piajet e vygotsky - CSPE

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Curso: Licenciatura em Física 
Disciplina: CSPE 
Nome: Marcus Vinícius de Castro Moreira 
Professora: Glauce Cortez 
 
 
 
PIAGET 
 
● Aprendizagem 
 
Em geral, a aprendizagem é provocada por situações, provocada por um 
experimentador psicológico ou por um professor, com referência a algum ponto didático 
ou por uma situação externa. Ela é provocada, em geral, como oposta ao que é 
espontâneo, além disso, é um processo limitado a um problema simples ou uma 
estrutura simples. 
 
● Assimilação 
 
Consiste no fato de incorporar objetos do mundo exterior a esquemas mentais 
preexistentes. Por exemplo: a criança que tem a ideia mental de uma ave como animal 
voador, com penas e asas, ao observar um avestruz vai tentar assimilá-lo a um esquema 
que não corresponde totalmente ao conhecido. 
 
● Acomodação 
 
Já a acomodação se refere a modificações dos sistemas de assimilação por 
influência do mundo externo. Assim, depois de aprender que um avestruz não voa, a 
criança vai adaptar seu conceito "geral" de ave para incluir as que não voam. 
Pontuação: 1,5 
 
• Papel do professor 
O papel do professor é criar situações compatíveis com o nível de desenvolvimento 
cognitivo do aluno em atividades que possam desafiar os alunos, assim o professor 
deve provocar o desequilíbrio na mente do aluno para que ele, tenha a oportunidade de 
agir e interagir. Quando houver situações que gerem grande desequilíbrio mental, o 
professor dever adotar passos intermediários para adequá-los às estruturas mentais da 
fase de desenvolvimento do aluno, dessa forma o aluno exerce um papel ativo e constrói 
seu conhecimento, sob orientação constante do professor. 
 
VYGOTSKY 
 
• Como a aprendizagem acontece 
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da 
interação social, assim no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente 
trocando experiência e ideias. A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela 
utilização de instrumentos e signos. Um signo seria algo que significaria alguma coisa 
para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita. 
 
• Funções psicológicas superiores 
 
Funções psicológicas superiores se referem às experiências que são adquiridas 
durante a vida do sujeito, considerando este um ser que se relaciona com o mundo, sua 
cultura, por meio de instrumentos físicos e simbólicos. Assim, controle consciente do 
comportamento, atenção e lembrança voluntária, memorização ativa, pensamento 
abstrato, raciocínio dedutivo e capacidade de planejamento são exemplos destas 
funções, tipicamente e unicamente humanas. 
 
 
• Lei da dupla formação 
Aborda o desenvolvimento cultural da criança, em que todas as funções 
aparecem duas vezes: primeiro no nível social e depois no nível individual, ou seja, 
primeiro entre as pessoas e depois no interior da criança. Pode-se dizer assim que o 
desenvolvimento cultural do aluno, assim como, sua aprendizagem, se dá mediante o 
processo de relação do aluno com o professor ou com outros alunos mais competentes. 
 
• O papel do professor 
 
Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por representar um elo 
intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente. O professor deve 
mediar a aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno a tornar-se 
independente e estimule o conhecimento potencial, podendo fazer isso estimulando o 
trabalho com grupos e utilizando técnicas para motivar, facilitar a aprendizagem e 
diminuir a sensação de solidão do aluno. Mas este professor também deve estar atento 
para permitir que este aluno construa seu conhecimento em grupo com participação 
ativa e a cooperação de todos os envolvidos, sua orientação deve possibilitar a criação 
de ambientes de participação, colaboração e constantes desafios.