alimentação e afeto

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O seio materno: primeiro alimento, cuidado, amor, segurança associados com alívio de desconforto-fome-portanto segurança e prazer associados ao ato de comer; O seio materno: primeiro alimento, cuidado, amor, segurança associados com alívio de desconforto-fome-portanto segurança e prazer associados ao ato de comer; 
“A intenção certa ao abordar uma criança é educar, e não extravasar uma insatisfação que possamos ter.”
Prefira inserir o verbo querer na solicitação direcionada a seu aluno. 
Por exemplo: 
“Querido, queira experimentar, por favor.” 
Com esse expediente, você reforça o estímulo sobre a vontade da criança, favorecendo que a obediência aconteça.
 “Na sua idade eu não tinha nada, e você tem tudo, mas não dá valor” 
Além de ineficazes, transferem a seu aluno um ônus emocional desnecessário, fazendo-o sentir-se culpado por coisas das quais ele muitas vezes não tem culpa.
Frases que rotulam : 
Dizer coisas como:
 “Você é muito desatencioso!”
 “Você é muito desobediente!”
 “Ele dá trabalho lá embaixo também!”
“ Ah desisti dele”
“ Ah isso é frescura”
“Ele quer chamar atenção!”
 
 Prejudica a autoestima da criança, servindo como um reforço da característica negativa, que tenderá assim a arraigar-se. Por isso, nada de rótulos – ainda que eles sejam positivos. “ Ele é maravilhoso”
Ao elogiar, é melhor ser específico, elogiando isto ou aquilo que seu aluno fez, do que alimentar sua vaidade com elogios genéricos dirigidos à autoimagem da criança.
“Quando a criança recebe um "não" e respeita a proibição, estamos diante de um ato de boa vontade de sua parte. Portanto, esse bom comportamento deve ser valorizado positivamente, com toda boa vontade. Abrace o aluno e mostre o tamanho da admiração que você sente.”
“A criança logo aprende quando o adulto fica felizes quando ela “come tudo”. Porém, “pratos cheios” desencorajam a criança a iniciar a refeição, pois ela já sabe que não conseguirá comer tudo e que a reação do adulto será negativa.
 Então procure oferecer porções pequenas, assim a criança ao ver o prato terá a expectativa de que conseguirá “comer tudo” e se sentirá encorajada a fazer a refeição.
 Inicie com porções equivalentes ao tamanho da mão fechada da criança e aumente o volume da refeição somente se ela passar a aceitar tudo.”
“O cérebro é que sente fome, faz as opções alimentares, seleciona as quantidades; 
Mais que isso, é a cabeça que se frustra com os resultados ruins, desanima, desiste” 
“Não demonstrar ansiedade, nervosismo, gritar ou punir a criança quando recusar o alimento. Essas atitudes reforçam a recusa e desgastam .”
Alimentos e Afeto
Lavagem das mãos
Lubrificar com goles de água a garganta antes de subir 
Músicas
Estímulos com o frases “O quê tem para almoçar hoje?”
 Corrigir com um sorriso ou com brincadeiras os maus comportamentos à mesa
Lançar desafios: “ amanhã quero ver seu prato diferente, hoje passa”
Prender os cabelos
Procedimento diário 
Check list de comportamento 
do aluno:
Posição dos talheres após comer 
Arrumação da cadeira 
Limpeza da mesa onde estava 
Desperdício
Limpeza do prato 
Consumo da sobremesa
Permanência de 20 minutos sentado a contar do sentar a mesa. 
Check list de comportamento 
do aluno:
Barulho com talheres e prato
Falar alto 
Quantidade de comida no prato 
Uso do guardanapos 
Postura ao sentar
“Mudanças pequenas e graduais na comunicação podem fazer uma enorme diferença!”
Aberto a ideias!