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MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
INTRODUÇÃO 
 
 A relevância desta pesquisa destacou-se pelo interesse sobre o tema musicalização na 
educação infantil. 
 Qual a importância da utilização da música como instrumento pedagógico na Educação 
Infantil? 
 Este trabalho justifica-se pela importância que a música tem hoje no Ensino Infantil, 
servindo de ferramenta incentivadora da criatividade nas crianças, servindo como um fator 
de desinibição numa convivência coletiva. Sendo muito eficaz no período pré-escolar. 
 Podemos ressaltar alguns autores que contribuíram para a realização deste trabalho: BRITO 
(2003); VIGOTSKY (1998); BASTIÃO (2014); NOGUEIRA (2010); SOLER (2008), entre 
outros. 
 
OBJETIVOS 
 Objetivo Geral 
 Analisar a musicalização na educação infantil; 
 Mostrar como a música pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o 
desenvolvimento cognitivo/linguístico, psicomotor e sócio afetivo das crianças na Educação 
Infantil. 
 Objetivos específicos 
 Verificar o Papel da Educação Infantil no processo de alfabetização das crianças durante a 
Educação Infantil; 
 Compreender de que maneira pode acontecer a inserção da música na Educação Infantil; 
 Identificar as formas variadas de se trabalhar a musicalidade na Educação Infantil. 
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 A música é um instrumento importante no processo de aprendizagem, principalmente nas séries iniciais, devendo assim ser 
estimulada e orientada para que seu uso seja realizado de forma coerente (SOLER, 2008, p. 17) . 
 Para Nogueira (2010) o uso da música além de agir no processo de aprendizagem também é muito importante para o 
desenvolvimento infantil, ajudando na efetivação das interações sociais e agindo no comportamento, entre outras ações. 
Portanto o uso da música na educação infantil é um instrumento relevante, agindo em vários contextos e assim auxiliando o 
professor a favorecer um desenvolvimento infantil adequado, tanto no ponto de vista da aprendizagem como também nas 
questões da formação da personalidade e interação com a sociedade e a cultura. 
 
 
 Para Teca Brito (2003, p. 53), a contribuição da música no crescimento geral do educando 
se dá através de vivências e reflexões orientadas, onde todos têm o direito de desfrutar, mesmo não 
tendo aptidão musical, pois o fazer, o praticar, se encarrega pelo desenvolvimento das competências do 
indivíduo durante a sua infância. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 Conforme Piaget (1978, p.353), a “visão cognitivista, o conhecimento musical se inicia por meio da interação 
com o ambiente, através de experiências concretas, que aos poucos levam à abstração”, ou seja, a criação se 
envolve integralmente com a música e a modifica constantemente, transformando-a, pouco a pouco numa 
resposta estruturada. 
 Quando a criança canta ou toca em conjunto sente que faz parte de um todo, onde todos os 
elementos são igualmente importantes. Compreende, portanto, que cada pessoa precisa colaborar 
individualmente, mas que todas precisam trabalhar em harmonia. 
 É necessário trabalhar a música na educação infantil como um dos elementos formação, pois a 
música desenvolve a sensibilidade, criatividade e outros benefícios para a criança, portanto será 
necessária, refletir as práticas pedagógicas através da música na educação infantil. 
METODOLOGIA 
 
 A metodologia utilizada na elaboração do referido trabalho foi à pesquisa bibliográfica, uma pesquisa 
descritiva de cunho qualitativa e bibliográfica de autores estudiosos no assunto. 
 Para a contribuição do entendimento sobre alguns conceitos em relação à função da música nas series 
iniciais do ensino fundamental. 
 A Educação Infantil no seu dia a dia vivencia muitas atividades musicais, pois desde a chegada da 
criança na creche ou na escola infantil esta é recebida com músicas que alegram o ambiente e faz com 
que a criança possa desejar permanecer na sala de aula. 
 
 
RESULTADOS E DISCUSSÕES 
 
 "O retorno do ensino de música às escolas básicas foi uma grande conquista de diversos setores da sociedade 
brasileira, mas para que possa trazer resultados benéficos a todos aqueles que estão envolvidos no processo 
educativo, necessita de treinamento e qualificação de professores de música." (BASTIÃO, 2014, p. 19) 
 Com base neste pressuposto, o ambiente escolar deve estar repleto de repertórios musicais, principalmente com os 
sons da natureza e a relação de entendimento entre o barulho e o silêncio, elementos diferenciadores no 
entendimento de uma música verdadeira. 
 Contudo é necessário sempre diversificar o repertório pré-escolar, as crianças gostam de ter contato com diferentes 
estilos musicais. Quanto maior a musicalidade mais rápida será o desenvolvimento da criança. 
 
 
 Por meio dessa pesquisa foi visto que as crianças estão a nos mostra que existem vários 
caminhos, várias possibilidades, para estabelecermos uma pedagogia da infância que trabalhe no 
cotidiano da criança por meio de brincadeiras e das interações, psicológicas, social, afetiva. 
REFERÊNCIAS 
 
 BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. 2. 
Ed. São Paulo: Peiropolis, 2003. 
 NOGUEIRA, Monique Andress. A Música e o desenvolvimento Infantil. 2010. Disponível em: 
<http://www.musicaeadoracao.com.br/efeitos/corpo_mente/musica_desenvolvimento.htm>. Acesso em nov. 
2021. 
 PIAGET, Jean. O Julgamento Moral na Criança. São Paulo: Ed. Mestre 1978. 
 SOLER, Karem IIdete Stahl. A Música na Educação Infantil. Um estudo das EMEIS 
 e EEIS da cidade de Indaiatuba – SP. Dissertação de pós-graduação em Música do 
 Instituto das Artes da Universidade Estadual Paulista – UNESP, 2008. 
 
 
BASTIÃO, Zuraida Abud. Apreciação musical expressiva: uma abordagem para a 
formação de professores de música da educação básica. Salvador, EDUFBA, 2014. 
“Pontuar música na educação é defender a 
necessidade de sua prática em nossas escolas, é 
auxiliar o educando a concretizar sentimentos em 
formas expressivas; é auxiliá-lo a interpretar sua 
posição no mundo; é possibilitar-lhe a 
compreensão de suas vivências, é conferir sentido 
e significado à sua nova condição de indivíduo e 
cidadão.” 
(ZAMPRONHA)