LETRAMENTO
LETRAMENTO
pessoa que lê e interpreta um texto, no qual é
pessoa que lê e interpreta um texto, no qual é
capaz de produzir, entender e expressar ou
capaz de produzir, entender e expressar ou
refletir sobre o conteúdo lido;
refletir sobre o conteúdo lido;
- fases de construção do letramento infantil;
- fases de construção do letramento infantil;
- para Maria Emília Ferreira, a criança não
- para Maria Emília Ferreira, a criança não
chega à escola vazia, sem saber nada sobre a
chega à escola vazia, sem saber nada sobre a
língua. Ela traz consigo seu contexto
língua. Ela traz consigo seu contexto
sociocultural e suas experiências do uso social
sociocultural e suas experiências do uso social
da escrita;
da escrita;
- a autora considera que a escrita é um objeto
- a autora considera que a escrita é um objeto
cultural resultante do esforço coletivo da
cultural resultante do esforço coletivo da
humanidade, e não é um produto escolar. Assim,
humanidade, e não é um produto escolar. Assim,
compreende-se que a leitura não é uma mera
compreende-se que a leitura não é uma mera
tarefa de decodificação de grafemas, da mesma
tarefa de decodificação de grafemas, da mesma
forma que escrever não é produzir;
forma que escrever não é produzir;
- quanto mais a criança aprende sobre a escrita
- quanto mais a criança aprende sobre a escrita
e leitura, mais ela se apropria do conhecimento
e leitura, mais ela se apropria do conhecimento
fonológico e maior é seu domínio sobre os
fonológico e maior é seu domínio sobre os
aspectos metalinguísticos;
aspectos metalinguísticos;
- escrita é um objeto cultura, portanto a criança
- escrita é um objeto cultura, portanto a criança
já traz essa bagagem mesmo não sabendo ler e
já traz essa bagagem mesmo não sabendo ler e
escrever; quanto mais conhecimento e
escrever; quanto mais conhecimento e
consciência fonológica, maior os domínios
consciência fonológica, maior os domínios
metalinguísticos (pensar sobre linguagem);
metalinguísticos (pensar sobre linguagem);
- Ferreiro e Teberoski parte do pressuposto de
- Ferreiro e Teberoski parte do pressuposto de
que todo conhecimento tem uma gênese
que todo conhecimento tem uma gênese
(origem); toda criança passa por níveis
(origem); toda criança passa por níveis
estruturais da linguagem escrita até que se
estruturais da linguagem escrita até que se
aproprie da complexidade do sistema alfabético.
aproprie da complexidade do sistema alfabético.
São estes níveis estruturais, que embasam a
São estes níveis estruturais, que embasam a
teoria da psicogênese;
teoria da psicogênese;
- a psicogênese da escrita é uma teoria
- a psicogênese da escrita é uma teoria
formulada por essas autoras para designar uma
formulada por essas autoras para designar uma
sequência psicogenética de construção da
sequência psicogenética de construção da
escrita. É uma nova maneira de considerar a
escrita. É uma nova maneira de considerar a
alfabetização;
alfabetização;
- a aprendizagem da leitura, compreendia como
- a aprendizagem da leitura, compreendia como
o questionamento a respeito da natureza,
o questionamento a respeito da natureza,
função e valor desse objeto cultural que é a
função e valor desse objeto cultural que é a
escrita, começa antes do que a escola
escrita, começa antes do que a escola
concebida;
concebida;
- consideram o aprendiz como um sujeito-
- consideram o aprendiz como um sujeito-
criança que busca a aquisição de conhecimento
criança que busca a aquisição de conhecimento
(língua escrita), que se propõe problemas e trata
(língua escrita), que se propõe problemas e trata
de os solucionar conhecimento (língua escrita),
de os solucionar conhecimento (língua escrita),
ou seja, que se propõe problemas e trata de os
ou seja, que se propõe problemas e trata de os
solucionar, seguindo sua própria metodologia;
solucionar, seguindo sua própria metodologia;
- ex. criança: "descadeia para mim". Crianças são
- ex. criança: "descadeia para mim". Crianças são
sujeitos inteligentes que tem a capacidade de
sujeitos inteligentes que tem a capacidade de
resolver arrumando seus próprios métodos;
resolver arrumando seus próprios métodos;
@projetofonoo
@projetofonoo
A PSICOGÊNESE DA LEITURA E
A PSICOGÊNESE DA LEITURA E
DA ESCRITA
DA ESCRITA
FASES DA CONSTRUÇÃO DA
FASES DA CONSTRUÇÃO DA
ESCRITA, DE ACORDO COM A
ESCRITA, DE ACORDO COM A
PSICOGÊNESE DA ESCRITA
PSICOGÊNESE DA ESCRITA
* no início as crianças já vem com uma bagagem
* no início as crianças já vem com uma bagagem
a ser desenvolvida, mesmo antes dos 6 anos:
a ser desenvolvida, mesmo antes dos 6 anos:
- Pré-silábico 1:
- Pré-silábico 1:
- Pré-silábico 2 - construção das letras;
- Pré-silábico 2 - construção das letras;
reconhece que cada letra tem um NOME;
reconhece que cada letra tem um NOME;
- Fase Silábica - apoio na oralidade; noção de
- Fase Silábica - apoio na oralidade; noção de
sílabas; pode acontecer confusão entre a letra e
sílabas; pode acontecer confusão entre a letra e
o som que faz; presença de trocas, omissões
o som que faz; presença de trocas, omissões
normais de seu desenvolvimento;
normais de seu desenvolvimento;