Questões de Alfabetização e Letramento

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Questões de Alfabetização e Letramento
Ebook 1
Pergunta 1
Leia o texto a seguir:
 Nos primeiros contatos da professora Fernanda com a sua turma, ela leva textos de diversas formas para seus alunos observarem, como jornais, panfletos, embalagens etc. Seus alunos têm entre seis e sete anos e ainda não estão alfabetizados. Ao mostrar a embalagem de sabão em pó e de suco, os alunos imediatamente as associaram aos produtos, mesmo que não soubessem ler o que estava escrito nelas. Alguns deles, inclusive, disseram o nome das marcas dos produtos.
Levando em consideração da turma da professora Fernanda, analise as proposições:
 I. Mesmo que não sejam alfabetizados, os alunos já participam das práticas sociais do mundo escrito, por isso reconhecem nas embalagens nomes que já ouviram anteriormente.
II. O processo de letramento se dá cotidianamente, e não apenas na sala de aula.
III. O ideal é que o processo de alfabetização se dê em um contexto letrado, como o que está sendo proposto pela professora.
É correto o que se afirma em:
Correto!
 I, II e III.
 
Alternativa correta, pois as afirmações I, II e III estão corretas. Ser letrado significa que o sujeito consegue usar a escrita e a leitura em diferentes contextos da sociedade, o que está acontecendo no caso analisado. Além disso, o letramento não se dá apenas na escola, mas no cotidiano das pessoas. A escola deve propiciar, no processo de alfabetização, um contexto que leve também ao letramento.
Pergunta 2
Leia o texto a seguir:
 "A alfabetização é um pilar fundamental, ao longo da vida, para o desenvolvimento pleno das crianças. A alfabetização com qualidade é um direito de todas elas. Pessoas que têm um nível insuficiente de alfabetização ficam à margem da sociedade, possuem menos oportunidades, profissionais ou pessoais e não têm acesso aos seus direitos. O analfabetismo exclui uma parcela da população do acesso às informações mais básicas."
 
ALMEIDA, Tamíris. A alfabetização é muito importante para dar liberdade e autonomia para as pessoas. Futura. Disponível em: http://www.futura.org.br/alfabetizacao-por-ines-miskalo/ (Links para um site externo.). Acesso em 18 out. 2019.
 De acordo com o que aprendemos sobre alfabetização e letramento, pode-se apontar que:
Correto!
 os dois conceitos são complementares no processo de ensino-aprendizagem.
Alternativa Correta. Alfabetização e letramento são conceitos que se complementam no processo de ensino-aprendizagem.
Pergunta 3
Leia o texto a seguir:
 “Por meio da leitura, as crianças desenvolvem distintas habilidades, como diferentes linguagens, aumento de vocabulário, imaginação, criatividade, e também adquirem uma bagagem cultural que, em muitos casos, vai acompanhá-las para o resto da vida.
Se as crianças, desde muito cedo, têm oportunidade de conviver com as histórias e as tramas narrativas, elas podem desenvolver comportamento leitor, como, por exemplo: formar e compartilhar opinião sobre o que leem, experimentar e saber quais temas gostam mais, fazer indicação de leituras e relações com outras histórias. ”
 ESTADÃO. A importância da leitura na educação infantil. 2018. Disponível em: https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-dos-colegios-santa-amalia/a-importancia-da-leitura-na-educacao-infantil/. Acesso em: 30 de agosto de 2019. Adaptado
 Imagine você, professor. Você quer desenvolver a leitura com os seus alunos, mesmo que ainda não sejam alfabetizados. Avalie as propostas de trabalho a seguir:
 I. Ler em voz alta textos com a turma e, na sequência, discuti-los, a fim de analisar o que a turma entendeu sobre ele.
II.  Deve-se fixar em apenas um gênero textual até que os alunos estejam completamente adaptados a ele e tenham compreendido a sua estrutura básica.
 III. É importante que os alunos observem as características gerais do gênero que está sendo lido, até em sua estrutura, para que se haja a apreensão do seu conteúdo.
É correto o que se afirma em:
Correto!
  I e III, apenas.
 
Alternativa correta, pois apenas as afirmações I e III estão corretas.
As afirmativas I e III estão corretas, pois ler em voz alta e, na sequência, trabalhar pontos do texto auxilia os alunos na compreensão do que foi lido (temática e gênero textual), facilita a compreensão e apreensão do gênero que está sendo trabalhado em sala.
A afirmativa II não está correta, pois se deve apresentar diversos gêneros textuais aos alunos, assim eles terão contato com textos que fazem parte das práticas diárias que envolvem a leitura e a escrita.
Pergunta 4
Leia o texto a seguir:
 “Contar histórias a uma criança pequena é uma atividade bastante corriqueira, nas mais diversas culturas do mundo e em várias situações, tanto no âmbito familiar como no escolar. Como se sabe, essa prática vem se reproduzindo através dos tempos de maneira quase intuitiva. Contudo, alguns estudos já demonstraram o importante papel que as histórias desempenham nos processos de aquisição e desenvolvimento da linguagem humana.
As histórias infantis são utilizadas geralmente pelos adultos interlocutores (sejam pais, professores ou terapeutas) como forma de entretenimento ou distração; já que, pelo senso comum, frequentemente a criança sempre demonstra um interesse especial por elas, seja qual for a classe social à qual pertença.
Especificamente em se tratando da aquisição da leitura e da escrita, essas histórias podem oferecer muito mais do que o universo ficcional que desvelam e a importância cultural que carregam como transmissoras de valores sociais.”
SIMOES, Vera Lucia Blanc. Histórias infantis e aquisição de escrita. Perspec., São Paulo, v. 14, n. 1, p. 22-28, mar. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 de agosto de 2019. p. 23.
 Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A leitura mediada por um adulto é importante no processo de alfabetização.
PORQUE
 II. Após, exclusivamente, o contato com a leitura, feita por um adulto, o aluno conseguirá realizar a leitura por conta própria.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Correto!
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 
Alternativa correta, pois as asserções I é verdadeira, mas a asserção II é falsa.
A asserção I é uma proposição verdadeira, pois a leitura para uma criança que está passando pelo processo de alfabetização é muito importante, uma vez que a ajuda a construir a parte criativa e a apreender os sons das palavras. A asserção II é uma proposição falsa, pois não é apenas com a leitura que ela se tornará proficiente nessa ação, é necessário que haja um processo consolidado de alfabetização e letramento.
Pergunta 5
Leia o texto a seguir:
 “Temos uma imagem empobrecida da língua escrita: é preciso reintroduzir, quando consideramos a alfabetização, a escrita como sistema de representação da linguagem. Temos uma imagem empobrecida da criança que aprende: a reduzimos a um par de olhos, um par de ouvidos, uma mão que pega um instrumento para marcar e um aparelho fonador que emite sons. Atrás disso há um sujeito cognoscente, alguém que pensa, que constrói interpretações, que age sobre o real para fazê-lo seu. ”
 FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2017. ePub.
 Neste trecho, Emília Ferreiro nos mostra que para ensinar a ler e escrever precisamos pensar não só no resultado, mas no processo e nos sujeitos dele participantes.
 Considerando as informações apresentadas no texto e no que aprendemos sobre alfabetização e letramento, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O sujeito que aprende a ler e a escrever tem uma história e é com essa história que se deve trabalhar o processo de ensino-aprendizagem. 
 
II. Não se deve levar em consideração aquilo que a criança aprende fora da escola, pois o espaço escolar deve ser privilegiado para o momento de aquisição do conhecimento.
 
III. O processo de de letramento acontece ao longo da vida do indivíduo. 
Correto!
 I e III, apenas.I e III estão corretas.
A II está incorreta, pois se deve sempre levar em consideração aquilo que o aluno sabe, pois o conhecimento é construído todos os dias.
Ebook 2
Pergunta 1
Leia os textos a seguir:
 Texto 1
“(...) sabe-se que a aprendizagem é um processo que, uma vez iniciado com o nascimento, só finda com a morte. Isto significa que em qualquer etapa, em qualquer situação ou em qualquer momento o indivíduo está aprendendo, sendo que, à medida que aprende varia seu comportamento, seu desempenho, sua ótica, seus enfoques. ”
 Fonte: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado do aprender. 7. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. p. 21.
 Texto 2
“Segundo Piaget, toda atividade implica tanto a assimilação quanto a acomodação. Ninguém consegue reagir a uma situação totalmente nova sem usar conhecimentos prévios ou sem usar alguns comportamentos anteriores (assimilação). Por outro lado, mesmo que alguém esteja reagindo a uma mesma situação por ‘n’ vezes, pode ser que ocorra alguma mudança - alguma acomodação. Constantemente, você assimila um objeto e acomoda um esquema; a assimilação do objeto acontece dentro de um esquema já dominado e ocorre a acomodação de um esquema para que provoque novas assimilações. Constata-se, pois que o meio provoca ajustamentos ativos do sujeito, e não só reproduções.”
 Fonte: TARGINO, Magnólia de Lima Sousa. Psicologia da aprendizagem: licenciatura em letras – Português. Campina Grande: EDUEPB, 2013. p. 117.
 Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre Piaget, avalie as afirmações a seguir:
 I. Pedro está matriculado na escola, mas não é só nela que ele aprende, uma vez que o aprendizado pode acontecer a qualquer momento.
 II. Quando Maria recebe informações de diversos tipos, organiza-as e integra-as às formas ou estruturas já existentes em seu organismo, criando estruturas, ela está, segundo Piaget, assimilando.
 III. Para o pai de Carlos, o aprendizado ocorre em espaços exclusivos de aprendizagem e eles devem ser valorizados no processo educacional.
 É correto o que se afirma em
Correto!
I e II, apenas.
 
A afirmativa I está correta, pois, de acordo com os textos, a aprendizagem pode acontecer em qualquer lugar, e não apenas na escola.
A afirmativa II está correta, pois a assimilação leva em consideração a recepção de estímulos para formação de outras estruturas.
A afirmativa III está incorreta, pois, para essa teoria, outros espaços também devem ser valorizados.
 
Pergunta 2
Leia o texto a seguir:
 “A teoria de Ausubel tem o seu enfoque, principalmente, na aprendizagem cognitiva, segundo a qual as informações são armazenadas de um modo organizado, na mente do indivíduo que aprende, sendo esse complexo organizado a estrutura cognitiva. A base da sua teoria é que a aprendizagem deve ser significativa, isto é, o sujeito aprende e está aberto a aprender quando integra a nova informação nos conhecimentos previamente adquiridos. ”
 Fonte: PRAIA, João Félix. Aprendizagem significativa em D. Ausubel: Contributos para uma adequada visão da sua teoria e incidências no ensino. Teoria da Aprendizagem Significativa. III Encontro Internacional sobre Aprendizagem Significativa. Peniche, 2000, p. 121. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/1320/1/Livro%20Peniche.pdf#page=122. Acesso em: 29 ago. 2019
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre a teoria proposta por Ausubel, avalie as afirmações a seguir:
 I. Ausubel se preocupou em propor uma teoria que auxiliasse os professores no seu desenvolvimento em sala de aula.
 II. A teoria da aprendizagem significativa se baseia na psicologia cognitivista.
III. Para Ausubel, a aprendizagem deve se pautar na memorização do conteúdo, pois é assim que informações são guardadas pelos alunos.
IV. A aprendizagem significativa parte da observação e compreensão do contexto escolar, tanto no que tange à realidade da escola, quanto à realidade do aluno.
 É correto apenas o que se afirma em
Correto!
  I, II e IV
 
Estão corretas as propostas em I, II e IV.
A afirmativa I está correta, pois para Ausubel era importante desenvolver uma teoria que conseguisse auxiliar o professor em seu desenvolvimento em sala de aula.
A afirmativa II está correta, pois, assim como Piaget e Vygotsky, a psicologia de Ausubel era cognitivista.
A afirmativa III está incorreta, pois, para ele, é necessário que os alunos memorizem algumas informações, mas a aprendizagem não pode ficar apenas nisso.
A afirmativa IV está correta, pois é importante que se entenda quem são os alunos e quais as condições que a escola apresenta, só assim haverá uma aprendizagem significativa.
 
Pergunta 3
Leia o texto a seguir:
 Recentemente, você foi contratado para dar aulas no 1º ano do Ensino Fundamental – anos iniciais. Nas primeiras aulas, você fez uma série de exercícios para checar como estava o desenvolvimento dos alunos. Entre essas atividades, você observou que os alunos apresentavam dificuldades diferentes e se interessavam por diversos assuntos, entre eles a música, a dança e as artes plásticas. Por isso, você foi estudar um pouco mais sobre as teorias da aprendizagem e do desenvolvimento para atender melhor a sua turma.
 Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos, avalie as afirmações a seguir, que descrevem possíveis teorias de aprendizagem que convergem melhor com o perfil da turma:
 I. Teoria das inteligências múltiplas, uma vez que ela trabalha com a proposta de que existem diversas inteligências, como a musical, a lógico-matemática, a linguística, entre outras.
II. Behaviorismo, uma vez que estuda o inconsciente humano, o que ajuda o professor a criar abordagens de interação.
III. Aprendizagem significativa, pois é centrada na memorização de conceitos e exploração do campo de interesse dos alunos e da escola.
 É correto o que se afirma em
 I, apenas.
 
Diante do perfil apresentado pela turma, é ideal que se entenda os pressupostos da Teoria das inteligências múltiplas, pois é ela que vai trabalhar com as inteligências de forma plural, levando em consideração outros aspectos, além do convencional, como o conhecimento matemático e linguístico.
O Behaviorismo estuda o comportamento e suas possibilidades de estímulo, resposta e reforçamento.
A aprendizagem significativa leva em consideração que devem ser criadas estratégias para que ela aconteça de forma satisfatória e não apenas memorizada.
 
Pergunta 4
Leia o texto a seguir:
 “Rogers vê a facilitação da aprendizagem como o objetivo maior da educação. (...) Ao invés de apresentar uma “teoria da aprendizagem”, Rogers propõe uma série de princípios da aprendizagem. ”
 Fonte: MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999, p. 142
 No Humanismo, teoria proposta por Rogers, e em relação à aprendizagem, pode-se apontar que o professor deve ser
 o!
 um educador-facilitador, de forma que ele participe da vida do aluno.
 
Para Rogers, o professor deve ser um educador-facilitador, pois o conhecimento não deve estar centrado nele, e sim na partilha com os alunos. Dessa forma, ele passa a participar mais ativamente do processo de aprendizagem e da vida dos alunos.
 
Pergunta 5
Leia os textos a seguir:
Texto 1
A abordagem tradicional do ensino parte do pressuposto de que a inteligência é uma faculdade que torna o homem capaz de armazenar informações, das mais simples às mais complexas. Nessa perspectiva é preciso decompor a realidade a ser estudada com o objetivo de simplificar o patrimônio de conhecimento a ser transmitido ao aluno que, por sua vez, deve armazenar tão somente os resultados do processo. Desse modo, na escola tradicional o conhecimento humano possui um caráter cumulativo, que deve ser adquirido pelo indivíduo pela transmissão dos conhecimentos a ser realizada na instituição escolar
 (Fonte: LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.107, p.187- 206, jul. 1999, p. 190.)
 Texto2
O interacionismo piagetiano pretende superar as concepções inatistas e comportamentalistas sobre como o homem adquire conhecimentos e condutas. (...), essas duas posturas são contrárias às concepções construtivista de aquisição do conhecimento e, ao mesmo tempo, são fundidas para dar lugar a essa nova concepção chamada interação. Para Piaget essa interação se dá por dois processos simultâneos: a organização interna e a adaptação ao meio.
 (Fonte: LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.107, p.187- 206, jul. 1999, p. 198.)
 Os textos trazem uma contraposição entre a escola tradicional e a escola construtivista. Acerca dessa contraposição e do que estudamos sobre a teoria piagetiana, julgue as alternativas e assinale a correta.
A ideia construtivista se opõe ao ensino tradicional principalmente no que se refere ao espaço de aprendizado, uma vez que ele não é restritivo, na visão construtivista, apenas a locais formais de educação, como a escola.
 
O ensino tradicional e o ensino construtivista apresentam uma série de diferenças. Entre elas, está a ideia de que todos os espaços podem ser considerados como próprios para a aprendizagem, e não apenas a escola.
Ebook 3
Pergunta 1
Leia trechos de uma notícia publicada no jornal Folha de São Paulo:
 “O decreto da nova Política Nacional de Alfabetização (...) manteve o foco no chamado método fônico, alvo de críticas. O texto inicial havia sido alterado nos últimos dias, com anuência de secretários de Educação, mas a versão final teve nova redação.
(...)O decreto mantém a previsão —expressa em uma primeira versão, de março— de que programas e ações deverão ser fundamentados nos pilares: consciência fonêmica, instrução fônica sistemática, fluência em leitura oral, vocabulário e compreensão de texto.
(...)Especialistas e secretários de Educação defendem que o MEC não deve impor uma única pedagogia e condicionar sua adoção à assistência técnica e financeira federal. Além disso, há discussões sobre a necessidade de conciliar diferentes metodologias de ensino e respeitar a autonomia das redes.”
 Fonte: SALDAÑA, Paulo. Decreto de alfabetização mantém foco em método fônico. Folha de São Paulo. São Paulo, 11 abr. 2019. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2019/04/decreto-de-alfabetizacao-mantem-foco-em-metodo-fonico-criticado-por-especialistas.shtml. Acesso em: 29 ago. 2019  - Adaptado.
 A notícia apresenta informações sobre um decreto do Ministério da Educação sobre a Política Nacional de Alfabetização e traz uma breve opinião de especialistas sobre o assunto. Os textos trazem uma contraposição entre a escola tradicional e a escola construtivista.
Acerca do que traz o texto e o que foi estudado sobre o método fônico, julgue as alternativas e assinale a correta.
Correto!
  O método fônico está agrupado nos métodos sintéticos. Ele é organizado a partir da relação entre fonema e grafema. No processo de alfabetização, é adequado que esse método faça parte do processo de alfabetização, mas não seja o único.
 
Como estudamos, o método fônico está agrupado nos métodos sintéticos. Nesse método, a aprendizagem se dá a partir da associação entre fonemas e grafemas. Para que a alfabetização se dê de forma satisfatório, é importante que se use outros métodos, e não apenas o fônico.
 
Pergunta 2
Leia o texto a seguir:
 Um dos alunos da sua turma acabou de ser diagnosticado com dislexia. Como é a primeira vez que você encontrou um caso assim, você não sabe muito bem o que fazer, por isso resolve ler alguns artigos científicos para buscar uma forma de desenvolver atividades com essa criança. Em suas leituras, você descobriu que, nesses casos, é interessante desenvolver habilidades de rima, segmentação fonêmica e discriminação de sons para o aluno, além disso, é necessário ensinar as relações entre as letras e os sons. Assim, você notou que entre os métodos de alfabetização há um que poderá auxiliar no trabalho.
 Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre os métodos de alfabetização, avalie as afirmações a seguir:
I. Nesse caso, o método de alfabetização mais adequado é o silábico, pois ele trabalha a partir das sílabas até chegar às letras.
II. Deve-se apresentar para a criança cada letra separadamente, com seu nome e som.
III. Nesse caso, o método de alfabetização mais adequado é o fônico, porque é ele que trabalha com associação entre fonemas e grafemas.
 É correto o que se afirma em:
Correto!
 II e III, apenas.
 
A afirmativa I está incorreta, pois o método silábico não é o mais adequado. Além disso, ele trabalha sílabas até chegar às palavras.
As afirmativas II e III estão corretas. Nesse caso, o método mais adequado é o fônico, pois é ele que trabalha com a associação entre fonemas e grafemas, sendo uma das atividades possíveis a que está apresentada em II.
 
Pergunta 3
Leia o texto a seguir:
 “A proposta didática de Paulo Freire não pode ser entendida em sentido metodológico estrito, por ser um processo dinâmico, que se faz e refaz enquanto é desenvolvido. Estaria mais próxima de um “método processual coletivo de alfabetização”, sendo impossível determinar as palavras e os temas gerados em cada comunidade, estado ou país. Entretanto, alguns princípios são centrais na organização do trabalho pedagógico: a pesquisa de campo, a coleta de material, a análise coletiva desse material, a definição das palavras geradoras e os eixos temáticos. A aquisição do sistema de escrita pressupõe, na proposta, a decodificação das palavras geradoras e o incentivo à formação de novas palavras, frases e pequenos textos contextualizados e carregados de sentidos para os alfabetizandos.”
 MACIEL, Francisca Izabel Pereira. Proposta de Paulo Freire para a alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/proposta-de-paulo-freire-para-a-alfabetizacao. Acesso em: 29 ago. 2019 - Adaptado
 Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 1. A proposta de Paulo Freire para a educação está centrada no método de palavração.
PORQUE
2. O método de palavração parte de palavras-chave que compõem a vida dos sujeitos que estão sendo alfabetizados e, após o contato com certo número de palavras, os estudantes começam a construir frases.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
o!
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, pois apresentam o que era proposto por Paulo Freire para a alfabetização. A asserção II é uma justificativa correta da asserção I, pois, embora a proposta de Paulo Freire não ser um método de ensino, é baseado no método da palavração.
 
Pergunta 4
Leia o texto a seguir:
 “Os termos “metodologias” e/ou “didáticas da alfabetização” se referem a um conjunto amplo de decisões relacionadas ao como fazer. Implicam decisões relativas a métodos, à organização da sala de aula e de um ambiente de alfabetização e letramento, à definição de capacidades a serem atingidas, à escolha de materiais, de procedimentos de ensino, às formas de avaliar, sempre num contexto da política mais ampla de organização do ensino. Decisões metodológicas sobre procedimentos de ensino são tomadas em função dos conteúdos de alfabetização que se quer ensinar e do conhecimento que o professor possui sobre os processos de aprendizagem dos alunos, quando estes tentam compreender o sistema alfabético e ortográfico da língua e seu funcionamento social.”
 Fonte: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e metodologias de alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/metodos-e-metodologias-de-alfabetizacao.Acesso em: 29 ago. 2019. Adaptado
 De acordo com a proposta, como os métodos de alfabetização podem ser divididos?
 Correto!
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros seguem a marcha que vai das partes para o todo; e os segundos, do todo para as partes.
 
Os métodos sintéticos seguem a marcha que vai das partes para o todo, ou seja, começa-se ensinando as partes menores da palavra até chegar no texto propriamente. Já os métodos analíticos seguem a marcha do todo para as partes, assim, começa-se a alfabetização a partir da palavra, da sentença ou do texto até chegar nas partes menores.
 
Pergunta 5
Leia o texto a seguir:
 “Identificar qual das várias formas de alfabetização é a mais eficaz não é algo recente; ao contrário, remete a uma discussão antiga e constitui uma das maiores disputas no campo da pedagogia e da educação. Historicamente, o uso e a transição entre diferentes métodos de alfabetização têm sido marcados por períodos de insatisfação e resistência, delimitando conflitos e disputas, quase sempre ideológicas, entre defensores de antigas e novas concepções.”
 Fonte: SEBRA, Alessandra Gotuzo; DIAS, Natália Martins. Métodos de alfabetização: delimitação de procedimentos e considerações para uma prática eficaz. Rev. psicopedag, São Paulo, v. 28, n. 87, p. 380, 2011. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862011000300011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 ago. 2019 – Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre os métodos de alfabetização, avalie as afirmações a seguir.
 I. Nos métodos sintéticos, os procedimentos usados partem das unidades menores para chegar às unidades maiores.
 II. Os métodos da palavração, da sentenciação e global agrupam-se nos métodos analíticos.
 III. No método global, a unidade de ensino é o texto. Nele, compreende-se o texto para depois chegar às partes menores, como as frases.
 IV. No método alfabético, o foco está em compreender a associação entre fonemas e grafemas.
 É correto o que se afirmar apenas em:
Correto!
 I, II e III.
 
As afirmações I, II e III estão corretas. No método alfabético o aluno aprende inicialmente as letras, depois ele forma as sílabas, dessa maneira, a afirmação IV está incorreta, pois apresenta o conceito do método fônico, e não do alfabético.
Ebook 4
Pergunta 1
Leia o texto a seguir:
“Os estudos do letramento têm como objeto de conhecimento os aspectos e os impactos sociais do uso da língua escrita (KLEIMAN, 1995). De origem acadêmica, o conceito foi aos poucos infiltrando-se no discurso escolar, contrariamente ao que a criação do novo termo pretendia: desvincular os estudos da língua escrita dos usos escolares, a fim de marcar o caráter ideológico de todo uso da língua escrita (STREET, 1984) e distinguir as múltiplas práticas de letramento da prática de alfabetização, tida como única e geral, mas apenas uma das práticas de letramento da nossa sociedade, embora possivelmente a mais importante, até mesmo pelo fato de ser realizada pela também mais importante agência de letramento, a instituição escola.”
 Fonte: KLEIMAN, Angela B. Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 32, n. 53, p. 1-25, jul. 2007. ISSN 1982-2014. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/242/196. Acesso em: 29 ago. 2019 – Adaptado
A partir do que estudamos sobre alfabetização e letramento, o que significa ser letrado?
Correto!
 Uma pessoa letrada consegue usar a leitura e escrita de acordo com necessidades da sociedade em que vive.
 
Uma pessoa letrada consegue não apenas ler e escrever, mas também participar da sociedade em que vive a partir das práticas de leitura e escrita.
Letramento não implica em saber ler e escrever de acordo com as normas gramaticais, mas sim ler e escrever textos diversos de acordo com as demandas sociais.
 
Pergunta 2
Leia o texto a seguir:
 “O espaço da sala de aula deve ser um espaço de formação de leitores. Um espaço, portanto, com muitas leituras. Leituras das crianças, leituras dos professores. Leituras de livros. É preciso ter espaço para arriscar, em consequência, é preciso ter espaço, não só para acertar, mas para expor hipóteses, dúvidas jornais, panfletos, músicas, poesias e do que mais se tornar significativo. Leituras de vários autores e com várias intenções.”
Fonte: GOULART, Cecília. A organização do trabalho pedagógico: alfabetização e letramento como eixos orientadores. In. BEAUCHAMP, Jeanete; PAGEL, Sandra D.; NASCIMENTO, Aricélia Ribeiro do (orgs.). Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a criança de seus anos de idade. Brasília: FNDE, 2006. p. 95-96
 
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
1. A criança adquire o conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita a partir das situações de letramento em que é exposta, ou seja, na interação com textos escritos reais, e não artificialmente construídos para fins pedagógicos.
PORQUE
2. O desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso da língua de forma competente é favorecido por meio de práticas sociais que a criança está envolvida.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Correto!
  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
 
As asserções estão corretas, sendo que a II é uma justificativa correta da asserção I. O letramento demanda a exposição dos alunos aos diferentes textos que compõem a sociedade em que ele está inserido, por isso é importante que sejam expostos a textos reais, e não apenas fabricados para momentos pedagógicos.
 
Pergunta 3
Leia o texto a seguir:
 A diretora da escola em que você leciona pediu aos professores que propiciassem momentos de leitura com os alunos, tanto diárias quanto projetos semanais e mensais. Ela apontou que é importante os alunos, mesmo em processo de alfabetização, terem contato com a leitura, por isso é necessário se fazer disso um hábito. Você então fez algumas propostas baseadas no que estudou sobre a importância da literatura infantil e da leitura na alfabetização.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 I. Como nem todos os alunos estão no mesmo nível de alfabetização, você propôs um momento diário de leitura em que você lerá textos diversos para os alunos, como histórias curtas, fábulas, crônicas, poemas etc.
 
II. Na proposta semanal, você sugeriu de levar os alunos à biblioteca da escola para buscarem livros que interessam a eles, estimulando os alunos a selecionarem aquilo que lhes agrada e a frequentarem outros espaços.
 III. Na proposta mensal, você sugeriu um momento em que os alunos irão ao laboratório de informática da escola para buscarem por textos na internet que sejam interessantes, com a sua supervisão.
 É correto o que se afirma em:
Correto!
 I, II e III.
 
Estão corretas as afirmativas I, II e III. Como nem todos os alunos estão no mesmo nível de alfabetização, é necessário que o professor faça a mediação nesse primeiro momento, caso contrário há o risco de eles desanimarem nesse processo. Como proposta semanal, a descoberta dos alunos pela escola é eficaz, uma vez que estimula a percepção e a curiosidade dos alunos. Como proposta mensal, é interessante que os alunos tenham acesso também a materiais digitais, pois vivemos em uma sociedade em que o letramento digital é essencial.
 
Pergunta 4
Leia o texto a seguir:
 “Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações geram registros. Ao fazerem estas constatações, começam a relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suasformas, portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação.”
 Fonte: JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In: RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 – Adaptado
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
 Correto!
  O professor deve considerar esse momento de descobertas do aluno e estimular a sua imaginação e percepção, pois ele é uma tentativa de representação daquilo que ele vê a sua volta.
 
Embora ainda não saiba fazer a representação alfabética, a criança quer reproduzir aquilo que vê a sua volta, por isso esse momento deve ser estimulado pelo professor, pois é ele que permite o aluno desenvolver sua criatividade, imaginação e percepção do mundo.
Não é apenas a representação alfabética que importa na alfabetização. É necessário também levar esses outros momentos em consideração, pois são neles que o aluno está percebendo e decodificando mundo a sua volta.
 
Pergunta 5
Leia a imagem a seguir:
Fonte: WEISZ, T. Como se aprende a ler e a escrever ou prontidão: um problema mal colocado. In. São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Ciclo básico (pp. 63-83). São Paulo: CENP, 1987, p. 2
 
Considerando o que foi estudado sobre os níveis de alfabetização e relacionando com a imagem analisada, avalie as afirmações a seguir:
 I. Reginaldo ainda não consegue diferenciar a representação do desenho e o da escrita.
 II. Ainda que não consiga entender a escrita como uma representação da fala, Reginaldo começa a fazer tentativas para construir algo que se assemelhe à escrita adulta.
 III. O tipo de representação feita por Reginaldo pode ser denominada como garatuja.
 É correto o que se afirma em:
Correto!
  I e II, apenas.
 
Está correto o que se afirma em I e II, pois, nesse momento, Reginaldo ainda está fazendo as descobertas do mundo da escrita, por isso ainda não diferencia a representação do desenho (pictográfico) e o da escrita (alfabético). Além disso, ele tenta fazer uma representação das letras que ele vê no mundo para escrever.