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Análise experimental do
comportamento
Condicionamento Clássico: Aquisição
extinção e recuperação:
• Behavorismo ou comportamentalismo
→Comportamento como objeto de estudo.
→Ivan Pavlov elaborou o conceito de reflexo que se refere a uma reação
instintiva do organismo a um dado estímulo do ambiente.
→O conceito de reflexo surgiu durante os estudos de Pavlov sobre o papel das
enzimas digestivas no processo de digestão dos cachorros.
→Através de um experimento feito com cachorros onde, Pavlov percebeu que ao
apresentar comida aos animais, eles liberavam grande quantidade de saliva, a partir
dos estímulos que antecediam a apresentação do alimento como, quando os animais
ouviam passos, quando iluminava o laboratório ou quando se aproximava das
gaiolas.
→ Pavlov percebeu que os novos atos reflexos talvez pudessem ser aprendidos se
fossem associados a reflexos naturais.
→O que o motivou a elaborar seus primeiros experimentos com associação de
estímulo e respostas reflexas.
→Pavlov iniciou o procedimento de apresentar um estímulo sonoro (neutro, que
não elicia resposta) antes de mostrar a comida, após algumas repetições desse
processo, apenas o som da campainha o cachorro já eliciaria a salivação.
Eliciar: sair, expulsar ou extrair uma resposta.
Esse processo de aprendizagem é chamado Condicionamento respondente ou
condicionamento clássico.
Comportamento reflexos
→São reflexos inatos
→Os seres humanos nascem com um vasto repertório de comportamentos básicos
derivados da história evolutiva de cada espécie.
→Esses são os reflexos inatos que ajudam na adaptação com o ambiente e na
nossa sobrevivência, como forma de proteção.
→O reflexo é a relação entre um estímulo ambiental e a resposta eliciada por
ele no organismo.
Lei da intensidade-magnitude
→ Quanto maior a intensidade de um estímulo, maior será a magnitude da
resposta eliciada.
ex: Se uma pessoa pisar sobre um objeto pontudo, pequeno e rígido eliciara uma
resposta de dor.
Mas se ela pisar sobre um objeto pontiagudo afiado e rígido sua resposta de dor
será muito mais intensa.
Eliciações sucessivas de respostas
→Ocorre quando um determinado estímulo é mostrado diversas vezes em um
curto período de tempo.
Tendo o estímulo apresentado intensidade constante a resposta poderá reduzir
sua magnitude, ou ter sua magnitude aumentada.
ex: Imagine uma pessoa que viva proxima ao tratamento de esgoto, o cheiro
originado da estação não é agradável, mas depois de um tempo as pessoas que
vivem no entorno, já não sentem o cheiro de maneira tão aversiva.
Condicionamento respondente
→ Os reflexos aprendidos são integrados por meio do condicionamento
respondente.
→É a associação de um estímulo incondicionado com um estímulo neutro.
→Origem filogenética, evolutiva da espécie.
Teoria do condicionamento operante: →Criada e estudada por Burrhus Frederic
Skinner.
→Busca entender o amplo complexo do comportamento.
Controle de estímulos:
Ao contrário do condicionamento respondente , onde um estímulo (S) elicia uma
resposta (R), no operante o comportamento (resposta) é emitido espontaneamente
e gera uma consequência (estímulo) que influencia no aumento ou diminuição do
comportamento ocorrer.
Comportamento respondente
Um estímulo ambiental elicia uma resposta do organismo.
S↔ R
Comportamento operante
Um comportamento aleatório do organismo gera uma consequência no ambiente
R↔ C
→Os comportamentos operantes são modelados e aprendios de acordo com o
repertório de comportamentos respondentes. As respostas emitidas que geram um
reforço são emitidas com maior frequência dependendo da situação
→Reforço é toda consequência que aumenta a probabilidade de um comportamento
ocorrer.
Reforço positivo
É quando se adiciona um estímulo agradável diante de um comportamento esperado.
Reforço negativo
É quando se retira um estímulo aversivo diante de um comportamento esperado.
Reforçadores primários:
→Comida, água, sexo, são reforçadores de valor intrinseco.
Reforçadores secundários:
→São reforços aprendidos, que adquirem valor ao longo da vida como, dinheiro,
notas escolares, carro, e roupas caras.
Modelagem: Esquemas de reforço e punição
→A modelagem é um processo de reforçamento diferencial de aproximações
sucessivas com objetivo de aprender um comportamento.
→Um aspecto importante da modelagem é a necessidade de aplicar um reforço
imediatamente após os comportamentos desejados e nunca reforçar
comportamentos indesejados.
→Aplicando um estímulo reforçador com frequência em um curto período após a
apresentação do comportamento a probabilidade dele ser emitido aumenta
consideravelmente.
Extinção operante
→ É a suspensão do reforço de um comportamento, ocorre quando uma resposta
não é mais reforçada na sequência de um estímulo discriminativo.
→A modelagem ocorre quando os reforçadores são aplicados constante e
imediatamente.
Um dos meios eficientes de reforçar um organismo se chama reforço parcial.
As 4 possibilidades do reforço parcial
Esquema de
razão fixa
Reforça um comportamento depois de um
certo número de respostas.
Esquema de
razão variável
O reforço é apresentado após um número
imprevisível de respostas. Tende a aumentar
a quantidade e a constância das respostas.
Esquema de
intervalo fixo
Quando a primeira resposta é reforçada
após um tempo determinado.
Esquema de
intervalo variável
Ocorre quando a resposta é recompensada
depois de uma quantidade indefinida de
tempo.
Punição:
→É todo estímulo que reduz ou extingue a probabilidade de um comportamento
acontecer, ela pode ser positiva ou negativa.
Punição positiva: Ocorre o acréscimo de um estímulo aversivo, reduzindo a
probabilidade de um comportamento acontecer.
Punição negativa: É quando se retira um estímulo reforçador do ambiente, por ex:
quando os pais retiram a mesada do filho por ele ter se metido em brigas.
→A punição pode gerar efeitos colaterais indesejados e emoções negativas como
ansiedade, medo, tensão emocional, estresse e humor deprimido.
→O organismo punido não extinguirá o comportamento, mas o suprimirá, para que
a extinção ocorra, deve haver a retirada do estímulo reforçador daquele
comportamento.
Analise funcional do comportamento:
→Pode ser entendida como uma maneira na qual a análise comportamental explica
os fenômenos comportamentais, utilizando estratégias de intervenção
terapêuticas.
→ Pode prever, modificar e explicar comportamentos inadequados e prejudiciais.
→É o emprego dos conhecimentos do behavorismo radical e avaliações empíricas
da análise experimental.
→Teoria behavorista - Modelo de causalidade evolucionista.
Segundo skinner existe 3 níveis de seleção do comportamento por suas
consequências:
Filogenético - Comportamentos selecionados ao longo da história da espécie
associados aos reflexos inatos.
Ontogenético -Este nível se refere aos comportamentos armazenados ao longo da
vida do indivíduo, os comportamentos originados desse nível são provocados por
comportamento no ambiente, que aumentam ou diminuem a chance da repetição
dos atos.
Nível cultural - Se trata da seleção de práticas culturais ao longa da história da
cultura de uma sociedade, os comportamentos reforçados são os considerados os
adequados na sociedade.
→O comportamento tem influência genética, sócio históricas e culturais
Análise de contingências:
→É a relação entre as variáveis que mostram como um comportamento foi
desenvolvido.
→Um mesmo comportamento pode apresentar funções distintas para o
organismo, dependendo das contingências.
Tríplice contingência
É expressa pela fórmula
SD : R - SC
SD: Estímulo antecedente
R = Resposta emitida na presença de SD .
SC = Consequência no ambiente que ocorrerá se o comportamento for emitido na
presença de SD
2 Modelos de análises funcionais:
Análises funcionais moleculares:
→Analisa contingências pontuais para comportamentos específicos, se utiliza a
tríplice contingência.
5 Passos para elaboração de uma análise molecular:
1. Identificar a respostas
2. Identificar antecedente (situação que o comportamento ocorreu)
3. Identificarconsequências
4. Identificar processos ( reforço positivo, negativo, punição negativa ou
positiva)
5. Identificar possíveis efeitos (se o comportamento é adaptativo ou
desadaptativo)
Análises funcionais molares
→Tem como base as análises moleculares previamente descritas pelo profissional
a partir de informações coletadas ao longo das sessões, tem o objetivo de
compreender a formação de padrões comportamentais.
Formulação da análise molecular em 4 passos:
1. identificar padrões comportamentais
2. Identificar histórico de aquisição
3. identificar contextos mantenedores
4. Identificar consequências que fortalecem/ enfraquecem o padrão.
Subdivisão dos estudos do comportamento:
● Behavorismo radical - base teórica para os estudos do comportamento
● Análise experimental: Ciência base
● Análise aplicada do comportamento: Vertente prática, pautada na
intervenção terapêutica.
A análise do Comportamento aplicada à prática psicoterápica pode ser
encontrada com os seguintes nomes:
● Análise do Comportamento Aplicada (ABA) – para crianças autistas e
com problemas comportamentais.
● Terapia Comportamental Dialética (DBT).
→Desenvolvidas para trabalhar com pessoas suicidas e parassuicidas.
→transtorno de personalidade borderline
→Terapia de terceira onda.
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Estágios:
1. Alcançando habilidades básicas: Segurança do paciente, qualidade de vida,
plano terapêutico.
2. Redução de estresse pós-traumático: Abordar e lidar com eventos
traumáticos.
3. Resolvendo problemas de vida e aumentando o respeito próprio.
● Psicoterapia analítico-funcional ( FAP) - Focada na análise do
comportamento, onde o comportamento do paciente e do terapeuta são
modelados em contingências específicas de suas histórias.
● Ativação comportamental (AC)- É uma intervenção terapêutica, consiste em
auxiliar o paciente a ativar comportamentos e aumentar as chances de ser
reforçado positivamente.