Desenvolvimento, Internalização e Linguagem por Vygotsky

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DESENVOLVIMENTO, INTERNALIZAÇÃO E LINGUAGEM POR VYGOTSKY 
RESENHA
AUTOR (A): Carla Pontes
O artigo em questão “Conceitos centrais de Vygotsky: implicações pedagógicas” trará à luz três conceitos principais da proposta sociocultural de Vygotsky: zona de desenvolvimento próximo, internalização e a linguagem e como os mesmos poderiam incidir em um contexto educacional. Tal perspectiva estaria embasada no avanço das chamadas Funções Psicológicas Superiores (FPS) que não seriam tão complexas como o nome supõe, tendo as mesmas como exemplos a memória e a imaginação. Os conceitos foram analisados de forma individual o que não implica em uma falta de ligação entre os mesmos até porque com o decorrer da leitura é perceptível a interligação. As FPS se dariam a partir das relações do homem com o espaço em que ele está inserido e as influências culturais a que está suscetível. Com relação a isso, vale citar ainda que o desenvolvimento de conhecimentos por parte do indivíduo ocorreria primeiro em âmbito coletivo e posteriormente de forma individual. Uma aprendizagem eficiente daria impulso a novos saberes e a partir disso se tem mais ou menos o que o autor denominou zona de desenvolvimento próximo, essa área estaria localizada entre os saberes que o homem já possui competência e aqueles que estão quase neste mesmo patamar. É importante que os docentes estejam atentos neste quesito para que possam perceber os conhecimentos que os alunos absorveram e os que ainda faltam digamos assim. O segundo conceito é o da internalização que estaria diretamente ligada a uma espécie de junção entre a aprendizagem, resultado da interação da criança com o meio e as relações sociais por ela vivenciadas, seu convívio com os adultos ao seu redor. E como resultado disso, de acordo com o autor, esse convívio poderia gerar um desenvolvimento por parte da criança pois o núcleo familiar é a grande influência educativa nos primeiros anos de vida do indivíduo de forma que pai e mãe acabam por ditar como o mesmo deve se comportar em determinadas situações. Entretanto, enquanto ser individual terá suas próprias percepções também de acordo com o seu desenvolvimento de forma que ao internalizar certas coisas acabará também transformando sua visão a respeito delas. A linguagem seria “parceira” do pensamento de forma que um explicaria o outro, ou seja, a linguagem seria o modo oral e escrito (através dos signos, palavras) dos pensamentos. A linguagem no que concerne ao desenvolvimento seria utilizada enquanto instrumento que daria ênfase aos comportamentos que o indivíduo desenvolveria a partir das influências sociais, culturais com o meio e as pessoas que fazem parte de seu convívio. Quanto às implicações pedagógicas, o texto deixa explícito a importância da atenção dos profissionais da educação bem como dos familiares, devido à aprendizagem bem como o desenvolvimento se darem de forma primária em um contexto coletivo. O texto possui uma linguagem clara e objetiva, os termos nem todos são de “domínio público”, porém o autor soube explicá-los através do contexto de forma que não é uma leitura difícil por mais que não se conheça Vygostky e tão pouco seus conceitos. Ao que parece é uma leitura que pode ser feita por todos mais que estaria, de acordo com que foi apresentado, voltada para um público que está diretamente ligado a questões como aprendizagem e desenvolvimento no plano educacional: os docentes. Como conclusão o artigo explica conceitos que poderiam ser interessantes para os professores que são importantes peças para que o indivíduo possa ter um processo de aprendizagem e consequente desenvolvimento eficiente.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FITTIPALDI, Cláudia Bertoni. Conceitos Centrais de Vygotsky: implicações pedagógicas. Revista Educação, São Paulo, p.50-54, 2006.