RELATORIO GESTÃO - UNOPAR - LAURENILCE

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UNIVERSIDADE UNOPAR 
 PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
LAURENILCE MELONIO VIEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO 
EDUCACIONAL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Parauapebas PA 
2023 
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LAURENILCE MELONIO VIEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO 
EDUCACIONAL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
UNOPAR, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório III: Gestão educacional do 
Curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Parauapebas PA 
2023 
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SÚMARIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................04 
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATORIAS...........................................................06 
3 RELATO DAS ANALISE DE REGIMENTO ESCOLAR............................................09 
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA....................................13 
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO.....................15 
6 ATA DA REUNIÃO PEDAGOGICA E/OU ADMINISTRATIVA.............................17 
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR.......18 
8 PLANO DE AÇÃO....................................................................................................19 
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO A DIREÇÃO DA ESCOLA.23 
10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.................................................. ............................24 
11 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................... .............................25 
12 REFERÊNCIAS..................................................... ...............................................26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
INTRODUÇÃO 
 
 O estágio curricular obrigatório III: Gestão Educacional, tem o objetivo de 
acrescentar novos conhecimentos ao futuro pedagogo. O estágio tende a enriquecer 
a teoria e prática estudada em sala de aula, possibilitando conhecer a parte 
organizacional, administrativa e compreender a estrutura escolar e de trabalho 
desenvolvida pelo coordenador pedagógico com os professores e alunos. 
 Ao conhecer o mundo da gestão escolar percebi que todo conteúdo assimilado em 
nosso curso, foi de extrema importância para assimilar de uma forma mais segura, 
como a equipe de gestão deve auxiliar o trabalho de professor para ambos caminhem 
numa mesma direção. 
 As normas de gestão e convivência visam orientar as relações profissionais e 
interpessoais que ocorrem no âmbito da escola e fundamentar-se em princípios de 
solidariedade, ética, pluralidade cultural, autonomia e gestão democrática. 
 Para todo profissional que quer realmente exercer uma profissão, o estágio é uma 
etapa muito importante, pois ganhamos experiências. Quando estagiamos podemos 
realmente vivenciar o que é um ambiente escolar e é nesse ambiente que 
conseguimos mudar o futuro dos alunos confiados a nós formadores e 
intermediadores do saber. 
 O principal objetivo na realização do estágio foi compreender como a gestão 
escolar pode ser realizada de forma organizada e a importância da atuação do corpo 
gestor como facilitador das práticas pedagógicas e da harmonia dos trabalhos da 
escola, em todo seu funcionamento. 
 Os gestores escolares têm o desafio de democratizar os saberes e as práticas 
dentro da escola, procurando envolver todos os sujeitos a fim de que cada um assume 
seu papel em prol de uma escola participativa. A gestão escolar tem a função de 
integrar os setores da escola e está na comunidade como um todo, onde todos terão 
vez e voz para contribuir com sua opinião, sugestões e críticas para melhoria do 
processo de ensinar e de aprender. 
 O gestor visa uma educação pensada em um sentido amplo, com uma educação de 
qualidade voltada pelos alunos de sua instituição, na perspectiva de uma educação 
integral e uma gestão participativa. 
 É de suma importância o estágio supervisionado em gestão escolar para a 
formação do pedagogo – gestor. Esse trabalho acompanhou a gestão de trabalho 
5 
 
pedagógico da Escola Municipal São Miguel, na cidade de Zé Doca – MA. O principal 
objetivo desse estagio é promover reflexões e participação nas ações da organização 
do trabalho pedagógico aos acadêmicos do curso de graduação em pedagogia. 
 A atuação do coordenador pedagógico nós mostra que o planejamento é essencial 
para potencializar suas ações e que o trabalho coletivo uni a equipe, motiva os 
funcionários, alunos, pais e professores em busca de uma única meta e objetivando a 
excelência da educação de qualidade. 
 O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e práticas baseado no princípio 
metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em 
utilizar conceitos adquiridos, na vida acadêmica, profissional e pessoal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATORIAS 
 
 O artigo “Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações”, 
dos autores Adrian Alvarez e Mariana Rigo. Através da leitura e possível ver que ser 
pedagogo é uma escolha, no entanto atuar na prática constitui enfrentar diariamente 
desafios, procurando maneiras cotidianas que causem a união e integração. 
 Os autores iniciam seu artigo destacando que apesar das diversas possibilidades 
que o pedagogo possa desenvolver, o egresso deste curso, quase em sua totalidade, 
apresenta como principal atividade à docência escolar. Aponta como objetivo 
apresentar outras áreas de atuação, contribuindo para a expansão do conhecimento 
do pedagogo. 
 Esse artigo é sobre a história da pedagogia e as suas áreas de atuações. Segundo 
o parecer Conselho Nacional de Educação 2006, CNE/CP5/2005, fala sobre o 
profissional licenciado em pedagogia pode atuar em várias áreas profissionais; deste 
a educação infantil anos iniciais, ensino fundamental, ensino médio e educação de 
jovens e adultos (EJA). Na educação profissional apoiando na formação do docente e 
nas áreas não escolares que sejam necessários os profissionais que tenha o 
conhecimento necessário de pedagogia. 
 Em seguida ele traz memórias sobre o curso de pedagogia, primeiro, 
caracterizando a pedagogia como uma área educativa que tem por finalidade ensinar 
a teoria e prática, estimulando o aprimoramento do saber. A esse respeito, Libâneo 
observa que a Pedagogia é um campo do conhecimento que estuda sistematicamente 
o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a 
configuração da atividade humana. 
 Os autores explicam que o aprofundamento das áreas que o pedagogo pode atuar 
não se limita apenas dentro da sala de aula ministrando, mas sim pode ir além. 
 Baseado nos parâmetros legais o pedagogo formado, precisa desempenhar e se 
mostrar capacitado para atuar nas diversas áreas, tanto administrativas, dentro do 
espaço escolar, como na formação do conhecimento científico. Evidenciando que a 
pedagogia não é um curso apenas, é um campo que compõe o conhecimento 
científico. O profissional dessa área realiza tarefas educativas na formação e na 
construção da sociedade, dessa maneira dividindo sua atuação em dois campos: 
escolar e não-escolar. 
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 A atuação do pedagogo, portanto, vai muito além dos espaços escolares, ele está 
presente em qualquer lugar que exija a transmissão e assimilação de conhecimento. 
Partindo do pressuposto da formação continuada e da constante renovação das 
questões sociais, o pedagogo precisa estar em constante qualificação. 
 Na pedagogia com o passar dos séculos, ocorre modificação, quando foi criada na 
era da Grécia antiga em Roma, o educador deveria somente transmitir os 
conhecimentospara as pessoas, mais hoje isso vai além disso, e orientar a prática e 
teoria para que o sujeito em formação possa aprimorar seus conhecimentos levando 
em conta os vários contextos de ambientes totalmente diferentes. 
 A educação no Brasil teve início com a chegada dos jesuítas no ano 1549, com o 
ensino no catequista, começando a ensinar os escravos e os índios o nosso 
português. No ano de 1759 aconteceu a primeira formação na educação substituindo 
os jesuítas por professores, tornando o estado os responsáveis pela educação. 
 No século XX, houve uma grande mudança na educação e no ano de 1939 ocorre 
a criação do curso de Pedagogia, segundo o artigo. No seu seguimento o curso 
recebeu o nome de “estudo da forma de ensinar”, os professores eram chamados de 
técnicos em educação, esses profissionais começaram a assumir concursos com 
funções de administradores, planejado currículos, e vários outras funções, porém 
nenhum envolvia a sala de aula. 
 Os cursos de pedagogia era divido em dois o bacharelado e licenciatura isso ocorreu 
até o ano 1969 ou seja conhecido e chamado de 3+1 era três anos de teoria, assim 
era formandos os bacharéis, mais que pudesse atuar como professor na sala de aula 
era necessário fazer mais um ano, no qual era estudado as práticas e assim saia 
licenciado. 
 Mais a partir do ano 1968, com a reforma universitária os cursos têm duração de 
quatro anos e os alunos já saem com todas as competências de pedagogo para 
exercer sua função. Hoje a educação possui três tipos de vertentes 
educacionais que são: informais, formal e não-formal, na educação formal e aquela 
que é sistematizada em conteúdos e acontece como uma intenção que são 
instituições escolares, já na educação não-formal também possui sistematização 
mais acontece com uma proporção menor de intenção, e pôr fim a educação 
informal acontece de forma não intencional, sem conexão nenhum com o ensino 
sistematizado. 
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 Atualmente o pedagogo tem uma vasta área para atuar, desde no ambiente escolar 
até mesmo dentro de empresas, de modo que o profissional posso colocar seus 
conhecimentos em pratica com a coordenação de pessoas e o trabalho em equipe, 
assim auxiliando o desenvolvimento de todos. 
 Em seguida os autores apresentam as mais diversas possibilidades de atuação: 
pedagógica escolar, hospitalar, empresarial, meios de comunicação, sindicatos, 
turismo e museus. Em todas essas o pedagogo para além de um docente ou 
especialista em educação, é o profissional capaz de sistematizar a educação para 
qualquer que seja o ambiente, buscando formas de contribuir para a evolução e 
geração de conhecimento. É o profissional que usa de seus estudos e de sua ciência 
como meio de transformações da realidade de cada espaço no qual está inserido. 
Constatou-se então a necessidade de abordar-se nos cursos de formação as mais 
diversas possibilidades de atuação. 
 
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2. RELATO DAS ANALISE DE REGIMENTO ESCOLAR. 
 
 A instituição que me acolheu para a realização do estágio foi a Escola 
Municipal São Miguel, realizado no período de 01 de setembro a 01 de outubro 
de 2023. 
 A composição da comunidade escolar é caracterizada por crianças 
provenientes de famílias com variados poderes aquisitivos de diversas rendas, 
residentes na zona rural do município de Zé Doca – MA. 
 A Escola Municipal São Miguel está situada na Quadra Bananal, zona rural, do 
município de Zé Doca – MA, cep 65365-000, apresenta um prédio adaptado ao 
atendimento à educação maternal I e fundamental até a 5° serie, considerando 
as normas técnicas apropriadas de iluminação, ventilação e equipamentos 
adequados ao trato da faixa etária a que se destina. Possui a missão de 
contribuir para constante melhoria das condições educacionais, visando a 
formação dos seus alunos com base em princípios pedagógicos de 
construção de conhecimentos, valores éticos e humanos tornando os cidadãos 
de mundo, visando assegurar uma educação de qualidade ao educando, num 
ambiente criativo, inovador e de respeito próprio. 
 A escola recebeu esse nome em nome em homenagem ao padroeiro do 
povoado São Miguel. Onde o Arcanjo São Miguel sempre foi muito amado e 
venerado pelo povo de Deus. Diante de algumas passagens da Sagrada 
Escritura, a Igreja foi entendendo melhor o papel e a missão que ele tem, junto 
ao Senhor, em favor dos homens. 
 A escola iniciou suas atividades em virtude da necessidade do povoado da 
zona rural do município de Zé Doca – MA, para procurar atender a população do 
povoado de forma a garantir o ensino das crianças e adolescentes, sem que os 
mesmos precisem se deslocar do local onde moram (sítios e comunidades 
rurais) para a cidade, evitando assim, o cansaço decorrente do translado para a 
cidade e facilitando o acesso à escola. 
 A comunidade dispõe de uma escola com a estrutura toda murada, tem duas 
salas de aula comuns, dois banheiros (feminino e masculino), uma sala que é 
secretaria e diretoria, uma área de recreação aberta, um espaço que serve como 
cozinha e cantina, um bebedouro, um deposito para armazenar alimentos. Por 
ser uma escola de zona rural apresenta uma estrutura física precária, comparada 
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a uma escola da zona urbana. 
 A estrutura de ciclo atendida por esta escola está organizada em um único 
turno que é matutino, funciona com duas turmas para educação infantil, sendo 
que no próximo ano irá funcionar turmas da 1° a 5° série do ensino fundamental, 
onde irá ampliar o espaço com mais salas de aula e o quadro de professores. 
 Quadro funcional conta com duas professoras com formação acadêmica 
superior em pedagogia. Contando ainda com outros funcionários atuando como 
auxiliares administrativos e equipe operacional com escolaridade de ensino 
básico e outras formações. 
 A escola municipal São Miguel, tem a preocupação com o desenvolvimento 
do conhecimento com vista ao processo de investigação e ampliação dos 
conceitos de senso comum, através do pensamento crítico reflexivo e criativo. 
Acreditamos e compreendemos que a educação escolar é como um processo 
intencional e sistematizado a partir das contribuições de sua filosofia, partindo 
da participação democrática dos alunos, o que acontece formalmente nos 
Conselhos de Classe Participativo, nas relações do dia-a-dia entre professores, 
alunos e através participação da comunidade escolar. 
 Diante disso, a escola está adequada aos objetivos gerais e específicos da 
Educação Básica nas Escolas do Campo, que nos orientam e nos amparam 
quanto aos objetivos filosóficos, políticos e pedagógicos na instituição. 
 Democratizar as relações no âmbito da escola, visando à qualidade de ensino 
através de uma educação transformadora que prepare o indivíduo para o 
exercício da plena cidadania; estabelecer para o âmbito da escola, diretrizes e 
critérios gerais relativos à sua organização, funcionamento e articulação com a 
comunidade de forma compatível com orientações de política educacional, 
promover a articulação entre os segmentos da comunidade escolar e os setores 
da escola, a fim de garantir o cumprimento da sua função. 
 A formação de avaliação da escola para com os alunos são: comportamento, 
provas, organização de caderno e a assiduidade. 
 A escola sempre busca a necessidade de trançar ações para resolver 
problemas que sempre são encontrados nos cotidianos, sempre busca uma 
educação voltada para o pensar e o fazer, e sendo assim a escola trata os 
problemas disciplinares como algo de suma importância, sendo que dentro da 
sala de aula o professor é o profissional que possui autonomia para 
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determinadas atitudes, entretanto dependendo dos casos os alunos são 
encaminhados diretamente para a diretoria que tenta resolver, se continuar com 
a indisciplina poderá ser apresentados aos pais e por último casoextremo 
encaminhando diretamente ao conselho do tutelar. 
 O diretor é o representante da Unidade Escolar, atua como um articulador 
frente aos diversos segmentos da unidade escolar. Coordena considerando 
aspectos sociais econômicos e políticos do contexto em que a escola está 
inserida, de modo a garantir uma integração democrática e participativa entre 
todos os envolvidos no processo, para que, juntos alcancem os objetivos 
educacionais, por isso se faz necessário que este profissional esteja preparado 
para exercer um papel tão relevante na melhoria da qualidade educacional. 
 A equipe é composta por profissionais das áreas de pedagogia, que possuem 
uma visão de educação bastante ampla para perceber que os indivíduos 
precisam ser trabalhados em sua efetividade, em sua cognição e na 
transformação das suas habilidades. Para que sejam pessoas realizadas 
profissionalmente, com possibilidades de se transformarem em profissionais 
com destaque no mercado de trabalho, competentes e felizes. 
 As metas são: organização de horários de planejamento, estudo, organização 
de projetos, capacitação, reuniões pedagógicas com toda a equipe escolar e os 
pais dos alunos. As ações são de acordo com o calendário da Secretaria 
Municipal de Educação, onde também tem formação continuada com os 
professores durante o ano letivo, como melhoria do processo de ensino 
aprendizagem, tornando-o mais atrativo, com resultados esperados e tendo 
melhoria na convivência. A diretoria da escola promove a participação da 
comunidade na gestão da escola, através de participação dos projetos 
interdisciplinares, eventos e reuniões. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA. 
 
DIRETORA 
 O nome da Diretora/Coordenadora da Escola Municipal São Miguel é 
Lidinalva Silva e Souza, graduada em pedagogia deste de 2001, tem curso de 
especialização em Gestão Escolar e Educação Especial, experiência na função 
deste de 2015. 
 Participou de vários cursos voltados para capacitação, avanço na 
alfabetização e consultoria educacional. Ela comenta que sua percepção sobre 
o ambiente escolar é sempre procurar fazer o mais agradável possível, 
procurando passar para professores segurança, compreensão sobre possíveis 
dúvidas. 
 A entrevistada comentou que a escola se preocupa sempre com a gestão 
democrática e com a participação da comunidade, tentar colocar todos para 
participar. 
 
Entrevista com a diretor (a) e coordenador (a) pedagógico 
 
1 Nome completo do coordenador (a): 
Lidinalva Silva e Souza. 
 
2 Formação, tempo de magistério? 
Graduada em pedagogia, deste de 2001. 
 
3 As condições infra estruturais conseguem atender as necessidades de 
alunos? 
Sim, a escola por ser na zona rural tem uma infraestrutura limitada, mais que na 
medida do possível, tem atendido as necessidades dos alunos a educação. 
 
4 As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor), 
conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentada pelos 
alunos? 
Sim, nossas turmas não são tão cheias, devido a isso, podemos desenvolver um 
trabalho individualizado com os nossos alunos detectando suas dificuldades e 
resolvendo-as. 
 
5 O número de profissionais é suficiente para dar conta das necessidades 
da escola? 
Atualmente sim, quando falta ou professor entra de férias comunicamos a 
secretaria de educação que encaminha um professor substituto. 
 
6 O conselho de classe acaba influenciando de que forma nas questões 
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ligadas a dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar? 
O conselho de classe é uma instância democrática responsável pelo 
acompanhamento do rendimento escolar na garantia do direito à aprendizagem 
e avaliação do processo de ensino aprendizagem, atuando como órgão 
consultivo da direção escolar para assuntos de natureza pedagógica, didática e 
disciplinar. 
 
7 Em que momento o responsável pelo aluno participa das atividades 
planejadas pela escola? 
Sim, nas participações dos eventos da escola e reunião dos pais. 
 
8 Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no 
fazer pedagógico? 
Graças a Deus não. 
 
9 De que forma o pedagogo auxilia na formação continuada dos 
profissionais da escola? 
Na promoção de palestras e seminários para atualizar o profissional nas 
questões educacionais e de forma individual com cada professor, avaliando 
aluno por aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO. 
 
DADOS GERAIS 
 A Escola Municipal São Miguel, possui funcionamento das 7:00 às 14:00 horas 
de segunda a sexta-feira, hoje a escola possui 22 alunos. Está organizada no 
turno matutino. 
 A quantidade de funcionários 01 diretora/coordenadora, 01 secretario, 01 
auxiliar administrativo, são 02 professores na escola, sendo lotados na educação 
infantil. 
 A partir do próximo ano a escola irá ter turmas da 1° a 5° série, tendo um 
aumento no quadro de professores que serão divididos nas disciplinas de 
língua/literatura portuguesa, educação física, artes, inglês, matemática, ciências, 
história, geografia e ensino religioso. 
 
ORGANIZAÇÃO DA SECRETARIA 
 A escola possui uma secretaria hoje conta com 1 secretario e 1 auxiliar 
administrativo, que fazem todas as demandas como documentação escolar, 
históricos e declarações, lançamento de notas, frequências, impressões de 
tarefas e outras. O horário de atendimento é das 7:00 às 14:00 horas. 
 O sistema que a escola utiliza é fornecido pela prefeitura para todas as escolas. 
Os documentos da secretaria são guardados em armários que são utilizados por 
ordem de códigos dos alunos matriculados na escola, os que são transferidos 
são guardados em arquivo morto em pastas. 
 O secretário geral fica na escola do horário de 7:00 as 14:00 de segunda a 
sexta-feira. Tem a função de atendimento ao público, atendimento aos 
professores, organização da documentação administrativa, organização da 
secretaria com a função do auxiliar administrativo e assinatura de todas as 
documentações escolares. 
 
ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS DE LIMPEZA E MANUTENÇÃO 
 A escola possui duas funcionárias A.S.G. São responsáveis pela limpeza e 
manutenção da escola, todas as tarefas são divididas entre as duas para 
organização das salas de aula, banheiros, cozinha, refeitório, pátio, sala da 
secretaria. Tendo sempre um rodizio. 
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 A limpeza da escola é dividida no turno, logo após a liberação dos alunos, essa 
limpeza é feita diariamente. 
 
ORGANIZAÇÃO DA ALIMENTAÇÃO ESCOLAR 
 A Unidade escolar possui uma cozinha e um refeitório para oferece merenda, 
nesse local fica duas funcionárias, que juntos fazer todos os serviços da cozinha 
não tem divisão de tarefas, os alimentos são entregues pela prefeitura, a unidade 
escolar recebe alimentos perecíveis conforme o cardápio feito pela nutricionista, 
os alimentos sempre vêm na quantidade dos alunos. 
 A cantina possui panela, copos, vasilhas plásticos, talheres e colheres para 
servir as refeições. É realizadas o lanche e as refeições, sendo entregue no 
horário de intervalo de acordo com turno. 
 
ORGANIZAÇÃO DOS RECURSOS E AÇÕES PEDAGÓGICAS 
 Os materiais pedagógicos são disponibilizados na escola para os alunos e 
professores. As atividades da semana são passadas pela diretora/coordenadora 
para os professores durante a semana. 
 A escola possui uma rotina diária para o acompanhamento pedagógico, onde 
são cadernos com os planos de aula, tem reuniões onde os professores 
repassam a demanda das aulas e alunos com a diretora/coordenadora, que 
acompanha diariamente a atuação dos docentes e alunos, para as dificuldades 
encontradas dentro da sala de aula e assim buscando soluções para o 
desenvolvimento de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. ATA DA REUNIÃO PEDAGOGICA E/OU ADMINISTRATIVA.No dia 22 do mês de setembro de 2023, às nove horas, reuniram nas depende 
da Escola Municipal São Miguel, a diretora/coordenadora Lidinalva Silva, a 
secretaria e as professoras para discutir sobre as aulas de reforço. 
 A reunião começou com uma oração e após foi conduzida pela 
diretora/coordenadora onde foi relatado a demanda dos projetos escolares de 
acordo com a educação infantil para ser executados durante o semestre e as 
ideias que os professores estavam programando. 
 Seguindo foi analisado o desenvolvimento que os alunos estão apresentando, 
e o que poderia ser feito para melhorar a aprendizagem, e as dinâmicas para 
melhorar a comunicação professor e aluno. 
 Solicitado as professoras presentes relatassem sobre a demanda de alunos 
que precisam de aula de reforço, e quais as metodologias que poderia ser 
empregada, após foi verificado o melhor horário que poderia ser ministrado as 
aulas de reforço. Após um consenso, ficou as aulas para todas as terça e sexta 
após o intervalo com duração de 50 minutos cada aula, para não atrapalhar 
também seu aprendizado escolar. 
 No final a secretaria leu a ata da reunião, com isso todos assinaram. Nada 
além do que tratar, a reunião foi encerrada. 
 A reunião pedagógica é o tempo estabelecido pela escola com o intuito de 
reunir professores e coordenadores para a discussão, analise e proposição que 
possam atender as necessidades educacionais coletivas apresentadas 
periodicamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 6. RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ 
ORIENTADOR. 
 
 No dia 14 de setembro de 2023, a diretora/coordenadora Lidinalva Silva 
chega na escola e acompanha a entrada dos alunos do turno matutino, todos 
são bem recebidos junto com pais que os acompanha, após são conduzidos para 
sala de aula onde as professoras estão aguardando. 
 Inicia sua agenda diária, foi nas salas pegar o caderno de planejamento das 
professoras da semana que vem, para conferir os planos de aula e as atividades 
elaboradas, após conferir pega os materiais de atividades para impressão das 
aulas. Chega o horário do intervalo, onde ela acompanha o recreio junto com as 
professoras para observar e cuidar para que nenhuma criança se machuque ou 
passe por situações delicadas, quando terminou retornou e continuou na 
conferência dos materiais para as próximas aulas. 
Retorna a sala e faz alguns atendimentos aos pais que a procura para 
resolver situações administrativas. Após realiza serviços como a assinatura de 
documentos e conferir as atividades para o outro dia, se encontra com a 
secretaria, conversam sobre situações pedagógicas da escola, e pautas para as 
próximas reuniões da equipe. Concluindo sua carga horaria diária, assim finaliza 
mais um dia de trabalho na escola. 
 A função de diretora/coordenadora pedagógica permite notar no cotidiano 
escolar que a organização do trabalho pedagógico é essencial, devendo assim, 
ser bem planejada e estruturada. Organizando atendimentos individuas e em 
horários diferenciados, a fim de prover meios para a melhoria do rendimento área 
de maior fragilidade. Esse apoio pedagógico é primordial, pois essa parceria 
possibilitará segurança para os professores e a certeza de que não estão 
sozinhos nessa caminhada incessante rumo à aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
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6. PLANO DE AÇÃO 
 
Tema: Meio Ambiente – Instalação de Lixeiras para coleta seletiva de lixo. 
 
Dados de Identificação 
Nome da escola: Escola Municipal São Miguel. 
Diretora: Lidinalva Silva. 
Número de alunos: 22 alunos. 
 
 O presente projeto aborda o tema “Meio Ambiente – Instalação de Lixeiras para 
coleta seletiva de lixo.”, o qual tem o intuito de ensinar os alunos sobre a 
realidade desse tema e da mesma forma, sobre suas consequências no 
ambiente. Um tema que envolve a escola, a família, a comunidade e os alunos. 
 Foi desenvolvido buscando trabalhar a sustentabilidade com ações voltadas 
para a coleta seletiva lixo, pois seria uma forma simples de fazer, pois não teria 
um custo alto e envolveria todos os membros da escola. Implantar uma coleta 
seletiva traz benefícios para o meio ambiente, já que os materiais não terão a 
natureza como destino final e a própria comunidade também ganha com 
ambientes mais limpos. 
 Assim, a gestão escolar necessita oferecer projetos e ações sobre a realidade 
por traz da prática, apresentando suas consequências e realidades. 
 
Realidade social e educacional da comunidade escolar 
 Foi escolhido esse tema, devido à preocupação constante com o meio 
ambientem, o consumo responsável e a importância da separação do lixo para 
preservação do meio ambiente. 
 O ambiente escolar é muito propício para realização da coleta seletiva, por que 
além de dar fim aos resíduos de forma adequada, isso educa os alunos a 
respeito da responsabilidade ambiental e ensina a importância da reciclagem 
para construir um mundo melhor. 
 Um fator primordial para a preservação do meio ambiente é a reciclagem, pois 
através dela é possível tirar do meio ambiente objetos que levaria anos para se 
desintegrar. Trabalhar a conscientização ambiental deste cedo nas crianças e 
adolescentes é primordial para a preservação do planeta e da espécie humana 
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e animal. 
 Assim, acredita-se que é importante trabalhar a temática, apresentando as 
consequências e ações que a escola deve desenvolver com os alunos. 
 
Objetivo Geral 
Conscientizar os alunos da importância da separação do lixo. 
 
Objetivos Específicos 
Trabalhar a reciclagem dentro da escola. 
Conscientizar os alunos e funcionários da importância da separação do lixo. 
Adoção do consumo responsável. 
 
Abordagem teórico-metodológica 
 A questão ambiental é cada vez mais discutida nos tempos atuais, pois cada 
dia é mais importante falar sobre sustentabilidade e consumo consciente. 
Conforme TRAJBER (2007) a modalidade defesa atua por meio de campanhas 
pedagógicas com forte componente de comunicação de massas, sempre 
cuidando para difundir conceitos complexos sem cair na superficialidade. 
Campanhas permitem ampliar a participação e mobilização da sociedade, tendo 
a escola como espaços privilegiado de educação permanente e para todos. 
 Por isso a importância de sempre trabalhar temas voltados para uma 
conscientização da importância do meio ambiente e do consumo consciente, por 
meio de ações certas é possível transformar essas crianças e jovens em 
multiplicadores de boas práticas, quando se traz o aluno para a defesa do meio 
ambiente, os alunos se tornam verdadeiros parceiros dessa empreitada, a 
conscientização do aluno em que os recursos naturais estão cada vez mais 
escassos leva o aluno a ter uma consciência ambiental e uma responsabilidade 
com o planeta. 
 A coleta seletiva tem um papel muito importante para o meio ambiente. Por 
meio dela, recuperam-se matérias-primas que de outro modo seriam tiradas da 
natureza. A ameaça de exaustão dos recursos naturais não renováveis aumenta 
a necessidade de reaproveitamento dos materiais recicláveis, que são 
separados na coleta seletiva. 
 A implantação de programas de coleta seletiva passa necessariamente pela 
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Educação Ambiental, peça fundamental para o sucesso de qualquer projeto. 
Esse sistema visa a ensinar aos estudantes o seu papel como gerador de lixo, e 
precisa ser cultivado desde cedo, principalmente em escolas de ensino infantil e 
fundamental, sem deixar, no entanto, de envolver a comunidade inteira (MANO 
2005). 
 A conscientização e orientações sobre a preservação do meio ambiente devem 
ser praticadas a cada dia, começando pelas escolas onde as crianças deveriam 
ser o público alvo, pois assim, elas irão crescer com o entendimento sobre a 
importância do meio ambiente para garantir a proteção do ambiente escolar, 
domiciliar, natural, público, saúde e a qualidade de vida das atuaise futuras 
gerações. 
 A educação ambiental é o único meio de criação e aplicação de assuntos e 
atividades relacionadas ao ambiente natural, sociedade e economia. A 
transmissão de informações é uma forma do ser humano interagir com o meio 
ambiente reduzindo a agressão que estes seres vêm causando a cada ano de 
sua evolução. O conhecimento e a troca de ideias têm beneficiado o meio 
ambiente natural e a qualidade de vida do homem, os novos hábitos de redução, 
reutilização e reciclagem, tem mudado o conceito de muitas pessoas, pois, com 
o passar dos anos as mesmas tem se mostrado preocupados com o planeta e 
as futuras gerações. 
 
 Síntese dos procedimentos 
 Este projeto será desenvolvido através de instalação das lixeiras e 
professores em cada disciplina realizara trabalhos educacionais voltados para a 
coleta seletiva de lixo e conscientização do consumo responsável. 
 Palestra sobre o que é coleta seletiva e qual sua importância para o meio 
ambiente, reunir os alunos da educação infantil e mostra através de imagens 
como o lixo mata os animais e poluir os rios. 
 A palestra com os alunos do ensino fundamental deve mostrar consequências 
longo prazo do lixo não reciclado no meio ambiente, mostrar como atitudes 
simples ajuda o meio ambiente. 
 Exibição de vídeos sobre os impactos ambientais causados pelo acumulo de 
lixo no meio ambiente, no oceano e problema do lixo eletrônico. Os vídeos serão 
direcionados para os alunos da educação infantil e ensino fundamental. 
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Atividades desenvolvidas: 
 Roda de conversas para levantar as causas do problema. 
 Dinâmicas de grupo. 
 Desenvolvimento de cartilhas sobre as consequências do lixo. 
 Confecções de cartazes com o tempo de cada objeto leva para se 
decompor no meio ambiente. 
 Exposição de cartazes com fotos de animais aquáticos em meio ao lixo. 
 Construir um brinquedo de sucata para os alunos da educação infantil. 
 Construção de um painel com tampinhas de garrafa pet. 
 
Recursos 
 Equipe gestora. 
 Docentes. 
 Alunos. 
 Livros. 
 Data show. 
 Pen drive. 
 Notebook. 
 Caixa de som. 
 Materiais recicláveis. 
 Cartolinas. 
 Canetinhas coloridas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO A DIREÇÃO DA 
ESCOLA 
 
 Passei para equipe da direção o meu plano de ação Meio Ambiente – 
Instalação de Lixeiras para coleta seletiva de lixo e juntos criamos um projeto de 
conscientização na escola, para que a ação seja implementada com sucesso e 
suas ações tenham o efeito esperado, é imprescindível que a direção da escola 
acompanhe continuamente a sua execução. Nesse sentido, é preciso verificar 
se estão sendo cumprindo as regras e se existe a necessidade de se fazer 
ajustes na programação original do projeto, ou seja, se a equipe está cumprindo 
com o seu plano de ação conforme o planejado. 
 O plano de ação com o tema “Meio Ambiente – Instalação de Lixeiras para 
coleta seletiva de lixo.”, trouxe muitas coisas positivas para a instituição em geral, 
para termos o resultado esperado. Apresentei a situação-problema sendo então 
que é fundamental que, desde o início, seja afirmado que todos somos 
responsáveis, é a partir das ações a serem tomadas. 
 Para registro das metas e ações pelos servidores, a direção escolar utilizara 
a política de gestão por competência por meio do registro do plano de gestão do 
desempenho individual (PGDI) de cada servidor efetivo, ampliando o registro das 
metas pelos servidores. 
 O objetivo será envolver a equipe com as metas da rede e com o plano 
estratégico planejado coletivamente com a gestão escolar. Espera-se que de 
forma as ações compartilhadas sejam planejadas e implementadas para busca 
de melhores desempenhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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8. VALIDAÇÃO DO RELATORIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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9. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O estágio supervisionado nos proporcionou analise das situações do cotidiano 
escolar que nos serão de fundamental importância para a minha formação como 
pedagoga, pois deu a oportunidade de relacionar os conhecimentos obtidos em 
curso, com a prática do estágio na área de Gestão Educacional. Nos fez 
perceber que o gestor escolar é uma peça fundamental dentro da escola, em 
virtude da área pedagógica que é essência do seu trabalho, pois sabemos que 
administrar uma escola não é uma tarefa fácil, mas que requer competência, 
dedicação e pulso firme. 
 Mais do que nunca é necessário que a gestora seja competente, preparada, 
corajosa e acima de tudo, democrática, que discuta os problemas com a 
comunidade, escute o que as pessoas têm para dizer, as sugestões e as críticas. 
Pois é a partir de uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta o rumo, 
construir junto com toda a comunidade escolar, ouvindo todos os segmentos 
envolvidos, dando vez a uma gestão democrática em que todos se sintam 
participantes e importantes. 
 O trabalho do coordenador pedagógico torna-se essencial na proporção que a 
criança ou o adulto se desenvolva através de atividades próprias ao seu interior, 
dos conhecimentos que permearão ao longo de suas vidas e o trabalho do 
coordenador pedagógico que é a peça fundamental na mediação das relações 
entre professor/aluno e escola/pais, contribuindo positivamente no processo do 
ensino/aprendizado de todos os envolvidos na educação. 
 Enfim, em termos de conhecimento e experiência, este estágio foi muito 
valioso, e que, somados com o conhecimento teórico, nos proporcionou 
condições de analisar profundamente o desenrolar dos acontecimentos e o 
cotidiano da gestão da escola, nos proporcionando uma visão diferente e real 
das complexas relações existentes na escola. 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
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a formação ou mera atividade curricular? Revista Ande, ano 13, nº 20, – 42, 
1994. 
 
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e suas diversas atuações. Boletim Técnico do Senac, v. 44, n. 2, 20 ago. 2018. 
DOI: https://doi.org/10.26849/bts.v44i2.694. 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de 
Janeiro: 1998. Disponível em: https://www.2.senado.leg.br/bdsf/bitstream.pdf. 
Acesso em: 01 de setembro de 2023. 
 
FREIRE, Paulo. apud NAVARRO, I.P. Ministério da Educação. Secretaria de 
Educação Básica, Conselhos Escolares: democratização da escola e construção 
da cidadania/elaboração Ignez Pinto Navarro... [et al.] Brasília: MEC, SEB, 2004. 
 
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: 
Alternativa,2001. 
 
MANO, Eloísa Biasotto; PACHECO, Élen Beatriz Acordi Vasques; BONELLI, 
Cláudia Maria Chagas. Meio ambiente, poluição e reciclagem. São Paulo: 
Blucher, 2005. 
 
PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994. 
Disponível em: <https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/>. Acesso 
em: 24 de novembro de 2019. 
 
TRAJBER, Rachel, SORRENTINO, Marcos. Políticas estruturantes de educação 
ambiental – Políticas de Educação Ambiental do Órgão Gesto?! In: Vamos cuidar 
do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Ministério da 
Educação/MEC – Departamento de Educação Ambiental. Brasília: UNESCO, 
2007. Disponível em: . Acesso em: 08 ago. 2019. 
 
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. 
Campinas, SP: Papirus, 1995. 
 
 
 
 
 
 
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