AD2 - Didática - MatheusBatistaDaSilva20112080149

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Avaliação a distância 2 (AD2) – 2021.2
Disciplina: Didática
Coordenadora: Débora Barreiros
Aluna (o): Matheus Batista da Silva
Matríc: 20112080149 Polo: Nova Friburgo
Questão 1 - (3,0 pontos)
Segundo Kenski (2006, p. 23), as novas tecnologias de informação e
comunicação, caracterizadas como midiáticas, são, portanto, mais do que
simples suportes. Elas interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, de
nos relacionarmos socialmente e adquirirmos conhecimentos. Criam uma nova
 cultura e um novo modelo de sociedade.
Diante dessa afirmativa e do cenário pandêmico que exigiu mudanças no
cenário educacional. Responda as duas questões abaixo:
(Elenque, pelo menos, 1 argumento para cada questão e discorra sobre
fundamentando-se com o conteúdo estudado. Responda, em no máximo, 15
linhas)
a) Quais impactos da tecnologia na prática pedagógica? 
A ampliação do conhecimento na área das tecnologias, seu uso e
acessibilidade têm modificado a maneira de os seres humanos se
relacionarem uns com os outros e nesse contexto de pandemia a qual
estamos vivenciando profissionais de várias áreas são desafiados
constantemente a acompanhar e manusear esses recursos tecnológicos. Na
educação não é diferente, embora com algumas resistências, escolas e
professores foram impulsionados a incluírem as tics no processo de ensino e
aprendizagem durante as aulas remotas. Nesse contexto não há como negar
que essas novas tecnologias trouxeram grande impacto para dentro da sala
de aula, como por exemplo, a inovação e a atratividade para uma realidade
mais próxima dos alunos e que esses novos canais de comunicação e
informação se tornaram fundamentais na disseminação do conhecimento
nessa virtualidade contemporânea. Tornando também o processo de ensino-
aprendizagem cada vez mais agregador e dinâmico e possibilitando a
criação de um estudante protagonista em sua aprendizagem.
b) Considerando o período da pandemia, o que a tecnologia 
beneficiou no processo de ensino-aprendizagem? 
É importante o entendimento de que a utilização da tecnologia como aliada
contínua, sem a substituição ao protagonismo do ensino presencial, vai muito
além de dar sequência ao uso de soluções temporárias de ensino remoto, ou
de simplesmente “digitalizar a sala de aula”. O aluno precisou se tornar
protagonistas em seu processo de ensino, fazendo com que o uso adequado
e estruturado da tecnologia na Educação, quando aliado ao trabalho
docente, pudesse impulsionar a aprendizagem dos alunos. Além disso, no
mundo contemporâneo cada vez mais conectado exige o desenvolvimento
de conhecimentos e competências específicas que precisam ser trabalhados
na escola. O uso da tecnologia também pode ser central para auxiliar os
docentes em determinadas tarefas mais simples, burocráticas e operacionais
(por exemplo, o preenchimento de lista de presença e correção de
atividades), liberando mais tempo para que possam se dedicar a tarefas de
mais alta complexidade e com maior impacto na aprendizagem dos alunos.
Questão 2 - (3,0 pontos)
Refletindo sobre o tema “Planejamento de ensino”, responda fundamentando- 
se com os autores abordados nas aulas 24,25 e 26:
a) Qual seu entendimento quando o planejamento é apresentado como 
um instrumento político? (Responda em, no mínimo, 5 linhas e no máximo,
15 linhas)
Depois de algumas leituras, digo que o ato de planejar sempre fez parte da
realidade do ser humano. Como prática educacional sistematizada, no entanto,
o planejamento ganhou força a partir do século XIX. À medida que o sistema
capitalista ganhou força, a Educação assumiu uma feição tecnicista e
fragmentada, voltada à preparação para o mercado de trabalho. Por muito
tempo o planejamento acompanhou essa sistemática e apresentou-se como
um manual de instruções que deveria ser fielmente cumprido pelos docentes. A
necessidade de romper com essa concepção engessada e burocrática surge
no campo educacional, onde o planejamento precisa servir como um
instrumento político-pedagógico transformador da realidade. Para que isso
aconteça, o docente deve assumir uma postura de mediador entre o
planejamento e o discente, estimulando sua participação na construção dos
próprios conhecimentos. 
b) Destaque, pelo menos, dois argumentos que apresentem a importância 
do planejamento para o bom desempenho do processo de ensino- 
aprendizagem. (Responda em, no mínimo, 5 linhas e no máximo, 15 linhas)
O planejamento deve ser o alicerce na realização de qualquer atividade a ser
desenvolvida, seja ela a curto, médio ou longo prazo e, no contexto
educacional, este tem grande importância no andamento das práticas
pedagógicas, visando melhorias na educação do país. Entretanto, não adianta
só discutirmos sobre a importância do planejamento e seus aspectos, é
necessário que estejamos abertos a novos conhecimentos que nos possibilitem
inovar as práticas pedagógicas e o planejamento deve ser, acima de tudo, um
veículo para alcançarmos tais objetivos. Em todas as leituras realizadas
podemos nos certificar de que devemos planejar nossas ações antes de
executá-las, para que tenhamos sucesso. Mesmo diante de vários conceitos do
que seja planejar, uma coisa é certa: antes de planejarmos devemos ter em
mente os objetivos que pretendemos alcançar, para que nosso planejamento
não passe de uma metáfora e a nossa ação não surja como mais uma, e sem
sucesso. 
Questão 3 (4,0 pontos)
“[...] A nova cultura da aprendizagem exige dos estudantes, cada dia mais, a
construção e a reconstrução dos conteúdos recebidos, em vez da mera
aquisição de verdades absolutas. Nesse contexto, Pozo (1996) lembra que o
trabalho do professor não se deve limitar à transmissão de conhecimentos,
mas a incentivar o uso de estratégias de aprendizagem” (SANTOS;
BORUCHOVITCH, 2011, p.289).
Na aula 16 estudamos sobre método, técnica e procedimentos de ensino. Com
base na reflexão acima, elabore um plano de aula que considere uma (1) 
das técnicas abaixo:
o expositiva ou de comunicação (visam à transmissão de uma 
mensagem codificada, seja por palavras ou símbolos visuais ou
sonoros);
o interrogativa ou de indagação (implicam numa comunicação 
e aprofundamento dialogado de ideias);
o de pesquisa ou de experimentação (compreendem o estudo, análise,
síntese e comunicação dos resultados).
Tema: Consciência Negra
Disciplina (s): História
Público-alvo: 5° ano do Ensino Fundamental
Objetivo geral: Compreender a importância da Consciência Negra por meio dos 
aspectos históricos e sua contribuição na formação da sociedade brasileira.
Objetivos específicos: (pelo menos 2)
1- Reconhecer as marcas históricas da cultura afro-brasileira 
no Brasil. 2- Reconhecer a presença cultural dos quilombos no
RJ.
2) Valorizar o respeito à diversidade e à pluralidade como forma de 
construção da sociedade em geral.
3) Observar mapas e suas características.
Desenvolvimento/Estratégias pedagógicas:
c) Conhecendo a breve relação entre o Brasil e o continente africano, com o
auxílio do mapa mundi, indagar questões a turma, sobre o que eles sabem
sobre a história dos negros e como eles se relacionam na história do
Brasil? Qual o motivo de serem trazido para cá? Como eles eram trados
aqui?
d) Após esses questionamentos, explicar e aprofundar um pouco na história
de modo que ela não seja apenas um mera reprodução do que está no
livros didáticos, essa explicação deve dar início auma reflexão e a
percepção do novo olhar, não vendo o negro apenas como subalterno,
mas que eles têm grande contribuição e importância ao longo do período
histórico para a formação da sociedade.
e) Diante disso é importante a compreensão do porquê foram criados os
quilombos, e como se deu esse processo de abolicionista da escravidão.
Perguntar a eles se eles sabem o que de fato eram os quilombos? Porque
eles existiam? Isso possui alguma relação com a “abolição” da escravidão
no Brasil? O que vocês entendem por Dia da Consciência Negra? O que
ela representa? Como isso influencia nossa cultura e sociedade hoje?
Após o debate e pesquisa sobre como os quilombos foram importantes no
processo de abolição da escravatura, chegou o momento de observar
como, nos dias atuais, a história do negro no Brasil não pode nunca deixar
de ser lembrada. Portanto, eles deverão ler/escutar o samba-enredo
“História Pra Ninar Gente Grande”, da Escola de Samba Mangueira, de
2019.
Mangueira, tira a poeira dos porões
Ô, abre alas pros teus heróis de barracões
Dos Brasil que se faz um país de Lecis, 
Jamelões São verde e rosa as multidões
Brasil, 
meu 
nego 
Deixa eu 
te contar
A história que a história 
não conta O avesso do 
mesmo lugar
Na luta é que a gente se encontra
Brasil, meu dengo
A Mangueira chegou
Com versos que o 
livro apagou Desde 
1500
Tem mais invasão do que descobrimento
Tem sangue
retinto pisado
Atrás do herói
emoldurado
Mulheres,
tamoios, mulatos
Eu quero um país que não está no retrato
Brasil, o teu nome é Dandara E a tua cara é de Cariri
Não veio do céu
Nem das mãos de Isabel
A liberdade é um dragão no mar de Aracati
Salve os caboclos de julho
Quem foi de aço nos anos de
chumbo Brasil, chegou a vez
De ouvir as Marias, Mahins, Marielles, Malês
Mangueira, tira a poeira dos porões
Ô, abre alas pros teus heróis de barracões
Dos Brasil que se faz um país de Lecis, 
Jamelões São verde e rosa as multidões
Neste momento é essencial a análise crítica do enredo, é questioná-los
sobre a mensagens que a letra passar, ela condiz/conta a história dos
negros?
• Baseado nesse enredo, quais outros exemplos podemos citar de
contribuição cultural o negroos deram para a formação da população
brasileira? Você sabia que ainda temos comunidades quilombolas em todo
Brasil?
Neste momentos apresentarei o mapa da estado do Rio de Janeiro com
algumas comunidade quilomboas que resistem. É importante aqui que os
alunos percebam o que a sociedade fez com essas pessoas, as
condições nas quais vivem e o valor que elas agregam ao que somos
hoje.
• Ao análisar o mapa, pergunte as crianças se eles observam se na capital, Rio
de Janeiro, quais quilombos estão localizados aqui? A nossa escola fica
próximo a algum?
• Planejar visita guiada a um dos quilombos para que eles possam ouvir e
vivenciar as histórias de resistência e quais herenças culturais estão enraizadas
na população brasileira.
• Por meio dessa visita, o trabalho para mostra da escola se dará por meio da
pesquisa e montagem de cartazes, buscando elencar como a cultura negra foi
importante para a formação do que somos hoje. Os alunos podem citar os
aspectos religiosos, as comidas, os jogos, vestimentas, traços genéticos, dentre
outros.
Recursos: Mapas, Música e Atividade externa (Visita guiada)
Tempo: 3 aulas de 50 minutos cada.
Avaliação: O processo avaliativo será contínuo, por meio da observação e
questionamentos das aprendizagens e compreensões alcançadas pela turma,
por meio das intervenções, interações, diálogo e da confeção da pesquisa
estabelendo a troca entre professor e alunos.
Referências Bibliográficas:
SANTOS, Ana Lúcia Cardoso dos. Didática v.2. 2 ed. Rio de Janeiro: Fundação
CECIERJ, 2014.
	UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO
	Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD Avaliação a distância 2 (AD2) – 2021.2
	Diante dessa afirmativa e do cenário pandêmico que exigiu mudanças no cenário educacional. Responda as duas questões abaixo:
	a) Quais impactos da tecnologia na prática pedagógica?
	A ampliação do conhecimento na área das tecnologias, seu uso e acessibilidade têm modificado a maneira de os seres humanos se relacionarem uns com os outros e nesse contexto de pandemia a qual estamos vivenciando profissionais de várias áreas são desafiados constantemente a acompanhar e manusear esses recursos tecnológicos. Na educação não é diferente, embora com algumas resistências, escolas e professores foram impulsionados a incluírem as tics no processo de ensino e aprendizagem durante as aulas remotas. Nesse contexto não há como negar que essas novas tecnologias trouxeram grande impacto para dentro da sala de aula, como por exemplo, a inovação e a atratividade para uma realidade mais próxima dos alunos e que esses novos canais de comunicação e informação se tornaram fundamentais na disseminação do conhecimento nessa virtualidade contemporânea. Tornando também o processo de ensino- aprendizagem cada vez mais agregador e dinâmico e possibilitando a criação de um estudante protagonista em sua aprendizagem.
	Questão 2 - (3,0 pontos)
	Questão 3 (4,0 pontos)
	Objetivos específicos: (pelo menos 2)
	Desenvolvimento/Estratégias pedagógicas:
	Referências Bibliográficas: