Ciências_9ano_Módulo13

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Testando indicadores ácido-base
Um indicador ácido-base é uma substância que muda de coloração de acordo com a acidez ou 
basicidade do meio. Nesta atividade, vamos testar a ação de alguns indicadores. 
Material
 ● Extrato de repolho roxo
 ● Fenolftaleína 
 ● Água mineral sem gás
 ● Água mineral com gás
 ● Vinagre
 ● Suco de limão
 ● Refrigerante 
 ● Leite de magnésia
 ● Detergente líquido
 ● 7 tubos de ensaio
 ● Conta-gotas
Procedimento
1 Separe 7 tubos de ensaio e enumere-os.
2 Destine um tubo de ensaio para cada um dos itens: água mineral sem gás, água mineral com 
gás, vinagre, suco de limão, refrigerante, leite de magnésia e detergente líquido. 
3 Com um conta-gotas, coloque em cada tubo de ensaio um pouco do extrato de repolho roxo. 
Observe e anote a coloração observada.
4 Descarte em local apropriado o conteúdo dos tubos de ensaio e lave-os. Enumere novamente 
os tubos e repita o procedimento, dessa vez utilizando a fenolftaleína como indicador. 
Discussão
1 De acordo com o experimento, preencha a tabela abaixo.
COR OBSERVADA
Substância/solução analisada Extrato de repolho roxo Fenolftaleína
Água mineral sem gás Roxa-azulada Incolor
Água mineral com gás Avermelhada Incolor
Vinagre Avermelhada Incolor
Suco de limão Avermelhada Incolor
Refrigerante Avermelhada Incolor
Leite de magnésia Azul-esverdeada Rosa
Detergente líquido Azul-esverdeada Rosa
2 A partir dos dados obtidos, classifique as substâncias/soluções em ácida ou básica.
Água mineral sem gás: neutra; água mineral com gás: ácida; vinagre: ácida; suco de limão: ácida; refrigerante: ácida; 
leite de magnésia: básica; detergente líquido: básica. 
Professor, opte por 
vinagre e refrigerante 
de coloração clara. 
O leite de magnésia 
pode ser diluído 
para melhorar a 
visualização. Opte 
por um detergente 
também de cor clara, 
e dilua-o um pouco. 
ATIVIDADE PRÁTICA
Professor, sugerimos 
que você se 
programe e leve 
os materiais para a 
realização da atividade 
e que os alunos 
sejam organizados 
em grupos de quatro 
integrantes.
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1 Dê a definição de ácido segundo Arrhenius.
Ácidos são todas as substâncias que, em solução aquosa, se ionizam 
e produzem o cátion H1 (hidrogênio ácido ou ionizável).
2 Dê a definição de base segundo Arrhenius.
Bases são substâncias que, em solução aquosa, dissociam-se e 
produzem como único ânion a hidroxila (OH2).
3 O que são indicadores ácido-base? Dê exemplos.
Indicadores ácido-base são substâncias que mudam de cor quando 
em contato com meio ácido ou básico. Exemplos: fenolftaleína, azul 
de bromotimol e papel de tornassol.
1 Para cada uma das substâncias a seguir, escreva sua equação de ionização ou dissociação, e descreva onde ela 
é utilizada:
a) HCL(g) 
HCL(g) 
Água
 H1(aq) 1 CL2(aq)
É utilizada nas indústrias metalúrgicas, petroleiras e em laboratórios.
b) NaOH(s)
NaOH(s) 
Água
 Na1(aq) 1 OH2(aq)
É utilizada para fazer sabão.
c) H2SO4
H2SO4
Água
 2 H1(aq) + SO4
22(aq)
É utilizada em baterias de automóveis.
d) Mg(OH)2(s)
Mg(OH)2(s) 
Água
 Mg21(aq) 1 2 OH2(aq)
É utilizada como antiácido estomacal.
2 Um técnico de laboratório encontrou em sua bancada de trabalho três recipientes, todos contendo líquidos incolo-
res. Como os recipientes estavam sem identificação, ele resolveu usar um indicador ácido-base a fim de descobrir o 
caráter ácido, básico ou neutro do conteúdo de cada frasco. Então, ele colocou em tubos de ensaio uma alíquota de 
cada frasco e gotejou fenolftaleína em cada um. Os resultados foram estes:
● Tubo 1: Cor rosa
● Tubo 2: Incolor 
● Tubo 3: Incolor
PRATICANDO O APRENDIZADO
APLICANDO O CONHECIMENTO
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado destas questões.
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1 Observe as aplicações das substâncias A, B e C:
A. Pode ser usada na fabricação de sabão.
B. Está presente na água com gás e nos refrigerantes.
C. Está na composição do vinagre.
 As substâncias A, B e C são, respectivamente:
a) Hidróxido de cálcio, ácido clorídrico e ácido acético.
b) Hidróxido de sódio, ácido carbônico e ácido acético.
c) Hidróxido de sódio, ácido carbônico e hidróxido de 
alumínio.
d) Hidróxido de magnésio, ácido nítrico e ácido 
sulfúrico. 
e) Hidróxido de alumínio, ácido sulfúrico e hidróxido 
de cálcio. 
2 Os corais são animais marinhos que têm estrutura for-
mada por carbonato de cálcio. A acidificação dos mares 
afeta os corais porque:
a) o ambiente mais ácido provoca resfriamento da água 
do mar.
b) o ambiente mais ácido auxilia na formação de estru-
turas mais resistentes.
c) o ambiente mais ácido deteriora suas estruturas 
formadas por carbonato de cálcio.
d) o ambiente mais ácido colabora para o aumento da 
quantidade de resíduos plásticos nos mares. 
e) o ambiente mais ácido provoca a formação de 
estruturas maiores. 
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado destas questões.
DESENVOLVENDO HABILIDADES
a) A partir do resultado obtido, o que o técnico de laboratório pôde concluir? E o que foi inconclusivo?
Ele pôde concluir que o tubo 1 continha uma base. Os tubos 2 e 3 são inconclusivos, pois eles podem ser ácidos ou neutros. 
b) Sobre o que foi inconclusivo, proponha outro método para que o técnico descubra o caráter ácido, básico ou 
neutro do conteúdo dos frascos.
Em tubos de ensaio limpos, o técnico pode adicionar novas alíquotas dos frascos que foram inconclusivos. Ele pode utilizar outro indicador 
ácido-base, desde que apresente cores diferentes em meios ácido e neutro, como o azul de bromotimol. Se o conteúdo de algum 
tubo for neutro, a cor será verde; se for ácido, a cor será amarela.
3 Observe a Figura 18, que mostra a relação entre uma escala de pH e alguns itens.
Café
Limão Tomate Sangue Sabonete
Leite de
magnésia
Água
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Figura 18.
 Classifique cada um dos itens da figura em ácido, básico ou neutro.
Ácidos: limão, tomate e café. Neutro: água. Básicos: sangue, leite de magnésia e sabonete.
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