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Disciplina: 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Podemos entender que a Tecnologia Assistiva é constituída de:
a )
 Todo e qualquer instrumento que a escola utilize para auxiliar na hora da merenda escolar.
b )
 Instrumentos e aplicações das tecnologias de informação e comunicação para o manuseio do lápis durante as aulas.
 
c )
 Instrumentos e recursos necessários e adaptados para facilitar a vida cotidiana do deficiente físico, podendo ser uma bengala ou até mesmo uma prótese sofisticada.
d )
 Instrumentos e recursos utilizados pelo professor para que ajude o deficiente em todas as atividades de sala de aula.
e )
 Computadores e instrumentos escolares capazes de suprir todas as necessidades do professor do deficiente físico.
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QUESTÃO 2
Entre as terminologias da deficiência física, encontramos dois sufixos: paresia e plegia. Assinale a alternativa que define respectivamente cada uma delas.
a )
 Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso
 
b )
 Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.
c )
 Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros.
d )
 Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros.
e )
 Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores.
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QUESTÃO 3
Com relação aos métodos utilizados pelas escolas, quais os procedimentos a serem tomados pelos profissionais da educação?
a )
 Os métodos devem ser escritos de forma legível e compreensível para serem encaminhados aos órgáos competentes.
 
b )
 Os métodos devem ser repensados, analisados, retroalimentados, atualizados, a busca por tecnologias eficientes e atenção a evolução tecnológica para aperfeiçoar o atendimento ao deficiente.
c )
 Os métodos devem possuir princípios educativos que contemplem as necessidades dos deficientes, desde a evolução tecnológica até a compra dos materiais.
d )
 Os métodos das escolas devem ser compostos de atividades específicas aos deficientes e atendimento tecnológico em toda a unidade escolar.
e )
 Os métodos devem ser tratados de forma singular, dando mais importância ao atendimento aos deficientes do que aos demais alunos.
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QUESTÃO 4
A Educação é um direito de todos e deve ser orientada no sentido do pleno desenvolvimento e do fortalecimento da personalidade. O respeito aos direitos e liberdades humanas, é o primeiro passo para a construção da cidadania, que deve ser incentivado. A Educação inclusiva, portanto, significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas deve ser baseada em que princípio/paradigma relevante?
a )
 Solidariedade.
b )
 Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c )
 Igualdade.
d )
 Flexibilização.
 
e )
 Diversidade.
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QUESTÃO 5
O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no país é a resposta para uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na última década, o sistema escolar brasileiro modificou-se com a proposta inclusiva e um único tipo de escola adotado a regular, que acolhe todos os alunos, apresenta meios e recursos adequados e oferece apoio àqueles que encontram barreiras para a aprendizagem.
Em que documento deve estar operacionalizado este objetivo pedagógico?
a )
 Regimento escolar.
 
b )
 Projeto político pedagógico inclusivo.
c )
 Refereciais curriculares e metodológicos.
d )
 Estatuto do corpo docente e discente.
e )
 Estatuto do conselho de classe.
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QUESTÃO 6
Ao discutirmos a função social da educação e da escola, estamos entendendo a educação no seu sentido ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas relações sociais que os homens estabelecem entre si, nas diversas instituições e movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas relações.
No século XXI qual a a real funcionalidade da escola?
a )
 Buscar recursos e estratégias que favoreçam a participação e o aprendizado dos alunos e familiares no processo educativo.
b )
 Uma prática pedagógica e psicológica independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais indiferente das classes comuns de ensino regular que o alunado se encontre.
 
c )
 A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do individuo.
d )
 Na perspectiva da inclusão da atualidade o aluno é que deve se adaptar ao ensino regular.
e )
 Um ensino de qualidade e atendimento psicológico que respeite as diferenças e especificidades do ser humano.
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QUESTÃO 7
O desenvolvimento psicomotor é contínuo e importante para o controle do movimento, pois a medida em que crescemos há um aumento do nível de complexidade nas tarefas motoras. Os pais devem estar atentos aos movimentos e observar as alterações decorrentes, como por exemplo:
 
a )
 Sentar, engatinhar, andar, falar, desequilíbrios, quedas constantes.
b )
 Falar, gesticular, quedas constantes, andar.
c )
 Andar de patins, ver televisão, associação de ideias.
d )
 Sentar, engatinhar, dormir, tomar banho.
e )
 Sentar, falar, quedas constantes, gesticular.
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QUESTÃO 8
Dois anos depois, da promulgação da Constituição Federal, foi publicado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.060 em 1990 como uma resposta às diretrizes internacionais estabelecidas pela Convenção dos Direitos da Criança (ONU, 1989). O ECA priorizou a criança e o adolescente e estabeleceu os direitos e os deveres do Estado para com todas as crianças e jovens brasileiros:
[...] nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punindo na forma da lei qualquer atentado por ação ou omissão aos seus direitos fundamentais. (ECA, 1990)
Especificamente em relação às pessoas com deficiência, o ECA ressalta que terão atendimento especializado. Em que lugar foi determinado esse atendimento?
a )
 No ambulatório da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
b )
 Preferencialmente, na na casa do(a) aluno(a).
c )
 No hospital mais próximo da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
 
d )
 Sistema Único de Saúde (SUS).
e )
 A ambulância fará esse atendimento, dando o devido encaminhamento.
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QUESTÃO 9
Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos indivíduos com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam enclausurados em organizações, sendo essa integração a mais próxima possível daquilo ofertado ao aluno declarado "normal".
Qual era o objetivo desta prática?
a )
 Fazer um treinamento intelectual para cohecer seus condicionamentos psíquicos.
b )
 Testar a capacidade dos indivíduos que tinham deficiência mental.
c )
 Crias metodologias de ensino para as pessoas com déficit mental que se encontrava em instituições enclausurados.
d )
 Avaliar o coeficiente intelectual das pessoas com deficit mental para saber se elas tinham alguma inteligência.
 
e )
 Oferecer uma educação até um determinado limiteda capacidade da criança.
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QUESTÃO 10
Vale ressaltar que não existe um método ideal/perfeito para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual, de forma alguma se propõe que deva ser utilizada uma sucessão de métodos indiscriminadamente.
O que deve fazer o professor nesta circunstância para dar conta desta prática em sala de aula?
 
a )
 Refletir acerca da própria prática docente e sobre as oportunidades de interação do aluno com o objetivo de conhecimento.
b )
 Diversificar e adequar às diferenças de ritmo e estilos de aprendizagem para os alunos ditos "normais", assim como para os alunos com deficiência intelectual com métodos de ensino, distintos para a efetiva aprendizagem.
c )
 O professor deve propor em sala de aula e utilizar uma sucessão de métodos pedagógicos indiscriminadamente, para saber qual é o que vai se adequar na prática pedagógica.
d )
 Insistir nas práticas escolares convencionais que dão conta de atender à deficiência intelectual, em todas as suas especificidades.
e )
 Pesquisar um método ideal para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual.
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