alfabetização 2

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Professor: Victor Soares
ALFABETIZAÇÃO
Psicogênese da Língua 
Escrita
Psicogênese da Língua Escrita
Pré-silábico
A CRIANÇA
Leitura global individual . Só ele sabe o que escreveu.
Caracteriza uma palavra como letra inicial;
Usa letras do próprio nome ou letras e números da mesma palavra;
Demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes;
Não vincula_____________________________
Pré-silábico
A CRIANÇA
Suposição: escrita é outra forma de desenhar ou de representar coisas e 
usam desenhos, garatujas e rabiscos para escrever
Supõe que: Coisas grandes= nomes grandes/ Coisas pequenas= nomes 
pequenos 
Faz: variação de caracteres de acordo com o nome e o objeto
Pré-silábico
A CRIANÇA...
Supõe: para que algo possa ser lido= ter no mínimo duas
a quatro grafias, geralmente três (hipóteses da
quantidade mínima de caracteres)
Supõe que para algo poder ser lido precisa ter grafias
variadas (hipótese da variedade de caracteres).
Pré-silábico
Para as crianças desenhos, letras, traços e signos, são a mesma coisa. Nesta fase é
comum a escrita por meio de bolinhas, tracinhos e ondinhas.
Pré-silábico 01
Traços típicos:
Pré-silábico 01
A quantia de grafias para cada palavra deve ser
constante.
A escrita dos nomes é proporcional à idade ou tamanho
da pessoa, do animal ou do objeto a que se refere.
Pré-silábico 01
Pré-silábico 02
Para ler coisas diferentes:
Quantidade mínima de caracteres para escrever
Os caracteres aparecem organizados linearmente
Forma dos caracteres= mais próxima das formas
das letras e podem aparecer junto com números
Pré-silábico 02
Adquire formas fixas de escrita/ Usa letras do seu próprio
nome ou letras conhecidas para registro.
Cada letra não possui ainda valor sonoro/ leitura ainda global.
Predomina a escrita em letra de imprensa maiúscula.
Pré-silábico 02
Silábico
Hipótese: escrita representa partes sonoras da
fala/ cada letra corresponde por uma sílaba.
Conflitos: hipótese da quantidade mínima:
quantidade mínima de três letras para escrever.
Silábico
Conflitos da hipótese silábica: descobre que o
esquema de uma letra para cada sílaba não
funciona/ procura acrescentar letras à escrita.
Tendência: a sílaba representa a própria palavra/
Admite uma letra para cada sílaba.
Silábico
Os grafismos da criança estão mais próximos às representações de letras,
preocupação na quantidade e variedade mínima de grafismos para escrever.
Silábico sem valor sonoro
Deixa de ver a escrita como forma global e passa
a identificá-la com sistematização silábica.
As letras que escreve não tem relação sonora.
Silábico sem valor sonoro
Silábico com valor sonoro
Atribui valor sonoro a cada uma das letras que faz parte da 
escrita. 
Cria a estratégia: atribuir a cada letra ou marca escrita o
registro de uma sílaba falada.
Superação global entre a forma escrita e a expressão oral/
hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala.
Silábico com valor sonoro
Silábico-alfabético
Transição da hipótese silábica para a hipótese alfabética.
Produção de palavras que evidenciem correspondências
letra-som adequadas à estrutura fonética das palavras/
registro parcial dessa estrutura.
Percebe que pode subdividir a fala em unidades ainda
menores do que as sílabas – fonemas.
Silábico-alfabético
Começa a acrescentar letras principalmente na primeira sílaba.
Correspondência: signos/sinais gráficos e sonoros/ utiliza um signo gráfico 
para representar uma sílaba. 
Reconhece a exigência mínima de caracteres/ o valor fonético para diferentes 
letras. 
Silábico-alfabético
Fazem relações da composição das sílabas/ representar uma letra para
cada sílaba, percebem a relação letra- som.
Alfabético
Desenvolve análise fonética/ produz escritas com hipóteses alfabéticas. O 
desafio da ortografia.
Compreende que a escrita tem função social
Compreende o modo de construção do código da escrita
Omite letras quando mistura as hipóteses alfabética e silábica
Alfabético
Pode-se considerar que a criança venceu as barreiras
do sistema de representação da linguagem escrita.
Já é capaz de fazer uma análise sonora dos fonemas
das palavras que escreve.
Alfabético
Passa a compreender o sistema de escrita/ Entende que cada um dos 
caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba.
Ainda escreve pautado na oralidade.
Ainda há omissões, trocas e inversões de letra.
Alfabético
Nível final do processo de alfabetização. 
Faz associações entre grafemas e fonemas, ainda 
que com erros ortográficos. 
Nesse momento, a criança escreve foneticamente (faz a relação entre som e letra), mas não
ortograficamente. O desafio agora é caminhar em direção à convencionalidade, em direção à correção
ortográfica e gramatical.
QUESTÕES 
01 - (Nosso Rumo - 2020 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor Substituto I) Observe a escrita abaixo:
Para escrever a palavra “boneca”, a criança utilizou três vogais. Diante do observado, pode-se concluir que a criança está no
nível
A. pré-silábico.
B. silábico sem valor sonoro.
C. silábico com valor sonoro.
D. silábico-alfabético.
E. alfabético
02 - (Nosso Rumo - 2020 - Prefeitura de Itanhaém - SP – Professor de Educação Básica II) É
neste nível que as crianças passam a fazer relações mais aprofundadas acerca da composição
das sílabas, pois em vez de representar uma letra para cada sílaba, percebem que é necessário
“juntar” determinadas letras para se conseguir os sons que as sílabas representam, ou seja, se
antes escreviam BONECA com O E A, nesta fase a hipótese utilizada poderia ser: BO – E – CA.
Trata-se do nível
A. pré-silábico.
B. silábico sem valor sonoro.
C. silábico com valor sonoro.
D. silábico-alfabético.
E. alfabético.
03 - (Quadrix - 2020 - CFP - Especialista em Psicologia - Escolar Educacional) Uma criança em
processo de aprendizagem da leitura e da escrita escreveu da seguinte forma: BIA indica
Barriga – B indica Ba, I indica RRI e A indica GA.
Com base nesse caso hipotético e na psicogênese da língua escrita, a criança se encontra no
nível
A. silábico de desenvolvimento da escrita.
B. pré-silábico de desenvolvimento da escrita.
C. alfabético de desenvolvimento da escrita.
D. de hipótese alfabética de desenvolvimento da escrita.
E. silábico-alfabético de desenvolvimento da escrita.
04 - (Quadrix - 2020 - CFP - Especialista em Psicologia - Escolar Educacional) Acerca do
desenvolvimento da escrita, Emília Ferreiro explicou que, quando os estudantes
produzem registros que podem ser lidos por outras pessoas, na maioria dos casos, eles
(os estudantes) começam a se questionar sobre a forma correta de se grafar as
palavras. Por exemplo, eles sabem que é possível escrever “chicara”, mas questionam se
devem escrever com “x” ou “ch”. Essa descrição caracteriza o nível
A. silábico.
B. pré-silábico.
C. alfabético.
D. silábico-alfabético.
E. fonográfico.
05 - (Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Jardim Alegre - PR – Professor) A
interpretação da letra à sua maneira, na qual a criança atribui a cada letra ou
marca escrita o registro de uma sílaba falada, estratégia esta que leva a criança à
superação entre forma escrita e a oralidade, com hipótese de que a escrita
representa partes sonoras da fala, refere-se ao nível de escrita
A. silábico-alfabética.
B. alfabética.
C. pré-silábica.
D.silábica.
06 - (IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ensino Fundamental - Anos
Iniciais) Neste nível, pode-se considerar que a criança venceu as barreiras do sistema de
representação da linguagem escrita. Ela já é capaz de fazer uma análise sonora dos
fonemas das palavras que escreve. Isso, porém, não significa que todas as dificuldades,
tais como a de escrever Cachorro - CAXORO, foram vencidas. A caracterização
apresentada refere-se, em relação à evolução da escrita, ao nível:
A. prévio linguístico.
B. pré-silábico.
C. alfabético.
D. silábico-alfabético.
E. silábico.
07 - (FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - ProfessorInfantil ao 5º Ano) A imagem abaixo é da escrita de uma criança do 1º
ano do ensino fundamental para a palavra “CADERNO”. Assinale a opção que indica a hipótese de escrita
A.Pré-silábica
B.Silábica.
C.Silábico-alfabética.
D.Alfabética.
E.Pós-alfabética.
GABARITO
1 2 3 4 5 6 7
C D A C D C C