é participativo realizado ao final de cada bimestre onde participam a direção, a supervisão e professores. O planejamento é anual, acontece no início do ano letivo e seus responsáveis são professores e equipe pedagógica, o plano de trabalhodo docente é semanal acompanhado e avaliado pela equipe pedagógica, a recuperação é paralela dentro do bimestre. O índice de reprovação e evasão escolar é baixo, os professores têm formação continuada ofertada pelo Estado. 
Os pais na medida do possível atendem os comunicados e solicitações quando necessário, tendo uma participação atuante em reuniões e eventos.
A escola preza em eliminar preconceitos de qualquer natureza, procura fazer a inclusão de alunos com necessidades especiais, e trabalha com a diversidade cultural que recebe, respeitando e fazendo a inclusão de todos.
OBSERVAÇÃO DA GESTÃO COMO UM TODO
O pedagogo é o profissional da educação primordial a organização e a coordenação de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pela escola. Para que essa ação tenha possibilidade de sucesso, esse profissional deve ter sempre como elemento norteador o PPP, que é discutido e elaborado coletivamente por todos aqueles que trabalham na escola. Sendo assim o PPP torna-se um documento vivo na escola, e é a partir dele que os profissionais que trabalham na escola conseguem analisar, refletir e avaliar todos os processos pedagógicos da organização escolar com o objetivo explícito de oferecer educação de qualidade à educação.
É muito importante que o pedagogo incentive e coordene a participação de todos os profissionais.
Na escola observada é realizada a hora-atividade, tempo reservado para estudos, planejamentos, avaliação do trabalho didático, reuniões, articulação com a comunidade e outras atividades com caráter pedagógico.
O professor tem participação ativa de 15 em 15 dias é feito reuniões em grupos para adequar o planejamento pedagógico. O respeito pela gestão é evidente no dia a dia da rotina escolar, o projeto desenvolvido envolve todas as áreas do conhecimento, todos trabalham de forma coletiva e participativa. A comunidade escolar participa ativamente na escola.
Segundo Paro (1998 p.12) “a escola só poderá desempenhar um papel transformador se tiver juntado com interessados”.
Observação na Gestão da Educação Infantil
A pedagoga do Colégio Interagir interage bem com professores, pais e alunos, a mesma orienta e verifica a aplicação do plano de aula.
 A rotina da escola é organizada e bastante flexível. O currículo conta com as disciplinas:matemática, linguagem,natureza e sociedade,inglês,ética,educação física,artes.Há um horário de aula que as disciplinas são dividas durante a semana. Há projetos no qual se trabalha vários temas, dentre eles dia das mães, festa da família e hora cívica, também são realizadas oficinas de reciclagem.
O planejamento é feito em nível de unidade, ou seja segue-se o referencial da educação infantil e fundamental, pôr com ênfase nas suas peculiaridades, isto é conforme acordado no Projeto Político Pedagógico (PPP) da unidade de ensino, dessa forma o professor prepara seus planos de aula que são supervisionados pela coordenadora da unidade que é elaborado no começo do ano letivo.
2.2.2 Observação na Gestão dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
A pedagoga do Colégio Interagir interage bem com professores, pais e alunos, a mesma orienta e verifica a aplicação do plano de aula.
 A rotina da escola é organizada e bastante flexível. O currículo conta com as disciplinas:matemática, linguagem,natureza e sociedade,inglês,ética,educação física,artes.Há um horário de aula que as disciplinas são dividas durante a semana. Há projetos no qual se trabalha vários temas, dentre eles dia das mães, festa da família e hora cívica, também são realizadas oficinas de reciclagem.
O planejamento é feito em nível de unidade, ou seja segue-se o referencial da educação infantil e fundamental, pôr com ênfase nas suas peculiaridades, isto é conforme acordado no Projeto Político Pedagógico (PPP) da unidade de ensino, dessa forma o professor prepara seus planos de aula que são supervisionados pela coordenadora da unidade que é elaborado no começo do ano letivo.
Observação na Gestão dos Anos Finais do Ensino Fundamental
O pedagogo da escola está atento a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos e os alunos, seleciona textos para estudos em grupos com professores, intercede nas relações entre a escola a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações.
Observação na Gestão do Ensino Médio
O pedagogo da escola atende no turno noturno o ensino médio, EJA e a turma do Magistério, além de cumprir os objetivos formulados na proposta pedagógica, acompanha o planejamento e execução dos planejamentos, atende e orienta os alunos do ensino médio, EJA e magistério.
OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA DO GESTOR
Observação do Gestor de Educação Infantil
No Colégio Interagir escolheu a pedagoga que nos apresentou e orientou na aplicação do plano de ação, a mesma exerce a função de pedagogo há 3 anos.
Durante os dias que estivemos na escola verificamos que a supervisora tem total domínio pelo ambiente escolar, alunos, professores.
Atende os pais com bastante atenção e está sempre disposta a ajudar os professores quando solicitada.
Observação do Gestor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
O gestor do Ensino dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é o mesmo citado na gestão de Educação Infantil.
2.3.3 Observação do Gestor dos Anos Finais do Ensino Fundamental
	
O supervisor tem como principal função a de “fiscalizar” a aplicação do projeto político pedagógico (PPP) e também se caracteriza como representante da direção junto aos professores, por ter essa função de fiscalizar, acaba sendo visto como mal intencionados e mal interpretados por muitos docentes.
Na E.E. Elza Mendonça Fouly foi escolhido o pedagogo, que esta na instituição há 4 meses, mas trabalha ccomo supervisor há 5 anos, cargo designando.
Relação das principais funções que no caso são: planejar, selecionar juntamente com o corpo docente estratégias de ensino que dêem subsídios para o processo de ensino aprendizagem, atividades extracurriculares; analisar o desenvolvimento individual e grupal dos discentes, buscarem identificar causas de dificuldade e aprendizagem, como também procurar meios para resolver casos de rendimento escolar, além de atender a comunidade escolar estreitando os laços entre os professores alunos e responsáveis, também deve ser um mediador entre professores e direção, além é claro de se desdobrar em mil funções em seu dia escolar. 
As dificuldades enfrentadas pelo pedagogo são a falta de pessoal, a falta dos professores que também interfere na rotina de trabalho dos mesmos, como também os problemas dos alunos e pais, dificuldade de aprendizagem, a indisciplina dos alunos, a violência, além do problema da superlotação das salas de aulas tão presentes nos dias atuais e entre outros.
Observação do Gestor do Ensino Médio
O gestor do Ensino Médio é o mesmo citado na gestão do ensino fundamental anos finais.
DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DOS PLANOS DE AÇÃO
Aplicação do Planos de Ação na Educação Infantil
O plano de aula aplicado na Educação Infantil para os alunos com 5 anos de idade foi elementos da natureza. Os principais objetivos são: observar e explorar os elementos da natureza. As crianças foram separadas em rodas, coletaram em casa grãos de alimentos, areia, borram de café, folhas e sementes, após essa coleta colocaram sobre uma toalha plástica.
Realizamos propostas que envolveram as crianças, de forma pratica, em atividades com o meio ambiente, onde tiveram vivencias que proporcionaram inúmeras aprendizagens como: desenvolveram instinto investigativo, conviveram com o outro e com a natureza e se divertiram.
As crianças desde pequenas, já estabelecem relações e tem opinião. Assim quando estimuladaspela pratica, que permite a participação ativa no processo de construção do conhecimento, suas possibilidades se tornam maiores.
Acreditamos que para a criança aprender a respeitar a natureza é importante proporcionar momentos de convívio com o meio ambiente e seus elementos.
Aplicação dos Planos de Ação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
O Plano de aula de Geografia aplicado na turma de 3ºano obteve como objetivos compreender como se organizam política e administrativamente as cidades, entender como as cidades sugiram, ampliar os horizontes de ação da criança possibilitando o desenvolvimento de conhecimentos e valores culturais que já tem, buscando informações e responsabilidade, desenvolver noções, elaborar condutas, criatividade, espírito critico, perceber relações entre conhecimento adquiridos com mais clareza.
Aplicação dos Planos de Ação nos Anos Finais do Ensino Fundamental
O plano de aula aplicado nos anos fundamentais na disciplina de história foi com tema a importância dos rios para as sociedades antigas e nos dias atuais onde alunos com o objetivo que os alunos
Percebam que fazem parte do ambiente em que vivem e que suas atitudes influenciam o meio ambiente. Levá-los a repensar suas atitudes, tornado-se mais conscientes da relação entre os seres vivos. Produzir um panfleto para divulgação, na escola e na comunidade, sobre a preservação do meio ambiente. Provocar mudanças de hábitos nos familiares dos alunos, estimulada pela conscientização dos mesmos a respeito da preservação do meio ambiente.
Aplicação dos Planos de Ação no Ensino Médio
 O plano de aula aplicado no ensino médio foi na disciplina de Português onde estudamos sobre contos, com o objetivo de estudar os elementos da narrativa: enredo, narrador, personagens, espaço e tempo. Foi pedido para os alunos que identificassem os elementos da narrativa, depois que reescrevesse o conto modificando ele e após a leitura do que foi realizado.
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante a realização do estágio percebemos que a gestão escolar é ciente dos conhecimentos que os alunos precisarão ter, para de fato, exercer a sua cidadania, nesta sociedade tão cheia de conflitos. Conflitos estes que estão presentes no espaço escolar, nas relações pessoais, no confronto das idéias, e também no surgimento de novas concepções, das dúvidas e da necessidade do diálogo entre os sujeitos alvos da aprendizagem (comunidade escolar). Há uma consciência, por parte dos educadores e da comunidade escolar dessas escolas de que o projeto político pedagógico encontra-se aberto a todos e qualquer tipo de sugestão e encaminhamentos
O estágio em gestão escolar torna-se indispensável para nos quanto futuras pedagogas, pois através do mesmo, conseguimos observar tudo o que está além do ato docente, toda coordenação, parte da organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então nós não tínhamos nenhum contato e com isso possibilitou-se construir um análogo entre a teoria que foi passada pelo vídeo aulas e a realidade da observação.
Este estágio nos proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver as pressuposições da gestão democrática, percebemos o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo aprendemos muito com os profissionais que convivemos, sendo que estes nos deram maior apoio e um ótimo acolhimento. Encerramos nosso estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve trocas de experiências com as equipes pedagógicas.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto
Político-pedagógico – elementos metodológicos para a elaboração e realização.
10.ed. São Paulo: Libertad, 2002 (cadernos Pedagógicos do Libertad, 1)
MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula. 4 ed. Rio de janeiro: DP&A, 2003.
VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. 10
ed. Campinas, SP: Papirus , 2000.
Anexo de planos de aula
	Tema:
Disciplina: Geografia
	Local: colégio interagir
	Data de execução: 2 aulas 
	Tempo Previsto: 60 minutos
	Público:
	Responsáveis pela aplicação:
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	Notamos que os alunos possuem dificuldades em 
Definir o que saio meios urbanos e rurais e não compreendem o surgimento do lugar a qual vivem.
	Identificar características da paisagem urbana e da paisagem rural e conhecer o surgimento da sua cidade.
	Diferenciar as paisagens urbanas das rurais.
	Criar um jogo da memória. Cada aluno deverá desenhar em 4 cartões (2 pares de paisagens – 1  1 rural e 1 urbana). Depois, juntar todos os cartões e jogar com a sala toda.
	Editora: Positivo 
Criado por Ana Paula
Lohn e Fernanda França.
 Janeiro/2010
http://www.editorapositivo.com.br/
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
Sensibilização : Tempestade de ideais: Perguntar aos alunos quais são as características das paisagens urbanas e das paisagens rurais. Registrar no quadro todas as idéias.
 	
Desenvolvimento:Relatar aos alunos que as paisagens urbanas e rurais fazem parte do nosso cotidiano, pois numa mesma cidade há espaços urbanos e rurais.
Represente por meio de desenho as duas paisagens e relate qual é visível no seu cotidiano.
Fixação :Distribua revistas e jornais para que os alunos encontrem essas paisagens e montem um painel. As paisagens podem ser usadas para fazer um “jogo da memória”.
Os alunos podem escrever uma lista de trabalhos possíveis no meio rural e no meio urbano.
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	Fazer com que os alunos percebam que fazem parte do ambiente em que vivem e que suas atitudes influenciam o meio ambiente. Levá-los a repensar suas atitudes, tornado-se mais conscientes da relação entre os seres vivos. Produzir um panfleto para divulgação, na escola e na comunidade, sobre a preservação do meio ambiente. Provocar mudanças de hábitos nos familiares dos alunos, estimulada pela conscientização dos mesmos a respeito da preservação do meio ambiente.
	Relação homem-natureza e preservação do ambiente.
	Utilizando o livro didático realizar uma aula teórica, expondo problemas climáticos, efeito estufa e preservação do meio ambiente , explicando como isso acontece , demonstrando com imagens.
	Observe o envolvimento e participação da turma durante a aula discussões e tarefas solicitadas. 
	Ana Lúcia Marques Britto
Mestre em Biologia pelo IB-USP, professora do Ensino Médio da EE Professor Renato Braga (em São Paulo), formada em Pedagogia pela FE-USP.
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
Sensibilização: Informar aos alunos que iremos realizar uma atividade diferenciada, a qual irá realizar em dupla.
Desenvolvimento: Utilizando o livro didático realizar uma aula teórica, expondo problemas climáticos, efeito estufa e preservação do meio ambiente , explicando como isso acontece.
Fixação : Realizar uma atividade de busca de informações no laboratório de informática e discutir sobre o assunto 
	Tema: A importância dos rios para as sociedades antigas e nos dias atuais.
Disciplina: História
	Local: Escola Estadual Elza Mendonça Fouly
	Data de execução: 2 aulas 
	Tempo Previsto: 60 minutos
	Público:
	Responsáveis pela aplicação:
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	
•Identificara relação das sociedades humanas com a água.
•	Identificar como as sociedades humanas atuais relacionam-se com a água e sua preservação.
	Compreender a importância da água, em especial dos grandes rios, para a formação das primeiras sociedades humanas.
	Solicitar, uma aula antes semanas antes, que os alunos façam um pequeno relatório de observação sobre o uso da água em suas casas. Eles também podem fazer entrevistas com os familiares.
	Organize a turma em grupos e peçaa eles, apoiados nas aulas anteriores e nas anotações feita no quadro, para elaborarem um pequeno texto, reescrevendo o conto modificando ele e após a leitura do que foi realizado.
	Editora: Positivo 
Criado por Ana Paula
Lohn e Fernanda França.
 Janeiro/2010
http://www.editorapositivo.com.br/
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
Iremos realizar uma aula dinâmica para que os alunos possam compreender a importância da água Solicitar, uma aula antes semanas antes, que os alunos façam um pequeno relatório de observação sobre o uso da água em suas casas , depois em grupo irão juntar as idéias e escrever um texto.
	Tema: A importância dos rios para as sociedades antigas e nos dias atuais.
Disciplina: Português
	Local: Escola Estadual Elza Mendonça Fouly
	Data de execução: 2 aulas 
	Tempo Previsto: 60 minutos
	Público: 1° série do Ensino Médio
	Responsáveis pela aplicação:
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	
	· Identificar os elementos da narrativa
· Saber que uma história (narrativa) é contada por alguém (narrador), sobre alguma coisa que aconteceu (enredo) com alguém (personagens), em certo lugar (espaço) e durante certo tempo (época da história e duração da narrativa)
· Escrever um texto em forma de tópicos sobre os elementos da narrativa. 
	· Pedir que os alunos identificassem os elementos da narrativa: Enredo, narrador, personagens, espaço e tempo. Essa atividade pode ser oral. O professor anotará na lousa o que os alunos disserem. 
· Peça aos alunos para reescrever.
	Organize a turma em grupos e peça a eles, apoiados nas aulas anteriores e nas anotações feita no quadro, para elaborarem um pequeno 
No desenvolvimento da atividade, os sons musicais. Em ambas a atividade é possível avaliar a criatividade, o estímulo à educação ambiental, a observação do meio em que as crianças vivem e instigar a relação passada e presente (o uso da água dos rios, sua importância para as sociedades humanas no tempo).
	Editora: Positivo 
Criado por Ana Paula
Lohn e Fernanda França.
 Janeiro/2010
http://www.editorapositivo.com.br/
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
Iremos estudar sobre contos, com o objetivo de estudar os elementos da narrativa: enredo, narrador, personagens, espaço e tempo. Foi pedido para os alunos que identificassem os elementos da narrativa ,depois reescrever o conto modificando ele e após a leitura do que foi realizado.
ANEXO A-Fichas de Avaliação na Escola-campo
Coloquem aqui as fichas de avaliação na escola-campo (4 fichas – 1 Ed. Infantil; 1 Anos Iniciais; 1 Anos Finais e 1 Ensino Médio). Lembrem-se de que são as fichas de todos os integrantes da equipe.
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