curso de gestão escolar

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O ICO - Índice de Clima Organizacional - é uma ferramenta utilizada para medir e visualizar o clima organizacional, fornecendo um rápido panorama de abertura e saúde escolar. Ele tem quatro dimensões e mede o clima escolar em termos de vulnerabilidade escolar, comportamento de professor profissional, liderança colegial e pressão por desempenho, dentro dos níveis: Institucional, Diretor, Professor e Aluno. A dimensão relativa ao comportamento de professor profissional se caracteriza por:
	
		a) 
	comprometimento e cooperação.
	
		b) 
	persistência e esforço por boas notas.
	
		c) 
	liderança aberta e igualitária.
	
		d) 
	desproteção e defensiva.
	
		e) 
	alto padrão de desempenho acadêmico.
	Pergunta 2
	
	1 / 1 ponto
O modelo de varredura mista, com abordagem adaptativa, é pragmático para cenários complexos e incertos. É um modelo que tem suas raízes na medicina, por isso é bastante utilizado pelos médicos nos momentos de tomada de decisão. Seus princípios são simples e pautam-se em regras básicas para uma estratégia adaptativa. Dentre as regras para utilização, podemos destacar:
	
		a) 
	Seja autoconfiante; proceda com cautela.
	
		b) 
	Evite reverter sua decisão.
	
		c) 
	Em caso de incerteza, decida pela primeira alternativa.
	
		d) 
	Use o método de tentativa e erro de modo focado.
	
		e) 
	Alinhe na mesma prioridade todas as decisões.
	Pergunta 3
	
	1 / 1 ponto
Ao ouvir a palavra “aprender”, muita gente recorda de si mesmo na escola, estudando para uma prova, aprendendo a dirigir, dominando um novo aplicativo de computador. Aprendemos assuntos, habilidades e comportamentos adequados a uma vasta gama de situações sociais. A aprendizagem claramente não se limita à escola. Assim, podemos definir como um(a):
	
		a) 
	consciência de como estou indo.
	
		b) 
	processo cognitivo complexo.
	
		c) 
	processo avaliativo dos resultados.
	
		d) 
	enfraquecimento ou supressão do comportamento.
	
		e) 
	decisão quanto à dedicação do tempo destinado a uma tarefa.
	Pergunta 4
	
	1 / 1 ponto
Uma das formas para que as instituições de ensino evitem riscos, perdas ou dissabores é estabelecer normas e procedimentos para os assuntos relacionados à entrega dos boletos e às formas de recebimento. Para tanto, é necessário ficar atento para:
	
		a) 
	Deixar em aberto parcelamentos ou recebimentos em forma de permutas.
	
		b) 
	Combater a perda de alunos na efetivação de cobranças de mensalidade.
	
		c) 
	Validar informações e ter a certeza de que todos os boletos de cobrança foram devidamente emitidos, enviados e entregues aos alunos.
	
		d) 
	Radicalizar a forma de entregar ou enviar boletos.
	
		e) 
	Administrar com desleixo cheques recebidos para vencimentos futuros.
	Pergunta 5
	
	1 / 1 ponto
Na abordagem básica de satisfazimento, ou modelo administrativo de tomada de decisão, procura-se encontrar uma solução satisfatória, e não a melhor, para solução de um problema. Este modelo apresenta algumas suposições básicas sobre a tomada de decisão. A partir deste modelo, assinale a alternativa CORRETA:
	
		a) 
	Cada organização tem seu tipo de estrutura e processo de tomada de decisão próprios.
	
		b) 
	Valores são tratados à parte no processo decisório.
	
		c) 
	Este modelo não utiliza um espaço racional ilimitado para a tomada de decisão.
	
		d) 
	Alguns processos são resolvidos enquanto outros emergem.
	
		e) 
	Várias metas podem ser definidas para possíveis alcances.
	Pergunta 6
	
	1 / 1 ponto
As operações que envolvem as contas a pagar de uma instituição não dependem, simplesmente, dos registros dos pagamentos, das datas de vencimento e da emissão de cheques. Para que este processo de pagamentos seja bem sucedido, é necessário estabelecer políticas internas, a saber:
	
		a) 
	Aprovar os pagamentos a serem feitos, função que pode ser cumprida por qualquer departamento da escola.
	
		b) 
	Aprovar gastos ou investimentos sem estarem previstos no planejamento.
	
		c) 
	Definir as pessoas responsáveis pelo tratamento dos assuntos estratégicos da instituição de ensino.
	
		d) 
	Ignorar procedimentos para validar os pagamentos efetuados.
	
		e) 
	Estagnar o acompanhamento e a manutenção do fluxo de caixa previsto versus o fluxo de caixa realizado.
	Pergunta 7
	
	1 / 1 ponto
Uma forma de visualizar o clima escolar é por meio da saúde organizacional. Escolas com clima organizacional saudável têm sucesso em lidar com seu ambiente à medida que mobiliza seus recursos e esforços para alcançar seus objetivos. Essa mobilização, ou interação, são representadas por três níveis de responsabilidade e controle: o institucional, o gerencial e o técnico. Em relação ao nível gerencial, podemos dizer que:
	
		a) 
	É um nível que exige comportamento rígido, fechado e autoritário da direção.
	
		b) 
	é um nível que conecta a organização com seu ambiente.
	
		c) 
	É examinado em termos da integridade da escola.
	
		d) 
	É um nível que se refere à ênfase acadêmica.
	
		e) 
	É responsável por mediar e controlar os esforços internos da escola.
	Pergunta 8
	
	1 / 1 ponto
A sala de aula tem sido objeto de múltiplas abordagens. Entretanto, seja qual for o tipo de tratamento dado, este é um local em que circula o conhecimento por meio da interação professor-aluno. Para Vygotsky, o conhecimento:
	
		a) 
	é demonstrado pela reflexão do mundo interno, filtrado e influenciado por cultura, linguagem, crenças, interações com os outros, ensino direto e modelagem.
	
		b) 
	é mais do que o produto da aprendizagem anterior, também orienta novas aprendizagens.
	
		c) 
	é construído unicamente pela transformação do conhecimento prévio.
	
		d) 
	é construído com base nas interações e experiências sociais.
	
		e) 
	é adquirido somente pela construção de uma representação do mundo externo.
	Pergunta 9
	
	0 / 1 ponto
O Plano de Ação é essencial para que a escola possa se desenvolver e para atingir os objetivos previstos no Projeto Pedagógico. O plano é organizado a partir do conhecimento e da análise dos indicadores, processo em que se identifica o problema a ser tratado. 
Assim, assinale a alternativa na qual a relação entre as partes constituintes de um bom Plano de Ação esteja correta:
	
		a) 
	Um bom Plano de Ação precisa explicitar os objetivos e as metas a serem atingidos, a identificação e a descrição das ações que serão realizadas e os responsáveis por elas, além de um cronograma de realização, recursos, estratégias, instrumentos utilizados no monitoramento e de como será feita a sua avaliação.
	
		b) 
	O Projeto Pedagógico é a diretriz comparativa dos indicadores dos resultados de cada uma das escolas. Assim, a partir da análise dos indicadores da avaliação externa, a equipe precisa elaborar um Plano de Ação que contemple as mudanças necessárias nos planos de ensino e nas estratégias de trabalho docente.
	
		c) 
	Um bom Plano de Ação precisa, com base nos resultados das avaliações externas, identificar o problema da escola e estabelecer as metas que precisam ser atingidas, as ações para os estudantes de menor rendimento e as ações de valorização para estudantes de alta performance. ​​​​​​​
	
		d) 
	Um bom Plano de Ação precisa conter a identificação da causa raiz, um cronograma de implementação, os objetivos a serem cumpridos, as formas de avaliação e a aprovação de toda a equipe de trabalho, as formas de captação de recursos e a identificação das demais causas que fogem da governabilidade da escola. ​​​​​​​
	
		e) 
	O Projeto Pedagógico é a base do Plano de Ação. Com base nos indicadores das avaliações externas, a equipe identifica os pontos vulneráveis, estabelece as ações que precisam ser feitas e define os professores responsáveis pelas ações. A avaliação do plano ocorrerá com a divulgação do resultado da avaliação seguinte.  ​​​​​​​
	Pergunta 10
	
	1 / 1 ponto
Professores especializados usam boas teorias construtivistas, bem como sólidas teorias comportamentaise cognitivas. Para que os professores tenham sucesso no desenvolvimento dessas teorias em sala de aula, várias atividades incentivam a construção do conhecimento, dentre elas:
	
		a) 
	Utilização de recursos informativos.
	
		b) 
	Realização de avaliações formais padronizadas.
	
		c) 
	Aplicação de trabalhos individualizados.
	
		d) 
	Concentração exclusiva na aquisição de “respostas certas” predeterminadas.
	
		e) 
	Utilização de atividades simplórias.