A importância da didática na formação do professor parte exercicio gabarito final

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Exercícios
Respostas enviadas em: 18/12/2021 17:40
Tenta�vas permi�das: 5 Tenta�vas realizadas: 2
Prazo de envio: Não informado
Nota: Será considerada a tenta�va com mais acertos.
Tentativa Acertos Nota Data de envio
Tentativa 1 4/5 80% 18/12/2021
Tentativa 2 5/5 100% 18/12/2021
Resultado final man�do:
Tenta�va: 2 Acertos: 5 / 5 Nota: 100 % Envio: 18/12/2021
1. Por que é possível dizer que a didá�ca é um dos principais instrumentos para a formação dos professores? 
Resposta incorreta.
A. Porque ela está relacionada à arte de transmi�r conhecimento por meio do ensino.
A didá�ca, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma con�nua interpenetração entre teoria e
prá�ca, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prá�ca e a ação prá�ca orientada
teoricamente”. Nesse sen�do, ela estuda os saberes necessários à prá�ca docente e é um dos principais
instrumentos para a formação do professor, visto que a par�r dela é possível conceber os ensinamentos
necessários e per�nentes à prá�ca diária.
Resposta incorreta.
B. Porque ela fornece os caminhos que os professores deverão seguir e as formas para se alcançarem melhores
técnicas, prá�cas e metodologias de ensino.
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A didá�ca, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma con�nua interpenetração entre teoria e
prá�ca, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prá�ca e a ação prá�ca orientada
teoricamente”. Nesse sen�do, ela estuda os saberes necessários à prá�ca docente e é um dos principais
instrumentos para a formação do professor, visto que a par�r dela é possível conceber os ensinamentos
necessários e per�nentes à prá�ca diária. 
Você acertou!
C. Porque ela estuda o processo de ensino-aprendizagem numa con�nua inter-relação entre teoria e prá�ca.
A didá�ca, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma con�nua interpenetração entre teoria e
prá�ca, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prá�ca e a ação prá�ca orientada
teoricamente”. Nesse sen�do, ela estuda os saberes necessários à prá�ca docente e é um dos principais
instrumentos para a formação do professor, visto que a par�r dela é possível conceber os ensinamentos
necessários e per�nentes à prá�ca diária. 
Resposta incorreta.
D. Porque ela se preocupa com os conteúdos curriculares, tendo seu foco na instrução em detrimento da
aprendizagem.
A didá�ca, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma con�nua interpenetração entre teoria e
prá�ca, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prá�ca e a ação prá�ca orientada
teoricamente”. Nesse sen�do, ela estuda os saberes necessários à prá�ca docente e é um dos principais
instrumentos para a formação do professor, visto que a par�r dela é possível conceber os ensinamentos
necessários e per�nentes à prá�ca diária. 
Resposta incorreta.
E. Porque ela estuda as teorias educacionais que o professor precisa conhecer antes de desenvolver sua prá�ca.
A didá�ca, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma con�nua interpenetração entre teoria e
prá�ca, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prá�ca e a ação prá�ca orientada
teoricamente”. Nesse sen�do, ela estuda os saberes necessários à prá�ca docente e é um dos principais
instrumentos para a formação do professor, visto que a par�r dela é possível conceber os ensinamentos
necessários e per�nentes à prá�ca diária. 
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Tentativa 2 5/5 100% 18/12/2021
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2. Os saberes docentes não se reduzem à transmissão do conhecimento, são plurais e perpassam por alguns
elementos dis�ntos. 
Entre esses saberes docentes, estão: 
Você acertou!
A. saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos dis�ntos,
entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e
experienciais.
Resposta incorreta.
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B. saberes experienciais, saberes advindos da formação con�nuada e das áreas do conhecimento.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos dis�ntos,
entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e
experienciais. 
Resposta incorreta.
C. saberes didá�cos, metodológicos e disciplinares.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos dis�ntos,
entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e
experienciais. 
Resposta incorreta.
D. saberes curriculares, técnicos e teóricos.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos dis�ntos,
entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e
experienciais. 
Resposta incorreta.
E. saberes prá�cos, cien�ficos e advindos da formação inicial.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos dis�ntos,
entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e
experienciais. 
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3. Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião pedagógica
voltada para os princípios da formação con�nuada? 
Resposta incorreta.
A. A formação con�nuada dos professores em serviço é de responsabilidade do coordenador pedagógico; para isso,
ele deve realizar uma a�vidade ao final das reuniões para verificar os conhecimentos dos professores acerca das
formações.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços cole�vos de saberes docentes,
mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e con�nuo, de maneira que as questões
pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos
educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de
prá�cas diárias e a troca de experiências.
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Você acertou!
B. Propor o trabalho conjunto, a par�cipação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a
discussão de prá�cas diárias e a troca de experiências.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços cole�vos de saberes docentes,
mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e con�nuo, de maneira que as questões
pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos
educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de
prá�cas diárias e a troca de experiências. 
Resposta incorreta.
C. Mediar as questões burocrá�cas e pedagógicas, porém dando um espaço maior para as demandas administra�vas,
visto que é um dos poucos momentos em que o grupo pode pensar cole�vamente em soluções para os problemas
da escola.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveispor planejar os espaços cole�vos de saberes docentes,
mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e con�nuo, de maneira que as questões
pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos
educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de
prá�cas diárias e a troca de experiências. 
Resposta incorreta.
D. Promover oficinas, estudos e palestras que ensinem aos professores o que devem ou não realizar em sala de aula.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços cole�vos de saberes docentes,
mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e con�nuo, de maneira que as questões
pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos
educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de
prá�cas diárias e a troca de experiências. 
Resposta incorreta.
E. Organizar contextos de aprendizagem cole�va para monitorar as estratégias de ensino elaboradas pelos
professores.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços cole�vos de saberes docentes,
mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e con�nuo, de maneira que as questões
pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos
educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de
prá�cas diárias e a troca de experiências. 
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4. De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado
que abrange as formações teórico-cien�fica e técnico-prá�ca.
Para o autor, o que significa a formação técnico-prá�ca?
Você acertou!
A. Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas
educacionais.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prá�ca visa à “preparação profissional específica
para a docência, incluindo a Didá�ca, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a
pesquisa educacional e outras”.
Resposta incorreta.
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B. Inclui a formação acadêmica específica das disciplinas teóricas e prá�cas.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prá�ca visa à “preparação profissional específica
para a docência, incluindo a Didá�ca, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a
pesquisa educacional e outras”. 
Resposta incorreta.
C. Envolve conhecimentos de Filosofia, Sociologia e História da Educação.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prá�ca visa à “preparação profissional específica
para a docência, incluindo a Didá�ca, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a
pesquisa educacional e outras”. 
Resposta incorreta.
D. Contribui para o esclarecimento dos fenômenos educa�vos estudados no campo da Pedagogia.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prá�ca visa à “preparação profissional específica
para a docência, incluindo a Didá�ca, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a
pesquisa educacional e outras”. 
Resposta incorreta.
E. Propõe estudos teóricos específicos das áreas do conhecimento referentes à Didá�ca e conhecimentos prá�cos
acerca das tendências pedagógicas.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prá�ca visa à “preparação profissional específica
para a docência, incluindo a Didá�ca, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a
pesquisa educacional e outras”. 
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5. A formação de professores é indispensável para a prá�ca da escola, pois permite que o educador se
desacomode, assuma novas posturas, pesquise, busque e introduza diferentes assuntos e discussões em sala
de aula.
Pensando nisso, marque a alterna�va que apresenta um dos princípios básicos, apresentados por Paulo Freire,
que orientam o exercício docente:
Resposta incorreta.
A. O educador é o sujeito de sua prá�ca, compe�ndo a ele estudar as áreas do conhecimento humano.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prá�ca da escola
e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a
qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prá�ca pedagógica requer a compreensão da própria
gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”.
󱀹
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Resposta incorreta.
B. Com a contribuição do coordenador pedagógico, a formação do educador deve ser proporcionada de maneira
sistema�zada, a fim de levantar estudos acerca das formas mais eficazes de ensino-aprendizagem.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prá�ca da escola
e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a
qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prá�ca pedagógica requer a compreensão da própria
gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”. 
Resposta incorreta.
C. O programa de formação de educadores é condição para o processo de elaboração de teorias e tendências
pedagógicas.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prá�ca da escola
e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a
qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prá�ca pedagógica requer a compreensão da própria
gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”. 
Você acertou!
D. A prá�ca pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o
processo de conhecer.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prá�ca da escola
e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a
qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prá�ca pedagógica requer a compreensão da própria
gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”. 
Resposta incorreta.
E. A formação do educador deve instrumentalizá-lo para que crie e recrie sua prá�ca por meio de estudos advindos
da formação inicial.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prá�ca da escola
e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a
qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prá�ca pedagógica requer a compreensão da própria
gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”. 
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