Transtorno do Espectro Autista Principais Caracteristicas

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TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS 
Mariene de Oliveira Macedo 
No relato de Sandra Ribeiro, mulher negra, batalhadora, mãe de um filho autista, Miguel de 6 anos, ela se resume como uma pessoa resiliente, explicando o significado da palavra resiliência que segundo o dicionário significa capacidade de se adequar a má sorte ou as mudanças, 
No seu discurso percebemos as dificuldades de todas as mães em saber diferenciar e perceber quando a criança apresenta alguma necessidade, pois muitas vezes achamos que é normal, já que cada pessoa tem seu próprio ritmo para tudo. Sabemos que muitas famílias não possui o conhecimento e informações suficientes sobre a deficiência dos seus filhos, com Sandra foi diferente. Ela conhecia os direitos dela enquanto mãe e principalmente o do filho, e diante desse conhecimento foi em busca dos seus direitos para garantir uma qualidade de vida melhor para o ele, incluindo-o na escola e na sociedade de forma geral. Ao incluir o aluno na escola, as famílias precisam está em parceria com os profissionais que fazem atendimento a criança, pois facilitará todo o desenvolvimento da criança. 
A família e a escola precisam está de mãos dadas para a construção da autonomia e da cidadania dessas crianças. Essa troca de informação nos faz olhar o autista individualmente, vamos além de um diagnóstico que foi dado e formamos uma parceria com todos os envolvidos no atendimento dessa criança fortalecendo a rede apoio ao educando
Segundo Peteer 1998, apud Serra 2010, a família colabora de maneira muito especial para o desenvolvimento da criança portadora de autismo na escola quando fornece aos profissionais da educação as informações sobre as formas de comunicação da criança, ou seja, para ele quando há pelo menos uma forma de comunicação utilizada pela criança, as outras podem ser desenvolvidas com a ajuda de toda a rede de apoio. Ainda de acordo com Silva (2019), é de suma importância o estabelecimento de vínculos entre familiares, professores, crianças e demais profissionais envolvidos para que as atividades propostas estejam direcionadas às necessidades e peculiaridades de cada criança.
Vários autores destacam a importância da escola e da família na vida do autista, para Nunes, Azevedo e Schimidt (2013), a escola se constitui como recurso fundamental para enriquecer as experiências sociais das crianças com TEA, oportunizando a interação entre os seus pares e contribuindo para o desenvolvimento de novas aprendizagens e comportamentos, assim é imprescindível esses laços afetivos entre ambos, pois os autistas tem dificuldade específicas para entender alguns sentimentos humanos, precisamos que eles sintam confiança com aqueles que convivem.
Referências
NUNES, D. Autismo e inclusão: entre realidade e mito. In: MENDES, E. G.; ALMEIDA, M. A. (Orgs.). Dimensões pedagógicas nas práticas de inclusão escolar. v. 2. Marília: Abpee, 2012. p. 279-292.
 SERRA, Dayse. Autismo, Família e Inclusão. Polêmica, Revista Eletrônica, v. 9, nº 1, p. 40-56, jan./mar. 2010.