evolução dos conceitos físicos apol 1 e 2

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Questão 1/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o fragmento de texto:
“Formado na Escola Militar, na qual defendeu sua tese para obtenção de título de doutor cujo tema era a estabilidade de sistemas de equações diferenciais, [...] é considerado o primeiro matemático brasileiro na verdadeira acepção da palavra".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.32.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, qual o título de uma das publicações de Souzinha, na revista Guanabara? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Princípios matemáticos da filosofia natural
	
	B
	Elementos de geometria e breve tratado de geometria esférica
	
	C
	Matemática Aplicada: Economia, Administração e Contabilidade
	
	D
	Resolução das equações numéricas
Você acertou!
Comentário: Chamado de Souzinha, em 1850 publicou dois trabalhos na revista Guanabara: Resolução das equações numéricas e Exposição sucinta de um método de integrar equações diferenciais parciais por integrais definidas. (Livro-base, p.32)
	
	E
	Cálculo das Funções de uma Variável 
Questão 2/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o fragmento de texto:
“Com o desenvolvimento da Colônia, começaram a surgir cidades na costa brasileira e em alguns pontos do interior. Foi assim que surgiu a necessidade de se construir uma estrutura básica como consequência desse início de urbanização.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.30.
Para o desenvolvimento da Colônia se fez necessário o uso de cálculos, ou seja, de um considerável grau de matematização. Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática sobre as construções do período colonial, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Era preciso construir prédios públicos, aquedutos e edifícios.
	
	B
	Era preciso construir prédios comerciais e casas.
	
	C
	Era preciso construir pontes, igrejas, edifícios públicos e estradas
Você acertou!
Comentário: “Era preciso construir pontes, igrejas, edifícios públicos e estradas. Para isso, foi necessário lançar mão de atividades que exigiram o que D’Ambrósio (1999) chama de considerável grau de matemátização”. (livro-base p.30)
	
	D
	Era preciso construir aquedutos, piscinas e poços.
	
	E
	Era preciso construir rodovias, torres e aquedutos.
Questão 3/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
 Leia o fragmento de texto:
“A divisão da história da matemática é feita, na maioria das vezes, segundo os períodos: Antiguidade, Idade média, Renascimento, Idade moderna e Contemporânea.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.48.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, como é chamada a divisão da história da matemática ocidental? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Eurocêntrica
Você acertou!
Comentário: "Mas essa é uma divisão relacionada com a matemática ocidental, chamada de eurocêntrica, e é preciso ficar claro que essa é apenas uma das formas de se estudar a história da matemática" (livro-base, p.48).
	
	B
	Aritmética
	
	C
	Latino-americana
	
	D
	Geométrica
	
	E
	Oriental
Questão 4/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o fragmento de texto:
“Quando a família real [...] chegou ao Brasil em 1808, instalando-se no Rio de Janeiro, a colônia precisava mudar e criar uma estrutura [...] capaz de garantir conforto e condições de vida para ela de forma semelhante ao que tinha em Portugal".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.31.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, quais escolas superiores surgiram depois da chegada da Corte ao Brasil? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Escolas de engenharia e direito.
	
	B
	Escolas agrícolas e medicina.
	
	C
	Escolas de artes e arquitetura.
	
	D
	Escolas de cirurgia e a Academia Real militar.
Resposta correta: “As escolas que surgiram, superiores, foram as escolas de cirurgia do Rio de Janeiro e da Bahia e a Academia Real Militar” (Livro-base, p.31)
	
	E
	Escolas de ciências exatas e Academia Militar.
Questão 5/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o fragmento de texto:
“[...] do século XVIII [os] alunos buscavam centros [...] desenvolvidos para aprender lá fora o que não era ensinado [no] seu país. [...], alguns desses estudantes tornaram-se os primeiros brasileiros [...] a se tornarem professor e a escreverem livros de matemática.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.30.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, qual o nome do livro escrito por Francisco Vilela Barbosa, o Marquês de Paranaguá? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Princípios matemáticos da filosofia natural
	
	B
	Elementos de geometria e breve tratado de geometria esférica
Você acertou!
Resposta: “Um exemplo desses primeiros doutores brasileiros é Francisco Vilela Barbosa, natural do Rio de Janeiro, depois Marquês de Paranaguá. Que foi Catedrático na Academia Real Marinha em Lisboa e escreveu o livro Elementos de geometria e breve tratado de geometria esférica” (libro-base, p.30)
	
	C
	Matemática Aplicada: Economia, Administração e Contabilidade
	
	D
	Matemática aplicada: Uma abordagem introdutória
	
	E
	Cálculo das Funções de uma Variável 
Questão 6/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Considere o seguinte fragmento:
Avaliando as estruturas organizadas mediante o conhecimento, podemos perceber que a educação sempre foi algo de relevância para a história e a natureza humana.
Fonte: texto produzido pelo autor da questão.
 
Quando ressaltamos tal descrição mediante a organização do ensino, é passível de compreensão a dificuldade que alguns estudantes têm em relação a disciplina de Matemática. Mediante a tais processos metodológicos, considera-se importante o mecanismo de uma aprendizagem mais significativa. Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, assinale a alternativa correta sobre a aprendizagem significativa.
Nota: 0.0
	
	A
	Ter conhecimento sobre a evolução histórica da disciplina.
Comentário: a adequação da disciplina vinculada a sua descrição histórica traz um significado mais amplo para a disciplina, onde acompanha-se a sua importância e evolução, junto a história humana. (Livro-base, p. 11)
	
	B
	Conceituar os elementos, focando exclusivamente nos números.
	
	C
	Ser apenas instrumental na problematização de exercícios de cálculos.
	
	D
	Adaptar testes pedagógicos mediantes a pedagogia monetária.
	
	E
	Compreender a resolução e problematização de conhecimentos interno à sala de aula.
Questão 7/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o seguinte fragmento:  
“Assim como a matemática, a história dessa ciência é uma área de estudos que [...] deve ser usada não como um instrumento metodológico, mas sim como uma área de conhecimento que tem seu lugar na formação do professor de Matemática.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.17.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, além do conteúdo matemático, o que o professor de matemáticadeve conhecer? Marque a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Conhecer as operações básicas.
	
	B
	Conhecer todas as disciplinas do currículo.
	
	C
	Conhecer a história do conteúdo matemático.
Resposta correta: "É plausível dizer que tanto quanto o conteúdo matemático, há a necessidade de o professor de matemática conhecer a sua história, ou seja: a História do conteúdo matemático”. (Livro-base p.17)
	
	D
	Conhecer as todas as tecnologias para a aplicação matemática.
	
	E
	Conhecer todas as metodologias de ensino.
Questão 8/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o texto:
Na década de 50 foram criadas instituições de fomento à pesquisa que contribuíram com o desenvolvimento das ciências e da matemática.
Fonte: texto produzido pelo autor da questão.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, quais instituições fomentam a pesquisa acadêmica no Brasil? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Apenas o CNPq
	
	B
	Apenas a Capes
	
	C
	Apenas o Impa
	
	D
	CNPq e Capes
Você acertou!
Comentário: “[...] com o CNPq e a Capes, as atividades de pesquisa do Brasil passaram a contar com o apoio do governo.” (Livro-base, p.37)
	
	E
	Impa e Capes
Questão 9/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o seguinte fragmento:
 O Desenvolvimento da Física, como ciência da Natureza, justifica as suas atribuições teóricas por intermédio de mecanismos matemáticos.
Fonte: texto produzido pelo autor da questão.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, sobre a utilização da matemática no desenvolvimento da Física, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Análise no meio científico.
Comentário: Está é a resposta certa porque; “A evolução dos caminhos de elucidação da matemática advém da necessidade de cada grupo cultural, entretanto a linguagem da Física com a Matemática é ligada de forma mais ampla no que se refere a ciência.” (Livro-base, p. 17)
	
	B
	Ampla construção dos meios modernos, mesclando ciência e religiosidade.
	
	C
	Na forma de se obter a configuração da arte com a Física.
	
	D
	Em construção do discernimento religioso-cultural.
	
	E
	Atuação constante na forma de elucidar sistematizações do meio cultural.
Questão 10/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
 Leia o fragmento de texto: 
“O nome etnomatemática foi criado por professor e educador matemático Ubiratan D’Ambrósio para batizar o que chama de Programa Etnomatemática.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.18.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, a que se refere o termo “Etno”, segundo D’Ambrósio? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A técnicas e artes.
	
	B
	A culturas e suas diversidades.
Você acertou!
“O nome etnomatemática [...] utiliza etno para se referir ao que chama ser 'todos os ingredientes que formam a identidade cultural de um grupo', incluídos a linguagem, os hábitos, as crenças, os códigos, os valores.” (livro-base, p. 25)
	
	C
	A conhecer, entender, explicar.
	
	D
	A aplicar e compreender.
	
	E
	A explicar técnicas.
Questão 1/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o seguinte fragmento:
“A vida do grego Aristóteles envolve [...] em áreas como ciência, lógica ética e política. [...]. Parte de seus estudos [...] concentraram-se em estabelecer uma distinção do que sejam um fenômeno físico das sensações provocadas por ele.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.96.
Considerando o fragmento do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, assinale a alternativa correta que apresenta corretamente os quatro elementos fundamentais de Aristóteles:
Nota: 10.0
	
	A
	Terra, fogo, vento e mar
	
	B
	Água, ar, terra (gravis) e éter
	
	C
	Água, fogo, ar e éter
	
	D
	Água, ar, fogo e terra (gravis)
Você acertou!
Resposta correta: “Para Aristóteles, todas as coisas são compostas pelos elementos água, ar, fogo e grávis (que é o sólido e é de onde veio o termo gravidade)”. (Livro-base p.96)
	
	E
	Terra, fogo, vento e éter
Questão 2/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia a citação:
“Os movimentos da Física, como ciência, têm como papel também de modificar a sociedade. [...] Todo esse trabalho de levar isso aos alunos [...] pode ainda contribuir para que sejam desfeitas certas concepções errôneas sobre a ciência.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.82.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, relacione corretamente as duas visões sobre a ciência e suas respectivas concepções.
1. Visão rígida
2. Visão linear
( ) Apresenta o método científico como um conjunto de etapas a serem seguidas mecanicamente.
( ) Os conhecimentos aparecem como fruto de um crescimento linear da ciência.
( ) Ressalta o tratamento quantitativo esquecendo a criatividade no processo.
( ) Ignora que no processo existem crises e remodelações profundas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 2 - 1 - 2
	
	B
	1 - 1 - 2 - 2
	
	C
	1 – 2 – 2 – 1  
	
	D
	1 – 2 – 1 – 1 
	
	E
	1 – 2 – 1 – 2
Você acertou!
Resposta correta: a sequência correta é 1 – 2 – 1 – 2. 
“Visão rígida [...]: apresenta o método científico como um conjunto de etapas a serem seguidas mecanicamente. Ressalta, por outro lado, o tratamento quantitativo, controle rigoroso, etc., esquecendo, e inclusive rechaçando tudo que significa invenção, criatividade, dúvida.” (Livro-base p.82)
“Visão cumulativa, linear: Os conhecimentos aparecem como fruto de um crescimento linear, ignorando as crises, as remodelações profundas” (Livro-base p.82)
Questão 3/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia a citação:
“[...] é comum, em nossos estudos [...] a respeito dos processos de ensino e aprendizagem de ciências, depararmo-nos com questões que tratam da melhor maneira de abordagem de certos conteúdos em sala.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.76.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, qual a melhor maneira de se encarar a Ciência? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se encarar a Ciência como um produto acabado.
	
	B
	Deve-se encarar a Ciência como algo simples.
	
	C
	Deve-se encarar os conteúdos da Ciência como óbvios.
	
	D
	Deve-se encarar a Ciência como algo de compreensão imediata.
	
	E
	Deve encarar a Ciência como um produto em construção.
Você acertou!
Resposta correta: “Encarar a Ciência como um produto acabado confere ao conhecimento científico uma falsa simplicidade que se revela cada vez mais como uma barreira a qualquer construção, uma vez que contribui para a formação de uma atitude ingênua frente à Ciência. Ao encararmos os conteúdos da Ciência como óbvios, diversas redes de construção edificadas para dar suporte a teorias sofisticadas apresentam-se como algo natural, portanto, de compreensão imediata”. (Livro-base p.18)
Questão 4/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o seguinte fragmento:
“[...] o conhecimento se dá de maneira diferente em culturas diferentes e em épocas diferentes”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.100.
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, assinale a alternativa que expressa corretamente a relaçãoentre conhecimento e cultura
Nota: 10.0
	
	A
	O conhecimento se constrói em um cenário, em uma realidade percebida que envolve somente alguns sistemas de cultura apropriados.
	
	B
	Sobre a produção de conhecimento, os sistemas não se organizam de formas diferentes, sendo padronizados.
	
	C
	Os movimentos nas ciências não estão atrelados a um contexto, sendo determinados em um ambiente global, não social.
	
	D
	As transformações advindas do multiculturalismo na educação  não refletem diferentes manifestações sobre como um indivíduo percebe a realidade.
	
	E
	Sobre o prisma da etnomatemática, a ciência deve ser olhada em suas diferentes dimensões, como produção humana e contextualizada socialmente
Você acertou!
Resposta correta: “Assim, podemos dizer, com base nas ideias de D’Ambrósio e relembrando o que já discutimos sobre a etnomatemática, que a ciência deve ser olhada em suas diferentes dimensões como produção humana contextualizada” (Livro-base p.107)
Questão 5/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia a citação:
“Galileu foi um astrônomo italiano, criador da mecânica dos corpos em queda livre e dos fundamentos da dinâmica, cujos trabalhos foram responsáveis pelo estabelecimento do novo modelo de se fazer ciência, aliando a experiência à teoria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.97.
Considerando o fragmento do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, assinale a alternativa correta sobre a obra científica de Galileu.
Nota: 10.0
	
	A
	As teorias de Galileu Galilei estavam de acordo com os ensinamentos da Igreja, e entraram no hall dos livros no Index da Igreja Católica Apostólica Romana.
	
	B
	Galileu Galilei inseriu na discussão a força de atrito que sempre atua em situações que um objeto é empurrado sobre uma mesa, sempre na direção do movimento.
	
	C
	Galileu utilizou esferas metálicas descendo por um plano inclinado e depois um plano horizontal para comprovar sua teoria sobre a força de atrito.
Você acertou!
Resposta correta: “Acredita-se que, para suas experiências, Galileu utilizou esferas metálicas descendo por um plano inclinado. Depois utilizou um plano horizontal e as fez subir pelo plano inclinado. Verificou que, quando a inclinação do plano diminuía, a distância percorrida pela esfera era cada vez maior, sendo atingida quase a mesma altura. Foi observando essa situação que Galileu deduziu que, sem atrito, a esfera rolaria infinitamente se o último plano fosse horizontal” (Livro-base p.98)
	
	D
	Para Galileu Galilei, uma caixa empurrada sobre uma mesa pararia de se movimentar se a força de atrito não estivesse presente.
	
	E
	A física de Galileu estava de acordo com a física de Aristóteles.
Questão 6/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o seguinte fragmento:
“Os problemas mostrados ao longo do caminho em que se estuda a história da física ajudam a deixar os conceitos físicos mais claros [...] diminuindo a presença [...] de visões errôneas da ciência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.83.
Considerando o fragmento de texto os conteúdos do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, assinale a alternativa correta sobre as concepções errôneas da ciência:
Nota: 10.0
	
	A
	A visão individualista é aquela que ignora o papel coletivo da construção da ciência e que prega que a ciência é fruto de obras de gênios isolados.
Você acertou!
Resposta correta: “Visão individualista: os conhecimentos científicos aparecem como obras de gênios isolados, ignorando-se o papel coletivo, dos intercâmbios entre os grupos”. (Livro-base p.83)
	
	B
	Na visão neutra, os conhecimentos são transmitidos de forma neutra, sem mostrar qual foi a evolução e as dificuldades na construção da ciência.
	
	C
	A visão que esconde o significado dos conhecimentos atrás da modelagem matemática é chamada de rígida.
	
	D
	A visão elitista é aquela que apresenta o método científico como algo mecânico, sem espaço para a invenção e criatividade.
	
	E
	A visão negacionista é aquela que projeta os cientistas como seres acima do bem e do mal, alheios às necessárias tomadas de decisão.
Questão 7/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o fragmento de texto:
“No caso do lançamento de uma pedra com a mão, somos nós que transmitimos [...] o movimento à pedra. Quando perdemos o contato com a pedra, o movimento tende a diminuir [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.97.
Essa era a visão que Aristóteles sobre a permanência em movimento. Considerando o fragmento do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, assinale a alternativa correta que apresenta os dois Físicos que historicamente continuaram os estudos sobre o movimento e que fizeram um contraponto às ideias de Aristóteles.
Nota: 10.0
	
	A
	Galileu Galilei e Isaac Newton
Você acertou!
Resposta correta: “A física estudada e defendida por Aristóteles dominou o pensamento ocidental por mais de dois mil anos até que, no século XVII, os trabalhos desenvolvidos por Galileu Galilei e por Isaac Newton levaram a descobertas que revolucionaram o pensamento científico até então” (Livro-base p.97)
	
	B
	Galileu Galilei e Fermat
	
	C
	Platão e Isaac Newton
	
	D
	Galileu Galilei e Joseph-Louis Lagrange
	
	E
	Isaac Newton e Renè Descartes
Questão 8/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o fragmento de texto:
“O último teorema de Fermat traz um dos problemas considerados mais intrigantes da história da matemática. Basta dizer que, ao longo do tempo, diferentes matemáticos [...] buscaram sua solução”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.58.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, qual é o enunciado do teorema de Fermat? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A equação geral xn+yn=znxn+yn=zn com  n=3,4,5,...n=3,4,5,... não tem solução
Você acertou!
Comentário: "Chegou, então, na equação geral xn+yn=znxn+yn=zn com  n=3,4,5,...n=3,4,5,... que não admite solução" (livro-base, p.60).
	
	B
	A equação geral xn+yn+zn=wnxn+yn+zn=wn com n=3,4,5,...,n=3,4,5,..., não tem solução.
	
	C
	A equação geralxn+yn=zn+wnxn+yn=zn+wn com n=3,4,5,...,n=3,4,5,..., não tem solução.
	
	D
	A equação geral xn+yn=znxn+yn=zn com n=2,3,4,...,n=2,3,4,..., não tem solução.
	
	E
	A equação geral xn+yn=zxn+yn=z com n=4,5,6,...,n=4,5,6,..., não tem solução.
Questão 9/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia o seguinte fragmento:
“[...] é possível falar do número de ouro na sala de aula utilizando a história da matemática não apenas como ilustração ou motivação para as aulas. A ideia é utilizar a história para entender e aprender sobre o conteúdo matemático”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.52.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base. Tópicos de História da Física e da Matemática, marque a alternativa que apresenta corretamente dois recursos didático-históricos para o ensino do número de ouro.
Nota: 0.0
	
	A
	As Pirâmides do Egito e a área do quadrado
	
	B
	As Pirâmides do Egito e a história de Fermat
	
	C
	As Pirâmides do Egito e o desenho do Homem Vitruviano
Resposta correta: “[...] podemos utilizar como recursos didáticos [...]
~novamente as pirâmides – Egito – construídas entre 2551 a.C. e 2495 a.C.;
~o desenho Homem Vitruviano – Itália – feito por Leonardo da Vinci por volta de 1490;”. (Livro-base p.53)
	
	D
	O desenho do Homem Vitruviano e as figurasgeométricas
	
	E
	A concha marinha Nautilus e a área do círculo
Questão 10/10 - Evolução dos Conceitos Físicos
Leia a citação
“Um outro exemplo de problema da física que atravessou muitos anos de discussão entre vários cientistas relaciona-se com o movimento de colisão de corpos”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, L. M. Tópicos de História da Física e da Matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.100.
Considerando a citação do livro-base Tópicos de História da Física e da Matemática, assinale a alternativa correta sobre os estudos de vanguarda sobre o movimento e colisão de corpos.
Nota: 0.0
	
	A
	Newton, estudando a conservação da quantidade de movimento, definiu uma quantidade de movimento ocorrida na colisão de dois objetos, chamando de momentum o produto da massa e da velocidade desses objetos.
	
	B
	John Wallis propôs uma lei de conservação diferente de Descartes, levando em consideração o caráter vetorial da velocidade.
Resposta correta: “Essa equação se assemelha com aquela proposta por Descartes, com diferença de que Wallis considera o sentido do movimento na sua equação, dando à velocidade a propriedade de ser uma grandeza vetorial” (Livro-base p.101)
	
	C
	Descartes teorizou sobre a colisão de objetos e suas ideias foram aceitar pelos membros da Royal Society of London.
	
	D
	Descartes, ao estudar as colisões, diz que a quantidade momentum definida como mv, onde a m é a massa de um corpo e v é a velocidade de um corpo, na colisão, não é transferida para outro corpo, fazendo com que o movimento se conserve.
	
	E
	Huygens foi quem primeiro estudou sobre a transferência de momentum entre corpos em um choque frontal.