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Prática Profissional: A Escola
Questão 1/5 - Prática Profissional: A Escola
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] A nomenclatura utilizada para denominar o gestor da escola é a de diretor. Ficou
também evidenciado que as atribuições do cotidiano de trabalho desses diretores exigem
competências e habilidades necessárias para atender aspectos políticos, administrativos,
pedagógicos e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCISCO, D. A.; SCHNEIDER, E. C. A
(Org.).. Ações, reflexões e desafios na formação do pedagogo na contemporaneidade. Novo Hamburgo: Feevale, 2010.
p. 60.
Considerando os conteúdos estudados no livro-base Organização Escolar: perspectivas
e enfoques, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas
quanto às características específicas para a formação profissional do gestor de educação.
I. ( ) Caráter estritamente administrativo.
II. ( ) Condições de problematização do trabalho pedagógico;
III. ( ) Adoção de uma postura investigativa;
IV. ( ) Entendimento de gestão, com caráter coletivo e interdisciplinar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – F – V – F
B F – V – V – V
Você acertou!
“A formação do gestor escolar é algo complexo, que prevê o entendimento da escola como
um todo, levando-se em conta, simultaneamente, as especificidades das partes”
(livro-base, p. 32), o que, por si, já torna falsa a afirmativa I. Segundo o livro-base, “Aguiar
[...] sugere, ainda, como características específicas para a formação do profissional gestor
da educação: condições de problematização do trabalho pedagógico; entendimento da
gestão com caráter coletivo e interdisciplinar; adoção de uma postura investigativa” (p. 32),
o que confirma a veracidade das afirmações II, III, e IV.
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V – F – F - F
Questão 2/5 - Prática Profissional: A Escola
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o
objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda
a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos
dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles o tem em falta.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação: “voz da
consciência” da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 168.
Considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques,
com relação aos cinco princípios necessários para um processo avaliativo que de fato
busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V
para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas.
I. ( ) Avaliação total e coletiva da escola: nessa avaliação é necessário analisar os dados da
escola, recusando o contexto em que a escola está inserida.
II. ( ) Respeito à identidade da escola: é necessário ter a compreensão que a instituição de
ensino é construída historicamente.
III. ( ) Unidade de linguagem: entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades
do projeto.
IV. ( ) Competências técnico-pedagógicas: usadas para construir a hierarquização da
escola.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 20.0
A F – V – V – F
Você acertou!
Na avaliação total e coletiva da escola, “todos os aspectos, setores e segmentos devem
ser avaliados e também avaliar. A avaliação deve ter um contexto coletivo, em que todos
são corresponsáveis pelo andamento da instituição de ensino”, o que torna a sentença I
falsa. As competências técnico-pedagógicas devem ter “[...] clareza na base teórica e
científica que direciona o projeto de avaliação institucional, para que os dados coletados
tenham legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica
daquela escola”, o que torna falsa a sentença IV. Quanto ao respeito à identidade da
escola, “refere-se à compreensão de que a instituição de ensino é construída
historicamente [...]”, o que torna a sentença II verdadeira. A sentença III é verdadeira
também, já que a unidade de linguagem “diz respeito ao entendimento comum dos
conceitos, princípios e finalidades do projeto” (livro-base, p. 75).
B V – F – V – V
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E F – V – F – F
Questão 3/5 - Prática Profissional: A Escola
Atente para a passagem de texto a seguir:
“[...] Nas nossas escolas, públicas ou privadas, não há condições para conceber o trabalho
docente como um exercício de preceptorado, ainda que mais ou menos coletivo. O que se
requer é um professor capaz de colocar a sua competência individual a serviço de um
esforço comum para participar de uma tarefa educativa que não é a simples soma de
desempenhos individuais, mas sim o fruto de um trabalho coletivo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZANHA, J. M. P. A formação do
professor e outros escritos. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2006. p. 85.
Quando o professor escolhe sua profissão, tem pela frente um grande desafio. A busca
incessante pelo conhecimento é essencial para que se torne um sujeito crítico e reflexivo,
podendo, assim, adaptar sua prática em sala de aula conforme o contexto em que está
inserido. Tendo em consideração as reflexões suscitadas pelo livro-base Organização
Escolar: perspectivas e enfoques, espera-se que o professor:
I. Seja especialista no conteúdo que ensina e nos processos investigativos.
II. Apresente certo grau de cultura geral.
III. Desassocie o conhecimento científico do desenvolvimento dos processos de
pensamento.
IV. Apresente reflexão crítica em relação aos conteúdos e ao seu papel social.
Selecione a alternativa que menciona as proposições corretas:
Nota: 20.0
A I, II e IV, apenas.
Você acertou!
Os professores não somente devem fazer pesquisa científica, como devem promovê-la. O
professor não conseguirá desenvolver em seus alunos a consciência crítica e reflexiva se
ele mesmo não exercitar isso ou conceber essa prática como essencial para o alcance do
objetivo de seu trabalho. Para tal, necessita constantemente associar o conhecimento
científico ao desenvolvimento dos processos de pensamento. Assim, segundo o
Livro-base: “de acordo com Libâneo [...], espera-se dos professores: que sejam
especialistas no conteúdo que ensinam, nos processos investigativos e tenham certo grau
de conhecimento de cultura geral [...]; que tenham reflexão crítica em relação aos
conteúdos e ao seu papel social [...]” (livro-base, p. 29) – o que torna as proposições I, II e
IV corretas. A alternativa III é incorreta, pois, ainda segundo o livro-base, uma das
expectativas quanto à atuação do professor mencionadas pelo autor é que professores
“[...] associem o conhecimento científico ao desenvolvimento dos processos de
pensamento” (livro-base, p. 29).
B I e III, apenas.
C II e III, apenas.
D II, apenas.
E I, apenas.
Questão 4/5 - Prática Profissional: A Escola
Leia a passagem de texto a seguir:
“Na prática, poderíamos mesmo dizer que um diretor será tanto mais educador quanto
maior o grau de autonomia que mantém em relação às exigências do ‘sistema’,
subordinando suas formas aos conteúdos educativos; e será tanto mais administrador
quanto menor o grau de autonomia [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, D. Educação: do senso
comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1986. p.190.
Tendo em conta o fragmento e os conteúdos do livro-base Organização Escolar:
perspectivas e enfoques, considerando os princípios orientadores de práticas de autonomia
na gestão escolar, relacione os conceitos às suas respectivas definições:
I. Liderança
II.Iniciativa
III. Transparência
IV. Competência
( ) Trata-se do contínuo aperfeiçoamento da capacidade profissional e pessoal.
( ) Trata-se da divulgação, do modo de agir aos resultados pretendidos,de cada ação,
visando o apoio da comunidade escolar.
( ) Trata-se da busca de soluções diante das dificuldades observadas, evitando a
transferência de sua responsabilidade no processo para outros.
( ) Trata-se da contribuição para o bem-estar geral, propondo sugestões, orientações e
atuando em conjunto.
Nota: 0.0
A I – III – IV – II
B II – IV – III – I
C I – II – III – IV
D IV – III – II – I
Os conceitos de liderança, iniciativa, transparência e competência são: “Liderança –
iniciativa que busca contribuir para o bem-estar geral, propondo sugestões, orientações e
atuando em conjunto” (livro-base, p. 99); “Iniciativa – Capacidade de buscar e envolver-se
em soluções diante das dificuldades observadas, não transferindo sua responsabilidade no
processo para outros” (p, 100). “Transparência – Para que todos os membros escolares
apoiem determinadas ações, estas devem ser divulgadas, desde o modo de agir, as ideias
que sustentam as ações e os resultados pretendidos” (p 99); “Competência – Contínuo
aperfeiçoamento da capacidade profissional e pessoal” (p 99).
E III – II – I – IV
Questão 5/5 - Prática Profissional: A Escola
Atente para o extrato de texto a seguir:
“Por razões pedagógicas e técnico-administrativas, inerentes ao compromisso da escola
com a educação e o ensino, são reforçadas hoje a necessidade e o desafio de cada escola
construir seu próprio projeto político-pedagógico e administrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:. :
VEIGA, I. P. A. [Org.]. Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas,
SP: Papirus, 2001. p. 37.
Levando em conta a citação e o livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques,
no que diz respeito aos aspectos que precisam constar no projeto da escola, analise as
proposições abaixo e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças
falsas:
I. ( ) O projeto político-pedagógico precisa deixar claro quais são as concepções de ser
humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar.
II. ( ) O projeto político-pedagógico deve ser mais burocrático e, principalmente, limitar a
função da escola.
III. ( ) Na construção do projeto político-pedagógico, deve estar claro que esse é um
documento que não poderá sofrer alterações no decorrer do ano letivo.
IV. ( ) O projeto político-pedagógico deve definir o papel do professor.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – F – F – V
Você acertou!
O projeto da escola não termina depois de sua elaboração. Por ser dinâmico, é preciso
que seja constantemente reavaliado para corrigir suas falhas e para buscar continuamente
sua adequação à realidade da escola. Nesse sentido, é necessário que o PPP “[...] deixe
claro quais as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela
comunidade escolar” (livro-base, p. 60), o que torna a afirmativa I verdadeira. É
fundamental, também, que esse documento “[...] defina o perfil dos professores” (p. 61), o
que torna, também, verdadeira a afirmativa IV. O caráter, portanto, participativo e de
progressiva reelaboração do PPP é que torna as afirmativas II e III falsas (p. 56-67).
B F – V – V – F
C V – V – F – V
D F – F – F – V
E V – V – V – F