LDB - Mapas Mentais II

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Atualização 2019
Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB
LEI NO 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
Mapas Mentais
Atualização: 2019
Olá, querido aluno!
Permita que me apresente neste momento: meu nome é Fábio Luz, 
filho da Maria, minha maior professora, pai da Luana, da Maitê e esposo da 
Lorena (S2). Mas isso é assunto para outra conversa...
Bem, faz mais de 15 anos que me dedico a concursos públicos. Já 
desempenhei essa função (de me dedicar a concursos) como concurseiro, 
como concursado, como professor e como coach especializado em concursos 
públicos. 
Nesse sentido, tenho dado mais passos para que você, que me conhece 
pois já teve aulas comigo ou mesmo esteja me conhecendo agora, torne-se 
um SERVIDOR PÚBLICO em breve, um Professor Concursado ou Servidor da 
Área de Educação.
O Resumo Pedagógico é a realização de um grande sonho, o de poder 
levar a minha experiência em concursos na área de educação para fora da 
sala de aula. E, por isso, agradeço imensamente a sua confiança e também a 
ajuda das pessoas que estão envolvidas nesse projeto e que colaboram para 
que esse trabalho funcione e aconteça, além de agradecer à Deus e à minha 
família. 
Eu costumo dizer que "não vou parar até você passar" e isso é verdade. 
Mas, lembre-se: é necessário fazer a sua parte. Estude, mas estude com 
vontade. Ninguém poderá roubar de você o conhecimento. E é ele que vai 
fazer a sua vida mudar. 
Um forte abraço,
Fábio Luz Idealizador do Resumo Pedagógico.
Módulo II
LDB – Art. 22 ao Art. 25 
Educação 
Básica
Mínimo de 800 horas para ensino 
fundamental e ensino médio 
distribuídas por um mínimo de 200 
dias de efetivo trabalho escolar, 
excluído exames finais 
Formas de classificação em qualquer 
série ou etapa (exceto a 1ª do ensino 
ensino fundamental) 
Exigida a frequência mínima de 75% do 
total de horas letivas para aprovação 
Cabe a instituição de ensino expedir 
históricos escolares, declarações de 
conclusão de série e diplomas ou 
certificados de conclusão de cursos 
Formas de verificação do rendimento escolar
O calendário escolar deverá adequar-
se às peculiaridades locais, inclusive 
climáticas e econômicas, sem com 
isso reduzir o número de horas letivas.
Estudo obrigatório da história e cultura 
afro-brasileira e indígena.
Para a população rural: organização 
escolar própria; adequação do calendário 
escolar às fases do ciclo agrícola e às 
condições climáticas; conteúdos 
curriculares e metodologias apropriadas. 
Por promoção
Por transferência
Independentemente de 
escolarização anterior, mediante 
avaliação feita pela escola
Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos 
qualitativos sobre os 
quantitativos e dos resultados ao 
longo do período sobre os de 
eventuais provas finais
Possibilidade de aceleração de 
estudos para alunos com atraso 
escolar
Possibilidade de avanço nos 
cursos e nas séries mediante 
verificação do aprendizado
Aproveitamento de estudos 
concluídos com êxito
Obrigatoriedade de estudos de 
recuperação, de preferência 
paralelos ao período letivo
A carga horária mínima anual deverá 
ser ampliada de forma progressiva, no 
ensino médio, para 1.400 horas,
devendo os sistemas de ensino 
oferecer, no prazo máximo de 5 anos, 
pelo menos 1000 horas anuais de carga 
horária, a partir de 2 de março de 2017 
LDB – Art. 26 ao Art.28 
Currículos da 
Educação 
Básica
Devem abranger obrigatoriamente: 
Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas 
de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas 
transversais, nos currículos escolares, tendo como diretriz o ECA
O ensino da arte, especialmente em suas expressões 
regionais, constituirá componente curricular obrigatório
A educação física é componente curricular 
obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática facultativa ao aluno
O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das 
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e europeia
No currículo do ensino fundamental, a partir do 6º
ano, será ofertada a língua inglesa
A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente 
curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, 
com exibição obrigatória de mínimo de 2 horas mensais
A integralização curricular poderá incluir projetos e 
pesquisas envolvendo os temas transversais
Que cumpra jornada de trabalho ≥ a 6 
horas
Maior de 30 anos 
Que estiver prestando serviço militar 
ou em situação similar, obrigado à 
prática da educação física
Que tenha prole
A educação alimentar e nutricional será incluída 
entre os temas transversais
A inclusão de novos componentes curriculares de caráter 
obrigatório na BNCC dependerá de aprovação do CNE e de 
homologação pelo Ministro de Estado da Educação 
Artes visuais
Dança
Música
Teatro
Língua portuguesa
Matemática 
Conhecimento do mundo físico e 
natural 
Realidade social e política, 
especialmente do Brasil
Base Nacional Comum + 
Parte Diversificada 
(características regionais e 
locais da sociedade, da 
cultura, da economia e dos 
educandos) 
Educação 
Infantil
LDB – Art. 29 ao Art. 31 
Atuação prioritária:
Municípios
Creches Pré-escolas
Até 3 anos De 4 a 5 anos
Oferta gratuita 
Obrigatório 
Oferta gratuita na escola pública
Forma de avaliação - acompanhamento e registro do 
desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de 
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental
Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por 
um mínimo de 200 dias de trabalho educacional
Mínimo de 4 horas diárias (turno parcial) e de 
7 horas (jornada integral)
Controle de frequência pela instituição -
mínimo de 60% do total de horas
Expedição de documentação que permita 
atestar os processos de desenvolvimento e 
aprendizagem da criança.
Ensino 
Fundamental
LD
B
 –
A
rt
. 3
2 
ao
 A
rt
. 3
4 
É facultado o desdobramento em ciclos
O ensino será presencial, sendo o ensino a 
distância utilizado como complementação ou 
em situações emergenciais
O currículo incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que 
trate dos direitos das crianças e dos adolescentes 
(ECA)
O estudo sobre os símbolos nacionais será 
incluído como tema transversal 
A jornada escolar incluirá pelo menos 4 horas 
de trabalho efetivo em sala de aula, sendo 
progressivamente ampliado o período de 
permanência na escola
Atuação prioritária:
Municípios
Estados
DF
Início aos 6 anos
Duração de 9 anos
Obrigatório 
Oferta gratuita na escola pública
O ensino regular será ministrado em língua 
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas 
a utilização de suas línguas maternas e processos 
próprios de aprendizagem
O ensino religioso, de matrícula facultativa, 
constitui disciplina dos horários normais das 
escolas públicas, assegurado o respeito à 
diversidade cultural religiosa do Brasil
 pleno domínio da leitura, escrita e 
cálculo 
 compreensão do ambiente natural e 
social, sistema político, tecnologia, 
artes e valores da sociedade 
 aquisição de conhecimentos e 
habilidades e formação de atitudes e 
valores 
 fortalecimento dos vínculos de família, 
solidariedade e tolerância
Ensino Médio
LD
B
 –
A
rt
. 3
5 
ao
 A
rt
. 3
5
-A
 
Estudos e práticas de educação física, arte, 
sociologia e filosofia estão obrigatoriamente 
inclusos
O estudo da língua inglesa é obrigatório. Pode-
se ofertar outras línguas estrangeiras, em 
caráter optativo, preferencialmente o espanhol;
Os conteúdos, as metodologias e as formas de 
avaliação processual e formativa serão organizados 
nas redes de ensino por meio de atividades teóricas 
e práticas, provas orais e escritas, seminários, 
projetos e atividades on-line.
A Base Nacional Comum Curricular definirá 
direitos e objetivos de aprendizagem do ensino 
médio, conforme diretrizes do ConselhoNacional de Educação, nas seguintes áreas do 
conhecimento:
Atuação prioritária:
Estados
DF
Duração mínima de 
3 anos
Obrigatório 
Oferta gratuita na escola pública
Língua portuguesa e matemática são obrigatórios 
nos 3 anos do ensino médio, assegurada às 
comunidades indígenas, a utilização das respectivas 
línguas maternas
Parte diversificada (PD) deve ser harmonizada à 
BNCC e contextualizada à realidade do local;
 consolidação e o aprofundamento dos 
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, 
possibilitando o prosseguimento de estudos
 preparação básica para o trabalho e a cidadania do 
educando, para continuar aprendendo, de modo a ser 
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas 
condições de ocupação ou aperfeiçoamento 
posteriores
 aprimoramento do educando como pessoa humana, 
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da 
autonomia intelectual e do pensamento crítico
 compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, relacionando 
a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
I - linguagens e suas tecnologias
II - matemática e suas tecnologias
III - ciências da natureza e suas tecnologias
IV - ciências humanas e sociais aplicadas
Educação 
Profissional 
Técnica de Nível 
Médio
LD
B
 –
A
rt
. 3
6-
A
 a
o 
A
rt
. 3
6-
D
 
Desenvolvidas nos próprios 
estabelecimentos de ensino 
médio 
Em cooperação com instituições 
especializadas em educação 
profissional
Articulada com o ensino médio Subsequente ao ensino médio
Integrada, na 
mesma instituição 
de ensino, 
efetuando-se 
matrícula única 
para cada aluno
Concomitante, 
efetuando-se 
matrículas distintas 
para cada curso
Na mesma instituição 
de ensino
Em instituições de 
ensino distintas
Em instituições de ensino distintas, mediante 
convênios de intercomplementaridade
Os diplomas de cursos de 
educação profissional 
técnica de nível médio, 
quando registrados, terão 
validade nacional e 
habilitarão ao 
prosseguimento de estudos 
na educação superior.
Educação de 
Jovens e 
Adultos
LDB – Art. 37 e Art. 38 
Gratuito aos jovens e adultos que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular
Instrumento para a educação e a 
aprendizagem ao longo da vida
Cursos e exames supletivos que habilitam o 
prosseguimento de estudos em caráter regular
Exames 
supletivos
No nível de conclusão do ensino 
fundamental para os maiores de 15 anos
No nível de conclusão do ensino médio, 
para os maiores de 18 anos
Educação 
Profissional e 
Tecnológica
LDB – Art. 39 e Art. 42 
Em articulação com o ensino regular ou por diferentes 
estratégias de educação continuada
Em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho
O conhecimento adquirido poderá ser objeto de 
avaliação, reconhecimento e certificação 
Cursos
De formação inicial e continuada ou 
qualificação profissional
De educação profissional técnica de 
nível médio
De educação profissional 
tecnológica de graduação e pós-
graduação
Além dos seus cursos 
regulares, as instituições de 
educação profissional e 
tecnológica oferecerão cursos 
especiais, abertos à 
comunidade, condicionada a 
matrícula à capacidade de 
aproveitamento e não 
necessariamente ao nível de 
escolaridade.
LDB – Art. 43 ao Art. 57 
Educação 
Superior
Será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou 
privadas, com variados graus de abrangência ou especialização 
Universidades
O ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, 200 
dias de trabalho efetivo, excluído o tempo dos exames finais
Cursos e Programas
Caberá à União assegurar, 
anualmente, recursos suficientes para 
manutenção e desenvolvimento das 
instituições por ela mantidas 
Obedecerá ao princípio da gestão democrática, assegurada a 
existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os 
segmentos da comunidade institucional, local e regional. 
A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de 
instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, 
periodicamente, após processo regular de avaliação 
O professor ficará obrigado ao mínimo de 8 
horas semanais de aulas 
Cursos sequenciais por campo de 
saber, de diferentes níveis de 
abrangência 
Graduação
Pós-graduação (programas de 
mestrado e doutorado, 
especialização, aperfeiçoamento e 
outros) 
Extensão
Diplomas
 As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos 
quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e 
de domínio e cultivo do saber humano
 Produção intelectual institucionalizada mediante o estudo 
sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto 
de vista científico e cultural, quanto regional e nacional
 Um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica 
de mestrado ou doutorado
 Um terço do corpo docente em regime de tempo integral
 Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, 
terão validade nacional
 Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias 
registrados
 Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras 
serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do 
mesmo nível e área ou equivalente
 Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por 
universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por 
universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos 
e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível 
equivalente ou superior
Educação 
Especial
LDB – Art. 58 ao Art. 60 
Preferencialmente na rede regular de ensino
Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, 
na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela
Tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida
O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos 
com altas habilidades ou superdotação matriculados na 
educação básica e na educação superior
Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos: 
Educandos com:
 Deficiência
 Transtornos globais do desenvolvimento (TGD)
 Altas habilidades
 Superdotação
 Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender as necessidades
 Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível 
exigido para a conclusão do ensino fundamental, e aceleração para 
concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados
 Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, 
para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular 
capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns
 Educação especial para o trabalho
 Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares
LDB – Art. 61 ao Art. 67 
Profissionais 
da Educação
O acesso de professores das redes públicas de educação 
básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será 
efetivado por meio de processo seletivo diferenciado
Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para 
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, 
atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da 
rede pública ou privada 
Valorização dos profissionais de educação
Trabalhadores em educação portadores de diploma de 
pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, 
supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com 
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas 
Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou 
superior em área pedagógica ou afim 
Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na 
educação infantil e nos ensinos fundamental e médio 
Profissionais graduados que tenham feito complementação 
pedagógica, conforme disposto pelo CNE
Ingresso exclusivamente por concurso público 
de provas e títulos
Aperfeiçoamentoprofissional continuado, 
inclusive com licenciamento periódico 
remunerado para esse fim
Piso salarial profissional
Progressão funcional baseada na titulação ou 
habilitação, e na avaliação do desempenho
Período reservado a estudos, planejamento e 
avaliação, incluído na carga de trabalho
Condições adequadas de trabalho
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, 
em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício 
do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino 
fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal 
A formação docente, exceto para a 
educação superior, incluirá prática de 
ensino de, no mínimo, 300 horas
Recursos 
Financeiros
LD
B
 -
A
rt
. 6
8;
 A
rt
. 7
0;
 A
rt
. 7
1
Origem dos Recursos 
públicos destinados à 
educação
O que constituem as 
despesas de 
manutenção e 
desenvolvimento do 
ensino?
O que não constituem as 
despesas de manutenção 
e desenvolvimento do 
ensino?
Receita de impostos próprios da U, E, DF e M
Receita de transferências constitucionais e outras transferências
Receita do salário-educação e de outras contribuições sociais
Receita de incentivos fiscais
Outros recursos previstos em lei
 Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e 
demais profissionais da educação
 Aquisição, manutenção, construção e conservação de 
instalações e equipamentos necessários ao ensino
 Uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino
 Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando 
precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à 
expansão do ensino
 Realização de atividades-meio necessárias ao 
funcionamento dos sistemas de ensino
 Concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas 
públicas e privadas;
 Amortização e custeio de operações de crédito
 Aquisição de material didático-escolar e manutenção de 
programas de transporte escolar
 Pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada 
fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de 
sua qualidade ou à sua expansão
 Subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo 
ou cultural
 Formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou 
civis, inclusive diplomáticos
 Programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, 
farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social
 Obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou 
indiretamente a rede escolar
 Pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de 
função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino
União (U) Estados (E) Municípios (M)
• Estabelecer, em colaboração com 
E, DF e M , diretrizes e 
procedimentos para identificação, 
cadastramento e atendimento, na 
educação básica e e superior, de 
alunos com altas habilidades ou 
superdotação;
• Coletar, analisar e disseminar 
informações sobre a educação;
• Assegurar processo nacional de 
avaliação do rendimento escolar 
no EF, EM e ES;
• Assegurar processo nacional de 
avaliação das instituições de ES;;
• Assegurar o EF e oferecer, com 
prioridade, o EM a todos que o 
demandarem;
• Assumir o transporte escolar dos 
alunos da rede estadual.
*Ao DF aplicar-se-ão as competências 
referentes a E e M.
• Oferecer EI em creches e pré-
escolas, e, com prioridade, EF, 
permitida a atuação em outros 
níveis de ensino somente quando 
estiverem atendidas plenamente 
as necessidades de sua área de 
competência e com recursos 
acima dos percentuais mínimos;
• Assumir o transporte escolar dos 
alunos da rede municipal.
* M poderão optar, ainda, por se 
integrar ao sistema estadual de ensino 
ou compor com ele um sistema único 
de educação básica.
• Organizar, manter e desenvolver 
os órgãos e instituições oficiais do 
sistema federal de ensino e o dos 
Territórios;
• Organizar, manter e desenvolver 
os órgãos e instituições oficiais 
dos seus sistemas de ensino;
• Organizar, manter e desenvolver 
os órgãos e instituições oficiais 
dos seus sistemas de ensino, 
integrando-os às políticas e planos 
educacionais da U e E;
• Baixar normas gerais sobre cursos 
de graduação e pós-graduação;
• Baixar normas complementares 
para o seu sistema de ensino;
• Baixar normas complementares 
para o seu sistema de ensino;
• Autorizar, reconhecer, credenciar, 
supervisionar e avaliar, 
respectivamente, os cursos das 
instituições de educação superior 
e os estabelecimentos do seu 
sistema de ensino;
• Autorizar, reconhecer, credenciar, 
supervisionar e avaliar, 
respectivamente, os cursos das 
instituições de educação superior 
e os estabelecimentos do seu 
sistema de ensino;
• Autorizar, credenciar e 
supervisionar os estabelecimentos 
do seu sistema de ensino;
• Elaborar o PNE, em colaboração 
com E, DF e M;
• Elaborar e executar políticas e 
planos educacionais, em 
consonância com o PNE, 
integrando e coordenando as suas 
ações e as dos seus Municípios;
• Prestar assistência técnica e 
financeira a E, DF e M para o 
desenvolvimento de seus sistemas 
de ensino e o atendimento 
prioritário à escolaridade 
obrigatória, exercendo sua função 
redistributiva e supletiva;
• Exercer ação redistributiva em 
relação às suas escolas;
• Estabelecer, em colaboração com 
E, DF e M , competências e 
diretrizes para a EI, EF e EM, que 
nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a 
assegurar formação básica 
comum;
• Definir, com M, formas de 
colaboração na oferta do EF, as 
quais devem assegurar a 
distribuição proporcional das 
responsabilidades, de acordo com 
a população a ser atendida e os 
recursos financeiros disponíveis 
em cada uma dessas esferas do 
Poder Público;
LD
B
 -
A
rt
. 8
º
a
o
 A
rt
. 1
1
Regime de 
colaboração
	Mapas Mentais LDB
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