1-A IMPORTÂNCIA DA PARCERIA ENTRE A ESCOLA E A FAMÍLIA NA FORMAÇÃO DO ESTUDANTE

Prévia do material em texto

1 Graduanda em Pedagogia pela Universidade Uniasselvi 
2 Tutora da disciplina Prática Interdisciplinar na Universidade Uniasselvi, Feira de Santana, Bahia; Centro 
Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Pedagogia (PED5056) – Prática Interdisciplinar– 08 /12 
/2021 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA PARCERIA ENTRE A ESCOLA E A FAMÍLIA 
NA FORMAÇÃO DO ALUNO 
 
Rosana Nunes Sampaio de Oliveira¹ 
Neumara Maria dos Santos² 
 
RESUMO 
 
Esse trabalho de pesquisa focaliza na importância da parceria entre a escola e a família, em favor do 
processo de ensino e aprendizagem do aluno, visto que, a participação dos pais no cotidiano escolar 
dos filhos, é um elemento fundamental para o desempenho da criança na escola. Esse trabalho tem 
por objetivo juntamente com o apoio de uma revisão bibliográficas, reconhecer a importância das 
relações que a escola desenvolve com a família, em prol de uma educação de qualidade. Neste sentido, 
optou-se pelo método de revisão bibliográfica, por entender que este é o tipo mais adequado ao perfil 
e aos objetivos desta pesquisa, além de tratar de maneira mais específica e delimitada de aspectos da 
vida cotidiana de indivíduos, grupo ou comunidade. Através desta pesquisa observou-se que a relação 
entre a família e a escola é de fundamental importância no desenvolvimento integral do aluno. Para 
tanto, a fim de manter uma relação harmoniosa e alcançar resultados educacionais satisfatórios, é 
necessário que a parceria entre a instituição escolar e a instituição familiar sejam constantes. 
 
Palavras-chaves: Família, Escola, Educação. 
 
 
 
1- INTRODUÇÃO 
 
A família é uma instituição muito importante para formação social de um indivíduo, pois 
é considerada como a base da sociedade, o ambiente inicial de convivência, relações sociais e 
aprendizado. 
A escola, apesar de ser uma instituição oficial e regulamentada para oferecer a formação 
básica de ensino, não pode ser compreendida como a única responsável pelo processo de ensino e 
aprendizagem dos alunos. 
2 
 
 Dessa forma, a escola necessita do apoio familiar, visto que apesar de todas as mudanças 
pedagógicas e as inovações tecnológicas implementadas, por si só não garantem a eficácia do ensino. 
Na escola a família é importante no processo de educação e a sua presença ajuda a 
esclarecer, modificar e estudar, o processo de adaptação social e cultural. 
Esse trabalho de pesquisa focaliza na importância da parceria entre a escola e a família, 
em favor do processo de ensino e aprendizagem do aluno, visto que, a participação dos pais no 
cotidiano escolar dos filhos, é um elemento fundamental para o desempenho da criança na escola. 
Considerando que, na infância, o ambiente educativo e sua dinâmica de funcionamento são grandes 
novidades para os pequenos, abre-se um mundo novo, cheio de oportunidades, em interação com 
outras crianças e adultos de diferentes conhecimentos e estímulos. 
Apesar de empolgante, esse momento pode ser intimidador. Todavia, quando os pais 
participam ativamente da vida escolar de seus filhos, demonstram interesse no processo em que as 
crianças estão inseridas.Com isso, elas se sentem acolhidas e mais seguras para seguir no 
desenvolvimento educacional. 
Diante do exposto, esse trabalho tem por objetivo juntamente com o apoio de uma revisão 
bibliográficas, reconhecer a importância das relações que a escola desenvolve com a família, em prol 
de uma educação de qualidade. 
 
 
 
2- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1 A FAMÍLIA 
 
Segundo Sutter (2007), “a família é um conjunto de pessoas que estão unidas pelo desejo de 
estarem juntas, construírem algo e se complementarem.” Através dessas relações as pessoas podem 
se tornarem mais humanas e aprenderem a viver e conviver em sociedade, de maneira afetiva. 
O modelo de família, como aponta Prado (2009), “varia de acordo com o tipo da sociedade 
a qual está inserida”. Como uma instituição social, ela apresenta pontos positivos, como por exemplo, 
desenvolve a sociabilidade, o afeto e a solidariedade. Contudo, também apresenta os pontos 
negativos, como as imposições de alguns costumes que geram conflitos no ambiente familiar. 
A família não é uma instituição social que sofre alterações ao longo da história, apresentando 
formas diferentes e finalidades diversas. 
3 
 
 
Como construções sociais relativamente recentes, estas complexas reformulações familiares 
encontram-se sem modelo preestabelecido. Sendo assim, cada família necessita lidar com seus 
padrões e conceitos preestabelecidos para deles fazer emergir uma maneira original de 
constituir um grupo familiar com funções, direitos e deveres que atendam aos que dele 
participam. Nesta reformulação, as questões de gênero são inevitavelmente questionadas e 
pressionadas a transformarem-se. (BATTAGLIA, 2002). 
 
A Constituição Brasileira de 1988, trata da questão familiar no artigo 226, apresentando um 
rol explicativo sobre modelos de entidade familiar. 
 
Art. 226. A família, base da sociedade, tem especial proteção do Estado. 
§ 1º O casamento é civil e gratuita a celebração. 
§ 2º O casamento religioso tem efeito civil, nos termos da lei. 
§ 3º Para efeito da proteção do Estado, é reconhecida a união estável entre o homem e a 
mulher como entidade familiar, devendo a lei facilitar sua conversão em casamento. 
§ 4º Entende-se, também, como entidade familiar a comunidade formada por qualquer dos 
pais e seus descendentes. 
§ 5º Os direitos e deveres referentes à sociedade conjugal são exercidos igualmente pelo 
homem e pela mulher. 
§ 6º O casamento civil pode ser dissolvido pelo divórcio. (Redação dada Pela Emenda 
Constitucional nº 66, de 2010) 
§ 7º Fundado nos princípios da dignidade da pessoa humana e da paternidade responsável, o 
planejamento familiar é livre decisão do casal, competindo ao Estado propiciar recursos 
educacionais e científicos para o exercício desse direito, vedada qualquer forma coercitiva 
por parte de instituições oficiais ou privadas. 
§ 8º O Estado assegurará a assistência à família na pessoa de cada um dos que a integram, 
criando mecanismos para coibir a violência no âmbito de suas relações. (BRASIL, 2014). 
 
 
A família deve ser entendida como o núcleo no qual o ser humano é capaz de desenvolver 
todas as suas potencialidades individuais, tendo em vista o princípio da dignidade da pessoa humana, 
além dos princípios do Direito das Famílias. 
 
 
2.2 A ESCOLA 
 
De acordo com Lima (1989 apud ELALI, 2003), “a escola exerce uma função primordial, 
pois se constitui como uma importante ferramenta de socialização para a criança, um espaço onde ela 
irá interagir com outras crianças adquirindo conhecimentos e experiências”. 
Pol e Morales (1991), afirmam que “a infraestrutura e a estética do espaço físico escolar 
devem refletir na construção do indivíduo”. O processo de ensino e aprendizagem está intimamente 
relacionado com a infraestrutura do ambiente escolar, uma vez que é um espaço de vivência do aluno, 
sendo, portanto, essencial existir uma harmonia entre infraestrutura e pedagógico. 
4 
 
O espaço escolar exerce uma forte influência no desenvolvimento da aprendizagem, uma 
vez que é nele que as relações dentre pessoas e ambiente são estabelecidas (ELALI, 2003). 
 Segundo Moura (2006), destaca que, infelizmente, algumas escolas só oferecem apenas o 
espaço físico, e não observam se o espaço se adequa ao tipo de atividade que será desenvolvida, isso 
limita a função social da escola. 
 
 
2.2.1 A relação Família e Escola 
 
 
Ao ingressar na escola, a criança se encontra inserida em um ambiente incomum e 
diferenciado, com pessoas, espaços e rotinas que pouco, ou em nada se assemelha ao círculo família. 
Contudo, é essencial que os pais sejam presentes para que essa experiência não se torne angustiante. 
 É desafiante para a comunidade escolar propiciar uma relação satisfatória com a família, 
levando em consideração que essa uniãono novo sistema escolar está longe de ser aquilo que se 
espera. Por este motivo, a escola tem buscado soluções para desenvolver uma parceria efetiva e 
permanente com a família. 
Atualmente não existe um único modelo de estrutura familiar, mas vários modelos, além de 
ainda existir o modelo antigo de família, onde o pai era provedor de sustento do lar e a mãe cuidadora 
do lar e dos filhos. Existem também modelos como: pai e mãe separados com guarda partilhada: mães 
que sozinhas sustentam o lar; pais jovens e até pré-adolescentes. 
 Apesar de existir essa diversificação de modelos de família a mesma contínua com a sua 
responsabilidade de proteger, educar, cuidar e transmitir valores. Assim como toda relação humana, 
a relação entre família e escola também apresenta a presença de conflitos, desde pais que desaprovam 
professores e suas metodologias, até professores que criticam a forma como os pais criam seus filhos. 
Para que a relação da família e escola seja satisfatória é necessário que a escola crie um 
ambiente aberto de coletividade, com a presença de confiança e segurança que devem ser transferidas 
aos pais e familiares (Figura 1). 
 
 
 
5 
 
Figura 1- Relação entre Família, Escola, Aluno e Sociedade. 
 
 
Fonte: Autora. 
 
 
Shinyashiki (2012) fala sobre não dever exigir que os filhos sempre sejam os melhores, mas 
sim, ajudá-los nessa caminhada. O primeiro cuidado a observar na vida de seu filho é para que a 
escola não se torne fonte de eternas angústias porque ele tem de ser o primeiro aluno da classe. 
É necessário tratar as relações com a família de forma reflexiva, com propostas que não 
sejam intuitivas nem pessoais, mas profissionais, sem negar os sentimentos que se criam, mas sem 
permitir que eles invadam ou deteriorem a relação, porque na relação com a família não se pode partir 
da, espontaneidade absoluta (PANIAGUA,2007, p.220). 
Oliveira (2010) aborda sobre atualmente não existir um único modelo de estrutura familiar, 
e por isso, os professores de creches e pré- escolas devem levar esse fator em consideração no 
momento de estabelecer uma aproximação com as famílias, a fim de trabalhar de modo produtivo. 
 
 
 
ESCOLA
ALUNO
SOCIEDADE
FAMÍLA
6 
 
 
3- RESULTADOS E DISCURSÕES 
 
Entendendo as muitas dificuldades existentes em um ambiente familiar, a escola deve 
proporcionar diferentes alternativas de participação no mais diversos meios de comunicação, para 
aqueles pais que por conta de seus trabalhos e responsabilidades, não participam ativamente da vida 
escolar dos filhos, utilizem dessas alternativas que serão compatíveis com seus horários. 
Uma coisa importante é o grau de participação e envolvimento que podemos esperar das 
diversas famílias. Dadas as suas características e circunstâncias particulares (horários, trabalhos, 
motivações, diferentes), não se poderia pretender que todos tivessem uma participação igual 
(PANIAGUA, 2007). 
O mínimo que se exige é um grau de colaboração imprescindível para a convivência (certas 
normas, um mínimo de encontros). A partir daí, quanto mais amplo o leque de alternativas de 
participação que a escola oferecer, mais possibilidades se abrirão para umas famílias e outras. 
 A escola também pode trabalhar com reuniões de pais, conselhos de classe, passeios, festas, 
eventos e projetos motivacionais para sempre está em contato com a família, e como grande vantagem 
para tornar mais fácil essa relação, deve considerar que tanto a família quanto instituição escolar têm 
um grande interesse em comum que é o bem-estar das crianças. 
 A participação dos pais e outros familiares em conselhos de classe e na organização de festas 
nas creches e pré- escolas serve para agregar experiências e saberes e para aproximar os contextos de 
desenvolvimento das crianças, articulando suas experiências. (OLIVEIRA, 2010). 
 
 
 
 
 
5- CONCLUSÃO 
. 
 A família é uma instituição social que interfere diretamente no desenvolvimento das 
crianças na escola, pois é a família que constitui a base de toda a educação e transformação das 
relações que envolvem o homem no contexto social. 
Através desta pesquisa observou-se que a relação entre a família e a escola é de fundamental 
importância no desenvolvimento integral do aluno. Para tanto, a fim de manter uma relação 
7 
 
harmoniosa e alcançar resultados educacionais satisfatórios, é necessário que a parceria entre a 
instituição escolar e a instituição familiar sejam constantes. 
A família e a escola devem caminhar de mãos dadas com o objetivo de melhorar a educação 
oferecida pela instituição, buscando novas estratégias que venham suprir as necessidades existentes. 
Ambas devem permanecer unidas com um só objetivo, uma educação de qualidade que possibilite a 
transformação social. 
 
8 
 
 
 REFERÊNCIAS 
 
BATTAGLIA, M. L. Terapia de família centrada no sistema. Rio de Janeiro, 2002. Disponível 
em: www.rogeriana.com/battaglia, acessado em 07 de dez 2021. 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 34ª ed. São Paulo: Editora Atlas S.A., 
2014 
ELALI, G. V. M. A. O ambiente da escola: uma discussão sobre a relação escola natureza em 
educação infantil. 2003. 
OLIVEIRA ,Z. M. R Educação infantil: fundamentos e métodos- 5.Ed-Sao Paulo: Cortez,2010-
(Coleção Docência em Formação). 
PANIAGUA, G. Educação infantil: resposta educativa a diversidade/; tradução Fátima Murad- 
Porto Alegre: Artmed,2007. 
 
PARO V. H. Gestão da escola pública: a participação da comunidade. Revista de estudos 
pedagógicos, 1992. 
POL, E., MORALES, M. (1991). El entorno escolar desde la Psicología Ambiental. In F. Jiménez 
Burillo & J. I. Aragonés. Introducción a la Psicología Ambiental (pp. 283-303). Madri: Alianza 
Editorial. 
SHINYASHIKI, R. Pais e filhos companheiros de viagem. Uma educação para a felicidade -editora 
Gente 2012 edição 1. 
SUTTER, G. Refletindo sobre a relação Família Escola. 2007. Disponível em: 
www.webartigos.com; acessado em 07 de dez 2021.