Aquisição da linguagem e escrita - unopar

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1)
A comunicação e a generalização são importantes funções da linguagem. A comunicação
[...] estabelecida com base em compreensão racional e na intenção de transmitir ideias e vivências, exige necessariamente um sistema de meios cujo protótipo foi, é e continuará sendo a linguagem humana, que surgiu da necessidade de comunicação no processo de trabalho. (VYGOTSKY, 2000, p. 11)
Em relação à comunicação, pode-se dizer que:
Alternativas:
· A compreensão, a enunciação e a comunicação social possibilitam a linguagem.
· Refere-se a um ato verbal do pensamento sobre um objeto isolado.
· É mediada pelo sistema de signos que é a linguagem.
checkCORRETO
· Permite a referência a toda uma classe de objetos ou sensações.
· Funciona de maneira independente da generalização.
Resolução comentada:
A comunicação está diretamente relacionada à generalização e é mediada pelo sistema de signos que é a linguagem. A linguagem possibilita a compreensão, a enunciação e a comunicação social. A generalização refere-se a um ato verbal do pensamento, de forma a refletir a realidade por meio de uma palavra, a qual não se refere a um objeto isolado, mas a todo um grupo ou classe de objetos ou sensações.
Código da questão: 47406
2)
Sobre a educação e o desenvolvimento da linguagem, considere as seguintes afirmações:
( ) O input linguístico da escola é elaborado.
( ) O êxito na escola pode ser mais difícil se a criança apresenta menos recursos linguísticos.
( ) A bagagem de aprendizagem dos educandos deve ser apagada para equalizá-los.
( ) As estruturas linguísticas e vocábulos usados na escola devem ser padronizados aos da comunidades de origem dos alunos.
( ) A sociedade espera que a escola favoreça de forma diferenciada a linguagem de alguns grupos.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· V – F – V – F – V.
· V – F – V – F – F.
· V – V – F – F – F.
checkCORRETO
· F – V – F – V – F.
· V – V – F – V – F.
Resolução comentada:
Crianças com menos recursos linguísticos têm uma dificuldade adicional para o êxito escolar no uso da linguagem. Deve-se considerar as diferentes bagagens de aprendizado de cada educando, e aproximar os diversos inputs linguísticos entre si e ao da escola, favorecendo a aquisição da linguagem e escrita formal por todos em uma sociedade.
Código da questão: 47429
3)
No processo de entendimento do significado da palavra, a criança desenvolve a noção conceitual fazendo uso da linguagem como instrumento para se referir à realidade. Como se expressa o início do desenvolvimento deste processo de representação mental?
Alternativas:
· Até os contextos começarem a se diversificar e os conceitos ganharem significado nas diferentes realidades, as crianças diferenciam o uso das primeiras palavras.
· Os adultos ensinam as crianças a usar palavras para seus contextos específicos de convivência, e as crianças aprendem novas palavras para diferentes contextos em que aquela realidade se apresenta.
· O uso das primeiras palavras acontece no contexto no qual o adulto geralmente as emprega, até que as crianças comecem a generalizar o uso das palavras para outros contextos.
checkCORRETO
· As crianças generalizam as primeiras palavras para diversos contextos, até começarem a restringir o uso das palavras ao contexto no qual o adulto geralmente as emprega.
· As crianças diferenciam contextos diversos no uso das primeiras palavras, até que iniciem o uso da palavra com adultos que fazem parte desses diferentes contextos.
Resolução comentada:
As crianças restringem o uso das primeiras palavras ao contexto no qual o adulto geralmente as emprega. Observa-se a noção conceitual quando generalizam o uso da palavra, enquanto representação mental, para contextos não observados anteriormente.
Código da questão: 47421
4)
Para ensinar as crianças a linguagem escrita, Teberosky (1991) propõe a escrita do próprio nome e a escrita espontânea. Indique a opção na qual as informações que o modelo do nome pode trazer em relação às letras estão descritas corretamente.
Alternativas:
· Quantidade, ordem, interpretação e função.
· Quais são, variedade, posição, forma e função.
· Quais são, espontaneidade, posição e função.
· Quais são, quantidade, variedade, posição e ordem.
checkCORRETO
· Quantidade, forma, variedade e interpretação.
Resolução comentada:
O modelo do próprio nome apresenta quais são as letras, sua quantidade, a variedade usada, posição na escrita e ordem em que se escrevem, servindo como referência sobre as convenções da escrita para a escrita espontânea.
Código da questão: 47432
5)
A escola decompõe o ensino em diferentes disciplinas e áreas do saber. A respeito do processo de desenvolvimento intelectual da criança, o que se entende sobre as diferentes matérias do ensino escolar?
Alternativas:
· O processo de desenvolvimento da criança é decomposto de acordo com a oferta das disciplinas do ensino escolar.
· As diferentes matérias do ensino escolar interagem no processo de desenvolvimento da criança.
checkCORRETO
· O pensamento abstrato da criança se desenvolve durante as aulas decomposto em cursos isolados.
· O processo de aprendizagem escolar é paralelo ao desenvolvimento das funções cerebrais correspondentes.
· O ensino escolar acontece de acordo com diferentes disciplinas desenvolvidas intelectualmente pela criança.
Resolução comentada:
Embora o ensino se organize em diferentes matérias, elas interagem no processo de desenvolvimento intelectual da criança de acordo com um fundamento psicológico comum.
Código da questão: 47431
6)
Em relação aos estágios de desenvolvimento da linguagem, descritos por Vygotsky (2000), considere as seguintes afirmações:
I. No estágio primitivo a criança assimila estruturas e operações lógicas para depois assimilar suas formas gramaticais correspondentes.
II. No estágio da psicologia ingênua, a linguagem é pré-intelectual e o pensamento é pré-verbal.
III. No estágio da linguagem egocêntrica, a criança pode contar nos dedos para auxiliar na solução de problemas internos de contar.
IV. No estágio de ‘crescimento para dentro’, usando signos interiores a criança opera relações mentais.
V. Os estágios indicam uma interiorização da linguagem.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - III - IV.
· III - IV - V.
checkCORRETO
· II - III - IV.
· I - II - III.
· I - III - V.
Resolução comentada:
No estágio primitivo a linguagem é pré-intelectual e o pensamento é pré-verbal. No estágio da psicologia ingênua, a criança assimila estruturas e operações lógicas depois de assimilar suas formas gramaticais correspondentes.
Código da questão: 47408
7)
Em relação aos processos humanos de pensamento e linguagem, considere as seguintes afirmações:
I. Considera-se processos interdependentes.
II. O pensamento não utiliza palavras.
III. Pensar é falar consigo, portanto, é uma linguagem interna.
IV. A linguagem facilita o pensamento, mas também o inibe.
V. A conduta humana regula a linguagem.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II - III - IV.
· III - IV - V.
· I - III - V.
· I - II - III.
· I - III - IV.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Pensamento e linguagem são processos humanos interdependentes. O pensamento utiliza palavras para clareza e articulação e é uma linguagem interna, falar consigo mesmo. A linguagem regula a conduta humana e facilita e inibe o pensamento.
Código da questão: 47403
8)
A análise da relação entre pensamento e linguagem ocorre de forma semântica, no significado da palavra
PORQUE
No pensamento discursivo que ocorre na primeira infância, observa-se propriedades da palavra relativas ao pensamento e à linguagem.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas,bem como a relação entre elas:
Alternativas:
· A primeira asserção está correta, e a segunda está incorreta.
· A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
· A primeira e a segunda asserção estão corretas, mas a segunda não se relaciona com a primeira.
· A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira.
checkCORRETO
· A primeira e a segunda asserção estão incorretas.
Resolução comentada:
No pensamento discursivo que ocorre na primeira infância, observa-se propriedades da palavra relativas ao pensamento e à linguagem, pois a palavra é usada para se referir a um conjunto ou classe de objetos, e não a um objeto isoladamente, o que justifica a análise da relação entre pensamento e linguagem ocorrer no significado da palavra, pois aí se elucida a interdependência entre esses processos.
Código da questão: 47405
9)
As escolas são responsáveis pelo compartilhamento do conhecimento acumulado pela humanidade, que pode ser considerado básico para a participação social e a produção econômica. Observa-se nas séries iniciais, o ensino da leitura e escrita. Por que se diz que a linguagem está no centro da educação?
Alternativas:
· Porque a educação ocorre em situações reais, nas quais funções sociais são exigidas.
· Porque as práticas sociais e econômicas são configuradas pela educação formal nas escolas.
· Porque a rebuscada linguagem oral é pré-requisito para a boa aprendizagem da linguagem escrita.
· Porque o ensino da linguagem passa por um processo de letramento.
· Porque é objeto de aprendizagem e instrumento de acesso a outros conhecimentos.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A linguagem está no centro da educação porque precisa ser aprendida previamente nas formas oral e escrita, para que possa servir de instrumento de acesso ao conteúdo obrigatório ao longo do ensino.
Código da questão: 47412
10)
Quanto aos níveis de conhecimento fonológico, considere as seguintes afirmações:
( ) Os níveis mais elaborados de conhecimento fonológico dependem dos avanços na alfabetização da criança.
( ) No início, a criança observa um mesmo conjunto de sons no começo ou no final de algumas palavras.
( ) A capacidade de dividir a palavra em sílabas acontece antes da oralidade.
( ) A criança percebe, num certo momento, que as sílabas são subdivididas em elementos menores.
( ) No nível mais elaborado, a criança compreende os fonemas nas palavras.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· V – V – F – V – V.
checkCORRETO
· F – F – V – F – F.
· V – V – V – F – V.
· V – F – V – F – V.
· F – V – F – V – F.
Resolução comentada:
A capacidade de dividir a palavra em sílabas acontece no nível do conhecimento silábico e pode ser alcançado apenas com a oralidade.
Código da questão: 47419
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