METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL

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Disciplina: 101282 - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Quais das assertivas a seguir representam argumentos que sustentam o uso de projetos na disciplina de Ciências da Natureza nos primeiros anos do ensino fundamental?
I. O trabalho com projetos precisa ser compreendido na escola como um facilitador do desenvolvimento do aluno.
II. Projetos são uma nova tendência na educação que pode durar algum tempo e depois será substituída por outra.
III. Projetos de trabalho são apenas uma proposta de renovação de atividades, tornando-as mais criativas.
IV. Os projetos podem ter duração variada: anual, trimestral, bimestral, semanal ou, até mesmo, por apenas alguns dias.
V. Na metodologia de projetos, muitas inovações podem ser colocadas em prática; os alunos têm mais autonomia, aprendem pela pesquisa e pelo trabalho colaborativo.
Estão corretas:
a )
as assertivas II, IV e V.
b )
as assertivas I, III e V.
c )
as assertivas II, III e V.
d )
as assertivas I, II e III.
 
e )
as assertivas I, IV e V.
QUESTÃO 2
Se a escola tem que partir dos interesses das crianças para motivá-las a aprender, não há o risco de fazer o movimento contrário ao propor uma sequência didática que foi escolhida pelo professor?
a )
Não. Nas sequências didáticas o objetivo final não é a aprendizagem infantil, é a diversão da criança com propostas lúdicas que possam alegrá-la.
b )
Sim. Por isso os professores não devem utilizar sequências didáticas nos anos iniciais do ensino fundamental, especialmente na disciplina de Ciências da Natureza.
c )
Sim. Por isso as sequências didáticas não são recomendáveis nos anos iniciais do ensino fundamental.
 
d )
Não. O professor tem um compromisso a cumprir, e ensinar determinados conteúdos faz parte dele. A questão é ensiná-los com estratégias que sejam interessantes para as crianças.
e )
Sim. A criança não aprenderá com propostas metodológicas que forem propostas pelo professor. Para aprender, ela precisa indicar sobre o que quer aprender.
QUESTÃO 3
Quais dos itens listados a seguir apresentam características do conhecimento proveniente do senso comum?
I. Superficial: comprova-se sem cientificidade.
II. Científico: comprova-se por dados científicos.
III. Sensitivo: referente a vivências, estado de ânimo e emoções da vida diária.
IV. Subjetivo: é a organização das experiências do próprio sujeito.
V. Assistemático: não visa uma sistematização das ideias.
VI. Acrítico: não tem a pretensão da opinião crítica.
a )
II, V e VI.
b )
II e VI.
c )
II e III.
d )
I, II, III e IV.
 
e )
I, III, IV, V e VI.
QUESTÃO 4
Assinale a alternativa cujas palavras completem corretamente o trecho a seguir:
Sequências didáticas devem permitir a abordagem de ____________definidos pela escola, considerando quais são _______________a serem desenvolvidas ____________ para essa aprendizagem. Nesse contexto, ________________e a intervenção do professor são fundamentais para assegurar a correta _____________ das informações, bem como o acesso às informações relevantes àquelas______________, evitando, assim, que os alunos se desviem do foco.
a )
conteúdos - as necessidades - unicamente - a coordenação pedagógica - condução - avaliações
b )
temas - as avaliações - nos pais - o cronograma - resposta - notas
c )
projetos - as avaliações - nos professores - a nota - verificação - avaliações
d )
 encontros pedagógicos - as habilidades - nos pais - a fala - checagem - reuniões
 
e )
conteúdos - as competências - nos alunos - a mediação - sequenciação - aprendizagens
QUESTÃO 5
A proposição de suposições, o confronto entre duas ou mais suposições, entre as suposições e os dados obtidos por investigação, a proposição e a solução de problemas, são exercícios que podem ser elaborados por crianças dos anos iniciais do ensino fundamental como procedimentos didáticos para a aprendizagem dos conteúdos?
a )
Em partes. As crianças podem propor soluções, mas ainda não conseguem comparar as suas propostas nem as confrontar com as de seus colegas que pensam diferente. Esse confronto será estabelecido apenas no fim do ensino fundamental.
b )
Parcialmente. Mesmo que consigam propor alternativas para a solução de um problema, as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental não conseguem investigar nenhum problema. Assim, elas não terão como comparar suas proposições com os resultados da investigação, visto que essa ação é inexistente no nível de ensino delas.
c )
Não. As crianças dos anos iniciais do ensino fundamental ainda são pequenas para a proposição de soluções aos problemas que lhes são apresentados. Essa prática só é indicada nos anos finais do ensino fundamental.
d )
Não. Nos anos iniciais do ensino fundamental, as crianças ainda devem ser tratadas como na educação infantil e, assim, poupadas de formulação de hipóteses e proposição de soluções. Neste caso, as propostas devem vir do professor e a criança apenas as acata.
 
e )
Sim. As crianças precisam propor ideias, confrontar suas propostas com as dos outros colegas, com dados de suas pesquisas e nas soluções iniciais que elas propuseram para determinado problema. Desta forma, conseguem levantar hipóteses e analisá-las depois de pesquisar sobre o assunto, construindo seu conhecimento e não só recebendo as informações prontas e acabadas.
QUESTÃO 6
"Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico" é considerada uma competência a ser adquirida pela criança no decorrer do ensino fundamental? Por quê?
a )
Não. Uma vez que os conhecimentos da área de Ciências da Natureza, como o próprio nome indica, são parte da Natureza e não da relação desta com o homem.
b )
Não. Porque a disciplina que aborda o caráter histórico e cultural não é Ciências da Natureza, e sim História.
c )
Parcialmente. Porque embora os conhecimentos sejam fruto da relação do homem com a natureza, não têm relação com a cultura nem com a história.
 
d )
Sim. Porque as Ciências da Natureza precisam ser entendidas pelos alunos como fruto da relação do homem com a natureza, cujos conhecimentos são válidos em um determinado tempo histórico e cultural.
e )
Parcialmente. Porque embora os conhecimentos das Ciências possam ser considerados um empreendimento humano, não têm o caráter de provisoriedade.
QUESTÃO 7
Assinale a alternativa que completa corretamente a assertiva a seguir:
Sobre o conhecimento proveniente do senso comum, está correto afirmar que
a )
os conhecimentos do senso comum não devem ser levados em consideração atualmente, pois não tem comprovação científica.
b )
os conhecimentos de senso comum são atualmente publicados em revistas científicas para terem validade.
c )
para ser aceito, o senso comum deve passar por comprovação científica, ou seja, sem isso, é um conhecimento sem validade.
d )
não existe mais conhecimento baseado em senso comum hoje em dia; todos os conhecimentos do mundo moderno são científicos.
 
e )
muito antes de outras formas de conhecimento serem incorporadas à realidade humana, era o senso comum que entregava as melhores soluções para a vida cotidiana das pessoas.
QUESTÃO 8
Alguns temas trabalhados nas escolas não pertencem unicamente a uma disciplina. Por serem abrangentes, não devem ser trabalhados apenas sob o ponto de vista de uma área do conhecimento. Segundo a BNCC, esses temas são chamados de:
a )
Referencial Curricular Nacional.
b )
Temas transversais.
c )
Parâmetros Curriculares Nacionais.
 
d )
Temas contemporâneos transversais.
e )
Temas Contemporâneos.
QUESTÃO 9
Assinale a alternativa que completa corretamente a assertiva a seguir:
O conceito no qual o aluno compreende a relação entre o que a sociedade deseja e o que é bom para o meio ambiente, além de compreender igualmente que a tecnologia, apesar de suas muitas vantagens ao ser humano, pode agredir a natureza e o meio ambiente e, por isso, precisa também seranalisada pelo ponto de vista ambiental é chamado de
 
a )
letramento científico.
b )
alfabetização científica.
c )
letramento didático.
d )
letramento da alfabetização.
e )
alfabetização didática.
QUESTÃO 10
Considerando a perspectiva de que a interdisciplinaridade é uma ação educativa na qual são envolvidas duas ou mais disciplinas ou campos do saber para um mesmo estudo, como ela se faz presente na educação infantil? Considere as assertivas a seguir:
I. Com a criança pequena é praticamente impossível separar os ensinamentos em disciplinas e áreas do conhecimento sem integrar os assuntos estudados com outras áreas.
II. Não se faz presente, pois nessa etapa as crianças são muito pequenas e precisam aprender as matérias separadamente para não se confundirem.
III. A interdisciplinaridade só pode ser trabalhada a partir do ensino fundamental, antes disso ela só confundirá as crianças que não entenderão exatamente sobre o que estão estudando.
IV. A interdisciplinaridade é muito presente na educação infantil e se apresenta como uma opção metodológica eficiente, especialmente nas áreas que envolvem as ciências e a educação ambiental.
Assinale a alternativa correta:
 
a )
Estão corretas as assertivas I e IV.
b )
Estão corretas as assertivas II e IV.
c )
Estão corretas as assertivas I e III.
d )
Estão corretas as assertivas III e IV.
e )
Estão corretas as assertivas I e II.
QUESTÃO 11
Do que trata a unidade temática Matéria e energia, proposta pela BNCC para a disciplina de Ciências da Natureza?
a )
Busca a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes.
 
b )
Contempla o estudo de materiais e suas transformações, fontes e tipos de energia utilizados na vida em geral.
c )
Estuda os corpos celestes, suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles.
d )
Propõe o estudo de questões relacionadas aos seres vivos (incluindo os seres humanos), suas características e necessidades, e a vida como fenômeno natural e social.
e )
Propõe o estudo de questões relacionadas aos elementos essenciais à manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida no planeta.
QUESTÃO 12
Na nova proposta da BNCC, o tema "Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras" é parte de qual dos macrotemas contemporâneos transversais?
a )
Meio ambiente.
 
b )
Multiculturalismo.
c )
Economia.
d )
Ciência e tecnologia.
e )
Cidadania e civismo.
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