Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais

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Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais (ESI02) 
1 
Considerando os objetivos de aprendizagem do Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil, uma política pública de organização curricular, 
identifique as opões que revelam esses objetivos e depois assinale a alternativa 
correta. 
 
I - Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais 
independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações. 
II - Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas 
potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado 
com a própria saúde e bem estar. 
III - Construir sistematicamente o processo de alfabetização através da inserção no 
mundo letrado. 
IV - Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e 
necessidades. 
A 
As alternativas I e II são verdadeiras. 
B 
As alternativas I, II e III são verdadeiras. 
C 
As alternativas III e IV são verdadeiras. 
D 
As alternativas I, II e IV são verdadeiras. 
2 
Considerando os objetivos dos projetos interdisciplinares de trabalho, identifique 
as afirmativas verdadeiras e assinale a alternativa que apresenta as opções 
corretas. 
I - Desenvolver a aprendizagem de conceitos e o desenvolvimento de competências 
e habilidades específicas de uma (ou mais) disciplina(s) curricular(es). 
II - Possibilitar a união entre os conteúdos curriculares, tradicionalmente 
propostos na matriz curricular da escola, nas diferentes disciplinas e as vivências 
cotidianas de professores e alunos. 
III - Promover uma introdução de modificações na infraestrutura do sistema 
educacional. 
IV - Produzir novos conhecimentos com rigor metodológico. 
A 
As opções I e III estão corretas. 
B 
As opções II e IV estão corretas. 
C 
As opções I e II estão corretas. 
D 
As opções III e IV estão corretas. 
3 
Considerando o documento: “Critérios para um Atendimento em Creches que 
Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças”, selecione as afirmativas que 
revelam os verdadeiros critérios para a definição de diretrizes e normas políticas 
das creches escolares. Depois, assinale a alternativa com as afirmativas corretas. 
 
I - Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante. 
II - Uma babá por criança. 
III - Brinquedos eletrônicos de última geração. 
IV - Proteção, incentivo ao afeto e à amizade. 
V - Alimentação saudável, higiene e saúde. 
A 
As alternativas II e III estão corretas. 
B 
Somente a alternativa V está correta. 
C 
As alternativas I, III e IV estão corretas. 
D 
As alternativas I, IV e V estão corretas. 
4 
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil estabelecem 
algumas diretrizes para o trabalho com projetos. Considerando isto, indique as 
afirmativas que representam essas diretrizes e, em seguida, assinale a alternativa 
que apresenta as respostas corretas. 
 
I - Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do 
respeito ao bem comum. 
II - Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da 
criticidade e do respeito à ordem democrática. 
III - Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da 
diversidade de manifestações artísticas e culturais. 
IV - Princípios morais da educação social e individual para a formação da 
sociedade que se pretende atingir. 
A 
As alternativas I, II e III estão corretas. 
B 
As alternativas II, III e IV estão corretas. 
C 
Somente a alternativa II está correta. 
D 
As alternativas I, III e IV estão corretas. 
5 
Considerando os aspectos relevantes dos dois volumes dos Parâmetros Nacionais 
de Qualidade para a Educação Infantil, relacione as colunas e, em seguida, assinale 
a alternativa que corresponde à ordem CORRETA da segunda coluna. 
 
I - Primeiro volume 
II - Segundo Volume 
 
( ) Apresenta uma concepção de criança, de pedagogia da Educação Infantil. 
( ) Descreve as competências dos sistemas de ensino e a caracterização das 
instituições de educação infantil a partir de definições legais. 
( ) Prega um sistema educacional de qualidade, com instâncias responsáveis pela 
gestão, respeitando a legislação vigente. 
( ) Revela a trajetória histórica do debate da qualidade na Educação Infantil, as 
principais tendências identificadas em pesquisas recentes dentro e fora do país. 
A 
I; II; II; I. 
B 
I; II; I; II. 
C 
II; I; II; I. 
D 
II; I; I; II. 
6 
Ivani Catarina Arantes Fazenda nos explica quais são as principais características 
da interdisciplinaridade. Considerando o pensamento desta autora, indique V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Depois assinale a alternativa que 
apresenta a ordem CORRETA. 
 
( ) A ousadia da busca, da pesquisa e a transformação da insegurança num 
exercício do pensar, do construir. 
( ) A justaposição de disciplinas a fim de diluí-las em generalidades. 
( ) A transmutação na troca, no diálogo, no aceitar o pensamento do outro. 
( ) A passagem da subjetividade para a intersubjetividade. 
A 
V; V; V; F. 
B 
V; V; F; V. 
C 
V; F; V; V. 
D 
F; V; V; V. 
7 
De acordo com Silva (2005), há diferenças entre o pós-modernismo e o pós-
estruturalismo. Acerca disso, relacione as colunas e, em seguida, assinale a 
alternativa que apresenta a ordem correta da segunda coluna: 
 
I - Pós-modernismo. 
II - Pós-estruturalismo. 
 
( ) Limita-se a teorizar sobre a linguagem e o processo de significação. 
( ) Considera que a língua é o sistema abstrato de regras sintáticas e gramaticais, 
validando as combinações e permutas de cada língua específica. 
( ) Faz uma análise sistemática da perspectiva social moderna. 
( ) É adepto das grandes narrativas, das narrativas mestras que são a expressão 
da vontade de domínio e controle. 
A 
II; II; I; I. 
B 
II; I; II; I. 
C 
I; I; II; II. 
D 
I; II; I; II. 
8 
Segundo Tardif e Raymond, o saber docente caracteriza-se pelo conhecimento da 
matéria e do conhecimento relativo ao planejamento das aulas e à sua organização. 
Das afirmativas que seguem, assinale aquela que melhor qualifica o saber docente, 
segundo Tardif e Raymond (2000): 
A 
Conhecimento dos processos e formas de distribuição de conhecimentos escolares 
e da dinâmica social da escola, bem como os determinantes sociais do currículo. 
B 
Conhecimento específico de sua matéria, sem a preocupação com as demais áreas 
do conhecimento e com a relação ao planejamento de suas aulas. 
C 
Domínio de conteúdos bem circunscritos que dependeriam de um conhecimento 
especializado. 
D 
Um saber em sentido amplo, que engloba os conhecimentos, as competências, as 
habilidades (ou aptidões) e as atitudes dos docentes. 
9 
Para Tardif e Raymond (2000), os saberes docentes são adquiridos na confluência 
entre várias fontes. Considerando algumas das diferentes fontes do saber docente, 
relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a ordem 
correta da segunda coluna. 
I - Saberes provenientes dos programas e do livro didático. 
II - Saberes provenientes de sua experiência profissional. 
III - Saberes provenientes da formação inicial. 
 IV - Saberes pessoais. 
 
( ) Valores éticos, educação moral dos alunos. 
( ) Utilização das ferramentas como livros, caderno de exercícios. 
( ) A prática do ofício na escola e na sala de aula. 
( ) Aproveitamento de cursos de reciclagem, estágios, etc. 
A 
IV; I; II; III. 
B 
III; I; II; IV. 
C 
I; III; IV; II. 
D 
II; IV; III; I. 
10 
Considerando as teorias curriculares estudadas, relacione as colunas e depois 
assinale a alternativa que apresentar a ordem correta da segunda coluna: 
 
I - Teoria Tradicional. 
II - Teoria Crítica. 
III - Teoria Pós-crítica. 
 
( ) Critica o currículo que se baseia no saber dominante, que é transmitido 
através de um código linguístico culto. Questiona arranjos sociais e educacionais 
vigentes, responsabilizando-os pelas desigualdades e injustiças sociais. 
( ) Compreendeo currículo como construção de identidades e defende um 
currículo multiculturalista, que mostra uma cultura livre de julgamentos, 
compreendendo assim que nenhuma cultura pode ser julgada inferior a outra. 
( ) O objetivo é introduzir os estudantes ao repertório das grandes obras 
literárias e artísticas das heranças clássicas grega e latina, incluindo o domínio das 
respectivas línguas. 
A 
I; II; III. 
B 
I; III; II. 
C 
III; I; II. 
D 
II; III; I. 
11 
De acordo com Goodson (2005), a epistemologia de currículo que emerge no final 
do século XIX é marcada pela retórica da reprodução em série do sistema de sala 
de aula, como as matérias, horários, notas, aulas e padronização, e ganha, então, 
um status de norma. Assinale a alternativa que apresenta as três características 
que embasam o currículo nesse momento: 
A 
A gestão educacional, o recurso financeiro e a infraestrutura da escola. 
B 
A avaliação docente, o método e a dedicação do professor. 
C 
A formação docente, o rigor metodológico e a organização do espaço. 
D 
A pedagogia, o currículo e a avaliação. 
12 
Assinale a alternativa que apresenta a função dos projetos de intervenção: 
A 
Construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico que uma 
investigação possui. 
B 
Melhorar o processo de ensino e aprendizagem a partir de conteúdos de uma ou 
mais disciplinas. 
C 
Promover modificações na estrutura do sistema, afetando positivamente seu 
desempenho. 
D 
Produzir novas atividades ou implementar atividades já existentes. 
13 
Assinale a alternativa que apresenta apenas os representantes da teoria pós-crítica 
do currículo: 
A 
Foucault, Derrida, Deleuze, Lyotard e Giroux. 
B 
Bowles, Gintis, Silva, Althusser e Michael Apple. 
C 
Baudelot, Establet, L’école, Basil Bernstein e Michael Young. 
D 
McLaren, Cherryholmes, Popkewitz, Bourdieu e Passeron. 
14 
Considerando os objetivos de aprendizagem das diversas áreas do conhecimento 
descritos nos volumes dos PCNs para séries iniciais, relacione as colunas e, em 
seguida, assinale a alternativa com a ordem correta. 
 
I - Volume 2 - Língua Portuguesa. 
II - Volume 4 - Ciências Naturais. 
III - Volume 7 - Educação Física. 
 
( ) Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte 
integrante e agente de transformações do mundo em que vive. 
( ) Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado. 
( ) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações 
lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência . 
A 
II; I; III. 
B 
II; III; I. 
C 
I; III; II. 
D 
III; II; I. 
15 
Acerca das características da teoria curricular pós-crítica, verifique, entre as 
relacionadas abaixo, quais são verdadeiras e, em seguida, assinale a alternativa que 
apresenta as afirmativas corretas: 
 
I - Compreende o currículo como discurso, como representações. 
II - Apresenta o currículo como instrumento de resistência. 
III - O currículo promove a construção da identidade/ subjetividade. 
IV - Prega o currículo como disseminador das classes sociais. 
V - Preocupa-se com “o quê” e “por quê” se ensina. 
VI - Preocupa-se com o “para quem” se constrói o currículo. 
A 
As afirmativas I, III e VI estão corretas. 
B 
Somente a afirmativa IV está correta. 
C 
As afirmativas II, III e V estão corretas. 
D 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
16 
Assinale a alternativa que apresenta a definição de Hofling (2001) para o termo 
políticas públicas: 
A 
Trata-se do Poder do Estado para atuar, proibir, ordenar, planejar, legislar, 
intervir, com efeitos vinculadores a um grupo social específico. 
B 
São os resultados de debates entre diferentes pessoas para que todos os direitos 
sejam garantidos, e, como tal, devem ser acompanhados pela comunidade e o 
poder público. 
C 
É o estado implantando um projeto de governo, através de programas, de ações 
voltadas para resolver somente os problemas da saúde pública. 
D 
São ações pensadas para promover reformas de ensino de caráter nacional, de 
longo alcance, homogêneas, coesas, ambiciosas por alicerçar projetos para uma 
nação forte. 
17 
Considerando as políticas públicas educacionais, assinale a alternativa que 
apresenta apenas os exemplos verdadeiros. 
A 
O bolsa família, o incentivo ao desmanche do tráfico de drogas na escola, A LDB e a 
política de inclusão social. 
B 
Os PCNs, a inclusão do dogma católico na educação moral, a ampliação do tempo 
pedagógico e a política de inclusão. 
C 
A Educação Moral e Cívica, o Programa Nacional do Livro Didático e a merenda 
escolar. 
D 
A LDB em 1996, os PCNs, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), a política 
de inclusão. 
18 
Assinale a alternativa que revela do que trata o documento “Indicadores da 
qualidade na educação infantil”. 
A 
Uma ação efetiva aos anseios da área, da mesma forma que cumpre com a 
determinação legal do Plano Nacional de Educação. 
B 
Um critério para definição de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas 
de financiamento de creches. 
C 
Uma intenção de promover a participação da sociedade na sistematização das 
políticas públicas para a educação infantil. 
D 
Um instrumento de autoavaliação da qualidade das instituições de educação 
infantil, por meio de um processo participativo e aberto a toda a comunidade. 
19 
Considerando as características dos diversos tipos de projetos apresentados por 
Moura e Barbosa (2009), relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa 
com a ordem correta: 
I - Projetos de intervenção. 
 II - Projetos de pesquisa. 
 III - Projetos de ensino. 
 IV - Projetos de desenvolvimento. 
( ) Um bom exemplo deste tipo de projeto é o desenvolvimento de nova 
organização curricular ou adequação do currículo existente. 
( ) Este tipo de projeto não é uma exclusividade do meio educacional, pois pode 
ocorrer também em outras instituições, no setor produtivo, por exemplo, ou 
comercial. 
( ) São projetos elaborados a partir de conteúdos de uma ou mais disciplinas e 
referem-se ao exercício das funções do professor. 
( ) Tem o intuito de construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico 
que uma investigação possui. 
A 
IV; I; III; II. 
B 
III; II; IV; I. 
C 
I; IV; II; III. 
D 
II; III; I; IV. 
20 
Considerando as orientações do documento Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil, indique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
Depois, assinale a alternativa com a ordem correta. 
 
( ) Orienta o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de práticas 
educativas. 
( ) Orienta a construção de um processo democrático de implementação das 
políticas públicas para as crianças de seis a doze anos . 
( ) Orienta a construção de propostas educativas que respondam às demandas das 
crianças e de seus familiares nas diferentes regiões do país. 
( ) Orienta a ampliação do direito à educação, estendendo-a a todas as crianças 
pequenas. 
A 
F; V; F; V. 
B 
F; F; V; V. 
C 
V; V; F; F. 
D 
V; F; V; F.