Exercícios de Fixação aula1 - reflexo, estimulos, condicionamento - Gabarito

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Reflexo Inato e Reflexo Aprendido 
1) O que é o comportamento reflexo ou respondente? (MOREIRA; 
MEDEIROS, 2007) 
Comportamento Reflexo é uma relação entre um estímulo e uma resposta no qual o estímulo elicia uma resposta. Isto é, reflexo é uma relação entre uma mudança no ambiente que provoca uma mudança no organismo. 
É uma relação entre estímulo do ambiente e resposta do organismo.
o Comportamento Respondente se dá através de uma mudança ambiental, ou seja, uma mudança ambiental que leva a um comportamento específico.
Piscar os olhos na presença de alguma partícula de sujeira ou cisco nos olhos é um comportamento respondente, há um estimulo/resposta e é incondicionado (não aprendido). 
Podemos aprender um comportamento respondente? Sim! 
É importante que fique claro: Somente um Estímulo Neutro (NS) com um Estímulo Eliciador de Respondentes (fortes o bastante para tal) podem se emparelhar. 
IMPORTANTE:
No dia a dia, as pessoas geralmente são incapazes de relatar o episódio inicial de emparelhamento, que faz com que elas tenham medo recorrente de algumas coisas. Isso porque era muito pequena, ou porque se lembra apenas dos episódios em que passou muita vergonha. O fato da gente não se recordar do episodio de emparelhamento não significa que ele não ocorreu.
Ex. A pessoa que relata que a criança tem medo do cachorro porque olha para o cachorro e lembra do episódio em que o cachorro a mordeu e por isso tem medo. Quando faz essa descrição insere-se um elo na cadeia que é desnecessário, porque quando ela vê o cachorro ela simplesmente tem medo, não precisa lembrar de nada. Economicamente para o organismo se precisar se lembrar de fato para ter medo, numa situação extrema já morreu. 
Se precisar ter um processo cognitivo mediando essa resposta reflexa diante de um determinado estímulo, economicamente é uma perda para o organismo. 
O processo de condicionamento respondente é um processo intimamente ligado à fisiologia do organismo que dispensa os processos cognitivos para que ocorra e que ocorre de forma automática.
Não é a lembrança que faz temer. É o próprio estímulo. A ligação entre a resposta e o estímulo é uma ligação direta.
Só como curiosidade, palavras também podem ser emparelhadas com estímulos eliciadores, e geram respostas orgânicas.
Ex: criança que apanha de um familiar que bate, e enquanto bate xinga. Só de te xingar você já sente medo. Em outras situações, pode sentir medo só de qualquer pessoa xingar. 
É diferente do comportamento operante:
Comportamento Operante:
O Comportamento Operante é um comportamento voluntário e que opera nas contingências. Podemos dizer que o Comportamento Operante é aquele comportamento (R) que gera uma consequência (S) e essa consequência reforça ou enfraquece o comportamento que o gerou.
Modelo Explicativo: R -> S - onde S reforça R
A aprendizagem do comportamento operante se dá através de sucessivas consequências reforçadores desse comportamento. 
Ex:
Uma pessoa decide estudar bastante para tirar boas notas nas provas, ela se esforça e consegue alcançar bons resultados; percebe que os bons resultados são as consequências do comportamento de estudar e são suficientemente reforçadores, de forma positiva, do comportamento inicial (estudar), logo, a pessoa tenderá a estudar mais em situações semelhantes. Do contrário, o reforço seria negativo e provavelmente a pessoa tenderia a estudar menos em situações semelhantes 
2) Defina estímulo e resposta. (Idem) 
Estímulo é uma parte, ou mudança em uma parte do ambiente; 
Pode ser incondicionado, neutro ou condicionado. - 
Incondicionado - é aquilo que elicia resposta natural e automática
Neutro – não elicia por si mesmo resposta para esse estímulo
Condicionado – É aquele estímulo que era neutro, mas que após o emparelhamento com outro estímulo incondicionado gera uma resposta condicionada, ou seja, aprendida. 
Resposta é a mudança no organismo. 
Pode ser resposta incondicionada ou condicionada. 
Incondicionada – resposta automática do organismo
Condicionada – aquela que após emparelhamento com alguns outros estímulos incondicionados, geram um aprendizado.
3) Como podemos definir o comportamento respondente em termos de classe de respostas? 
classe de respostas são o conjunto de comportamentos apresentados em relação ao estimulo. A formação de conceito ocorre a partir de um conjunto de eventos no ambiente natural que leva o sujeito a estabelecer novas relações entre os estímulos, formando novas classes de respostas. 
4) Como são explicados os reflexos inatos e qual é a importância 
deles? (MOREIRA; MEDEIROS, 2007) 
Reflexos são uma preparação mínima que os indivíduos têm para começar a interagir com seu ambiente e para ter chances de sobreviver. Os reflexos inatos fazem parte do repertório comportamental de animais e humanos desde o momento de seu nascimento (e até mesmo da vida intra-uterina). São importantes para a nossa sobrevivência. 
* Corrigir Incondicionado 5) Qual é a função do estímulo antecedente para o comportamento respondente? (Idem) 
No comportamento respondente o estímulo antecedente elicia a resposta. Eliciar a resposta.
6) Quais são as leis (ou propriedades) do reflexo? Descreva-as. (Idem
Lei da intensidade-magnitude: estabelece que a intensidade do estímulo é uma medida diretamente proporcional à magnitude da resposta. Estímulo com menor intensidade terá resposta com menor magnitude. 
Lei do Limiar: esta estabelece que, para todo reflexo, existe uma intensidade mínima de estímulo necessária para que a resposta seja eliciada. Ou seja, é a intensidade mínima do estímulo para que a resposta ocorra. 
Lei da latência: é o tempo decorrido entre a apresentação do estímulo e a ocorrência da resposta. A lei da latência estabelece que, quanto maior a intensidade do es tímulo, menor a latência entre a apresentação desse estímulo e a ocorrência da resposta. Ou seja, o tempo desorrido entre a apresentação do estímulo e a ocorrência da resposta é inversamente proporcional à intensidade do estímulo . 
7) Quais são as características de um reflexo para que o consideremos forte? Responda com base na resposta à questão anterior.
A intensidade do estímulo e a magnitude da resposta. 
Tomaremos como exemplo o reflexo patelar. Nele, o estímulo é a martelada no joelho (intensidade do estímulo), e a distensão da perna é a resposta (magnitude da resposta). 
A magnitude da resposta, ou seja, a medida dessa magnitude irá depender da força aplicada, nesse caso a intensidade do estímulo. 
8) Quais são os dois efeitos de eliciações sucessivas estudados em sala de aula? Descreva-os. (MOREIRA; MEDEIROS, 2007)
Habituação e Potenciação. 
Habituação- Quando um mesmo estímulo é apresentado várias vezes em curtos intervalos de tempo, na mesma intensidade, podemos observar um decréscimo na magnitude da resposta. 
Potenciação- É exatamente o oposto da habituação. Aumento na magnitude da resposta devido à apresentação sucessiva de um estímulo na mesma intensidade em curto intervalo de tempo. 
9) Que relação há entre o reflexo e as emoções? (Idem) 
Muitas das emoções que sentimos são respostas reflexas a estímulos ambientais. As respostas emocionais inatas (S) eliciadas a partir da apresentação de determinado estímulo ambiental possuem função de sobrevivência. 
10) O que é o reflexo ou comportamento respondente condicionado? (Idem) 
São os reflexos aprendidos, também chamados de condicionamento pavloviano. 
11) Nomeie e descreva o procedimento para que um organismo aprenda um reflexo. 
Emparelhamento, ou pareamento. Apresentação de um estímulo que não elicia uma resposta (estímulo neutro) e logo em seguida apresentar outro estímulo que elicia resposta incondicionada (estímulo incondicionado). 
12) Dê três exemplos de reflexos aprendidos. (Idem) 
Atender a porta após tocar a campainha 
“Frio na barriga” ao ouvir palavras de amor. 
Ter medo de cachorro após ser mordido por um. 
13) Que relação existe entre os reflexos aprendidos e as emoções? (Idem) 
Os organismos tem a capacidade de aprender novos reflexos.
Após algunsemparelhamentos de estímulos, vamos percebendo aquilo que nos dá prazer e aquilo que gera desprazer.
Os estímulos que geram desprazer podem desencadear emoções de raiva, medo, que geram uma tendência do organismo evitar.
Já os estímulos que eliciam sensações agradáveis, tendem a eliciar respostas reforçadoras, que geram uma maior probabilidade de se repetir.
 Na interação com o meio e a partir dos reflexos inatos, é possível aprender comportamentos mais complexos para sobreviverem, tendo em vista que o próprio ambiente muda constantemente. 
14) Diferencie as contingências que produzem medo condicionado ou ansiedade das que produzem medo incondicionado com base no que você aprendeu sobre reflexo incondicionado e reflexo condicionado. (Idem) 
As contingências que produzem medo condicionado ou ansiedade são contingências que os organismos podem aprender novos reflexos e podem também aprender a sentir emoções que não estão presentes em seu repertório comportamental quando nascem. Já as contingências que produzem medo incondicionado são aquelas que já fazem parte do repertório comportamental dos organismos quando nascem e não dependem de apredizagem. 
15) Defina e dê um exemplo de generalização respondente. (Idem) 
Estímulos que se assemelham fisicamente ao estimulo condicionado podem passar a eliciar a resposta condicionada em questão. 
Exemplo; Uma pessoa que tenha passado uma situação aversiva envolvendo uma galinha pode passar a ter medo de galinha, ou de qualquer outra ave. 
16) O que é um gradiente de generalização? (Idem) 
É a variação na magnitude da resposta em função das semelhanças físicas entre os estímulos. 
17) Defina extinção respondente e recuperação espontânea. (Idem) 
É o desaparecimento da resposta reflexa condicionada, se o estimulo condicionado for apresentado repetidas vezes sem a presença do 
estimulo incondicionado. 
18) Defina e dê um exemplo de contracondicionamento e dessensibilização sistemática. (Idem). 
Contradicionamento consiste em condicionar uma resposta contraria aquela produzida pelo estimulo condicionado. Se um de terminado cs elicia uma resposta de ansiedade, o contra condicionamento consistiria em emparelhar esse CS a um outro estimulo que elicie relaxamento (uma massagem por exemplo). 
Dessensibilização sistemática- consiste em dividir o procedimento de extinção em pequenos passos. Em outras palavras, é uma técnica que consiste em expor o individuo gradativamente a estímulos que eliciam respostas de menor magnitude até o estimulo condic ionado original. 
19) Com base no que você aprendeu sobre condicionamento respondente, crie uma hipótese s obre uma possível explicação para as reações emocionais de ansiedade que uma criança de 2 anos sente, que não fala, quando seus pais lhe dizem “não!”. 
Suponhamos que em determinada ocasião uma criança tenha puxado a toalha da mesa e seus pais gritaram “não”, num tom de voz diferente da conversação normal, a criança teve medo e chorou. Em outras situações a palavra “não” foi emparelhada a castigo físico (surra), o que acarretou sensações e emoções negativas (medo, ansiedade, sofrimento), situações como essa pode ocasionar tais emoções ao escutar novamente a palavra “não”, a visão ou a voz do agressor. 
20) Dê um exemplo de condicionamento pavloviano de ordem superior. 
Aproveitando o mesmo exemplo do cão de Pavlov veremos como seria. No principio foi emparelhado comida (US) ao som da sineta (NS) que eliciava uma reposta incondicionada (UR) nesse caso a salivação. Após alguns emparelhamentos o som da Sineta passou a ser um estímulo condicionado (CS). Da mesma forma que o som da sineta, antes do condicionamento não eliciava resposta de salivação, a visão de, por exemplo, um pedaço de pau também não elicia no cão esta resposta, ou seja, o cão não saliva ao ver o pedaço de pau (NS). 
Entretanto, se emparelhássemos o som da sineta a um pedaço de pau, provavelmente esse passaria a eliciar a resposta condicionada (CS) de segunda ordem, o pau seria o estímulo condicionado de segunda ordem. Logo, teríamos aqui um condicionamento de ordem superior. 
Condicionamento de ordem superior
Sineta (NS) + alimento (US) = salivação (UR) 
(CS) sineta = salivação (CR) 
(CS) sineta + ( NS) pau = salivação (CR) 
(CS) pau = salivação (CR) 
21) Quais são os fatores que influenciam o condicionamento pavloviano ? Quais são as características destes que fatores que favorecem o desenvolvimento de um reflexo condicionado forte? (Idem) 
Frequência dos emparelhamentos- quanto mais frequente o CS é emparelhado com o US, mais forte será a resposta condicionada. 
Tipo do emparelhamento- respostas condicionadas mais forte surgem quando o estimulo condicionado aparece antes do estimulo incondicionado e permanece quando o US é apresentado. 
Intensidade do estímulo incondicionado- Um US forte tipicamente levam a um condicionamento mais rápido.
Grau de predição do estimulo condicionado - para que haja condicionamento, não basta apenas o emparelhamento U	S-NS repetidas vezes. O estímulo neutro deve ter um caráter preditivo da ocorrência do estimulo incondicionado.
22) Indique nas colunas o que é estímulo (S) e o que é Resposta ( R ).
a) dilatar / contrair pupila (R)
b) Colocar o dedo na tomada ( S )
c) Pisar no prego ( S )
d) Tortinha de limão ( S )
e) Salivar ( R ) 
Ambiente – é estímulo
Organismo – é resposta
22) Reflexo é uma relação entre um estímulo e uma resposta no qual o estímulo elicia uma resposta. Isto é, reflexo é uma relação entre uma mudança no ambiente e uma mudança no organismo. (moreira e Medeiros, 2007)
As alternativas abaixo apresentam exemplos de mudanças no ambiente que causam mudanças no organismo, isto é, relações reflexas, exceto:
 A) Fogo próximo à mão Contração (retirada) do braço
 B) Sumo de cebola Olhos lacrimejando
 C) Luz no olho Contração da pupila
 D) Alimento na boca Boca cheia
 E) Barulho estridente Sobressalto
Resposta: D – Não elicia resposta estar de boca cheia
23) Represente e exemplifique o diagrama respondente, as definições de cada um com algum comportamento reflexo.
 
 S R
S – Estímulo 
R – Resposta
 - Elicia, causa
 Exemplo: Luz contração da pupila
 (S) elicia (R)
24) Jardel estava em seu carro e resolveu desligar seu ar-condicionado para tentar economizar seu combustível. Olhou no termômetro do carro e perceber que a temperatura estava marcando 24ºC. 1) A temperatura então alcançou 30ºC pois era um dia quente e começou a transpirar. 2) Percebeu que havia passado cinco minutos até iniciar a transpiração. 3) Quando a temperatura enfim atingiu 35ºC percebeu que começou a transpirar muito, e resolveu ligar novamente o ar condicionado.
Correlacione os números com as probabilidades de reflexo:
A) Lei do Limiar - 1
B) Lei da Latência - 2
C) Lei da intensidade – Magnitude - 3
25) Um paciente apresenta medo excessivo de insetos, como baratas e besouros. O terapeuta decide treiná-lo a relaxar toda vez que lembrar desses insetos. Essa técnica é conhecida como
(A) dessensibilização sistemática.
(B) contracondicionamento.
(C) biofeedback contrafóbico.
(D) relaxamento operante.
(E) condicionamento respondente
Resposta B