Organização do trabalho pedagógico na sala de aula

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Organização do trabalho pedagógico na sala de aula: 
planejamento, metodologia e avaliação (110970) 
Prova: 4216407342164073 
 
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1O processo avaliativo foi concebido por décadas como método de classificação, de poder 
para aprovar ou reprovar os menos capacitados. Embora na teoria afirma-se que as 
pessoas são diferentes e que os ritmos de aprendizagem variam para cada indivíduo, as 
avaliações são planejadas de forma homogênea, sem flexibilidade para ritmos diferentes 
entre os alunos. Na atualidade, a avaliação deve estar integrada ao processo de 
aprendizagem como um elemento de incentivo e motivação, e não como um método para 
punir os incapazes e premiar os capacitados. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços da aprendizagem do 
aluno, permitirá que este perceba os aspectos em que precisa melhorar. 
 
 
B) A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços do trabalho do professor, 
permitirá que este perceba os aspectos em que precisa melhorar. 
 
 
C) A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços tanto da aprendizagem do 
aluno como do trabalho do professor, permitirá que ambos percebam o quanto são 
eficientes e em nada precisam melhorar. 
 
D) A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços tanto da aprendizagem do 
aluno como do trabalho do professor, permitirá que ambos percebam os aspectos em que 
precisam melhorar. 
 
2Segundo Moran (2006, p. 28-29), os professores dinamizam o relacionamento com os 
discentes quando conseguem “[...] adaptar os programas previstos às necessidades dos 
alunos, criando conexões com o cotidiano, com o inesperado, se transformarmos a sala de 
aula em uma comunidade de investigação”. Sobre o que deve haver no ambiente de 
ensino para que haja dinamismo no relacionamento entre professores e alunos, assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores 
com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos 
T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: 
Papirus, 2006. p. 11-65. 
 
A) O ambiente de ensino deve promover a aquisição dos conhecimentos transmitidos pela 
humanidade, considerando o professor como o detentor único e absoluto desses 
conhecimentos. 
 
 
B) A atividade docente deverá estar centrada nos conteúdos que deverão ser 
internalizados pelos alunos, de modo que os discentes possam reproduzir tudo o que foi 
aprendido. 
 
 
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C) A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que 
favoreça o domínio dos conhecimentos cientificamente comprovados. Esses 
conhecimentos deverão ser memorizados e reproduzidos nas respostas das avaliações. 
 
D) A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que 
favoreça o diálogo, o uso de recursos tecnológicos, a disponibilidade para a mediação, 
para que o processo de ensino esteja conectado à vida do aluno e este se sinta envolvido 
em todo o processo da produção e aquisição do conhecimento. 
 
3A metodologia de ensino é um ramo da lógica que estuda os métodos ou ainda, é a 
aplicação do método de ensino. Nesse sentido, a metodologia passa a ser entendida como 
o estudo dos métodos, que dará direção ao trabalho do professor no processo de ensino e 
aprendizagem. Cabe às instituições de ensino e aos professores, a definição dos métodos 
e metodologias que serão utilizadas em sala de aula, tendo como objetivo construir 
caminhos que facilitem a aquisição da aprendizagem pelos aprendizes. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) O pesquisador José Moran defende que os métodos tradicionais de ensino faziam 
sentido no passado, quando ainda não havia o acesso à informação como temos na 
atualidade. Hoje, a internet proporciona a divulgação de muitos materiais e diferentes 
cursos. Assim, a aprendizagem poderá ocorrer a qualquer hora e em qualquer lugar. 
 
 
B) A metodologia tradicional privilegia a ação do aluno como o responsável pela 
transmissão do conhecimento para os demais alunos, normalmente por meio de 
participações em grupo. Nesta metodologia, o professor é um agente passivo cuja 
competência está em manter parcerias com os aprendizes. 
 
 
C) A metodologia construtivista foi desenvolvida pelo psicólogo suíço Levi Semenovich 
Vygotsky, no início da década de 1920. O construtivismo propõe que o aluno participe 
ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o 
estímulo, a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, por meio da interação com o 
ambiente em que se encontra. 
 
 
D) Na metodologia ativa, os alunos são instigados a obterem só o conhecimento teórico, 
sem se aproximarem da vivência real. Utiliza-se de experiências teóricas empíricas ou 
simuladas que visam a solucionar desafios da prática social. 
4No novo cenário educativo, emerge a questão da qualidade da educação e da 
competência pedagógica do professor que atua na docência. Nesse sentido, a 
competência acadêmica é um processo a ser construído no dia a dia, tendo como meta 
favorecer uma aprendizagem significativa, proporcionando sentido para o aprendiz. 
Quando falamos em qualidade da educação na esfera educacional, estamos nos 
reportando a formas diferentes de fazer ou de propor o ensino e a aprendizagem aos 
alunos, de forma que venham a alcançar um conhecimento significativo que faça parte de 
seu cotidiano de maneira útil. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) A aprendizagem deve estar relacionada aos conteúdos que o aluno precisa aprender e, 
para que isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o desenvolvimento de 
capacidade de memorização do estudante. 
 
B) Incentivar o aluno a raciocinar e elaborar seus próprios conceitos não faz parte de uma 
aprendizagem significativa. 
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C) Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos 
seus conhecimentos faz parte da proposta tradicional de ensino. 
 
 
D) A aprendizagem deve estar relacionada à vida do aprendiz e, para que isto aconteça, é 
preciso que o ato de ensinar promova o desenvolvimento do aluno nos diversos aspectos 
de suas potencialidades. 
 
5A avaliação somativa está associada à noção de medida do conhecimento, cujo resultado 
do processo de ensino construído durante todo o período letivo é apresentado por meio de 
notas ou conceitos classificatórios, segundo o rendimento de cada aluno por base dos 
objetivos propostos. Sendo que a avaliação somativa tem como critério analisar os 
resultados da aprendizagem, sintetizando a soma dos critérios utilizados durante o 
processo de ensino. Com base nas principais características dessa função avaliativa, 
analise as afirmativas a seguir: I- É bastante pontual e mede o fim de um ciclo de 
aprendizagem. II- Tem a função de diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos. III- 
Possui a função de informar e verificar o desempenho escolar dos estudantes. IV- 
Classifica os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente 
estabelecidos para determinar se será aprovado ou reprovado. V- É um conjunto de 
práticas que utiliza diferentes métodos avaliativos. Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. 
 
B) As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 
 
C) As afirmativas I, III, IV estão corretas. 
 
 
D) As afirmativas I, III, V estão corretas. 
 
6Com o avanço do processo de urbanização e de industrialização do Brasil, mudanças 
tornaram-se necessárias para a reformulação do sistema de ensino que não mais 
correspondia à nova realidade socioeconômica da Primeira República. Novos métodos de 
ensino foram implementados para atender as demandas da sociedade vigente. Ao final do 
século XIX, deu-se uma nova maneira de interpretar a educação e um movimentode 
reforma de ensino, conhecido como “escolanovismo”, foi implantado gerando críticas à 
escola que ficou conhecida como tradicional. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) No escolanovismo, a avaliação da aprendizagem continuou a considerar a necessidade 
de memorização e repetição dos conteúdos ensinados pelo professor, pois somente assim 
poderia ocorrer a aprendizagem. 
 
 
B) Na escola nova, instrumentos, provas e testes para a mensuração do conhecimento 
tornaram-se fundamentais. Os testes tinham como objetivo medir a capacidade dos 
alunos, separando em grupos os mais eficientes dos menos eficientes. 
 
C) A pedagogia nova, considerando que o importante não é aprender, mas aprender a 
aprender, desloca o eixo da questão pedagógica do intelecto para o sentimento; do 
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aspecto lógico para o psicológico; dos conteúdos cognitivos para os métodos pedagógicos; 
do professor para o aluno. 
 
 
D) Na escola nova, a figura do professor se apresenta como a máxima, única e 
incontestável frente à educação em certo momento histórico. A escola primava pela busca 
da essência do homem e, para que isso acontecesse, a figura do professor propiciaria o 
desenvolvimento intelectual, por meio da disciplina como algo imprescindível para a 
aquisição do conhecimento. 
 
7A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, na 
Declaração Mundial sobre Educação Superior no Século XXI (1998), apela aos docentes 
do ensino superior a educar e formar pessoas altamente qualificadas, cidadãs e cidadãos 
responsáveis. Com base nas habilidades e competências que são requeridas dos alunos 
do ensino superior na atualidade, diante da orientação formulada pela UNESCO, analise 
as afirmativas a seguir: FONTE: UNESCO. Declaración mundial sobre la educación 
superior en el siglo XXI: visión y acción. Paris: UNESCO, 1998. I- Que sejam cidadãos 
qualificados, competentes e irresponsáveis. II- Que sejam cidadãos que dominem apenas 
os conteúdos aprendidos. III- Que sejam cidadãos qualificados, competentes e 
responsáveis. IV- Que sejam cidadãos qualificados e comprometidos apenas consigo 
mesmos. Assinale alternativa CORRETA: 
 
A) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
B) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
C) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 
D) Somente a afirmativa III está correta. 
 
8“Um estudo de texto pode ser utilizado para os momentos de mobilização, de construção 
e de elaboração de síntese. A definição do texto dependerá do objetivo que professores e 
estudantes têm para aquela unidade de estudo” (ANASTASIOU, 2007, p. 80). Anastasiou 
(2007) afirma que o material escolhido para o estudo deve ser acessível ao estudante e 
também desafiador, como também, o acompanhamento do processo pelo professor é 
fundamental para o sucesso nessa estratégia. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: FONTE: ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Estratégias de 
Ensinagem. In: ANASTASIOU, L.G.C.; ALVES, L.P. Processos de ensinagem na 
universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: UNIVILLE, 
2007. 
 
A) Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade de leitura e 
interpretação, assim como facilita a produção de resumos pelos estudantes. 
 
 
B) Essa atividade de ensino impossibilita o desenvolvimento da habilidade de leitura e 
interpretação, assim como dificulta a produção de resumos pelos estudantes. 
 
C) Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade de comunicação e 
imaginação, assim como facilita a produção de desenhos pelos estudantes. 
 
 
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D) Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade espacial e musical, 
assim como facilita a produção de artesanatos pelos estudantes. 
 
9A dinâmica de grupo é uma estratégia de ensino que precisa ser pensada e organizada. 
Para isso, o professor deve dominar o processo, conhecer as etapas do procedimento e 
prepará-las antecipadamente ao momento da aula. Pois, a utilização de uma técnica de 
ensino isolada de objetivos concretos, não garantiram a eficácia da aprendizagem. No 
desenvolvimento de uma dinâmica de grupo, a função principal do professor é 
acompanhar o processo dos trabalhos desenvolvidos pelos grupos. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) No trabalho em grupo, apenas um aluno fala e os demais apenas ouvem. Não é 
necessário estimular a participação de todos, pois somente o aluno que apresenta maior 
desenvoltura poderá liderar o grupo. 
 
 
B) Cabe ao professor, facilitar a situação, mediando as apresentações para que todos 
possam desenvolver habilidades de exposição oral, desenvoltura, liderança, pois todos 
estão participando de um ambiente para a aprendizagem, em que o erro deve ser a 
referência para a superação das dificuldades e impossibilidades. 
 
 
C) Além da exclusão e controle, os vínculos pessoais entre os membros do grupo se 
tornam mais tensos. Os alunos mais aptos adquirem total liderança sobre os mais tímidos, 
o que gera grande frustração entre os participantes do grupo. Não é necessário dar 
importância aos sentimentos que emergem no grupo. 
 
D) O professor deverá preparar as funções dos grupos antecipadamente, distribuir as 
funções a cada um dos participantes e direcionar todo o processo de trabalho dos grupos, 
não havendo autonomia nas decisões. 
 
10A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem sendo realizadas de forma 
contínua, cumulativa e sistemática possibilita o constante repensar do trabalho docente 
para o alcance daqueles alunos que mais necessitam de apoio. Desta forma, o processo 
de ensino poderá proporcionar o pleno desenvolvimento de todos os educandos. O 
professor Antônio Gil apresenta seis fundamentos que devemos ter sempre em mente 
para que, ao construirmos uma avaliação, esta seja adequada aos fins que desejamos 
alcançar. Sobre os três fundamentos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem; A avaliação vincula-se 
diretamente aos conteúdos do plano de aula; A avaliação deve ser tradicional. 
 
B) A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem; A avaliação vincula-se 
diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve ser contínua. 
 
 
C) A avaliação deve ser realizada apenas ao final do período letivo; A avaliação vincula-se 
diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve ser contínua. 
 
 
D) A avaliação vincula-se diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve 
ser continuada sem interrupção; A avaliação deve ser objetiva e memorizada. 
 
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11Na atualidade, faz-se necessário romper com os velhos paradigmas que obscurecem o 
olhar para as novas formas de ensinar. O professor não deve ser visto como o único que 
detém e transfere o conhecimento. Pois, a aquisição do conhecimento ocorre de modo 
dinâmico por meio dos diferentes meios de comunicação. No novo cenário educativo, o 
processo de aprendizagem é construído em parceria pelos sujeitos em ação, professor e 
aluno, em um movimento dialético. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: 
I- A relação entre professor e aluno é a de corresponsabilidade e parceria. Havendo a 
necessidade de o aluno deixar sua passividade e o professor deixar de ser o centro do 
processo. II- A relação entre professor e aluno é a de sujeição e subordinação dos 
discentes, já que o professor é quem possui o conhecimento e, assim, os alunos precisam 
ser passivos para aprenderem. III- Essa parceria se dá por meio da interação entre alunos 
e professores, já que os alunos não possuem conhecimentos prévios, necessitam da 
mediação constante do professor. IV- Ambos precisam trabalhar juntos, construir juntos. E 
para que a participação se desenvolva, o aluno apenas obedecerá às ordens do professor 
no processo de aquisição do conhecimento. Assinalea alternativa CORRETA: 
 
A) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
B) Somente a afirmativa I está correta. 
 
 
C) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
D) Somente a afirmativa III está correta. 
 
12Na concepção tradicional, a aula só poderia ocorrer num espaço em que professores e 
alunos se encontravam para o processo de ensino e de aprendizagem que se dava por 
meio da realização de uma série de atividades. No cenário contemporâneo, a aula que 
acontecia só na universidade transcendeu seu espaço tradicional. Atualmente, a aula pode 
ocorrer onde quer que possa haver uma aprendizagem significativa e que proporcione a 
formação profissional. Sobre os espaços que podem ser considerados propícios para a 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) A aula pode acontecer em qualquer ambiente, sem qualquer intervenção do professor 
para mediar o processo de ensino e aprendizagem. Os ambientes podem ser qualquer 
lugar. 
 
B) A aula pode ser dada em qualquer ambiente, desde que o professor esteja junto ao 
aluno, de modo presencial, para que possa mediar o processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
C) A aula pode ser realizada apenas em ambientes instituídos pelo governo como: 
escolas públicas ou privadas, universidades estaduais, federais e particulares, centros de 
ensino etc. 
 
 
D) A aula pode se realizar não apenas em uma sala de aula convencional, mas em 
diferentes espaços como: instituições públicas e particulares, laboratórios de informática, 
bibliotecas, centros de informação, internet e ambiente virtual etc. 
 
13De acordo com as novas demandas para a educação do século XXI e o que é requerido 
para o desenvolvimento pleno dos aprendizes, classifique V para as sentenças 
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verdadeiras e F para as falsas: FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. Competência 
Pedagógica do Professor Universitário. São apaúlo: Editora Summus, 2003. ( ) É requerido 
o desenvolvimento das habilidades humanas e profissionais, inteligência, afetividade, 
valores culturais, éticos, sociais, políticos, econômicos. ( ) É requerido o desenvolvimento 
da capacidade de memorização dos conteúdos, a repetição das ideias apresentadas pelo 
professor como verdades absolutas. ( ) É requerido o desenvolvimento das habilidades 
musicais, artísticas, teatrais, esportivas, sem qualquer estudo teórico, o importante é 
manter o espírito de coletividade. ( ) É requerido o desenvolvimento pleno do cidadão, 
bastando o aluno entender que deve manter a paz e união com todos na sociedade, deve 
cumprir apenas seus deveres sociais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
 
A) V – F – V – F. 
 
 
B) F – V – V – V. 
 
C) V – F – F – F. 
 
 
D) F – V – F – V. 
 
14As estratégias de ensino visam à consecução de objetivos e, portanto, o professor deve 
ter sempre clareza sobre aonde pretende chegar no momento da escolha e execução de 
determinada estratégia de aprendizagem. Saber planejar torna-se fundamental para a 
escolha de diferentes estratégias cujo objetivo seja facilitar o processo do ensino e da 
aprendizagem. A combinação e aplicação dos métodos e das técnicas de ensino, por si só, 
não garantem a eficácia na aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) Na escolha das estratégias, o professor deverá considerar três elementos didáticos, 
sendo eles: planejamento dos conteúdos, processo de avaliação, ementa da disciplina. 
 
 
B) O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende da associação de quatro 
elementos didáticos, sendo eles: planejamento e fixação dos objetivos educacionais; 
definição e organização de conteúdo; escolha das estratégias de ensino; e, processo de 
avaliação. 
 
 
C) O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende do interesse dos alunos 
em querer aprender o conteúdo proposto. Sendo que as técnicas de ensino já são 
suficientes para a transmissão do conhecimento. 
 
D) Ao organizar as técnicas de ensino que serão utilizadas para o processo de 
aprendizagem, o professor deverá se atentar àquilo que o aluno já sabe, pois o 
conhecimento prévio dos conteúdos são suficientes para a aprendizagem. 
 
15Pimenta e Anastasiou (2014) descrevem que os estudantes universitários iniciam o 
ensino superior geralmente aos 17 e 18 anos. O professor os identifica como futuros 
profissionais e deles espera desempenho e comportamento pertinente à profissão 
escolhida. O que gera decepção diante de manifestações contrárias àquelas esperadas 
pelo professor. Cabe ao professor minimizar as expectativas quanto ao desempenho de 
seus alunos e ajudá-los no desenvolvimento da aprendizagem. Sobre o que é esperado do 
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professor, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PIMENTA, Selma Garrido; 
ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: 
Editora Cortez, 2014. 
 
A) Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que 
pensam e que possa organizar ações mais significativas que facilitem a aprendizagem em 
sala de aula, tomando o aluno como sujeito desse processo. 
 
 
B) É fundamental que o professor se mantenha distante dos alunos, pois cabe ao docente 
manter sua posição de autoridade e superioridade diante do conhecimento que ele possui. 
 
 
C) Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que 
pensam e que possa organizar ações mais significativas que facilitem a aprendizagem em 
sala de aula, tomando o conteúdo como sujeito desse processo. 
 
 
D) É necessário que o professor estabeleça parcerias com os alunos, conhecendo suas 
necessidades e interesses, buscando sempre o diálogo e a cooperação sem se preocupar 
com os conteúdos. 
16A estratégia de ensino simpósio é a reunião de palestras e preleções breves 
apresentadas por várias pessoas (duas a cinco) sobre um assunto ou sobre diversos 
aspectos de um assunto. Por meio desta estratégia é possível discutir diferentes temas 
sobre determinados assuntos. O simpósio permite a ampliação do conhecimento, pois os 
conteúdos a serem estudados são subdivididos, multiplicando assim, as diferentes 
maneiras de se compreender e analisar o tema gerador do assunto. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) O simpósio é a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, a distância, um 
tema sobre o qual seja especialista ou tenham realizado um estudo prévio, ou queiram 
aprofundá-lo por meio eletrônico. 
 
B) É o enfrentamento de uma situação nova que não exige pensamento reflexivo, crítico e 
criativo a partir dos dados expressos na descrição do problema, pois o tema em estudo é 
bastante conhecido. 
 
 
C) O simpósio possibilita o desenvolvimento de habilidades sociais, de investigação, 
amplia experiências sobre um conteúdo específico, desenvolve habilidades de estabelecer 
relações. 
 
 
D) O simpósio é um trabalho isolado, individual, que carece de muita investigação, 
pesquisa e estudo, por isso precisa ser realizado apenas em laboratório de pesquisa. 
 
17Os pesquisadores Carvalho e Ching (2016) afirmam que a aprendizagem ocorre quando 
há a observação, a experimentação, o estudo, e o comportamento ou valores são 
modificados ou adquiridos pelo acesso aos novos conhecimentos. Assim, novos 
conhecimentos são adquiridos e a aprendizagem se efetiva de modo satisfatório. No 
desenvolvimento da aprendizagem, o aprendiz primeiramente tem contato com a teoria e, 
a partir desta, ocorre a aprendizagem. Sobre a importância do conhecimento teórico no 
processo de ensino, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CARVALHO, Fátima 
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Franco Oliveira; CHING, Hong Yuh. Práticas de Ensino-Aprendizagem no Ensino Superior: 
experiências em sala de aula. Rio de Janeiro: Editora Alta Books, 2016. 
 
A) A teoria da aprendizagem por si só já será suficiente, não é necessário vincular a teoria 
com a prática. 
 
B) A teoria é uma interpretação sistemática de uma área de conhecimento,uma maneira 
particular de explicar as coisas, de ver os fatos. 
 
 
C) A teoria deve ser apresentada aos alunos e estes irão memorizá-la, repeti-la, pois esta 
é a principal função da aprendizagem. 
 
 
D) O conhecimento teórico é o mais importante no processo da aprendizagem, apenas 
saber a teoria já será suficiente. 
 
18Entende-se que a avaliação formativa tem como premissa avaliar se o aluno está se 
desenvolvendo e dominando de modo gradativo cada etapa da aprendizagem. Todavia, 
não se trata de um movimento ascendente linear, mas composto também de desvios e 
retrocessos. A avaliação formativa deve ser utilizada durante todo o período letivo, 
considerando sempre que o processo de aprendizagem é dinâmico e ascendente aos 
objetivos delineados. Sobre a função da avaliação formativa, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) A avaliação formativa permite ao aluno detectar e identificar deficiências na forma de 
aprender, auxiliando na reformulação do seu trabalho discente, visando aperfeiçoá-lo. 
 
 
B) A avaliação formativa é adequada para o final do período letivo, pois sua função é 
classificar os alunos em diferentes níveis de aprendizagem. 
 
C) É adequada para o início do período letivo, pois permite ao professor conhecer e 
analisar o nível de desenvolvimento em que os alunos se encontram e, assim, verificar o 
conhecimento prévio dos discentes. 
 
 
D) A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma 
de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. 
 
19“A universidade chega à década de 1960 (ao Brasil) entre duas grandes questões: de 
um lado, com o avanço da industrialização do país, o governo começa a reconhecer a 
necessidade de formação de pessoal técnico de alto nível para atender à demanda que se 
apresenta; de outro lado, membros da comunidade científica insistiam na necessidade de 
uma reforma global da universidade com vistas a um desenvolvimento científico mais 
sólido e mais autônomo” (SOUZA, 2012, p. 247). Sobre o método de ensino que era 
praticado no período exposto, de acordo com o período da implantação e expansão das 
universidades no Brasil, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SOUZA, Ana Maria de 
Lima. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: aspectos históricos. Revista Exitus, 
vol. 02, nº 01, p. 231-254, jan./jun. 2012. 
 
A) No período da expansão das universidades no Brasil, o método de ensino utilizado era 
a Metodologia sociointeracionista, em que a aprendizagem ocorre mediante a ação 
mediada do professor. 
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B) Naquele período, o método de ensino utilizado era a metodologia construtivista, 
desenvolvida pelo psicólogo suíço Jean Piaget, no início da década de 1920. 
 
 
C) Naquele período, o enfoque educativo no ensino superior priorizava os conteúdos da 
aprendizagem e a prática avaliativa estava embasada no ideário pedagógico tradicional. 
 
 
D) No período, os professores utilizavam como método de ensino a metodologia ativa, 
pois os alunos eram instigados a obterem não só o conhecimento teórico, mas a se 
aproximarem ao máximo da vivência real. 
20Ao organizar os conteúdos de uma disciplina, o professor estará selecionando temas 
adequados ao curso, integrando-os às demais disciplinas e com a formação esperada. 
Esta organização permite ainda a utilização de estratégias e técnicas de ensino mais 
variadas. De acordo com Masetto (2003), ao realizar o planejamento de uma disciplina, o 
professor deve ter em mente que os conteúdos não são o objetivo principal, mas sim um 
dos elementos fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Sobre 
o objetivo do planejamento de uma disciplina, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São 
Paulo: Summus, 2003. 
 
A) O objetivo do planejamento da disciplina é elencar tudo o que o aluno deverá aprender, 
pois nenhum conteúdo poderá ser deixado de fora. 
 
 
B) O planejamento da disciplina se faz em função de objetivos educacionais a serem 
alcançados, e não unicamente em razão apenas dos conteúdos a serem transmitidos. 
 
 
C) Não é necessário planejar uma disciplina, pois a instituição de ensino deverá elencar 
todos os conteúdos e o professor apenas ministrará a aula expositiva. 
 
D) O planejamento da disciplina tem como objetivo organizar todas as aulas que serão 
ministradas pelo professor, enfatizando apenas os conteúdos. 
 
 
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