Prova Orientação Educacional - Municipio de Santana

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ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO
ORIENTADOR EDUCACIONAL
Estado do Amapá
Prefeitura Municipal de Santana
INSTRUÇÕES GERAIS
• Você recebeu do fiscal:
- Um caderno de questões contendo 40 (quarenta) questões objetivas de múltipla escolha;
- Um cartão de respostas personalizado.
• É responsabilidade do candidato certificar-se de que o nome do cargo/código informado nesta capa de prova corresponde ao
nome do cargo/código informado em seu cartão de respostas.
• Ao ser autorizado o início da prova, verifique, no caderno de questões se a numeração das questões e a paginação estão corretas.
• Você dispõe de 3 (três) horas para fazer a Prova Objetiva. Faça-a com tranqüilidade, mas controle o seu tempo. Este tempo inclui
a marcação do cartão de respostas.
• Após o início da prova, será efetuada a coleta da impressão digital de cada candidato (Edital 02/2007 – Subitem 9.9 alínea a).
• Somente após decorrida uma hora do início da prova, o candidato poderá entregar seu cartão de respostas da Prova Objetiva
e retirar-se da sala de prova (Edital 02/2007 – Subitem 9.9 alínea c).
• Somente será permitido levar seu caderno de questões faltando 20 (vinte) minutos para o término do horário estabelecido para
o fim da prova (Edital 02/2007 – Subitem 9.9 alínea d).
• Não será permitido ao candidato copiar seus assinalamentos feitos no cartão de respostas. (Edital 02/2007 – subitem 9.9 alínea e).
• Após o término de sua prova, entregue obrigatoriamente ao fiscal o cartão de respostas devidamente assinado.
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão ser liberados juntos.
• Se você precisar de algum esclarecimento, solicite a presença do responsável pelo local.
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
• Verifique se os seus dados estão corretos no cartão de respostas. Solicite ao fiscal para efetuar as correções na Ata de
Aplicação de Prova.
• Leia atentamente cada questão e assinale no cartão de respostas a alternativa que mais adequadamente a responde.
• O cartão de respostas NÃO pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais
destinados às respostas.
• A maneira correta de assinalar a alternativa no cartão de respostas é cobrindo, fortemente, com caneta esferográfica azul ou
preta, o espaço a ela correspondente, conforme o exemplo a seguir:
CRONOGRAMA PREVISTO
ATIVIDADE DATA LOCAL
Divulgação do gabarito - Prova Objetiva (PO) 22/10/2007 www.nce.ufrj.br/concursos
Interposição de recursos contra o gabarito (RG) da PO 23 e 24/10/2007 www.nce.ufrj.br/concursos
fax: (21) 2598-3300
Divulgação do resultado do julgamento dos recursos contra os 12/11/2007 www.nce.ufrj.br/concursos
RG da PO e o resultado final das PO
Demais atividades consultar Manual do Candidato ou pelo endereço eletrônico www.nce.ufrj.br/concursos
A C D E
EEOED
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Concurso Público - 2007
LÍNGUA PORTUGUESA
LEIA O TEXTO 1 E RESPONDA ÀS QUESTÕES 1 A 6
TEXTO 1
O BRASIL QUE O PESSIMISTA NÃO VÊ
Nós, brasileiros, somos hipersensíveis à piora do
ambiente econômico e social. Na crise, ficamos irritados com
o governo e pessimistas em relação ao país. Passamos a dar
grande importância àquelas comparações simplistas, como a
que nos diz que temos a maior desigualdade do mundo.
Aceitamos que confundam baixa renda com indigência.
Acreditamos que estamos à beira do colapso social.
 Veja, agosto 2000
1- Após o primeiro período do texto, vemos quatro outros
períodos que têm a seguinte função textual:
(A) explicar a origem da hipersensibilidade dos brasileiros;
(B) mostrar exemplos que comprovam nossa hipersensibilidade à
piora citada;
(C) definir o que o autor do texto entende por hipersensibilidade;
(D) enumerar casos de piora econômica no país;
(E) indicar as causas da piora econômica e social do país.
2- Sabendo que o texto 1 é somente o primeiro parágrafo do
artigo publicado na revista Veja, o título do texto:
(A)resume todo o conteúdo do primeiro parágrafo;
(B) se refere ao Brasil que está à beira do colapso social;
(C) trata de um assunto que ainda não foi abordado;
(D) aborda de forma irônica o que está expresso no primeiro parágrafo;
(E) mostra distanciamento em relação aos problemas do Brasil.
3- Fica implícito na leitura do texto 1 que seu autor:
(A) condena o pessimismo exagerado de alguns;
(B) reprova a política econômica e social do governo;
(C) apóia os que consideram o país de forma pessimista;
(D) ataca os exageramente otimistas e pessimistas;
(E) também acha que o país está à beira de um colapso social.
4- Assinale a opção em que o segundo termo NÃO representa um
grau maior de intensidade em relação ao primeiro:
(A) irritados / irados;
(B) baixa / ínfima;
(C) grande / tremenda;
(D) simplistas / complicadíssimas;
(E) colapso / caos.
5- O autor do texto distingue “baixa renda” e “indigência”; com
isso quer dizer-nos que os brasileiros:
(A) não têm baixa renda e nem são indigentes;
(B) são indigentes, mas não têm baixa renda;
(C) não são indigentes, ainda que com baixa renda;
(D) têm baixa renda e são indigentes;
(E) são indigentes porque têm baixa renda.
6- Com o termo “hipersensíveis”, o autor do texto quer dizer que
os brasileiros são:
(A) pouco sensíveis;
(B) muito sensíveis;
(C) bem sensíveis;
(D) algo sensíveis;
(E) exageradamente sensíveis.
LEIA O TEXTO 2 E RESPONDA ÀS QUESTÕES 7 A 10
TEXTO 2
DIVERSIDADE CULTURAL
A sociedade brasileira reflete, por sua própria formação
histórica, o pluralismo. Somos nacionalmente, hoje, uma síntese
intercultural, não apenas um mosaico de culturas. Nossa
singularidade consiste em aceitar – um pouco mais do que os
outros – a diversidade e transformá-la em algo universal. Esse é
o verdadeiro perfil brasileiro... Sabemos, portanto, por experiência
própria, que o diálogo entre culturas supera – no final – o
relativismo cultural crasso e enriquece valores universais.
 Antonio A. Dayrell de Lima
7- Ao dizer que o Brasil não é apenas um mosaico de culturas,
mas uma síntese intercultural, o autor do texto quer dizer que
nosso país:
(A)não é uma reunião de várias partes, mas um todo;
(B) é composto de culturas variadas, de uma só origem histórica;
(C) não consegue fazer uma unidade da variedade cultural;
(D) permanece culturalmente separado, apesar do esforço de síntese;
(E) não construiu uma síntese de todas as influências recebidas.
8- “Nossa singularidade consiste em aceitar – um pouco mais do
que os outros – a diversidade e transformá-la em algo universal”;
deduz-se desse texto que:
(A)nem todos os povos aceitam a diversidade;
(B) só os brasileiros aceitam a diversidade cultural;
(C) não temos qualquer singularidade em relação à aceitação da
diversidade;
(D) a tolerância em relação à diversidade é maior no povo brasileiro;
(E) os brasileitros transformam o universal em algo nacional.
9- Sobre a diversidade cultural no Brasil, só NÃO se pode dizer que:
(A) tem raízes históricas;
(B) é transformada em algo universal;
(C) tem ótima aceitação entre os brasileiros;
(D) é mantida, apesar de aceita;
(E) forma uma síntese entre nós.
10- Vocábulo ou expressão do texto que NÃO traz qualquer ligação
semântica com a multiplicidade de culturas diversas:
(A) pluralismo;
(B) síntese intercultural;
(C) perfil brasileiro;
(D) mosaico;
(E) diálogo entre culturas.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
11 - Os dirigentes do Ensino Fundamental devem procurar os
Conselhos Tutelares quando os alunos:
I- Tiverem elevado número de faltas sem justificativas e evasão
escolar.
II- Se recusarema participar das atividades escolares.
III- Estiverem com elevados níveis de repetência.
IV- Não se apresentarem devidamente uniformizados.
V- Apresentares marcas e sintomas de maus tratos.
Estão corretas somente as afirmativas:
(A) I, II e III;
(B) I, II e IV;
(C) II, IV e V;
(D) I, IV e V;
(E) I, III e V.
12 - A organização curricular deve ser considerada como um
recurso para ajudar a escola a alcançar seus objetivos.
Um dos princípios básicos da organização curricular é:
(A)as experiências do currículo devem condicionar o
comportamento abstrato;
(B) as experiências do currículo devem sempre levar ao raciocínio
abstrato;
(C) as experiências do currículo devem ser constantemente
avaliadas e reformuladas conforme os objetivos educacionais;
(D) o currículo deve ser dividido e implantado de acordo com os
interesses administrativos;
(E) todas as experiências do currículo devem ser apenas
individualizadas.
13 - O Poder Público Federal é exercido pelo (a):
(A) Secretaria Estadual de Educação;
(B) Ministério de Educação;
(C) Secretaria Municipal de Educação;
(D) Conselho Federal de Educação;
(E) Secretaria Municipal de Educação.
14- A avaliação, como parte integrante e intrínseca do processo
educacional, deve ser compreendida como:
(A) um conjunto de atuações que tem a função de alimentar,
sustentar e orientar a intervenção pedagógica;
(B) os elementos que subsidiam o professor para uma reflexão
contínua sobre sua prática e na criação de novos instrumentos
de trabalho;
(C) um instrumento para o aluno tomar consciência de suas
conquistas, dificuldades e possibilidades, e se organizar na
tarefa de aprender;
(D) o momento que permite à escola definir prioridades e localizar
as ações educacionais que demandam maior apoio;
(E) o momento em que a comunidade interfere no processo
ensino-aprendizagem a fim de torná-lo uniforme e eficaz.
15 - Entre os assuntos a serem tratados, com base nos temas
transversais, destacam-se:
(A) Ética, Matemática e Meio Ambiente;
(B) Meio Ambiente, Ciências e Saúde;
(C) Matemática, Língua Portuguesa e Ciências;
(D) Ética, Saúde e Meio Ambiente;
(E) Matemática, História e Meio Ambiente.
16 – A elaboração da Proposta Pedagógica, com a participação
dos profissionais da educação da Unidade Escolar, configura-se
como um princípio de:
(A) centralização;
(B) gestão democrática;
(C) hierarquia;
(D) descentralização;
(E) amplitude pedagógica.
17 – Sobre o conhecimento, segundo os estudos desenvolvidos
por Piaget, avalie as afirmativas a seguir:
I- É o resultado das ações e interações do sujeito com o ambiente
onde vive;
II- É uma construção que vai sendo elaborada desde a infância,
através de interações do sujeito com os objetos que procura
conhecer;
III- É o resultado de uma inter-relação entre o sujeito que conhece
e o objeto a ser conhecido;
IV- É o resultado da interação entre os sujeitos com o ambiente
escolar.
Estão corretas apenas as afirmativas:
(A) II, III e IV;
(B) I, III e IV;
(C) I, II e III;
(D) II, III e IV;
(E) I, II e IV.
18 – A aprendizagem constitui uma mudança de comportamento
resultante da experiência. Isto significa que a aprendizagem é:
(A) uma mudança de comportamento ou conduta com uma
característica própria;
(B) uma resposta modificada, estável e durável, interiorizada e
condicionada no próprio cérebro do indivíduo;
(C) uma construção coletiva em que o sujeito depende do grupo
para poder assimilar o conhecimento;
(D) uma conseqüência da imposição do professor e aquilo que
espera dos alunos;
(E) uma função cerebral que necessita de condicionamento
imediato para haver resposta.
19 - Os conhecimentos de cada matéria do currículo, organizados
pedagógica e didaticamente, são os conteúdos. A seleção dos
conteúdos não está ligada:
(A) ao momento histórico-cultural;
(B) à filosofia da escola;
(C) aos objetivos propostos;
(D) às tendências econômicas e aos recursos da escola;
(E) aos diferentes grupos.
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20 - “Um grupo tem a finalidade de representar os diversos setores
da escola e conceber, planejar e controlar a organização do
trabalho escolar”. O trecho refere-se ao:
(A) Conselho de Classe;
(B) Conselho de Escola;
(C) Grêmio Estudantil;
(D) Círculo de Pais e Professores;
(E) Serviço de Orientação Pedagógica.
21 - Um grupo de estagiários do Curso de Pedagogia, observa
uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental. A professora
recapitulou operações com frações heterogêneas e depois
distribuiu um exercício, explicando que, em caso de dúvida,
poderiam chamá-la. Os estagiários identificaram esse
procedimento como:
(A) uma exposição didática;
(B) uma verificação da aprendizagem
(C) um exercício de fixação;
(D) um trabalho em grupo;
(E) uma explicação para o momento da correção.
22 - A reconquista da cidadania sem medo; a mobilização de vários
segmentos da sociedade civil em defesa de uma escola pública e
de uma educação de qualidade, como também a educação como
direito de todos, são características da Constituição de:
(A) 1934;
(B) 1947;
(C) 1946:
(D) 1967;
(E) 1988.
23 - Camila estudou até o 4º ano do Ensino Fundamental numa
escola em Santarém, interior do Pará. Mudou-se para Santana e
foi matricular-se numa escola particular. No ato da matrícula, seus
pais não tinham como comprovar sua escolaridade, uma vez que
a escola não era regularizada.
O procedimento da direção da escola, diante da situação de
Camila, foi a de:
(A) recusar a matrícula, pois Camila não tem como comprovar sua
escolaridade;
(B) encaminhar Camila a uma escola pública, para que possa
efetuar sua matrícula;
(C) recusar, pois Camila teria que refazer seus estudos uma vez
que está acima da faixa etária dos demais alunos;
(D) classificar Camila, de acordo com a legislação em vigor, no
ano escolar adequado;
(E) avisar os pais de Camila que o ideal seria retornar para a
escola de origem.
24 - O professor, que adota a tendência progressista libertadora,
deve ter o seguinte procedimento:
(A) de um animador que “desce” ao nível dos alunos, adaptando-se
às suas características e ao desenvolvimento do próprio grupo;
(B) de um professor que transmite o conteúdo na forma de
verdade a ser absorvida;
(C) de um técnico que auxilia o desenvolvimento livre e
espontâneo da criança;
(D) de um especialista em relações humanas, garantindo o clima
de relacionamento pessoal e autêntico;
(E) de um modelador de respostas apropriadas aos objetivos
instrucionais e controladores do ensino.
25 - Os educandos com necessidades especiais, são os que NÃO
apresentam, durante o processo educacional, a seguinte característica:
(A) deficiência visual ou auditiva;
(B) deficiência física e de locomoção;
(C) deficiências mentais ou autismo;
(D) altas habilidades e superdotação;
(E) bom desempenho na leitura e na escrita.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
26 - Para verificar como estão as relações interpessoais num grupo
de alunos a Orientadora Educacional pediu a cada aluno que
escrevesse o nome de um colega com quem gostaria de trabalhar.
Tabulou, em seguida, os resultados e o diagramou em um gráfico
sociométrico. Constatou, então que Pedrinho, Márcia, Luiz, Helô e
Vitor se escolheram mutuamente, mas que Ananda não foi escolhida
por ninguém, embora tenha escolhido Márcia e Helô.
Diante do resultado, a atuação do Orientador Educacional deverá
ser a de:
(A) conversar com Ananda e pedir para que ela se aproxime dos
coleguinhas;
(B) deixar que as relações se estabeleçam ao longo do tempo;
(C) transferir a aluna para outra turma;
(D) investigar os motivos da não escolha da Ananda pelos
coleguinhas;
(E) exigir que os alunos se aproximem de Ananda, visando integrá-
la ao grupo.
27 - A primeira providência que a nova Orientadora Educacional
tomou, em relação às famílias dos alunos, foi a de convidá-las
para uma reunião. Os objetivos da Orientadora Educacional nesse
encontro são, exceto:
(A) apresentar-se às famíliase colocá-las a par dos objetivos da
Orientação Educacional e de suas funções na escola;
(B) identificar quem pertence à classe média da escola e conhecer
as suas expectativas;
(C) definir o papel da orientação educacional e mostrar a sala
onde ela se encontra;
(D) apresentar-se aos pais e conhecer as suas expectativas em
relação à escola;
(E) aproximar a escola dos pais, buscando estabelecer um
intercâmbio de comunicação livre e sem entraves burocráticos.
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28 - A professora de matemática do 4º ano do ensino fundamental
solicitou à Orientadora Educacional que a ajudasse, pois o
rendimento da turma em sua disciplina estava muito baixo em
relação às outras disciplinas.
A “ajuda” da Orientadora Educacional pode ser definida como:
(A)uma discussão dos conteúdos;
(B) um ajustamento do programa;
(C) uma assessoria pedagógica;
(D) uma consulta ao planejamento curricular;
(E) uma correção do plano de aula.
29 - A Declaração de Salamanca (1994) construiu uma nova visão
do papel da família e da escola em relação à inclusão dos alunos
com necessidades educativas especiais no ensino regular.
Isto significa que:
(A) a escola regular não deve matricular crianças cegas ou surdas,
mas somente deficientes motores;
(B) a escola entende por “necessidades educativas especiais”
somente o aluno lento na aprendizagem;
(C) o Orientador Educacional não deve promover a adaptação
dos alunos com dificuldades educativas especiais;
(D) a escola deve dar oportunidade de atingir e manter o nível
adequado de aprendizagem a toda criança;
(E) a escola que possui apenas um pavimento só pode atender ao
deficiente motor.
30 - A Direção da Escola chamou o Orientador Educacional e o
Supervisor para juntos planejarem a organização das turmas da
1ª. à 4ª. série do Ensino Fundamental, a serem implantadas no
ano seguinte. Esse procedimento da direção tinha o objetivo de:
(A) colher informações precisas sobre as características dos
alunos, para melhor agrupá-los nas turmas;
(B) dividir o trabalho de planejar e as tarefas burocráticas;
(C) saber qual dos dois técnicos está mais integrado com o
trabalho na escola;
(D) poder justificar aos pais as decisões tomadas pela direção da
escola;
(E) abrir uma discussão sobre as competências do Orientador
Educacional e do Supervisor Escolar.
31 - Uma escola da rede regular de Ensino Fundamental matriculou
um aluno com deficiência auditiva. As providências que o
Orientador Educacional deve tomar para a permanência e a
integração da criança na escola, são, exceto:
(A) desenvolver ações que venham a amenizar as barreiras à
aprendizagem;
(B) promover atividades integrativas, de modo que os alunos
aprendam a trabalhar cooperativamente;
(C) chamar a família e pedir um intérprete, caso contrário, o aluno
não poderá permanecer na escola;
(D) desenvolver, em todos os envolvidos no processo educativo,
a compreensão das diferenças individuais;
(E) criar as condições necessárias para a professora lidar com
esse aluno.
32 – Indique a lei que dispõe sobre o exercício da função de
Orientador Educacional:
(A)Lei 5692/71;
(B) Lei 4.024 /61;
(C) Lei 5 540/68;
(D) Lei 5564/68;
(E) Lei 9424/96.
33 - A atividade que a Orientação Educacional utiliza, na tentativa
de solucionar questões específicas de um determinado grupo de
alunos, é a de:
(A)enviar os boletins com informações sobre os alunos no final
do ano letivo;
(B) atender pequenos grupos para conscientizar os pais sobre a
problemática dos filhos;
(C) reunir os pais da turma sem a necessidade de comentar as
dificuldades dos alunos;
(D) esperar que os pais procurem a Orientadora para falar sobre
os filhos, na entrada ou na saída do turno;
(E) considerar desnecessário enviar qualquer tipo de comunicação
sobre os alunos, esperando ser procurado pelos responsáveis.
34 - O Orientador Educacional deve reger sua conduta por um
código de ética que tem suas raízes na Declaração Universal do
Direito do Homem.
Entre os compromissos éticos da Orientação Educacional
podemos destacar:
(A) revelar, a terceiros, dados sigilosos sobre o orientando;
(B) omitir-se diante de um fato de seu conhecimento;
(C) guardar sigilo sobre fatos que tenha conhecimento em
decorrência de sua atividade;
(D) comentar, com os demais professores, dados revelados em
confidência pela família do aluno.
(E) tecer comentários desairosos sobre um outro orientador entre
profissionais de orientação.
35 - Entre os recursos utilizados na entrevista, que podem ser
utilizados pelo Orientador Educacional para a coleta de dados
sobre um aluno, podemos listar:
I – fichas autobiográficas;
II – mapeamento da escola;
III – questionários;
IV – certidão de casamento dos pais;
V - formulários.
Assinale a alternativa que indica apenas os recursos corretos:
(A)I, II e III;
(B) I, IV e V;
(C) II, IV e V;
(D) I, III e V;
(E) II, III e IV.
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36 – Sobre o papel do Orientador Educacional na perspectiva de
uma nova escola não é correto afirmar:
(A)ser elemento de integração e mediação;
(B) ser parceiro na construção da cidadania;
(C) ser centralizador de todo o processo educativo da escola;
(D) ser orientador na discussão sobre a opção profissional do aluno;
(E) ser orientador na construção das subjetividades.
37 - Entre as dimensões que estruturam a função do Orientador
Educacional, na modernidade, destacam-se:
I – política
II – técnica;
III – fiscalizadora;
IV - humana
Assinale a afirmativa que apresenta apenas as dimensões corretas:
(A)I e III;
(B) II, III e IV;
(C) I, III e IV;
(D) I, II e IV;
(E) II e IV.
38 - O Orientador Educacional deve proporcionar os meios para a
formação das seguintes capacidades nos alunos:
(A)alfabetização, letramento e desenvolvimento crítico-reflexivo;
(B) leitura das horas, socialização e desenvolvimento motor;
(C) alfabetização, inserção social e conceitos de matemática;
(D) desenvolvimento afetivo, letramento e leitura de tempo;
(E) desenvolvimento afetivo, desenvolvimento crítico-reflexivo
e socialização
39 - A função do Orientador Educacional que atua com os demais
professores da escola em um projeto coletivo, no qual procura a
identificação de questões relativas às relações de poder, dentro e
fora da escola, deve ser a de:
(A)agradar, com sua atuação, as famílias dos alunos;
(B) alcançar a formação do aluno, enquanto sujeito coletivo;
(C) identificar, no coletivo, os alunos “diferentes”;
(D) realizar um trabalho terapêutico de ajuda ao educando;
(E) apontar as crises existentes na educação.
40 – Avalie as duas afirmativas a seguir e sua conexão:
É importante considerar o grau de consciência dos atores sociais
envolvidos nas ações pedagógicas e suas representações sobre
o mundo social,
porque
os atores sociais se expressam nas suas ações educativas.
Em relação às afirmativas é correto afirmar que:
(A)a primeira afirmativa está correta e a segunda, incorreta;
(B) a primeira afirmativa está incorreta e a segunda está correta;
(C) as duas afirmativas estão corretas;
(D) as duas afirmativas estão incorretas;
(E) a primeira afirmativa nega a segunda afirmativa.
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