Estratégias de leitura avaliação I

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Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:688770) ( peso.:1,50)
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1
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O ser humano busca suas leituras a partir de suas principais afinidades. No entanto, algumas
leituras são impostas, independentemente da afinidade ou não com o tema. É necessário
compreender que mesmo a leitura por prazer traz inúmeros benefícios à formação humana,
inclusive o conhecimento. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
a)
Não é necessário esforço para dotar o leitor da capacidade de se apropriar da leitura. O prazer de
ler não precisa ser ensinado, portanto o leitor, ao aprender a ler, já conhece quais serão seus
gostos literários.
b)
A experiência literária não se caracteriza pelo contato efetivo com o texto. Uma pessoa pode
experimentar a sensação de estranhamento com o texto literário a partir do momento em que ela
ouve histórias, por exemplo.
c)
A experiência é construída a partir da troca de significados, possibilita ao leitor a ampliação de
seus horizontes, a reflexão e o questionamento. O prazer da leitura passa, então, a ser
equiparado com a formação humana.
d)
O uso incomum da linguagem dos textos consegue produzir no leitor o estranhamento;
portanto, para que o leitor construa sua própria visão de mundo, é necessário que o texto seja
diferente dos gêneros que ele já conhece.
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.
Nos estudos atuais, observa-se que a leitura não é concebida puramente como um processo de
decodificação de palavras escritas sobre um papel. Ele vai além deste, processando-se também na
linguagem não verbal, já que é possível decifrar códigos, sinais, imagens, gestos, sons; e efetuar, a
partir destes, uma "leitura" do seu significado, ou o que eles dizem para quem vê, ouve ou sente.
Trata-se da impressão que estas linguagens podem suscitar no receptor. A partir disto, pode-se
entender a leitura como o significado que a linguagem traz a partir do processo interativo entre os
diversos conhecimentos do leitor com relação aos textos com os quais ele tem alguma experiência.
A partir dessa e de outras concepções de leitura, analise as sentenças a seguir:
I- A partir da concepção da leitura como um processo interativo, considera-se a experiência de vida
do leitor como importante.
II- No que se refere à leitura, Hans Robert Jauss concebe o texto literário como algo que nasce a
partir das práticas sociais.
III- Segundo as ideias formalistas, os textos literários, para poderem receber significado,
necessitam relacionar-se com algo externo a eles.
IV- Na perspectiva da estética da recepção, o leitor tem de ser visto como parte que pode ser
descartada do texto literário.
V- Na perspectiva da estética da recepção, a vivência do leitor é importante no processo de leitura,
pois esta contribui para o seu conhecimento de mundo.
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Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e V estão corretas.
d) As sentenças III, IV e V estão corretas.
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Acerca da relação entre leitor e texto, leia o excerto a seguir:
"A partir do pressuposto de que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais, os quais,
dialogicamente, nele se constituem e são constituídos, Kleiman (2009) interpreta que a atividade de
leitura corresponde a uma interação a distância entre leitor e autor via texto. Ao autor, cabe a tarefa
de apresentar, da melhor maneira possível, os melhores argumentos, a evidência mais
convincente, organizando e deixando no texto pistas formais, a fim de atingir o seu objetivo. A partir
daí, o leitor constrói um significado global para o texto,
utilizando-se, sempre que possível, da experiência de vida que antecede o encontro com o texto"
(BRUM; BARIN, 2012).
Com base no excerto apresentado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRUM, L. S.; BARIN, N. T. R. Leitura: questões de interação em sala de aula. 2012.
Disponível em: <http://www.unifra.br/eventos/inletras2012/Trabalhos/4466.pdf>. Acesso em: 22
ago. 2016.
a)
O texto, por ser escrito, não dá ao leitor a possibilidade de dupla interpretação, mesmo que ele
não tenha nenhum conhecimento prévio acerca do conteúdo.
b)
A leitura sempre será interpretada pelo leitor exatamente da maneira como o autor quis escrever.
c)
A leitura exige a ativação dos conhecimentos prévios do leitor. Estes conhecimentos prévios
devem estar em consonância com o que está dito no texto.
d)
A leitura, quando seu objetivo é a obtenção de informações, não precisa ser aprofundada, pois o
leitor não precisa construir significados a partir da leitura.
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Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na construção do
sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega porque estamos engajados
propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos podem estar fazendo uma
pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma
estratégia de leitura para que o professor detecte quando o aluno está fazendo pseudoleitura:
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, Grades 612.
Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004.
a)
Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali escrito. Isso
é detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada".
b)
Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, compreende o
texto para além do que foi pedido.
c)
Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para compreender
melhor o que está escrito.
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d)
Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, compreende o
que o texto quer dizer de forma geral.
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Muitos estudiosos acerca do texto e suas imbricações o concebem com um tecido, uma trama, uma
tessitura, um ajuntamento de palavras detentor de sentido utilizado com vistas ao estabelecimento
do ato comunicativo. Estabelecer o sentido do texto não é simplesmente decifrar as palavras; ao
contrário, é estabelecer, a partir dele, relação com outros textos que tenham significado, ou seja,
compreender a intertextualidade existente entre estes. Mais do que isso, para o estabelecimento do
significado do texto, é necessário que o leitor, o autor e o texto relacionem-se entre si, ou seja, que
estes três elementos estejam em sintonia constante. No que se refere ao papel que cada um
desempenha, associe os itens, utilizando o códigoa seguir:
I- Autor.
II- Leitor.
III- Texto.
( ) É uma espécie de teia, o local por excelência da interação entre os sujeitos.
( ) Cabe-lhe o papel da organização dos argumentos, a fim de atingir o objetivo.
( ) Constitui-se um prisioneiro do trabalho da leitura; necessita construir um significado para o
texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) II - I - III.
b) I - II - III.
c) III - I - II.
d) II - III - I.
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A aquisição da linguagem oral e escrita é um processo a partir do qual a criança aprende a
comunicar-se em sua língua materna. Na linguagem escrita, há alguns traços que caracterizam as
fases desta aprendizagem, entre eles os rabiscos no papel, que são muito importantes durante este
processo. Acerca da aquisição da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Quando a criança faz rabiscos no papel e lhes atribui significado, pode-se afirmar que ela está
escrevendo, pois está fazendo uma atividade investigativa sobre a escrita.
( ) Os rabiscos serão importantes para que a criança possa evoluir gradativamente em sua
aprendizagem. Por isso, essas tentativas de escrita devem ser incentivadas e reforçadas.
( ) Quando a criança desenha ou tenta reproduzir a fala no papel, não se pode considerar que
isto seja de fato tentativa de escrita, pois a criança apenas está desenhando.
( ) Os rabiscos no papel devem ser avaliados pelo professor e, caso não façam sentido, o
professor deve repreender a criança e orientá-la a fazer com que seus rabiscos tenham sentido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - F - V.
b) V - V - F - F.
c) V - F - F - F.
d) F - F - V - V.
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A polissemia é uma característica que muito aparece nas produções discursivas e que, de certa
maneira, enfatiza as reflexões acerca do sentido das palavras na leitura. Assim, a polissemia se
refere aos múltiplos sentidos que as palavras ou locuções podem ter no texto. Sobre a polissemia,
analise as afirmativas a seguir:
I- A polissemia pode, muitas vezes, equivocar a compreensão de sentidos expostos no texto.
II- O oposto da polissemia é a monossemia, em que uma palavra assume só um significado.
III- A polissemia e a homonímia são sinônimos.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As afirmativas I e II estão corretas.
b) As afirmativas II e III estão corretas.
c) Somente a afirmativa III está correta.
d) Somente a afirmativa I está correta.
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O leitor desenvolve a criticidade quando interage efetivamente com textos que circulam nas
diversas esferas sociais. Assim, a ação pedagógica deve privilegiar práticas produtivas de leitura
considerando, de maneira simultânea e articulada, os processos de alfabetização e letramento,
conforme salienta Magda Soares (2001). Sobre a alfabetização e o letramento, analise as
sentenças a seguir:
I- A alfabetização e o letramento são distintos, mas indissociáveis e interdependentes.
II- Entende-se a alfabetização como um processo de aquisição do código linguístico e o letramento
como um exercício efetivo e competente da escrita e da leitura nas práticas sociais.
III- O letramento pressupõe um processo que ultrapassa o domínio sistemático do código
linguístico.
IV- A alfabetização implica o desenvolvimento da atividade de escrita e o letramento implica o
desenvolvimento da atividade de leitura.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte:
Autêntica, 2001.
a) Somente a sentença I está correta.
b) Somente a sentença IV está correta.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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Leia a afirmação a seguir:
"Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar significa
levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Uma criança alfabetizada é uma
criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada (tomando este adjetivo no campo semântico
de letramento e de letrar, e não com o sentido que tem tradicionalmente na língua, este
dicionarizado) é uma criança que tem o hábito, as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de
escrita de diferentes gêneros de textos, em diferentes suportes ou portadores, em diferentes
contextos e circunstâncias" (SOARES, 2004).
De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Pode-se considerar que letrar é direcionar a criança a exercitar as práticas sociais de leitura e
escrita, inserindo-a no mundo das letras e instigando-a a ter o hábito de ler.
II- A alfabetização compreende decodificar e assimilar os signos linguísticos.
III- O aprendizado da leitura automaticamente faz com que a criança adquira o gosto por ler, pois
ela, assim que aprende a ler, automaticamente envolve-se com hábitos desencadeados apenas por
intermédio da leitura.
IV- Basta alfabetizar a criança para que ela aprenda a ser letrada. Já no processo de alfabetização,
a criança é ensinada a fazer a chamada leitura do mundo a partir de suas práticas sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte:
Autêntica, 2004.
a) As sentenças II e III estão corretas.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças II e IV estão corretas.
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0.
A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos os estudiosos
que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na vida dos seres humanos. No
entanto, esse assunto não está sendo debatido somente entre os pesquisadores. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais (2001) também abordam e sugestionam propostas para que tanto a leitura
como a escrita sejam desenvolvidas de maneira eficaz na escola. Sobre as propostas
recomendadas nos PCN, analise as seguintes afirmativas:
I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos.
II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno.
III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura.
IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto são alguns
dos indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério da Educação.
Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001.
a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
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b) As afirmativas II e III estão corretas.
c) Somente a afirmativa IV está correta.
d) Somente a afirmativa II está correta.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.