LITERATURA INFANTO JUVENIL [capítulos - 4,5,6]

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Pincel Atômico - 18/01/2022 14:15:48 1/5
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 25/09/2021 12:55:33 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [capítulos - 4,5,6] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados - Grupo: MARÇO/2021 - SEGPED/LICE [21471]
Aluno(a):
91195945 - NEURA MÁRCIA DA COSTA XAVIER - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
Questão
001
Sobre a produção de sentido do livro ilustrado; Ribeiro (2008) acredita que: A interação
entre o texto e a imagem atua, para como uma tradução, ao passo que o sentido é
adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é,
o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a uma realidade
diferente do contexto do livro.
o ilustrador nunca é capaz de transportar a linguagem da palavra, por exemplo, para a
imagem ou outra linguagem.
o ilustrador transporta a linguagem em forma de imagens, por exemplo, para a imagem
ou outra linguagem.
X
o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra
linguagem.
o ilustrador altera a linguagem e palavras faladas, por exemplo, para a imagem ou outra
linguagem.
Questão
002
O significado do termo “infantil” remete a tudo aquilo que é relativo ou adequado às
infâncias ou às crianças. Nesse sentido, é certo afirma que a literatura infantil é aquela
que produz obras literárias apropriadas a esse universo. Desse modo, a definição que
melhor se aplica à esta literatura, feita por Cademartori (2021), consiste na alternativa:
“A mediação do professor é decisiva na relação que a criança irá estabelecer com a
literatura infantil, pois a ele cabe escolher o livro, promover sua leitura e conversar a
respeito na sala de aula.”
“Os principais traços do leitor implícito do texto infantil são: um leitor em formação e com
vivências limitadas por força da idade.”
“Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança para ler
os signos, assim como às suas experiências de vida.”
“Um livro de literatura infantil, portanto, constitui uma forma de comunicação que prevê a
faixa etária do possível leitor, atende aos seus interesses e respeita as suas
possibilidades.”
X
“A literatura infantil é um gênero literário definido pelo público a que se destina. Certos
textos são considerados pelos adultos como sendo próprios à leitura pela criança e é, a
partir desse juízo, que recebem a definição de gênero e passam a ocupar determinado
lugar entre os demais livros.”
Questão
003
Historicamente, tanto a literatura infantil como a juvenil compreendem produções
literárias que fazem uso da relação palavra imagem, independentemente da
predominância ou não de uma dada linguagem em relação a outra. Nesse sentido, a
citação de Cademartori (2021) que melhor se reporta a essa característica do livro
ilustrado infantil corresponde à opção
“As melhores obras são aquelas que respeitam seu público, permitindo ao leitor infantil
possibilidades amplas de dar sentido ao que lê.”
Pincel Atômico - 18/01/2022 14:15:48 2/5
“Também será tarefa sua ensinar a criança a manipular o livro como objeto e descobrir
nele o que só com a visão e a manipulação é possível descobrir.
“Os temas são apresentados de modo a corresponder às expectativas dos pequenos e,
ao mesmo tempo, superá-las, mostrando algo novo.
X
“A estrutura e o estilo das linguagens verbais e visuais procuram adequar-se às
experiências da criança. […] A literatura infantil apresenta diversas modalidades de
processos verbais e visuais.”
 
“Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança […] Elas
podem permitir, ou não, que o texto produza certos sentidos no leitor.
Questão
004
Analise a imagem das capas do livro Aperte aqui, de Hervé Tullet, abaixo:
 
Considerando a proposta do livro demonstrada na imagem acima, é possível afirmar que
este é um livro-objeto lúdico. Desse modo, pode ser classificado como
imaginativos, pois as imagens representam textos.
história em quadrinhos, pois mescla texto verbal e visual.
X livro interativo, pois requer a interação do leitor.
livro com ilustração, pois a palavra é predominante.
livro-imagem, pois a imagem é predominante.
Pincel Atômico - 18/01/2022 14:15:48 3/5
Questão
005
De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011)
conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado infantojuvenil.
Os modos de interação são classificados em relação de redundância, de colaboração e
disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a seguir:
 
Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que
não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma
estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa
imagem representativa, conforme a ilustração do gato
X
há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o espelho
ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira de “ponta a
cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o que o texto verbal
de forma simétrica
é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o texto
e a imagem.
 
é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante, entre
as duas páginas do livro (esquerda e direita).
há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho refletindo o
gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal. Logo, a
ilustração é essencial a esta narrativa
Questão
006
O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração, por
exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem criar
outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o professor
desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita, ao passo
que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores, o formato,
entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra. A respeito
do trecho acima, podemos concluir que:
X
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa.
Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso,
percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários
elementos, só as palavras compõe o significado da obra.
Pincel Atômico - 18/01/2022 14:15:48 4/5
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa.
Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso,
percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre
todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa.
Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso,
percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas nem
todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa.
Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso,
percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre
todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.
Questão
007
Sobre o Livro ilustrado, Assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Possui uma construção mais tradicional, em que a relaçãopalavra-imagem pode
ocorrer de diferentes maneiras.
( ) Como demonstra uma maior variedade de composição, uma mesma obra pode tanto
mesclar a composição mais tradicional com a mais moderna.
( ) Na composição moderna da relação palavra-imagem, o texto verbal escrito e não
verbal (geralmente o visual) tendem a ser integradas num mesmo espaço.
( ) É comum apresentarem uma organização narrativa com grande variedade de
recursos e técnicas em diálogo com o formato do livro, quebrando a lógica linear da
transposição de páginas.
V-V-V-V.
F-V-V-F.
F-F-V-V.
X F-V-V-V.
F-V-F-F.
Questão
008
Icônico se entende por representação ou reprodução que é exata ou fidedigna, pois tem
como qualidade, no âmbito do estudo semiótico, ter a propriedade de representar o
mundo objetivo por semelhança ou ser a imagem, isto é, representação de um objeto
real. O termo “icônico” está associado à ideia de:
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar uma
determinada época, mas não podemos usar esse termo para simbolizar cultura ou área
de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, porém não é capaz de
simbolizar uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que não pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz apenas de
simbolizar uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar uma
determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo. Também pode
simbolizar alguém muito famoso na área literária ao qual não queremos dar o devido
destaque.
X
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar uma
determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Pincel Atômico - 18/01/2022 14:15:48 5/5
Questão
009
O ato de brincar é, para Piaget (2017), “[…] identificado pela primazia da assimilação
sobre a acomodação, ou seja, o sujeito assimila eventos e objetos ao seu eu e suas
estruturas mentais” (p. 41). Em outras palavras, o lúdico desenvolve um importante
papel de aprendizagem, à medida que novos eventos, objetos e situações podem ser
assimilados enquanto formas de pensamentos. São exemplos de atividades lúdicas
escolares:
Brincadeira de queimada, as crianças terão oportunidade de se divertirem para
descansar a mente.
Copiar e decorar tabelas, esse processo é importante para que a criança retenha
informações.
Pega-pega, com essa atividade as crianças poderão se distrair do mundo a sua volta e
depois podem ler um livro e absorver mais conteúdo.
X
Pintura, desenho e colagem. Podemos incorporar o livro nesse processo, lendo um
capítulo e deixando que os leitores desenvolvam as atividades citadas com base no que
entenderam do livro.
Morto-Vivo, a criança poderá entender sobre as fases da vida humana e sobre aceitação
das adversidades que surgem em nosso meio.
Questão
010
O livro infantojuvenil é impactado por fatores que influenciam tanto na composição
quanto na recepção das obras. O contexto interfere diretamente na produção de sentido
do livro ilustrado – isto é, fatores que definem o processo de criação, confecção,
distribuição, além de outras variáveis, como: por quem é lida e quais os objetivos de
leitura. De acordo com o trecho acima, é correto o que se afirma em:
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la ao nosso objetivo, já que todos os
leitores tem a mesma interpretação de um livro.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso qualquer livro
escolhido surtirá o mesmo efeito.
X
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para conseguirmos alcançar nossos objetivos, o
que justifica a escolha de um livro que atenda apenas nosso gosto pessoal.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por não é necessário
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.