Slide TCC Elizangela

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JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
ELIZÂNGELA SOUZA DE OLIVEIRA
JUSTIFICATIVA
OBJETIVO GERAL
Refletir sobre a importância dos jogos e brincadeiras na prática pedagógica. 
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Quebrar o preconceito que a educação infantil teria que separar com rigidez a hora de brincar e a hora de aprender.
 Mostrar os benefícios da ludicidade dentro da sala de aula. 
 Evidenciar o papel do professor como mediador, capaz de tornar as aulas dinâmicas através de jogos e brincadeiras
REFERENCIAL TEÓRICO
O presente trabalho teve como principais referenciais teóricos: 
VYGOTSKY : “ O brincar faz parte do aprendizado, é tão importante, e essencial para o desenvolvimento humano e se dá, sobretudo pela interação social. No brincar a criança está sempre acima de sua idade média, acima de seu comportamento diário. Assim, na brincadeira de faz-de-conta as crianças manifestam certas habilidades que não seriam esperadas para sua idade. Nesse sentido a criança cria a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, a aprendizagem desperta vários processos internos de desenvolvimento. [...] o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossível de acontecer”
REFERENCIAL TEÓRICO
PIAGET: Acredita que os jogos e brincadeiras são essenciais na vida da criança. De inicio tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeito. 
Em torno dos 2-3 anos e 5-6 anos nota-se a ocorrência dos jogos simbólicos, que satisfazem a necessidade da criança de não somente relembrar o mentalmente acontecido, mas de executar a representação. 
Em período posterior surgem os jogos de regras, que são transmitidos socialmente de criança para criança e por consequência vão aumentando de acordo com o progresso de seu desenvolvimento social. Para Piaget o jogo constitui-se em expressão e condição para o desenvolvimento infantil, já que as crianças quando jogam assimilam e podem transformar a realidade. 
REFERENCIAL TEÓRICO
Kishimoto – “[...] no contexto cultural e biológico as atividades são livres, alegres e envolve uma significação. É de grande valora social, oferecendo possibilidades educacionais, pois, favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência, contribui para a adaptação ao grupo preparando para viver em sociedade, participando e questionando os pressupostos das relações sócias. (1994, p.13)”
A ludicidade na infância está relacionada as atividades voltadas ao brincar e o jogar, podendo ser considerada um momento de prazer, na qual a criança se senti entusiasmada e demonstra grande interesse, além disso trabalha a imaginação e a criatividade, sendo assim uma importante ferramenta que busca auxiliar o educador diante do processo de aprendizagem
METODOLOGIA 
Explorando o espaço da BRINQUEDOTECA. 
 Brinquedoteca é o espaço que a criança, reúne brinquedos, jogos, livros e móveis funcionais. Mais do que um simples espaço infantil, é um porta para o mundo de aventura e fantasia. 
Ao desenvolvermos um o projeto para uma brinquedoteca levamos em consideração pontos importantes como a segurança dos brinquedos e atrações que compõem o espaço.
A utilização da brinquedoteca é essencial porque colabora para o desenvolvimento do conhecimento e da aprendizagem das crianças, por isso, o professor tem de utilizar esse espaço com responsabilidade, este espaço não deve ser usado apenas para a recreação e passa tempo sem nenhuma finalidade em si, é preciso que antes para a recreação e passa tempo sem nenhuma finalidade em si, é preciso que antes de tudo se faça um bom planejamento de todas as atividades que serão realizadas neste ambiente, o do contrário, do ponto de vista educacional, não terá utilidade. 
CRONOGRAMA
	ETAPAS DO PROJETO 	PERÍODO
	1. PLANEJAMENTO 	Tema: Brincando e Aprendendo. 
Duração: 50 minutos
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Objetivo Geral: Jogos e brincadeiras como forma de aprendizado. 
Objetivos Específicos: 
A socialização com os colegas e demais funcionários. 
Através das brincadeiras e jogos trabalham-se as regras tanto das brincadeiras propostas como também regras do cotidiano
CRONOGRAMA
	ETAPAS DO PROJETO 	PERÍODO
		RECURSOS UTILIZADOS: 
Música: Imitando os Animais (Xuxa)
Livro: Quem Quer Brincar Comigo (Tino Freitas)
Partes impressas do corpo humano para montar. 
Brinquedos como bonecas e bonecos, trazidos de casa. 
Massinha para modelagem. 
CRONOGRAMA
	ETAPAS DO PROJETO 	PERÍODO
	2. EXECUÇÃO 	1°- Previamente organizar a brinquedoteca com o que for necessário par ase trabalhar a temática, aproveitando ao máximo o ambiente. 
2°- Iniciar uma roda de conversa explicando o passo a passo e como ira ser realizada a atividade. 
3° - Organizar as crianças formando um circulo para cantar a música, imitando o som e o comando do corpo descrito na música. 
4°- Forrar o chão com um tecido ou emborrachado e colocar todas as crianças sentadas para que possam participar do momento de contação de história. 
5° - Logo após, distribuir a massinha de modelar, instruindo as crianças para que as mesmas modelem uma parte do corpo que foi citada na história/ ou na música. 
 6° - Observar os alunos durante a realização da atividade, na sua socialização e respeito com os colegas. 
CRONOGRAMA
	ETAPAS DO PROJETO 	PERÍODO
	3. AVALIAÇÃO 	 Acompanhar atentamente o envolvimento dos alunos no decorrer da atividade proposta, por meio de observação e anotação diária. 
PARA REFLETIR