Atividade Objetiva 2_ Psicologia da Educação e Aprendizagem

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08/02/2022 10:27 Atividade Objetiva 2: Psicologia da Educação e Aprendizagem
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q=tbn:ANd9GcQNNCMBzJC282DbIkDNJP5ghdkYPXGufs9MiVKw9powIlc34WiH
TEXTO II
[...] para Piaget, o que marca a passagem do período anterior para este é o
aparecimento da linguagem e sua função simbólica. Na linha piagetiana, desse
modo, a linguagem é considerada como uma condição necessária mas não
suficiente ao desenvolvimento, pois existe um trabalho de reorganização da ação
cognitiva que não é dado pela linguagem. Em uma palavra, isso implica entender
que o desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência.
Fonte: https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm
(https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm)
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção que faz referência ao
estágio descrito nos dois textos.
 Sensório-motor. 
 Pré-operatório. Correto!Correto!
https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm
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Parabéns!
Você acertou a questão,
Os textos fazem referência ao estágio pré-operatório descrito por Piaget, que
compreende as idades de dois a sete anos. Tem como principais
características o aparecimento da linguagem e das funções simbólicas.
Criança possui percepção global e não discrimina detalhes. Sua visão de
mundo se dá por uma perspectiva egocêntrica (não consegue se colocar no
lugar do outro)
 Operações formais. 
 Operações concretas. 
 Operações simbólicas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
Henry Wallon, compartilha com Freud e Piaget sua descrição do desenvolvimento
como um processo em estágios sucessivos; entretanto, diferentemente deles, o que
interessa a Wallon não é a evolução de um aspecto do psiquismo, mas o
desenvolvimento do sujeito em suas diferentes vertentes.
Considerando a sequência de estágios proposta por Wallon, analise a seguinte
descrição sobre um desses estágios: “[...]exploração de si mesmo, como um ser
diferente de outros seres, construção da própria personalidade por meio das
atividades de oposição (expulsão do outro) e ao mesmo tempo de sedução
(assimilação do outro), de imitação. A criança é extremamente exclusiva; pode
ser vaidosa e presumida, mas é, sobretudo, ciumenta, porque apresenta um estado
ainda mal diferenciado da sensibilidade”.
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
 
I. No estágio descrito, a predominância cognitiva é centrípeta.
II. O texto descreve o personalismo.
III. O conjunto funcional predominante do estágio descrito é o afetivo.
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É correto o que se afirma em
 II e III, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
Todas as afirmativas estão corretas.
No personalismo, desenvolve-se a consciência de si. Dessa forma, a
predominância cognitiva é centrípeta (movimento para dentro, conhecimento
de si). O conjunto funcional predominante é o afetivo.
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
 II, apenas 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
A Psicologia contribui para a Educação, mais precisamente, para processo de
ensino-aprendizagem, ao auxiliar o professor na reflexão sobre sua conduta
cotidiana. Uma das contribuições é dar um respaldo teórico para as atividades feitas
em grupo.
Sobre o assunto, avalie as afirmações a seguir.
I. A organização das atividades escolares em estruturas de
trabalho de grupo efetiva-se de modo automático, pela simples
interação entre os estudantes.
II. No trabalho em grupo, não se observa diferenças entre os
estudantes, no que diz respeito ao rendimento escolar e à
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socialização.
III. No trabalho em grupo, o professor deve estar atento para os
fatores moduladores da aprendizagem, incentivando-os a
interagirem e atribuírem significações às experiências de
aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
 III, apenas. Correto!Correto!
Parabéns!
Você acertou a questão, No trabalho em grupo, o professor deve estar atento
para os fatores moduladores da aprendizagem, incentivando-os a interagirem
e atribuírem significações às experiências de aprendizagem, conforme a
teoria de Ausubel. Nenhum trabalho em grupo se efetiva de maneira natural
e automática. Quando se estabelece um trabalho em grupo, as diferenças é
que fazem com que ocorra a aprendizagem entre pares
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
A zona de desenvolvimento proximal e toda a sua base epidemiológica colocavam-
se na contramão em relação às concepções vigentes na época: ambientalistas, que
por não conseguirem estudar objetivamente a consciência, atribuíam um peso
excessivo às determinações do meio no desenvolvimento do indivíduo; e inatistas,
que consideravam a influência do meio como exercendo um papel secundário, visto
que a maturação seria o motor da constituição humana.
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Fonte: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1994000200011.
Acesso em: 04 mar 2019
A zona de desenvolvimento proximal é um(a):
 
conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da
aprendizagem
 
conceito de Vigotski que expressa as limitações de alguns estudantes, cujo
desenvolvimento cognitivo é proximal, mas não é efetivo.
 
conceito formulado por Vigotski que determina um período do desenvolvimento
propício para o contato com o meio social.
 
imagem piagetiana de como as estruturas mentais vão gradativamente aproximando
o aprendente do raciocínio abstrato
 
categoria adotada por Vigotski para enfatizar o papel da aprendizagem no processo
de desenvolvimento humano.
Correto!Correto!
Parabéns!
Você acertou a questão,
A Zona de Desenvolvimento Proximal é uma categoria adotado
por Vigotski para enfatizar o papel da aprendizagem no processo de
desenvolvimento humano. É um domínio psicológico em constante
transformação, sempre em movimento. É nessa Zona que a interferência de
outros indivíduos se torna mais transformadora, uma vez que em processos
já consolidados, não há necessidade da ação externa, e, em processos ainda
nem iniciados, não há benefício dessa ação. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
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Leia o texto a seguir:
Os teóricos estudados trazem grandes contribuições para o entendimento do
desenvolvimento. Concebem o processo de forma dinâmica, acreditando que as
crianças não são passivas, nem meras receptoras das informações que estão à sua
volta.
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
I. Para Bruner, a natureza influencia o homem, e o homem, por sua vez, age sobre a
natureza e cria novas condições naturais para sua existência. A atividade e a
linguagem são os principais responsáveis pelo desenvolvimento psíquico do homem.
II. Para Ausubel, conhecer envolve a capacidade de reversibilidade, isto é, organizar,
estruturar, entender e posteriormente, com a aquisição da fala, explicar pensamentos
e ações. Assim, a inteligência vai se aprimorando na medida em que a criança
estabelece contato com o mundo, experimentando-o ativamente. Mas, como bem
ressalta o teórico, só é possível se chegar a um estágio avançado de conhecimento
com a maturação do sistema nervoso. Dessa forma, o desenvolvimento desencadeia
a aprendizagem.
III.Wallon propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil, contemplando os
aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligência. Para ele, o
desenvolvimento da inteligência depende das experiências oferecidas pelo meio e do
grau de apropriação que o sujeito faz delas. 
É correto o que se afirma em:
 I e II, apenas 
 II, apenas. 
 III, apenas. Correto!Correto!
08/02/2022 10:27 Atividade Objetiva 2: Psicologia da Educação e Aprendizagem
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Parabéns!
Você acertou a questão,
Wallon propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil, contemplando
os aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligência, constitutivos da
pessoa. Para ele, o desenvolvimento da inteligência depende das
experiências oferecidas pelo meio e do grau de apropriação que o sujeito faz
delas. 
 
Não é para Bruner, e sim para Vigotski que considera que a natureza
influencia o homem, e o homem, por sua vez, age sobre a natureza e cria
novas condições naturais para sua existência. A atividade e a linguagem são
os principais responsáveis pelo desenvolvimento psíquico do homem. 
 
Não é para Ausubel, e sim para Piaget que conhecer significa inserir o objeto
do conhecimento em um determinado sistema de relações, partindo de uma
ação executada sobre o referido objeto. Tal processo envolve, portanto, a
capacidade de reversibilidade, isto é, organizar, estruturar, entender e
posteriormente, com a aquisição da fala, explicar pensamentos e ações.
Desta forma a inteligência vai-se aprimorando na medida em que a criança
estabelece contato com o mundo, experimentando-o ativamente, mas só
possível se chegar a um estágio avançado de conhecimento com a
maturação do sistema nervoso
 I, II e III. 
 II e III, apenas. 
Pontuação do teste: 1 de 1