Itinerários Formativos (eletivas)

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E o que são os itinerário formativos?
Os itinerários formativos são o conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, núcleos de estudo, entre outras situações de trabalho, que os estudantes poderão escolher no ensino médio, junto às Áreas do Conhecimento e da Formação Técnica e Profissional. 
As redes de ensino terão autonomia para definir quais os itinerários formativos irão ofertar, considerando um processo que envolva a participação de toda a comunidade escolar.
http://portal.mec.gov.br
Novos rumos para o ato de Ensinar
A educação formal está num impasse diante de tantas mudanças na sociedade: como evoluir para tornar-se relevante e conseguir que todos aprendam de forma competente a conhecer, a construir seus projetos de vida e a conviver com os demais. 
(MORÁN, 2015, p.15).
Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos professores, faziam sentido quando o acesso à informação era difícil. Com a Internet e a divulgação aberta de muitos cursos e materiais, podemos aprender em qualquer lugar, a qualquer hora e com muitas pessoas diferentes. Isso é complexo, necessário e um pouco assustador, porque não temos modelos prévios bem sucedidos. 
(ALMEIDA & VALENTE, 2012).
Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens.
 
Com as mudanças propostas, o aprendizado terá foco na experiência do aluno, não em informações transcritas na lousa, abrindo caminho para que o próprio estudante consiga enxergar o caminho que mais se adequa ao seu perfil, expectativas e realidade. 
Assim, os colégios precisarão se preparar para modificar seus currículos e alinhá-los com:
Contexto social do aluno
O projeto pedagógico da escola
A realidade e demanda do mercado
http://trilhasbncc.com.br/
Desafio Das Escolas
As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos?
Que metodologias devemos adotar, se quisermos que nossos estudantes sejam proativos? 
Que tipo de apoio precisamos oferecer para que eles se envolvam em atividades cada vez mais complexas?
 Se queremos que sejam criativos, que tipo de possibilidades eles poderiam experimentar?
Vídeo: https://youtu.be/Vy57Ty2fkUg
Professor Jayse Ferreira
Protagonismo do Aluno
Eletivas e Trilhas de Aprendizagem
Arranjos diversificados organizados em quatro Eixos Estruturantes:
Investigação Científica 
Neste eixo, os estudantes participam da realização de uma pesquisa científica, compreendida como procedimento privilegiado e integrador de áreas e componentes curriculares. O processo pressupõe a identificação de uma dúvida, questão ou problema; o levantamento, formulação e teste de hipóteses; a seleção de informações e de fontes confiáveis; a interpretação, elaboração e uso ético das informações coletadas; a identificação de como utilizar os conhecimentos gerados para solucionar problemas diversos; e a comunicação de conclusões com a utilização de diferentes linguagens.
Processos Criativos
Neste eixo, os estudantes participam da realização de projetos criativos, por meio da utilização e integração de diferentes linguagens, manifestações sensoriais, vivência artísticas, culturais, midiáticas e científicas aplicadas. O processo pressupõe a identificação e o aprofundamento de um tema ou problema, que orientará a posterior elaboração, apresentação e difusão de uma ação, produto, protótipo, modelo ou solução criativa, tais como obras e espetáculos artísticos e culturais, campanhas e peças de comunicação, programas, aplicativos, jogos, robôs, circuitos, entre outros produtos analógicos e digitais.
Mediação e Intervenção Sociocultural
Neste eixo, privilegia-se o envolvimento dos estudantes em campos de atuação da vida pública, por meio do seu engajamento em projetos de mobilização e intervenção sociocultural e ambiental que os levem a promover transformações positivas na comunidade. O processo pressupõe o diagnóstico da realidade sobre a qual se pretende atuar, incluindo a busca de dados oficiais e a escuta da comunidade local; a ampliação de conhecimentos sobre o problema a ser enfrentado; o planejamento, execução e avaliação de uma ação social e/ou ambiental que responda às necessidades e interesses do contexto; a superação de situações de estranheza, resistência, conflitos interculturais, dentre outros possíveis obstáculos, com necessários ajustes de rota.
Empreendedorismo
Neste eixo, os estudantes são estimulados a criar empreendimentos pessoais ou produtivos articulados com seus projetos de vida, que fortaleçam a sua atuação como protagonistas da sua própria trajetória. Para tanto, busca desenvolver autonomia, foco e determinação para que consigam planejar e conquistar objetivos pessoais ou criar empreendimentos voltados à geração de renda via oferta de produtos e serviços, com ou sem uso de tecnologias. O processo pressupõe a identificação de potenciais, desafios, interesses e aspirações pessoais; a análise do contexto externo, inclusive em relação ao mundo do trabalho; a elaboração de um projeto pessoal ou produtivo; a realização de ações-piloto para testagem e aprimoramento do projeto elaborado; o desenvolvimento ou aprimoramento do projeto de vida dos estudantes.
Eletivas
As Eletivas de Aprendizagem são unidades curriculares que podem ser ministradas por meio de diversas estratégias de aprendizagem, como projetos, oficinas, núcleos de estudo, acompanhamento das aprendizagens, entre outras situações de trabalho. 
Possuem duração semestral, dois créditos e devem propiciar ao estudante o desenvolvimento de habilidades das áreas de conhecimento.
	Para Pensar
“Morin (2000) convoca os educadores para buscarem compreender e questionar a origem dos processos de construção de conhecimentos, indicando que as aprendizagens não podem ser compartimentadas em disciplinas, mas analisadas sob a ótica da complexidade, das multidimensões. Lembra que o ser humano é ao mesmo tempo indivíduo, parte da sociedade e parte de uma espécie”. 
(DISTRITO FEDERAL, 2014. 34 p.63)
Referências Bibliográficas
ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, n.113, p. 51-64, julho / 2001.
MORÁN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. Disponível em: < https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/bibliografia-PGCIMA-canela.pdf>. Acesso em: 03 nov. 2019.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. (Documento Homologado pela 798 Portaria n° 1.570, publicado no DOU de 21/12/2017. Seção 01. Pág. 146) 2017
Brasil. Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio (3° Edição) – Versão para consulta Pública – Ensino Médio. Brasília. 2020.