Avaliação psicomotricidade

Prévia do material em texto

QUESTÃO 1
Podemos entender que a Tecnologia Assistiva é constituída de: 
a ) 
Computadores e instrumentos escolares capazes de suprir todas as necessidades do professor do deficiente físico.
b ) 
Instrumentos e aplicações das tecnologias de informação e comunicação para o manuseio do lápis durante as aulas.
c ) 
Instrumentos e recursos necessários e adaptados para facilitar a vida cotidiana do deficiente físico, podendo ser uma bengala ou até mesmo uma prótese sofisticada.
d ) 
Instrumentos e recursos utilizados pelo professor para que ajude o deficiente em todas as atividades de sala de aula.
e ) 
Todo e qualquer instrumento que a escola utilize para auxiliar na hora da merenda escolar.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
O que alterou na sociedade em relação as discussões sobre a inclusão de deficientes partir de 1996, com a nova LDB?
a ) 
Houve uma conjunção do desenvolvimento da informática aliado a aplicação do mesmo na educação infantil.
b ) 
A sociedade passou a buscar instrumentos e mecanismos de adaptação do deficiente ao meio de forma a lhe proporcionar maior autonomia e independência.
c ) 
A criança com deficiência causa desde o seu nascimento incertezas na família pois as limitações tornam-se verdadeiras barreiras para a vida cotidiana.
d ) 
A sociedade foi vista como entidade completamente apartidária preocupada apenas na educação das crianças com deficiência sem envolvimento da classe política.
e ) 
A sociedade passou a ter a opção de poder escolher individualmente onde matricular seus filhos e que tipo de professores poderiam ter.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
Projetos educacionais inseridos nas instituições passaram a fazer parte do pano de ação pedagógica, a partir do momento em que o professor percebe que o aluno apresenta alguma dificuldade de aprendizagem, o problema passou a ser também do coordenador pedagógico (LIMA, 2007).
Existem algumas ações que são desenvolvidas quando um aluno não corresponde às expectativas de aprendizagem para o ano em que está estudando, são elas:
a ) 
Encamnhar o aluno para uma orientação terapêutica e pedagógica, submetendo o aluno a uma forte avaliação psicomotora a fim de diagnosticar o grave problema da criança, e comunicar o resultado a família, para que juntos possam minimizar esse proesso.
b ) 
Oferecer atividades e oportunidades para que a criança comunique, o que está sentido, emocional e fisicamente, para o seu crescimento pessoal, pedagógico com ajuda de profisionais competentes. 
c ) 
Chamar os responsáveis para conversar; Incluir essa proposta no projeto político pedagógico e colocar em prática; Fazer uma relatório mensal para controle da situação.
d ) 
Levar em consideração o histórico familiar da criança e propor um programa de sessões com objetivo de a suprir as dificuldades aparentes.
e ) 
Intervenções pontuais; Professor auxiliar; Chamar o responsável para conversar; Sala de apoio pedagógico especializado e Monitoria ou agrupamento.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
Vale ressaltar que não existe um método ideal/perfeito para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual, de forma alguma se propõe que deva ser utilizada uma sucessão de métodos indiscriminadamente.
O que deve fazer o professor nesta circunstância para dar conta desta prática em sala de aula?
a ) 
O professor deve propor em sala de aula e utilizar uma sucessão de métodos pedagógicos indiscriminadamente, para saber qual é o que vai se adequar na prática pedagógica.
b ) 
Diversificar e adequar às diferenças de ritmo e estilos de aprendizagem para os alunos ditos "normais", assim como para os alunos com deficiência intelectual com métodos de ensino, distintos para a efetiva aprendizagem.
c ) 
Refletir acerca da própria prática docente e sobre as oportunidades de interação do aluno com o objetivo de conhecimento.
d ) 
Pesquisar um método ideal para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual.
e ) 
Insistir nas práticas escolares convencionais que dão conta de atender à deficiência intelectual, em todas as suas especificidades.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
Existem algumas ações que são desenvolvidas quando um aluno(a) não corresponde às expectativas de aprendizagem para o ano em que está estudando, elas são chamadas de intervenções pontuais. Em que consiste essa prática escolar desta modalidade específica?
a ) 
A Coordenação pedagógica conversa com os professores sobre a clareza que eles devem ter de não abandonar os alunos com dificuldades de aprendizagem, e que é preciso saber dar o remédio que cada um precisa num determinado momento escolar.
b ) 
Elaboração de um "Caderno de Intervenção Pontual" e, nele, são registrados: data, conteúdo, atividade desenvolvida e uma breve reflexão escrita do que percebe quando o aluno está fazendo determinada atividade.
c ) 
Ás vezes as crianças não têm um adulto para orientá-las nas tarefas de casa, ou para motivá-las a ler o livro que a professora enviou. Problemas familiares também refletem na aprendizagem das crianças e nas questões psicomotora dos alunos.
d ) 
Orienta-se o professor auxiliar para que registre todas as suas ações em sala de aula. A cada dois meses, analisa-se os resultados e redireciona-se esta ação.
e ) 
Às vezes constatamos que é necessário chamar o responsável da criança para uma conversa. Essa ação tem ajudado muito a coordenação pedagógica e aos professores, pois é possível conhecer melhor a realidade das crianças envolvidas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
A LDBEN - Lei nº 9.394/96 visualiza a educação especial como uma modalidade da educação escolar, que deva ser disponibilizada pelo governo, porque é responsabilidade do Estado, e deve acontecer preferencialmente no sistema de ensino regular. Dessa forma, confirma a gratuidade de uma modalidade de serviço em seu artigo 4º. 
Que tipo de serviço público é esse?
a ) 
Um conjunto de alternativas, estratégias e serviços educacionais e de saúde à disposição do estudante com necessidades especiais.
b ) 
Disponibilizar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades especiais.
c ) 
O atendimento educacional especializado, na rede regular de ensino.
d ) 
A aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
e ) 
O atendimento educacional e de saúde especializado, na rede regular de ensino.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
O processo de aprendizagem tem sido cada vez mais diagnosticado como problemático e caótico, e a responsabilidade tem recaído em quem ensina e quem aprende sob a ênfase de ensinar mal e aprender pouco e, é crescente o número de alunos com dificuldades escolares, muito deles se desinteressam aliados pela desmotivação do próprio sistema, desenvolvem uma baixa auto-estima, acabam evadindo, reprovando ou abandonando as atividades escolares. Existe uma queixa frequente por parte de pais e educadores acerca das carências em aprender.
Nesta perspectiva, questionamos, quais são os principais distúrbios de aprendizagem encontrados em sala de aula pelo professor?
a ) 
Disfunção cerebral mínima (DCM); Incapacidade de Percepção; Fracasso escolare Transtornos Emocionais.
b ) 
Sindrômicos - Assindrômicos - Neurológicos e Comportamentais.
c ) 
Disortografia;Hiperatividade; Síndrome de Down e Desordens múltiplas manifestadas por dificuldades.
d ) 
Dislexia - Disgrafia - Discalculia e Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH).
e ) 
Síndrome de Asperger; Síndrome de Rett; Síndrome de Turner e Síndrome de Estocolmo.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no país é a resposta para uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na última década, o sistemaescolar brasileiro modificou-se com a proposta inclusiva e um único tipo de escola adotado a regular, que acolhe todos os alunos, apresenta meios e recursos adequados e oferece apoio àqueles que encontram barreiras para a aprendizagem.
Em que documento deve estar operacionalizado este objetivo pedagógico?
a ) 
Refereciais curriculares e metodológicos.
b ) 
Regimento escolar.
c ) 
Projeto político pedagógico inclusivo.
d ) 
Estatuto do corpo docente e discente.
e ) 
Estatuto do conselho de classe.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 9
Com relação aos métodos utilizados pelas escolas, quais os procedimentos a serem tomados pelos profissionais da educação? 
a ) 
Os métodos devem ser escritos de forma legível e compreensível para serem encaminhados aos órgáos competentes.
b ) 
Os métodos devem possuir princípios educativos que contemplem as necessidades dos deficientes, desde a evolução tecnológica até a compra dos materiais.
c ) 
Os métodos devem ser tratados de forma singular, dando mais importância ao atendimento aos deficientes do que aos demais alunos.
d ) 
Os métodos das escolas devem ser compostos de atividades específicas aos deficientes e atendimento tecnológico em toda a unidade escolar.
e ) 
Os métodos devem ser repensados, analisados, retroalimentados, atualizados, a busca por tecnologias eficientes e atenção a evolução tecnológica para aperfeiçoar o atendimento ao deficiente. 
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 10
A Educação Infantil tem o compromisso de proporcionar à criança, atividades que levem a um brincar prazeroso, oportunizando jogos e brincadeiras lives no qual a criança possa se expressar, visando um deenvolvimento motor de qualidade que se constituirá como base para aprendizagens futuras.
Segundo os especialistas da área, os distúrbios psicomotores podem ser identificados mediante aos seguintes comportamentos:
a ) 
Começa a falar e a andar na idade certa. Mas quando andam às vezes caem.
b ) 
Na hora de vestir-se tem habilidade em identificar o que é a manga, onde estão os braços, e as pernas das calças. Coloca qualquer peça de roupa sempre de forma correta.
c ) 
Seus movimentos são desajeitados, lentos e leves. Mas, quando andam, apoiam duramente os pés no solo. 
d ) 
Para iniciar uma atividade no caderno tem dificuldade em saber de que lado deve realizá-lo.
e ) 
Nas escolas, gostam de participar de jogos e brincadeiras nos quais geralmente compartilham com o grupo a satisfação de estarem juntos.
QUESTÃO 1
Na Antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que nasciam com alguma deficiência. Esse hábito era uma constante nessas comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo um fator norteador da concepção de homem.
Qual era o destino das pessoas que nasciam com alguma deficiência no Período Antigo?
a ) 
Eram levadas para asilos e hospitais.
b ) 
Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abriagavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade.
c ) 
Praticava-se a exterminação sumária.
d ) 
Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família.
e ) 
Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como ambientes segregados.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
Há indicações de que esse problema é um impedimento congênito ou hereditário, com um contexto neurológico, e pode atingir crianças e adultos. Apresenta algumas características como:
- Problemas de diferenciar entre o lado esquerdo e direito.
- Falta de senso de direção (para o norte, sul, leste, e oeste) e pode também ter dificuldade com um compasso.
- A inabilidade de dizer qual de dois números é o maior ou menor. 
- Inabilidade em apreender e recordar conceitos matemáticos, regras, fórmulas, e sequências matemáticas.
De que distúrbio neurológico estamos nos referindo?
a ) 
Hiperatividade.
b ) 
Discalculia.
c ) 
Disgrafia.
d ) 
Dislexia.
e ) 
TODA (Transtorno do Déficit de Atenção).
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
Na atualidade, o direito à educação está previsto na Constituição Federal de 1988 e também nos decretos e legislações educativas brasileiras. A LDBEN ? Lei 9.394/1996 enfatiza que a educação tem assumido um papel de destaque no cenário das políticas governamentais brasileiras, sobretudo, quanto às propostas que revelam a intenção de garantir educação para todos os cidadãos, ou seja, abarcando também neste projeto, a educação inclusiva (BRASIL, 1996).
Para uma escola regular estabelecer a modalidade Educação Inclusiva em sua instituição, o que isso significa?
a ) 
Significa trabalhar com o aluno deficiente e na prática aprender o que ele e sua família demandam.
b ) 
Significa refletir que essa modalidade de ensino é um modismo pedagógico e a escola precisa se modernizar.
c ) 
Significa que temos que a escola deve trabalhar conforme reza a letra da lei LDBEN-9.394/96 sem questionamentos.
d ) 
Significa negar as dificuldades dos alunos e dar assistência a eles na medida que necessitarem.
e ) 
Significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
A LDBEN - Lei nº 9.394/96 visualiza a educação especial como uma modalidade da educação escolar, que deva ser disponibilizada pelo governo, porque é responsabilidade do Estado, e deve acontecer preferencialmente no sistema de ensino regular. Dessa forma, confirma a gratuidade de uma modalidade de serviço em seu artigo 4º. 
Que tipo de serviço público é esse?
a ) 
Um conjunto de alternativas, estratégias e serviços educacionais e de saúde à disposição do estudante com necessidades especiais.
b ) 
A aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
c ) 
Disponibilizar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades especiais.
d ) 
O atendimento educacional especializado, na rede regular de ensino.
e ) 
O atendimento educacional e de saúde especializado, na rede regular de ensino.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos indivíduos com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam enclausurados em organizações, sendo essa integração a mais próxima possível daquilo ofertado ao aluno declarado "normal".
Qual era o objetivo desta prática? 
a ) 
Crias metodologias de ensino para as pessoas com déficit mental que se encontrava em instituições enclausurados.
b ) 
Fazer um treinamento intelectual para cohecer seus condicionamentos psíquicos.
c ) 
Oferecer uma educação até um determinado limite da capacidade da criança.
d ) 
Avaliar o coeficiente intelectual das pessoas com deficit mental para saber se elas tinham alguma inteligência.
e ) 
Testar a capacidade dos indivíduos que tinham deficiência mental.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
Baseados em uma perspectiva de escola para todos os cidadãos, o professor deverá encontrar meios para ensinar todos os estudantes, por meio de sua prática pedagógica, independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais, afinal, a educação é um direito de todos os indivíduos.
Partindo-se destes pressupostos, considera-se pessoas com deficiência intelectual as que têm as seguintes características:
a ) 
Pode preestabelecer qual será o limite de progresso do indivíduo com essa modalidade de comprometimento orgânico e intelectual.
b ) 
Atuação intelectual significativamente inferior à média em relação às demais.
c ) 
A deficiência mental se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber cognitivo.
d ) 
Limitações associadas a uma das áreas de habilidades adaptativas, tais como: o cognitivo/intelectual e orgânica.
e ) 
Tem manifestações de deficiência intelectual depois dos 18 anos de idade.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
Dois anos depois, da promulgação da Constituição Federal, foi publicado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.060 em 1990 como uma resposta às diretrizes internacionais estabelecidaspela Convenção dos Direitos da Criança (ONU, 1989). O ECA priorizou a criança e o adolescente e estabeleceu os direitos e os deveres do Estado para com todas as crianças e jovens brasileiros:
[...] nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punindo na forma da lei qualquer atentado por ação ou omissão aos seus direitos fundamentais. (ECA, 1990)
Especificamente em relação às pessoas com deficiência, o ECA ressalta que terão atendimento especializado. Em que lugar foi determinado esse atendimento?
a ) 
Preferencialmente, na na casa do(a) aluno(a).
b ) 
Sistema Único de Saúde (SUS).
c ) 
A ambulância fará esse atendimento, dando o devido encaminhamento.
d ) 
No ambulatório da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
e ) 
No hospital mais próximo da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Complete a frase: O educador deve orientar os seus alunos no sentido de acolher e compreender as limitações do colega deficiente objetivando a interação social de todos. Nesse sentido os jogos
a ) 
dependem das habilidades motoras de cada um, pois são necessárias as adaptações a cada situação.
b ) 
nos fazem e permitem refletir sobre a importância de sermos uma sociedade mais aberta e que em análise mais ampla e direta autoriza mais facilmente a inclusão das pessoas com algum tipo de deficiência.
c ) 
adquirem um sentido fundamental na ingerência e controle de todo e qualquer tipo de aluno deficiente.
d ) 
fazem uma ponte entre um mundo cada vez mais informatizado e a real necessidade dos deficientes aderirem a esse mundo sob pena de não saberem competir e interagir entre eles no mundo virtual.
e ) 
facilitam muito o convívio entre os alunos na classe e os recursos pedagógicos devem ser adaptados para que haja participação também dos alunos com limitações motoras.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 9
Com relação aos métodos utilizados pelas escolas, quais os procedimentos a serem tomados pelos profissionais da educação? 
a ) 
Os métodos das escolas devem ser compostos de atividades específicas aos deficientes e atendimento tecnológico em toda a unidade escolar.
b ) 
Os métodos devem ser tratados de forma singular, dando mais importância ao atendimento aos deficientes do que aos demais alunos.
c ) 
Os métodos devem ser repensados, analisados, retroalimentados, atualizados, a busca por tecnologias eficientes e atenção a evolução tecnológica para aperfeiçoar o atendimento ao deficiente. 
d ) 
Os métodos devem ser escritos de forma legível e compreensível para serem encaminhados aos órgáos competentes.
e ) 
Os métodos devem possuir princípios educativos que contemplem as necessidades dos deficientes, desde a evolução tecnológica até a compra dos materiais.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 10
Podemos entender que a Tecnologia Assistiva é constituída de: 
a ) 
Computadores e instrumentos escolares capazes de suprir todas as necessidades do professor do deficiente físico.
b ) 
Instrumentos e aplicações das tecnologias de informação e comunicação para o manuseio do lápis durante as aulas.
c ) 
Todo e qualquer instrumento que a escola utilize para auxiliar na hora da merenda escolar.
d ) 
Instrumentos e recursos necessários e adaptados para facilitar a vida cotidiana do deficiente físico, podendo ser uma bengala ou até mesmo uma prótese sofisticada.
e ) 
Instrumentos e recursos utilizados pelo professor para que ajude o deficiente em todas as atividades de sala de aula.