Gramática_Prova Final_9 ano

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Educando(a): 
Nº: 
 
Ensino Fundamental Anos Finais 
 
Turma 
9__ 
 
Data: ___/___/2021. 
 
Professora: Lidiane Rodrigues 
 
Peso 3 
 
NOTA: 
 
Competências Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos 
contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da 
comunidade a que pertencem. 
Habilidades Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se 
de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas. 
Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no 
português. 
Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às 
suas próprias produções. 
Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) 
coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam. 
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores 
textuais). 
Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o 
referente comum de uma cadeia de substituições lexicais. 
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores 
textuais). 
Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período 
composto. 
Consiste em: Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das 
modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções 
adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e 
explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições 
implícitas ou assumidas. 
 
Valores Protagonismo 
Avaliação Final - Português - 
INSTRUÇÕES: 
– Utilize apenas caneta azul ou preta. Não é permitido o uso de corretivo. 
– Faça letra legível e não esqueça que rasuras não serão aceitas e/ou descontadas. 
– Será descontado 0,1 por erro de grafia e/ou concordância. O desconto na sua avaliação foi de ....................... 
– A interpretação das questões faz parte da avaliação. 
– Assinale apenas 1 (um) item nas questões objetivas. 
Preencha o Gabarito (SEM RASURAS) com as suas respostas: 
6 7 8 
 
9 
 
10 
 
11 12 
 
13 
 
14 15 16 17 18 19 20 
 
 
 
 
 
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 4. 
Texto I 
A internet, ao mesmo tempo em que nos permite o acesso a um mundo cheio de novidades, informações, 
conhecimentos, entretenimento, ou seja, nos proporciona estudo, trabalho, diversão, relacionamentos etc. de 
qualquer lugar, com qualquer pessoa, a qualquer hora, também propicia diversos crimes. Bandidos e pessoas mal-
intencionadas se aproveitam das facilidades, do acesso, da inocência ou descuido das pessoas para roubar, extorquir, 
praticar bullying, aliciar menores, entre outros. 
A mesma coisa acontece com as redes sociais, que nos colocam em contato com tantas pessoas, mas, ao 
mesmo tempo, nos tornam escravos, pois é preciso “curtir” o que seus amigos postam, compartilhar, estar atento o 
dia todo, ou melhor, o tempo todo, para não “perder” nada, nem ser excluído. Você precisa estar atento no Facebook, 
estar o tempo todo no WhatsApp, no Instagram e tudo o mais. Os celulares e tablets permitem que tudo isso seja feito 
de qualquer lugar, a qualquer momento, na palma da sua mão. Por outro lado, você fica sempre “no ar”, d isponível, 
pois ninguém quer mais “largar”, desligar o aparelhinho. As pessoas permanecem grudadas nele, mesmo quando está 
carregando. 
É preciso que pais, educadores, psicólogos, pedagogos, empresas, governos e sociedade civil observem com 
mais atenção este fenômeno e vejam como isso vem afetando positiva e negativamente as pessoas. Em casa, é preciso 
regras para que se tenha tempo para tudo: fazer as lições escolares, curtir a família, participar das decisões e afazeres 
domésticos. E isso vale para pais, mães e filhos. 
Na escola, é preciso que haja uma maior utilização dessas tecnologias para que professor e aluno se 
compreendam e se relacionem melhor, além, é claro, de criarem novas formas e roteiros de estudos facilitados pelas 
tecnologias, inclusive as móveis. Isso pode melhorar a interação dos alunos, sua busca pela escola e pelos estudos, 
seus resultados, sua saúde e até mesmo suas emoções. 
Adaptado de: https://www.a12.com/jovensdemaria/artigos/ comportamento/o-lado-positivo-e-o-negativo-
da-tecnologia-emqual-voce-esta. Último acesso em 26/22/2019. 
 
Questão 1. De acordo com o Texto I, quais fatores tornam o uso da tecnologia e da internet algo negativo? 
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Questão 2. O Texto I sugere que o uso das tecnologias e da internet na escola pode ser útil e importante. Por que 
essa sugestão é feita? 
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Questão 3. Ao aprendermos sobre Formação de Palavras e outros processos, vimos que é comum incorporarmos 
palavras de outras línguas ao nosso vocabulário. Transcreva do texto 5 exemplos de vocábulos estrangeiros. 
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Questão 4. Leia a tirinha que também traz a temática tecnologia e responda: 
 
A) Dois exemplos de onomatopeia: 
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B) Um exemplo de período simples: 
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Questão 5. O que podemos concluir sobre o uso da tecnologia ao fazer uma leitura comparativa entre o Texto I e a 
Tirinha? 
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Questão 6. Observe o trecho a seguir, extraído do Texto I. “É preciso que pais, educadores, psicólogos, pedagogos, 
empresas, governos e sociedade civil observem com mais atenção este fenômeno e vejam como isso vem afetando 
positiva e negativamente as pessoas.” (3º parágrafo) A expressão grifada “este fenômeno” se refere à: 
A) prática de bullying virtual nas redes sociais 
B) realização de crimes digitais por pessoas mal intencionadas 
C) conexão permanente das pessoas à internet por meio de celulares e tablets 
D) velocidade na divulgação de informações e conhecimentos no ambiente virtual 
Questão 7. O penúltimo parágrafo do texto I oferece recomendações sobre o uso da tecnologia no ambiente 
doméstico. Ao afirmar que “isso vale para pais, mães e filhos”, o texto indica que: 
A) todos os integrantes da família são igualmente responsáveis pelo uso correto e saudável da tecnologia 
B) somente os adolescentes são afetados pelas consequências do mau uso dos aparelhos tecnológicos 
C) somente os pais devem se preocupar com a utilização que os filhos fazem das tecnologiasde informação 
D) nenhum dos integrantes da família precisa assumir a tarefa de pensar formas responsáveis de usar a tecnologia 
Questão 8. Assinale a alternativa que corresponda ao elemento que contém o significado básico da palavra: 
 a) desinência 
b) radical 
c) tema 
d) afixo 
Questão 9. Marque a alternativa incorreta com relação à classificação dos elementos mórficos destacados nas 
palavras: 
a) Planejam – M – desinência número-pessoal 
b) Vejo – O – desinência modo-temporal 
c) Bonita – A – desinência de gênero. 
d) Embelezar – EM – prefixo. 
 e) Lealdade – DADE – prefixo 
Questão 10. Leia o trecho retirado do romance "Nada de novo no front", de Erich Maria Remarque, que traz a 
temática da 1ª Guerra Mundial e responda à questão observando o processo de formação das palavras destacadas. 
"E o DEPOIMENTO real do MARINHEIRO de Segunda Classe Joe Murray (Batalhão de Hood, Divisão Naval Real): [...] 
Horton e eu estávamos mais ou menos juntos. Townsend estava do outro lado, onde havia uma fenda em que Yates 
estivera. O jovem Horton foi o primeiro a alcançar Yates. Assim que o empurrou para ver o que havia de errado, uma 
bala o atingiu bem no meio da testa, atravessou sua cabeça e me feriu de raspão no dorso da mão. Pobre Horton, 
ficou chamando pela mãe. Ainda posso vê-lo e ouvi-lo como se estivesse diante de mim. Ele dizia que tinha 18 anos, 
mas acho que não tinha nem 16, muito menos 18. Era um jovem tão frágil." [...] (ARTHUR, 2011, p. 156) 
A) Podemos afirmar que "DEPOIMENTO e MARINHEIRO" são palavras formadas pelo processo de derivação sufixal 
B) Podemos afirmar que "DEPOIMENTO e MARINHEIRO" são palavras formadas pelo processo de derivação imprópria 
C) Podemos afirmar que "DEPOIMENTO e MARINHEIRO" são palavras formadas pelo processo de derivação regressiva 
D) Podemos afirmar que "DEPOIMENTO e MARINHEIRO" são palavras formadas pelo processo de derivação 
parassintética. 
Questão 11. Leia mais um trecho retirado do romance "Nada de novo no front", de Erich Maria Remarque, que traz 
a temática da 1ª Guerra Mundial e responda à questão observando o processo de formação das palavras destacadas. 
"Um jovem francês fica para trás e é alcançado pelos nossos. Levanta as mãos: numa delas ainda segura o revólver. 
Não se sabe se ele quer atirar ou render-se; um golpe de pá abre-lhe o rosto ao meio. Um outro vê a cena e tenta 
fugir, mas, um pouco adiante, uma baioneta é ENTERRADA em suas costas como um raio. Ele salta no ar e, com os 
braços abertos, a boca ESCANCARADA, gritando, cambaleia, com a baioneta OSCILANTE, cravada em suas costas. Um 
terceiro joga fora o fuzil, agacha-se, cobrindo os olhos com as mãos [...]." (REMARQUE ,2018, p.85) As palavras 
"ENTERRADA", "ESCANCARADA" e "OSCILANTE" são formadas, respectivamente, por: 
A) Derivação Parassintética, Derivação Sufixal e Derivação Prefixal. 
B) Derivação Parassintética, Derivação Sufixal e Derivação Sufixal. 
C) Derivação Parassintética, Derivação Parassintética e Derivação Sufixal. 
D) Derivação Parassintética, Derivação Sufixal e Derivação Imprópria 
Questão 12. Assinale a alternativa em que todas as palavras são formadas por justaposição: 
a) beija-flor, cavalo-marinho, planalto, petróleo. 
b) vaivém, segunda-feira, passatempo, cachorro-quente. 
c) alvinegro, semicírculo, cronologia, apicultura. 
d) fotografia, girassol, carnívoro, cromoterapia. 
Leia o texto a seguir que é a transcrição de um vídeo do canal “JoutJout Prazer” do YouTube, publicado em 10 de 
dezembro de 2015, disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=BU5m2Sp9c1U> para responder as 
questões 13 e 14. 
Texto 1 Menas 
Hoje eu vou falar sobre uma coisa que me deixa muito irritada... porque hoje tá sendo um dia irritante, então eu resolvi 
homenageá-lo COM... uma coisa que me irrita... Existem pessoas no mundo que têm total domínio da língua 
portuguesa e existem outras pessoas que não têm total domínio da língua portuguesa, e aí essas pessoas se encontram 
na internet e, quando elas se encontram na internet, elas geralmente estão discutindo, e aí uma forma que as pessoas 
que têm total domínio da língua portuguesa arranjaram de terminar as discussões FOI “eu não discuto com quem 
separa sujeito de predicado com vírgula, eu não discuto com quem escreve... “ação‟ com dois s, eu não discuto com 
quem escreve “seje‟, eu não discuto com quem escreve “menas‟”. E esse é exatamente o tipo de argumento que cê 
não tem como responder, cê fala “é, realmente eu errei o português aqui, então...”. Vamo analisá aqui rapidinho o 
que que tá por trás desse pensamento de “eu não discuto com quem produziu erros gramaticais”. Quando uma pessoa 
com quem você está discutindo comete um erro de português, isso significa QUE todo o embasamento dela pra fazer 
a argumentação X não faz mais sentido, já QUE... o erro de português... que ela cometeu diz MAIS SOBRE a discussão... 
do que os argumentos... por ela proferidos... né? Isso sugere QUE uma pessoa que talvez não teve o acesso que essa 
outra pessoa teve à educação não pode entrar na discussão de nada, e provavelmente essas pessoas que não discutem 
com quem cometeu erros de português já cometeram erros de português. E aí comé que resolve essa questão? Porque 
erros de português vão acontecer na internet... principalmente no Twitter, que você não pode, você não tem 
caracteres o bastante para acertar no português, né? Discussões não podem depender de erros gramaticais, elas têm 
que depender de... boas argumentações, e boas argumentações podem ser feitas quando você usa cê-cedilha em 
lugares que era pra ser dois s ou quando cê usa dois s em lugares que era pra ser cê-cedilha, não é mesmo? Enfim, só 
um pensamento que anda me incomodando há um tempo já e... né? [...] 
(TOLEZANO, Julia. Menas. In: Geração Alpha Português, 9. São Paulo. Edições SM, 2017. P. 58) (Adaptado.) 
Questão 13. Analise as proposições sobre as orações retiradas no texto “Menas” e dê a somatória das verdadeiras: 
01. No Vlog de opinião, Julia Tolezano expõe um raciocínio a fim de comprovar a incoerência de determinado ponto 
de vista. 
02. Para apresentar esse raciocínio, Julia emprega a estrutura de oração principal + oração subordinada substantiva 
objetiva direta: “isso significa que todo embasamento dela pra fazer a argumentação X”. 
04. Em: “a vlogueira não tinha dúvida de que aquele argumento era incoerente” temos a estrutura de oração principal 
+ oração subordinada substantiva completiva nominal. 
08. O trecho inicial: “Hoje eu vou falar sobre uma coisa que me deixa muito irritada... porque hoje tá sendo um dia 
irritante, então eu resolvi homenageá-lo COM... uma coisa que me irrita...” apresenta um período composto por 6 
orações. 
Soma: ______ 
 
Questão 14. Analise as proposições e assinale a opção CORRETA: (1,0) 
I. No trecho: “É comum que certas discussões gramaticais se prolonguem muito”, temos oração principal + 
oração subordinada substantiva subjetiva. 
II. No trecho: “Lembre-se de que a língua muda ao longo do tempo.”, temos oração principal + oração 
subordinada substantiva objetiva indireta. 
III. As orações subordinadas substantivas podem apresentar-se tanto na forma desenvolvida como na forma 
reduzida. 
IV. Na forma reduzida, a oração subordinada se articula diretamente com a oração principal (sem a conjunção 
integrante) e o verbo fica no infinitivo ou, mais raramente, no gerúndio. 
V. No trecho: “Era difícil argumentar contra aquele fato”, temos oração principal + oração subordinada 
substantiva subjetiva direta. 
São corretas: 
A) Apenas I e II. 
B) Apenas II e III. 
C) Apenas I, III e V. 
D) Apenas I, II, III e IV. 
O texto a seguir é parte de um artigo publicado na imprensa durante o carnaval em 2017. Leia-o para responder as 
questões 15 e 16 que trarão como base a análise das Orações Subordinadas Adverbiais. 
O politicamente correto é uma chatice. Para piorar, ele tem razão. 
POR DANIEL MARTINS DE BARROSO banimento de algumas marchinhas carnavalescas é só mais um capítulo na novela do politicamente correto. 
Fenômeno mundial, mais intenso em alguns lugares do que em outros, a ideia por trás dele é muito bem-intencionada: 
a linguagem cotidiana não apenas refletiria as diferenças históricas existentes entre grupos (privilegiados versus 
desprivilegiados, por exemplo), como também favoreceria a manutenção dessas diferenças. Se livrarmos a linguagem 
dessas influências podemos ao menos reduzir um dos fatores que perpetuam injustiças. [...] 
Para os críticos do politicamente correto mundo está ficando muito chato: levar a sério marchinhas carnavalescas com 
conteúdo hoje considerado preconceituoso seria uma bobagem. Nesse quesito, contudo, as evidências científicas 
apontam para outra direção. Vários experimentos realizados sobre o tema mostram que, por um lado, o humor não 
faz as pessoas se tornarem preconceituosas. Ninguém ouve uma música e pensa, “É mesmo! Negros são inferiores, 
como nunca me dei conta?”. Por outro, as piadas criam um ambiente de aceitação à discriminação – assim, quem já 
acreditava existir diferenças qualitativas entre grupos sente-se menos constrangido e tem mais chance de agir de 
forma discriminatória. Não por acaso, são as pessoas que mais se divertem com esse tipo de humor. 
Se está correto, por que então o politicamente incorreto é tão criticado? 
Um dos mecanismos mentais que nos permitem apreciar o humor é acreditar que uma piada é apenas uma piada, 
convencendo-nos que elas não têm problema. Em maior ou menor grau, todos fazemos isso – a comédia sempre traz 
um pouco de agressividade ou violação de normas, e para apreciá-la temos que dar esse desconto, considerá-la um 
tanto inocente. O politicamente correto incomoda ao denunciar que quando fazemos isso com o humor sexista, racista 
ou contra qualquer minoria estamos agindo como vetores de desigualdade. E como ninguém acha que é 
preconceituoso, quando nos dizem que passamos a infância endossando injustiças nas matinês de Carnaval, por 
exemplo, a tendência é nos sentirmos mal e resistirmos à ideia. Não se desmascaram defeitos ocultos impunemente. 
[...] 
(Adaptado. Trecho extraído de BARROS, D. M. de. O politicamente correto é uma chatice. Para piorar, ele tem razão. 
Disponível em: https://bit.ly/34eHqer. Acesso em: set 2021) 
Questão 15. Considere as afirmações e assinale a alternativa CORRETA: 
I. Ao empregar a palavra NOVELA no primeiro parágrafo, o sentido associado ao politicamente correto é o de 
“história longa, cheia de reviravoltas”. 
II. A ideia de atenuação de um fator de injustiça está no último período do primeiro parágrafo “podemos ao menos 
reduzir um dos fatores que perpetuam injustiças”. 
III. A oração que inicia o último período do primeiro parágrafo “SE livrarmos a linguagem dessas influências” pode ser 
classificada sintaticamente como Oração Subordinada Adverbial Condicional. 
IV. As orações subordinadas adverbiais expandem o sentido da oração principal, acrescentando a elas circunstâncias 
que tornam o conteúdo mais preciso. 
São corretas: 
A) Apenas I 
B) Apenas II e III. 
C) Apenas I e III. 
D) Todas as proposições. 
Questão 16. Leia os períodos a seguir e assinale a alternativa que contém a classificação correta, respectivamente: 
• “COMO ninguém acha que é preconceituoso, a tendência é nos sentirmos mal e resistimos à ideia.” 
https://bit.ly/34eHqer
• “QUANDO nos dizem que passamos a infância endossando injustiças nas matinês, a tendência é nos sentirmos 
mal e resistimos à ideia.” 
• “A procura pelos ingressos foi TÃO grande QUE eles esgotaram no primeiro dia.” 
• “QUANTO mais as bailarinas rodopiavam, mais o público aplaudia.” 
A) Oração Subordinada Adverbial Causal, Oração Subordinada Adverbial Temporal, Oração Subordinada Adverbial 
Consecutiva, Oração Subordinada Adverbial Proporcional. 
B) Oração Subordinada Adverbial Condicional, Oração Subordinada Adverbial Temporal, Oração Subordinada 
Adverbial Consecutiva, Oração Subordinada Adverbial Conformativa. 
C) Oração Subordinada Adverbial Causal, Oração Subordinada Adverbial Temporal, Oração Subordinada Adverbial 
Consecutiva, Oração Subordinada Adverbial Condicional. 
D) Oração Subordinada Adverbial Concessiva, Oração Subordinada Adverbial Temporal, Oração Subordinada Adverbial 
Consecutiva, Oração Subordinada Adverbial Proporcional. 
Questão 17. O uso do pronome relativo não flexionado em alguns textos é abundante. Isso ajuda a produzir um “erro” 
gramatical chamado de “queísmo”, ou seja, a repetição de muitas palavras “QUES”. Uma atitude conveniente é, 
sempre que possível, variar o uso desse pronome para sua forma flexionada. Veja o exemplo a seguir retirado do conto 
“A metamorfose”: 
Original: “Comparadas com o resto do corpo, as inúmeras pernas, que eram miseravelmente finas, agitavam-se 
desesperadamente diante de seus olhos.” 
Reescritura: “Comparadas com o resto do corpo, as inúmeras pernas, as quais eram miseravelmente finas, agitavam-
se desesperadamente diante de seus olhos.” 
Agora, observe os fragmentos originais a seguir: 
I. “[...] ali estava, como de costume, entre as quatro paredes que lhe eram familiares”. 
II. “Samsa era caixeiro-viajante, estava pendurada a fotografia que recentemente recortara de uma revista 
ilustrada e colocara numa bonita moldura dourada”. 
III. “[...] começou a sentir no flanco uma ligeira dor entorpecida que nunca antes experimentara”. 
IV. “[...] com a cama e com as refeições irregulares, com conhecimentos casuais, que são sempre novos e nunca 
se tornam amigos íntimos”. 
Assinale a alternativa que apresenta a sugestão de reescrita CORRETA que utiliza a mesma técnica do exemplo. 
A) “[...] ali estava, como de costume, entre as quatro paredes onde lhe eram familiares”, 
B) “Samsa era caixeiro-viajante, estava pendurada a fotografia da qual recentemente recortara de uma revista 
ilustrada e colocara numa bonita moldura dourada”, 
C) “... começou a sentir no flanco uma ligeira dor entorpecida em qual nunca antes experimentara” 
D) “... com a cama e com as refeições irregulares, com conhecimentos casuais, os quais são sempre novos e nunca se 
tornam amigos íntimos”. 
 
Releia alguns trechos retirados do conto “A Metamorfose”, de Franz Kafka, e responda a questão 18. 
Questão 18. Analise as afirmações quanto ao uso dos pronomes relativos. 
“E também não é assim que... - Concluiu a mãe, bem baixinho, aliás, ela quase sussurrava, como se quisesse evitar que 
Gregor, CUJO lugar de permanência ela não conhecia, nem sequer ouvisse o tom de sua voz, pois ela estava 
convencida de que ele não entendia as palavras - e não é assim que, ao retirar os móveis, estaríamos mostrando que 
perdemos todas as esperanças de melhora e que o deixamos entregue a si mesmo, sem nenhum escrúpulo?” p. 63/64 
“Será que ele tinha mesmo vontade de transformar aquele quarto quentinho, confortavelmente mobiliado com peças 
herdadas, numa caverna NA QUAL, sem dúvida, poderia rastejar em todas as direções sem ser incomodado, mas 
também estaria em meio a um rápido e simultâneo esquecimento de seu passado humano?” p. 64 
“[...] a sugestão da mãe fora, para a irmã, motivo suficiente para insistir na remoção não só do armário e da 
escrivaninha, NOS QUAIS ela pensara de início, mas também na retirada de todos os móveis, exceto o indispensável 
sofá.” p. 64 
I. Os pronomes, de modo geral, são palavras variáveis que enunciam as pessoas do discurso e estabelecem 
diferentes relações entre os termos de um texto. Desse modo, os pronomes relativos retomam nomes já 
expressos anteriormente no texto e com os quais ainda mantêm uma relação direta. 
II. Nos trechos temos os pronomes relativos destacados: cujo, na qual e nos quais. São considerados pronomes 
variáveis, pois se adaptam em gênero e número aos seus respectivos referentes: “Gregor”, “numa caverna” e 
“do armário e da escrivaninha”. 
III. O pronome “cujo” estáretomando o substantivo próprio Gregor e foi corretamente empregado pois existe 
uma relação de posse/pertencimento entre Gregor e o lugar em que ele está. 
São CORRETAS as afirmações: 
A. Apenas I. 
B. Apenas I e II. 
C. Apenas II e III. 
D. Todas as afirmações. 
Questão 20. Considere os períodos a seguir. 
(1) Minha amiga, que voltou de Londres ontem, está muito contente. 
(2) Minha amiga que voltou de Londres ontem está muito contente. 
Relacione o número dos períodos com a afirmação que se faz sobre elas. 
( ) O período deixa perceber que o emissor tem apenas uma amiga. 
( ) Apresenta uma oração subordinada adjetiva restritiva. 
( ) A estrutura do período mostra que o emissor tem mais de uma amiga. 
( ) Pode-se entender que, dentre várias amigas que o emissor tem, a que está muito contente que voltou de Londres. 
( ) Apresenta uma oração subordinada adjetiva explicativa. 
( ) A oração adjetiva é simplesmente um comentário sobre a amiga, que não precisa de identificação por ser a única. 
( ) O sentido da oração adjetiva centra-se na restrição que a amiga voltou, por existir mais de uma. 
Assinale a sequência CORRETA. 
A. 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1 
B. 1, 2, 2, 1, 2, 1, 1 
C. 1, 2, 2, 2, 1, 1, 2. 
D. 1, 2, 1, 2, 1, 2, 2 
 
 
	O texto a seguir é parte de um artigo publicado na imprensa durante o carnaval em 2017. Leia-o para responder as questões 15 e 16 que trarão como base a análise das Orações Subordinadas Adverbiais.
	O politicamente correto é uma chatice. Para piorar, ele tem razão.