Avaliação - Matemática Financeira e as Tecnologias da Informação e Comunicação

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20/12/2021 14:00 Course Status – Ibra Educacional
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Avaliação – Matemática Financeira e as Tecnologias da
Informação e Comunicação
Marco Silva (2008) e Primo (2009) abordam a Educação e as contribuições do potencial de
interatividade das TIC para concretizar a interação entre pessoas (aluno-aluno e professor-
aluno), como potenciais objetos de aprendizagem. Esse novo paradigma leva ao princípio da
aprendizagem significativa permitida pelo advento da sociedade em rede (CASTELLS, 2007).
Porém é preciso refletir sobre o uso das TIC na Educação. Negroponte (1995) defende a tese de
que o mundo se divide em átomos e bits, aqueles carregados de materialidade. Nesse sentido,
ele alega e afirma que, estes símbolos do novo elemento imaterial que tenderiam a predominar
no futuro, seriam:
Resposta Marcada :
as informações eletrônicas;
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Em virtude das inúmeras possibilidades de comunicação a distância que as tecnologias de
telecomunicações oferecem, o próprio conceito de distância está se transformando, como as
relações de tempo e espaço. Também o conceito de interatividade carrega em si grande
ambiguidade, oscilando entre um sentido mais preciso de virtualidade técnica e um sentido
mais amplo de:
Resposta Marcada :
interação entre sujeitos, mediatizada pelas máquinas;
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
A matemática financeira, historicamente, esteve muito ligada ao conceito e ao significado de
comércio, tanto que a maioria dos autores de livros desta área do conhecimento denominou
suas obras de Matemática comercial e financeira. Humberto Grande, no prefácio da obra de
Carvalho e Cylleno (1971, p. 3), chega a escrever que ―a história do comércio é a própria
história da civilização‖ e, ainda, que ―o comércio é o sangue da economia‖.
De acordo com Ifrah (1997), as primeiras manifestações de comércio surgiram, então, com a
fixação do homem à terra, quando estes passaram a permutar o produto que sobrava, através
do escambo, que consistia na troca direta de mercadorias como o gado, sal, grãos, pele de
animais, cerâmicas, cacau, café, conchas, entre outras.
Contudo, no auge da atividade comercial surgiu uma outra atividade:
Resposta Marcada :
o comércio do dinheiro;
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O crédito é a confiança que leva alguém a entregar a outra pessoa certa importância, em
dinheiro ou em mercadorias, com valor monetariamente fixado, importância que deve ser paga
após o decurso de determinado tempo. Quando a importância é emprestada em dinheiro,
acrescentam-se tantos por cento sobre a soma a devolver, pelo seu uso.
O crédito deve ser sempre associado ao tempo, ao final do qual aquele que contraiu o
empréstimo deve devolver ao credor a quantia emprestada. Deve, no entanto, também haver
um pagamento pelo preço do empréstimo, o juro.
Assim, o crédito é uma relação econômica associada ao tempo e ao juro. Desta forma podemos
dizer que juro é:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas anteriores.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
A moeda foi criada para facilitar as trocas, viabilizando, com isto, a especialização do trabalho.
Seria impossível imaginar a atual organização socioeconômica sem a moeda, o crédito e as
instituições que a emitem e intermedeiam. Hoje a importância da moeda decorre não só de
suas tradicionais funções de meio de troca, de unidade de conta (ou de valor), reserva de valor
e padrão de pagamentos diferidos, mas também do seu preço (juros) e da sua estabilidade
interna (inflação/deflação) e externa (câmbio). Influencia e serve de referência para avaliar as
condições e perspectivas econômicas do país que a emite.
Assim, a introdução da moeda no sistema econômico conduziu à dissociação de cada troca em
duas operações: uma de compra e outra de venda.
A moeda, por sua vez, passou a desempenhar as seguintes funções fundamentais, EXCETO:
Resposta Marcada :
Não existência de padrão nos pagamentos diferidos.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Atualmente, a Matemática Financeira está presente em todos os níveis da educação básica e
não se pode relegar ao segundo plano sua importância para a compreensão das relações
econômicas e financeiras atuais. Desse modo, a apropriação dos significados dos conceitos da
área da Matemática Financeira é fundamental.
Dentre os autores e os conceitos que eles fazem da Matemática Financeira, assinale a
alternativa em que, conceito e autor não estão em consonância.
Resposta Marcada :
Araújo (1992) – a Matemática Financeira desenvolveu-se juntamente com o sistema econômico,
conhecido por Economia de Mercado;
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A Matemática Financeira, como parte ou ramo da Matemática, segundo a maioria dos autores
consultados, é composta de vários conteúdos interligados e interdependentes, formando um
sistema de conceitos que, de acordo com Vigotski (2005), nos conceitos científicos que a
criança adquire na escola, a relação com um objeto é mediada, desde o início, por algum outro
conceito. Assim, a própria noção de conceito científico implica uma certa posição em relação a
outros conceitos, isto é, um lugar dentro de um sistema de conceitos. (p. 116).
Nesse sentido, todos os itens abaixo, são considerados conteúdos básicos da matemática
financeira, EXCETO:
Resposta Marcada :
Raiz quadrada.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
O processo de mudança no ensino aprendizagem caracteriza-se pela inserção de novas
tecnologias no processo educacional levando o aluno a participar mais ativamente das
atividades.
O uso da informática parece uma alternativa viável para atrair o aluno e fazer com que ele
aprenda de forma criativa e agradável os conteúdos propostos.
Além disso, o computador reduz o tempo de cálculo e em alguns casos é a única alternativa
para a resolução de problemas, sendo possível aproveitar todas as informações para a análise
de dados.
A procura pela informação, no Brasil, está sendo usada como principal fonte de dados e
conhecimentos, o comércio ainda é visto com certa fragilidade, e o número de brasileiros em
relação ao total da população que tem acesso a Internet é pequeno se comparado ao da
população norte americana.
Em sendo, espera-se que através da informática o aluno, EXCETO:
Resposta Marcada :
Não aprenda matemática, pois, as máquinas farão tudo;
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Com o computador espera-se que o aluno tenha uma aprendizagem significativa. A
aprendizagem significativa não envolve apenas a compreensão, mas também atitudes e
habilidades, incluindo a participação do aluno no sentido de vivenciar, sentir, interagir, aplicar,
praticar e fazer. Além desses, o gosto, o prazer e a motivação estão presentes neste tipo de
aprendizagem.
Características do ensino tradicional como repetição, memorização são evitados na
aprendizagem significativa. O conteúdo deve ter ligação com a realidade do aluno e o
ambiente dever ser favorável para o mesmo aprender.
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Segundo diversos autores, para que a aprendizagem seja significativa são necessárias três
condições, EXCETO:
Resposta Marcada :
Os novos materiais que serão aprendidos devem arbitrários, para poderem ser relacionados
com as ideias relevantes que o sujeito possua;
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Alguns professores se baseiam no método de ensino através do livro didático, do quadro e do
giz, talvez por acreditarem que não exista espaço no cronograma para desenvolver atividades
utilizando reportagens em revistas, jornais e Internet, por exemplo.
Acreditam, ainda, que a maneira como estão desenvolvendo sua prática docente está
satisfazendo seus alunos e suas necessidades, enquanto cidadãos.
Nesse sentido, já não é novidade ofato de que o uso de computadores, por exemplo, pode
trazer grandes contribuições para o ensino e aprendizagem de diversas disciplinas. No caso da
Matemática podemos afirmar que a existência de máquinas cada vez mais rápidas, interfaces
cada vez mais amigáveis e recursos tais como gráficos, tabelas, equações e figuras geométricas
promovem o interesse no estudo de diversas ideias matemáticas e facilitam a adoção de
metodologias recomendadas por pesquisas na área, como por exemplo, aquelas com ênfase
em projetos (BORBA e PENTEADO, 2010).
Entre as afirmações abaixo, marque aquela que não condiz com o posicionamento do autor:
Resposta Marcada :
De acordo com Penteado (2010), a teoria por si só não dá conta de preparar o aprendiz para
aplicá-la. As aptidões, as habilidades e as competências para decodificar as informações e
convertê-las numa ação efetiva tornam-se tarefa importante, pois preparam o aluno para se
readaptar às situações-problema e estar apto para atuar como profissional;
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
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