Resumão Psicologia do Desenvolvimento

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Resumão: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Organizado por: Débora Andreotti 
Atualizado em 16/06/2020 
 
Pergunta 1 
“O sujeito, ao entrar em contato com um objeto desconhecido, pode entrar 
em conflito com esse objeto, ou seja, no processo de assim ilação, o que é novo, 
às vezes, oferece certas resistências ao conhecimento e para conhecer esse 
objeto o sujeito precisa modificar suas estruturas mentais e acomodá-las”. 
(PÁDUA, 2009, p.25) E é a esse processo de busca do equilíbrio dessas 
modificações que Piaget denominou: 
Equilibração 
 
Pergunta 2 
A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de relação, 
em que as condições externas atuam mediadas pelas condições internas. Com 
relação à teoria Sócio Histórica de Vygotsky, assinale a alternativa que tenha 
relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do 
indivíduo é resultado de um processo sócio histórico. 
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos 
objetos, mas acesso mediado. 
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores 
como internalização mediada pela cultura. 
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base 
biológica, e suas peculiaridades, definem limites e possibilidades para o 
desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 3 
Na concepção de Piaget, é necessário definir a inteligência como função e como 
estrutura. 
I – Enquanto função, a inteligência deve ser vista como adaptação, ou 
seja, os processos da inteligência têm como finalidade a sobrevivência do sujeito 
no meio em que está inserido, modificando-o se necessário for ou se 
modificando para melhor se adaptar a esse meio. 
II – Do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela 
é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento. 
III – A inteligência é entendida como uma organização em que o seu 
desenvolvimento se dá por acúmulos de informação. 
 I e II 
 
Pergunta 4 
Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a “escola se torna 
importante a partir do momento que dentro dela o ensino é sistematizado sendo 
atividades diferenciadas das extraescolares e lá a criança aprende a ler, 
escrever, obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus 
conhecimentos”. (COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora reconheça a 
importância do papel da escola, Vygotsky também chama a atenção sobre 
que escola é essa e a sua responsabilidade n o sentido d e possibilitar o 
acesso da criança ao saber mais elaborado; Neste sentido, analise as assertivas 
abaixo: 
I. O fato de o aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não basta 
para se dizer que o aprendizado ocorreu de fato, o aprendizado exige muito 
mais do que isso. 
II. O trabalho pedagógico deve esta r associado à capacidade de avanços 
no desenvolvimento da criança, valorizando o desenvolvimento potencial e 
a Zona de Desenvolvimento Proximal. 
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos 
prévios, trabalhar a partir deles, estimular as potencialidades dando a 
possibilidade de este aluno superar suas capacidades e ir além ao seu 
desenvolvimento e aprendizado. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 5 
Para Vygotsky, os conceitos são construções culturais internalizadas pelos 
indivíduos ao longo de seu processo de desenvolvimento. Considerando o 
posicionamento de Vygotsky acerca dos conceitos, classifique as sentenças 
a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que 
estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O 
conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de 
um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação. 
( ) A escola desempenha um papel muito importante na formação de conceitos 
de um modo geral e dos científicos em particular. 
( ) A instituição escolar, proporciona ao aluno um conhecimento sistemático 
sobre aspectos que não estão associados ao seu campo de visão ou 
vivência direta, possibilitando que o indivíduo tenha acesso ao conhecimento 
construído e acumulado pela humanidade. 
( ) O aprendizado escolar exerce significativa influência no desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores, justamente na fase em que elas estão em 
amadurecimento. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
F, V, V, V 
 
Pergunta 6 
Vygotsky tinha como objetivo, uma nova Psicologia, que ultrapassasse as 
limitações das visões mecanicistas e idealistas da época. 
Com base no extrato de texto acima, classifique a s sentenças a seguir 
que se relacionam com as tendências mecanicistas e idealistas da época. 
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F), cada uma das alternativas abaixo: 
( ) baseada na filosofia empirista - concebia a Psicologia como um a 
ciência natural que deveria se deter na descrição das formas exteriores de 
comportamento. 
( ) baseada na filosofia idealista, entendia a Psicologia como ciência 
mental, acreditando que a vida psíquica humana não poderia ser objeto de 
estudo da ciência objetiva, já que era manifestação do espírito. 
( ) a análise dos processos mais elementares, ignorando os fenômenos 
complexos da atividade consciente, especificamente humana. 
( ) a concepção baseada na filosofia idealista ignorava as funções mais 
complexas do ser humano e detinha -se na descrição objetiva de tais fenômenos. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V, V, V, F 
 
Pergunta 7 
(ENADE 201 7 – PEDAGOGIA) 
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, e laborou sua teoria tendo por base 
o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico, 
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. 
Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico -Cultural , apresenta 
como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito 
com o contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, 
avalie as afirmações a seguir: 
I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da 
interação social com a cultura. 
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a 
este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. 
III- A apropriação da linguagem especifica do meio sociocultural transforma os 
rumos do desenvolvimento individual. 
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções 
existentes no indivíduo. 
V - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de 
aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do 
pensamento do indivíduo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II, III, V. 
 
Pergunta 8 
Piaget, identificou 4 estágios d e desenvolvimento. “Os quatro estágios 
foram denominados de Sensório-Motor, Pré -Operatório, Operatório Concreto 
e Operatório Formal. Por sua vez, para um estudo mais detalhado, os 
estágios foram subdivididos em níveis”. [...] “Os estágios significam, ainda, 
que existe uma sequência e uma sucessão no desenvolvimento da 
inteligência e que esse desenvolvimento passa, necessariamente, por cada 
um destes estágios”. (PÁDUA, 2009, p.28) 
Sobre o Período Sensório-Motor, analise asassertivas abaixo: 
I. É o período da "inteligência prática" porque é uma fase do 
desenvolvimento cognitivo onde a criança não usa a linguagem. 
II. É o período em que a criança emprega apenas as suas ações e percepções. 
III. Nesse período ocorrem construções cognitivas importantes deste estágio, 
são as noções de causalidade e a diferenciação entre meios e fins. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 9 
De acordo com Coria-Sabini (1997, p .11) os objetivos da Psicologia do 
Desenvolvimento, são: 
I – Descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas 
e sociais e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida. 
II – A descoberta de fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo 
aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 10 
A Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia, interessada 
em investigar as principais características do desenvolvimento humano, 
procurando entender quais são os aspectos que mais se evidenciam em 
cada um dos períodos do desenvolvimento e “procurando descrever e 
explicar as mudanças que ocorrem nos modos de pensar, sentir e agir ao longo 
da vida” ( Cória -Sabini, 1997, p.10 ). De acordo com essa m esma autora, 
os campos de estudos da Psicologia do Desenvolvimento se dividem da 
seguinte maneira: 
I – Consiste na descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, 
cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo 
da vida. 
II – Refere-se à descoberta dos fatores, mecanismos e processos responsáveis 
pelo aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Diz respeito ao estabelecimento de períodos críticos no processo de 
desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
 
Pergunta 11 
Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do Eu, é de 
grande importância. Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) 
que está (ão) em consonância com essa afirmativa. 
I. O homem é um ser geneticamente social. 
II. O sentido do processo de socialização é a crescente individuação. 
III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o meio, e um 
estado de dispersão e indiferenciação. 
IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma participação 
pouco expressiva no desenvolvimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II e III. 
 
Pergunta 12 
Com relação ao Estágio Sensório-Motor e Projetivo, é correto o que se 
afirma em: 
I. Estabelecimento das ligações necessárias entre sensações e movimentos, 
marcha (espaço locomotor). 
II. Exploração sensório -motora do mundo físico; exploração e coordenação 
de espaços. 
III. Linguagem: no início subjetiva, optativa, mas também realista; 
possibilidade de objetivação dos desejos. 
IV. O ato mental projeta-se em atos motores (“projetivo”), o pensamento precisa 
dos gestos. 
V. Inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II, III e IV. 
 
Pergunta 13 
“O ser humano nasce com um repertório inicial de comportamentos e 
capacidades que irão mediar sua interação com o ambiente. Esse repertório 
inicial, ligado à sucção, à gustação, ao tato, à visão, à audição, é sensível 
aos estímulos que, e m situação natural, são fornecidos pelo corpo da mãe”. 
(Cória -Sabini, 1997, p.15) Com base no extrato de texto dado analise as alíneas 
abaixo: 
I. O bebê desde o nascimento, apresenta uma organização perceptiva 
muito elaborada. 
II. O bebê demonstra preferência por certos estímulos visuais e auditivos e 
isso pode ser identificado pela forma como discrimina esses estímulos. 
III. O bebê responde diferencialmente a certos tipos de estimulação como calor, 
balanço, conforto tátil, que são oferecidos por quem cuida dele. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 14 
A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão d e 
relação, em que as condições externas atuam mediadas pelas condições 
internas. Com relação à teoria Sócio Histórica de Vygotsky, assinale a 
alternativa que tenha relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: 
O desenvolvimento do indivíduo é resultado de um processo sócio histórico. 
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos 
objetos, mas acesso mediado. 
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas 
superiores como internalização mediada pela cultura. 
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a 
base biológica, e suas peculiaridade s, definem limites e possibilidades para 
o desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 15 
Linguagem é um signo mediador – ela carrega em si os conceitos generalizados 
e elaborados p ela cultura humana. A linguagem também produz mudanças 
essenciais: 
I - Lidar com objetos ausentes. 
II - Processo de abstração e generalização. 
III - Organizar o real em categorias conceituais. 
IV - Comunicação entre os homens. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II, III e IV 
 
Pergunta 16 
De acordo com Giusta (2013), Piaget estava interessado em fornecer um quadro 
de referência para a compreensão do sujeito epistêmico, entendido como 
possibilidade humana de conhecer, possibilidade que é assim , humano - 
genética. Considerando as informações apresentadas, bem como, as 
colocações de Camara (2015) sobre os estágios do desenvolvimento segundo 
Piaget, avalie as afirmações a seguir: 
 I - Para o psicólogo interacionista suíço, o desenvolvimento cognitivo se 
divide em quatro estágios, que denominou fases de transição. 
II - Em cada estágio desenvolvem-se estruturas cognitivas características. 
III - Cada estágio vivido representa um acúmulo de informações para o que 
virá depois. 
IV -Partindo das estruturas que construiu em estágios anteriores, as 
crianças avançam para a etapa seguinte. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, ll e IV 
 
Pergunta 17 
Conhecer as fases de transição e /ou os estágios de desenvolvimento pelas 
quais a criança vive, segundo Piaget, contribui para: 
Analise as sentenças a seguir: 
I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva entendendo -a como 
um processo de estruturação e reestruturações progressivas da ação. 
II – Nos aproxima da linha de pensamento de Jean Piaget. 
III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de desenvolvimento 
é válida para todas as crianças. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, ll e III 
 
Pergunta 18 
“Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos à atividade do 
sujeito que se defronta com o seu meio e a inteligência, ou mais 
especificamente o desenvolvimento da inteligência é a condição para que 
os seres humanos construam conhecimento sobre o meio”. 
(PÁDUA, 2009, p.23) 
Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as assertivas 
abaixo: 
I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como estrutura. 
II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a inteligência 
é uma organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que 
está associada a níveis de conhecimento. 
III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por acúmulos de 
informações, e,por uma reorganização desta troca de inteligências. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I e II. 
 
Pergunta 19 
 
De acordo com Cória-Sabini (1997): “A vida e os valores de uma pessoa 
só podem ser compreendidos se considerarmos o contexto histórico de sua 
existência. Um homem nascido em 1940 tem uma história diferente de 
outro nascido em 1970. Assim, qualquer acontecimento recente será 
interpretado de acordo com o modo de pensar de cada um”. (p.9) 
 Considerando o posicionamento da autora, analise as sentenças a seguir 
e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Torna-se de fundamental importância compreendermos o ser humano 
em relação ao momento histórico, cultural em que ele vive, porque esses fatores 
irão contribuir para que ele se constitua enquanto pessoa. 
( ) Além da dimensão individual, o tempo tem também, um a dimensão 
social. Cada sociedade divide a existência em períodos (por exemplo: 
infância, adolescência e idade adulta) e cria um sistema de comportamento 
apropriado para cada um. 
( )Para compreendermos o ser humano, torna -se de fundamental 
importância reconhecer que não existe conhecimento anterior à ação do 
sujeito sobre os objetos, as coisas, o mundo. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 V,V,F 
 
Pergunta 20 
Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa corrente, 
concebem o homem como produto de sua própria biologia, com pouca ou 
nenhuma influência do ambiente. Leia as assertivas abaixo e analise -as sob 
o ponto de vista da concepção Apriorista de aprendizagem. 
( ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca influência sobre 
o desenvolvimento humano. 
( )A ideia que a inteligência é inata levo u psicólogos a desenvolverem 
testes para avaliar a capacidade mental das crianças. 
( ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos gene s com o 
comportamento humano, a maturação biológica das capacidades e 
habilidades intelectuais, seguiria uma sequência geneticamente predefinida. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V,V,V 
 
Pergunta 21 
A respeito das Concepções de Aprendizagem estudadas, analise as 
sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A teoria Inatista ou Apriorista defende que as possibilidades para a obtenção 
do conhecimento são inatas a todos o s homens, isto é, hereditárias e 
predeterminadas. 
( ) Os empiristas consideram a mente como uma lousa vazia, em que, 
os conhecimentos trazidos pelos sentidos, vão sendo decalcados e escritos. 
( ) A perspectiva interacionista defende que o processo d e conhecimento 
é dinâmico e busca a interação entre sujeito e objeto, a fim de estabelecer rela 
ções recíprocas entre eles. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 V,V,V 
 
 
Pergunta 22 
“Vygotsky trabalha com teses dentro de suas obras nas quais são possíveis 
descrever como: à relação indivíduo/ sociedade em que afirma que as 
características humanas não estão presentes desde o nascimento, nem 
são simplesmente resultados das pressões do meio externo. Elas são resulta 
dos das relações homem e sociedade, pois quando o homem transforma o meio 
na busca de atender suas necessidades básicas, ele transforma -se a si 
mesmo” (COELHO&PISONI, 2012, p.149). 
 Leia as assertivas abaixo, e identifique aquelas que têm relação com o 
pensamento do autor acerca das características humanas. 
I. A criança nasce apenas com as funções psicológicas elementares. 
II. As funções psicológicas elementares transformam -se em f unções 
psicológicas superiores, sendo estas o controle consciente do 
comportamento, a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação 
às características do momento e do espaço presente. 
III. O desenvolvimento do psiquismo humano é sempre mediado p elo outro 
que indica, delimita e atribui significados à realidade. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V, V, V. 
 
Pergunta 23 
A Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia, interessada 
em investigar as principais características d o desenvolvimento humano, 
procurando entender quais são os aspectos que mais se evidenciam em 
cada um dos períodos do desenvolvimento e “procurando descrever e 
explicar as mudanças que ocorrem nos modos de pensar, sentir e agir ao longo 
da vida” ( Cória -Sabini, 1997, p.10 ). De acordo com essa mesma autora, 
os campos de estudos da Psicologia do Desenvolvimento se dividem da 
seguinte maneira: 
I – Consiste na descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, 
cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo 
da vida. 
II – Refere-se à descoberta dos f atores, mecanismos e processos responsáveis 
pelo aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Diz respeito ao estabelecimento de períodos críticos no processo de 
desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 24 
O Estágio Pré -Operatório ocorre “por volta dos dois anos de idade a 
qualidade da inteligência se modifica, ao contrário do primeiro estágio onde 
agir e saber eram uma realidade só, na transição para o segundo eles se 
separam e dá -se o início do pensamento com linguagem , o jogo simbólico, a 
imitação diferenciada, a imagem mental e a s outras formas de f unção simbólica. 
Este estágio é também conhecido como o estágio da representação e a 
criança permanece nele, aproximadamente, por cinco anos”. (PÁDUA, 2009, 
p.30) Sobre o Estágio Pré-Operatório, classifique as sentenças a seguir 
como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
I. Neste estágio, a inteligência não é mais prática e é uma inteligência 
em representação além disso, com a introdução ao mundo da linguagem, 
ao jogo simbólico e a s outras formas de função simbólica há um 
desenvolvimento notável das estruturas mentais. 
II. Neste estágio, é marcante a introdução à linguagem porque ela permite 
uma socialização d a inteligência e a aquisição da linguagem pressupõe 
outras capacidades cognitivas. 
III. Neste estágio, ocorre a introdução ao mundo da moralidade, ou seja, 
nesta fase a criança entra no mundo dos valores, das regras, das virtudes e das 
noções de certo e errado. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
F, V, V. 
 
Pergunta 25 
 
Para Vygotsky, a aprendizagem é considerada um aspecto necessário e 
fundamental no processo de desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores. 
I - O desenvolvimento pleno do ser humano depende d o aprendizado que realiza 
num determinado grupo cultural a partir da interação com outros indivíduos. 
II - Ênfase na natureza social do processo de aprendizagem. 
III - Aprendizagem cognitiva: ênfase nos elementos anteriores: a natureza social 
do processo e a Zona de Desenvolvimento Proximal. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III . 
 
Pergunta 26 
Com relação à importância das emoções e afetos, Wallon a creditava 
que no primeiro ano de vida, as emoções são predominantes e em função 
disso, adquirem função específica. Nesse sentido, o autor defende que, é 
na ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico, que deve ser 
buscado o significado das emoções. Com relação a importância das 
emoções e afetos, analise as assertivas abaixo: 
I..Passagem do orgânicopara o social, do fisiológico para o psíquico. 
II. Propiciam relações interindividuais. 
III. Forma primeira de adaptação ao meio. 
IV. É n a ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico que 
devem ser buscados os significados das emoções. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II, III e IV 
 
Pergunta 27 
Wallon descreve sobre os Estágios do desenvolvimento humano, detalhando 
características inerentes a cada um deles. Sobre o Estágio d o Personalismo, 
que ocorre aproximadamente entre os 3 aos 6 anos de idade, analise as 
assertivas abaixo: 
I. Avanços no plano da inteligência (devidos à consolidação da função simbólica 
e à diferenciação da personalidade). 
II. Construção da consciência de si por meio das interações sociais. 
III. Interesse pelas pessoas. 
IV. Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade: a criança torna -se voluntarista e negativista; 
movimento de alternância; por necessidade de autoafirmação, idade negativista 
do “não”, do “eu”, do “meu”. 
É correto apenas o que se afirma em: 
II, III , IV e V 
 
Pergunta 28 
De acordo com Giusta (2013), o conhecimento para Piaget não procede nem da 
experiência única dos objetos nem de uma programação inata, pré -formada 
no sujeito, mas, de construções sucessivas com elaborações constantes de 
estruturas novas. E essas construções sucessivas, sã o resultantes da 
relação sujeito x objeto, relação essa que os dois termos não se opõem, 
mas se solidarizam, formando um todo único. 
Piaget entende o conhecimento como um processo, por isso, uma 
terminologia que representa tal processo, seria: 
Assimilação 
 
Pergunta 29 
Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I - A lógica piagetina acerca do desenvolvimento cognitivo leva em consideração 
tanto o aparato biológico quanto a influência do meio externo. Deste modo, 
o amadurecimento biológico e o s estímulos oferecidos p elo meio social sã 
o fundamentais para o estabelecimento dos estágios definidos nesta teoria. 
 PORQUE 
II - A inteligência para Piaget é um processo de adaptação, o qual se organiza a 
partir do maior acúmulo de informações novas. 
 Assinale a alternativa correta. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
Pergunta 30 
A vida e obra de Vygotsky desvelam a congruência existente entre aquilo que foi 
produzido e as experiências de vida do próprio autor que viveu em um momento 
histórico e social, bastante conturbado. 
I - O contexto em que o autor viveu, contribui para entender os rumos do seu 
trabalho, considerando que suas ideias e principais teorias, foram desenvolvidas 
na União Soviética, na ocasião da Revolução Russa de 1917. 
II – As premissas de sua obra revelam a intenção e m produzir 
conhecimento sobre a Psicologia a partir da perspectiva do materialismo 
histórico dialético. 
III – Para compreender o contexto e as razões do direcionamento da obra 
de Vygotsky, sua s ideias centrais e contribuições, será útil a o leitor saber um 
pouco da sua biografia, do percurso intelectual e das condições da 
sociedade e da psicologia na época. 
IV – As ocorrências históricas e sociais n a Rússia pós -revolucionária, 
pouco influenciaram as produções de Vygotsky naquele período. 
 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 31 
A preocupação de Vygotsky, ao realizar suas investigações sobre as 
diferentes abordagens que tratam da relação entre aprendizagem e 
desenvolvimento, era compreender o nível de desenvolvimento intelectual 
da criança. Para isso, o autor elabora dois conceitos: Nível de 
Desenvolvimento Real (NDR) ou Atual e Zona de Desenvolvimento Proximal 
(ZDP) ou Imediato. 
Sobre o NDR e a ZDP, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) 
ou falsas (F): 
( ) Nível de Desenvolvimento Real refere -se aos conhecimentos que a 
criança já possui o que ela consegue realizar sozinha. 
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal ou imediato são os conhecimentos 
que a criança terá capacidade de se apropriar por meio das mediações 
culturais ao longo de sua vida. 
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal é o intervalo entre o que é 
capaz de realizar sozinha e o que será capaz de fazer com a mediação 
do outro mais experiente. 
Assinale a alternativa correspondente à sua análise: 
V, V, V. 
 
Pergunta 32 
Para Wallon, “a linguagem é o instrumento e o suporte indispensável aos 
progressos do pensamento. Entre pensamento e linguagem existe uma 
relação de reciprocidade: a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo 
que age como estruturadora do mesmo. Conferindo grande importância ao 
binômio pensamento-linguagem, Wallon elegeu, como objeto privilegiado de 
seu estudo sobre a inteligência, o pensamento discursivo (verbal)”. (GALVÃO, 
1997, P.77) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo. 
I. O desenvolvimento cognitivo é um processo social e interacionista, no 
qual a linguagem e o entorno social assumem um papel fundamental. 
II. A cognição é vista como parte da pessoa completa que só pode ser 
compreendida integrada a ela. 
III. O desenvolvimento se dá a partir das condições orgânicas da espécie, 
e é resultante da integração entre seu organismo e o meio, 
predominantemente o social. 
IV. As regulações tônicas são as responsáveis pela estabilidade dos gestos 
e pelo equilíbrio do corpo. 
É correto apenas o que se afirma em 
I, II e III. 
 
Pergunta 33 
Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal desenvolvido por 
Vygotsky, é correto o que se afirma em: 
I - É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível d e 
desenvolvimento potencial. 
II- É onde são executadas tarefas como projetos cooperativos, nos quais 
trabalham crianças com diferentes níveis cognitivos. 
III - Refere-se à s conquistas já consolidadas, ou seja, aquilo que a criança 
faz sozinha. 
IV - Diz respeito aquilo que a criança é capaz de fazer com ajuda de outro. 
É correto o que se afirma em: 
 l e II, apenas. 
 
Pergunta 34 
Vygotsky defende o fato de que a aprendizagem não pode ir atrás do 
desenvolvimento, como postula a abordagem idealista; nem só passo a 
passo com ele, como defendem os associacionistas, mas pode superar o 
desenvolvimento, projetando-o para frente e provocando nele novas formações. 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo: 
1. A principal tese de Vygotsky considera que a boa aprendizagem é aquela 
que se adianta e conduz o desenvolvimento. 
2. Vygotsky valoriza a aprendizagem como promotora do desenvolvimento 
humano e, delega à educação e ao ensino um importante papel n esse 
processo. 
3. O pressuposto de Vygotsky sobre a aprendizagem é de fundamental 
importância para a educação escolar por colocá-la em um grau de 
extrema relevância na constituição do desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 35 
Para Henri Wallon, as emoções tem um importante papel no processo de 
desenvolvimento infantil. Com relação a esse tema, avalie as afirmações a 
seguir. 
I. Emoção é o primeiro ato eficaz do bebê - desencadear no outro, reações 
de ajuda para satisfazer suas necessidades. 
II. Os movimentos dos bebês expressam disposições orgânicas, estados afetivos 
de bem-estar ou mal-estar.III. O meio das pessoas próximas acolhe e interpreta as reações do bebê, agindo 
de acordo com o significado que atribui a elas. 
IV. Pouco a pouco, o bebê vai estabelecendo correspondência entre seus 
atos e os do ambiente, suas reações se diversificam e tornam -se cada 
vez mais intencionais. 
I, II, III e IV 
 
Pergunta 36 
Os estudos de Vygotsky fornecem elementos que possibilitam a organização de 
métodos de análise sobre os processos de aprendizagem, o potencial de 
aprendizagem e o desenvolvimento dos indivíduos (diagnóstico e 
prognóstico), oferecendo fundamentos para a reestruturação do ensino 
voltado à promoção humana. (MORAES, 2008, P.12) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo: 
I. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva vygotskyana privilegiam 
formas mais interativas e qualitativas de aprendizagem. 
II. Práticas avaliativas em conformidade com a teoria Sócio Histórica analisam o 
que a criança não sabe fazer sozinha, isto é, exploram a natureza do 
potencial de aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal. 
III. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva Sócio Histórica constituem 
-se em avaliação prospectiva. 
É correto apenas o que se afirma em 
I, II e III. 
 
Pergunta 37 
“São diversas as significações que a psicogenética walloniana atribui ao 
ato motor. Além do seu papel na relação com o mundo físico (motricidade 
de realização), o movimento tem um papel fundamental na afetividade e também 
na cognição. Um dos traços originais desta perspectiva teórica consiste na 
ênfase que dá à motricidade expressiva, isto é, à dimensão afetiva do 
movimento, como mostra o estudo sobre as emoções”. (GALVÃO, 1995, P.69) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo. 
I-A motricidade e o seu papel na relação com o mundo físico (motricidade 
de realização). 
II-O movimento e o seu papel na afetividade e na cognição. 
III-Ênfase na motricidade expressiva – a dimensão afetiva do movimento. 
IV-A primeira função do movimento no desenvolvimento infantil é afetiva. 
V-Forma primeira de adaptação ao meio. 
É correto apenas o que se afirma em 
l, ll, III e IV. 
 
Pergunta 38 
Conhecer as principais características das concepções de aprendizagem 
contribui para que possamos dimensionar as implicações de tais concepções na 
atuação profissional do educador bem como, conduzir-nos a uma reflexão 
mais acurada sobre a concepção de aprendizagem eleita para orientar a 
prática profissional. Com relação à concepção Interacionista (Camara, 2015), 
assinale a alternativa correta: 
I -Defende que as condições de possibilidade do conhecimento vêm de 
uma bagagem hereditária, predeterminada a priori. 
II - É necessária a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem 
para o desenvolvimento de atividades. 
III- Tanto os aspectos biológicos quanto os aspectos ambientais, sociais e 
culturais são fundamentais no processo de aprendizagem. 
Estão corretas as sentenças: 
II e III, apenas 
 
Pergunta 39 
A concepção interacionista defende que o processo de conhecimento é 
dinâmico e busca a interação entre sujeito e objeto, a fim de estabelecer 
relações recíprocas entre elas. Essas relações provocam mudanças tanto 
no sujeito quanto no objeto a ser conhecido. Leia as assertivas abaixo e 
analise -as sob o ponto de vista da perspectiva interacionista. 
I. Para os interacionistas não existe conhecimento anterior à ação do 
sujeito sobre os objetos, às coisas e o mundo. 
II. É necessário a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem 
para o desenvolvimento das atividades, a fim de despontar as ideias. 
III. O ambiente que nos cerca contribui fortemente para que se forme 
nossa personalidade, nosso jeito de ser e nossa inteligência. 
É correto o que se afirma em: 
I e II, apenas 
 
Pergunta 40 
Vygotsky concebe que o desenvolvimento e a aprendizagem são diferentes, 
porém, articulados entre si, numa relação dialética. Sobre a concepção de 
desenvolvimento e aprendizagem para Vygotsky, classifique as sentenças a 
seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A aprendizagem influencia o desenvolvimento, assim como o 
desenvolvimento influencia a aprendizagem. 
( ) A aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal 
para que se desenvolvam na criança características humanas não -naturais, 
mas formadas historicamente. 
( ) A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma 
correta organização da aprendizagem da criança. 
Assinale a alternativa correspondente à sua análise: 
V, V, V. 
 
Pergunta 41 
Para Henri Wallon, as emoções têm um importante papel no processo de 
desenvolvimento infantil. Com relação a esse tema, avalie as afirmações a 
seguir: 
I. Emoção é o primeiro ato eficaz do bebê - desencadear no outro, reações 
de ajuda para satisfazer suas necessidades. 
II. Os movimentos dos bebês expressam disposições orgânicas, estados 
afetivos de bem-estar ou mal-estar. 
III. O meio das pessoas próximas acolhe e interpreta as reações do bebê, 
agindo de acordo com o significado que atribui a elas. 
IV. Pouco a pouco, o bebê vai estabelecendo correspondência entre seus 
atos e os do ambiente, suas reações se diversificam e tornam-se cada vez 
mais intencionais. 
I, II, III e IV. 
 
Pergunta 42 
“O ser humano nasce com um repertório inicial de comportamentos e 
capacidades que irão mediar sua interação com o ambiente. Esse repertório 
inicial, ligado à sucção, à gustação, ao tato, à visão, à audição é sensível 
aos estímulos que, em situação natural, são fornecidos pelo corpo da mãe”. 
(Cória-Sabini, 1997, p.15) 
Com base no extrato de texto dado, analise as alíneas abaixo: 
I. O bebê desde o nascimento apresenta uma organização perceptiva muito 
elaborada. 
II. O bebê demonstra preferência por certos estímulos visuais e auditivos, e 
isso pode ser identificado pela forma como discrimina esses estímulos. 
III. O bebê responde diferencialmente a certos tipos de estimulação como 
calor, balanço, conforto tátil, que são oferecidos por quem cuida dele. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 43 
O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes características: 
I. Construção da consciência de si por meio das interações sociais. 
II.Período emocional de participação humana. 
III. Interesse pelas pessoas. 
IV.Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade por volta dos 3 anos: a criança torna-se 
voluntarista e negativista; movimento de alternância; por necessidade de 
autoafirmação. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, III, IV e V. 
 
Pergunta 44 
Para referirmos sobre as concepções de aprendizagem, é de 
fundamental importância conhecer os fundamentos epistemológicos 
e as principais linhas teóricas que constituem campo de estudo 
sobre essa temática. De acordo com Câmara (2015), tais 
concepções são divididas em: Apriorista, Empirista e Interacionista. 
Com relação à concepção Empirista, assinale a alternativa correta: 
I - as experiências são únicas e responsáveis pela formação de 
ideias. 
II - o conhecimento não vem do sujeito, e sim dos meios físico e 
social, resultantes das experiências do indivíduo. 
III - defende que as possibilidades para a obtenção do conhecimento 
são inatas a todos os homens, isto é, hereditárias e 
predeterminadas. 
Estão corretas as sentenças: 
I e II, apenas. 
 
Pergunta 45 
Para Vygotsky, os conceitos são construções culturais internalizadas pelos 
indivíduos ao longo de seu processo de desenvolvimento. 
Considerando o posicionamento de Vygotskyacerca dos conceitos, classifique 
as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que 
estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O 
conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um 
intenso trabalho de criação, significação e ressignificação. 
( ) A escola desempenha um papel muito importante na formação de conceitos 
de um modo geral, e dos científicos em particular. 
( ) A instituição escolar, proporciona ao aluno um conhecimento sistemático 
sobre aspectos que não estão associados ao seu campo de visão ou vivência 
direta, possibilitando que o indivíduo tenha acesso ao conhecimento construído 
e acumulado pela humanidade. 
( ) O aprendizado escolar exerce significativa influência no desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores, justamente na fase em que elas estão em 
amadurecimento. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 F,V,V,V 
 
Pergunta 46 
 
Para Jean Piaget, embora assimilação e acomodação sejam 
processos distintos e opostos, numa realidade eles ocorrem ao mesmo 
tempo. A partir da Epistemologia Genética piagetiana, defina cada um 
desses conceitos e, posteriormente, apresente uma situação que 
ilustre a presença de cada um deles, enfatizando a sua ocorrência. 
Tomando como ponto de partida os conceitos e textos trabalhados na 
Rota 03, elabore um texto de até 10 linhas. 
PÁDUA, Gelson Luiz Daldegan de. A epistemologia genética de 
Jean Piaget. Revista FACEVV | 1º Semestre de 2009 | Número 2 | p. 
22-35. 
 
 
Pergunta 47 
 
“A aula expositiva é insuficiente. A criança tem que participar sempre. 
Sempre partindo da própria criança, até onde ela pode ir. Que ela atue 
mais que eu: perguntas, debates na rodinha, que é onde trazem 
novidades, o que querem aprender, estamos sempre conversando, 
mas esta é a parte culminante”. (CAMARA, 2015, p.31) 
Texto extraído da obra: CAMARA, Suzana A. dos Santos (Org.). 
Psicologia da Aprendizagem. São Paulo: Pearson Education do 
Brasil, 2015 
 
Pergunta 48 
 
“Em seus estudos sobre a importância do brincar, do jogar na 
Educação Infantil, relata que estas atividades se constituem como 
principal fonte para a criança desenvolver-se e revelar seu 
desenvolvimento. Assim, o professor, como um observador perspicaz, 
analisa tal processo para intervir. Porém, infelizmente, o que 
percebemos nas práticas escolares da educação infantil é que pouco 
se observam as crianças brincando e seus processos de 
aprendizagem. Os exercícios repetitivos, nas folhas de papel, 
direcionados às crianças tomam o maior espaço no trabalho 
pedagógico. Nesse período de escolarização, os jogos e as 
brincadeiras até são tomados como núcleo do trabalho com a criança, 
no entanto não se explora a relação entre brincar, aprender e 
desenvolver-se”. (MORAES, 2008, p.10) 
MORAES, Silvia Pereira Gonzaga de. A concepção de 
aprendizagem e desenvolvimento em Vygotsky e a avaliação 
escolar. Grupo de Pesquisa e Ensino Trabalho Educativo e 
Escolarização – GENTEE – UEM, Maringá-PR, 2008. 
 
Pergunta 49 
Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos a atividade do 
sujeito que se defronta com seu meio e a inteligência, ou mais especificamente 
o desenvolvimento da inteligência, é a condição para que os seres humanos 
construam conhecimento sobre o meio. E se a inteligência é o fator 
preponderante, como ele a define? Tomando como ponto de partida os conceitos 
e textos trabalhados no Rota 04, elabore um texto de até 10 linhas. 
 
Pergunta 50 
 
Uma menina apresenta comportamento ansioso e atitude que denota culpa ao 
ouvir o irmão, um bebê de quatro meses, chorar no berço. Ela já havia provocado 
choro do irmão antes, mas agora era inocente. Em que período do 
desenvolvimento encontra-se esta menina de acordo com a teria de Wallon? 
Tomando como ponto e partida os conceitos e textos trabalhados a Rota 07, 
elabore um texto de até 10 linhas explicitando sobre o estágio em que a referida 
criança se encontra. 
 
Pergunta 51 
A proposta genética de Wallon para a Psicologia do desenvolvimento enfatiza 
um processo que vai de um estado de indiferenciação até a formação de uma 
unidade diferenciada que caracteriza a personalidade de cada sujeito. Fernanda, 
de três anos, enquanto brinca repete o próprio nome ou utiliza a terceira pessoa 
ao se referir a ela mesma com frases como: “nenê pega a colher”, “Mariana come 
tudo”. Tomando como ponto de partida os conceitos e textos trabalhados na Rota 
08, elabore um texto de até 10 linhas explicitando sobre o estágio em que a 
referida criança se 
encontra. 
 
Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/25457169/exercicios-sobre-
wallon (https://www.passeidireto.com/arquivo/25457169/exercicios-sobre-
wallon) 
 
Pergunta 52 
 
“A aula expositiva é insuficiente. A criança tem que participar sempre. Sempre 
partindo da própria criança, até onde ela pode ir. Que ela atue mais que eu: 
perguntas, debates na rodinha, que é onde trazem novidades, o que querem 
aprender, estamos sempre conversando, mas esta é a parte culminante”. 
(CAMARA, 2015, p.31) 
Texto extraído da obra: CAMARA, Suzana A. dos Santos (Org.). Psicologia da 
Aprendizagem. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015. 
Tomando como ponto de partida os conceitos e textos trabalhados na Rota 01, 
elabore um texto de até 10 linhas, explicando com base no depoimento acima, 
sobre qual concepção de aprendizagem ela se relaciona. Fundamente sua 
resposta sobre o porquê considera tratar-se dessa concepção. 
 
Pergunta 53 
“Acho que se aprende pelo meio, mas que cada um tem suas características 
hereditárias, mas o meio faz crescer. Se temos uma turma de crianças onde a 
professora leva poucas atividades, sem proporcionar o contato com diferentes 
recursos, sem promover o acesso a outras experiências, o aluno não cresce. 
Cada criança recebe de sua maneira. Uns são mais lentos..Mas o conhecimento 
vem com o meio. A pessoa é resultante do meio em que vive”. (CAMARA, 2015, 
p.31) 
Adaptado o relato divulgado na obra: CAMARA, Suzana A. dos Santos 
(Org.). Psicologia da Aprendizagem. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 
2015. 
A partir do depoimento apresentado acima, elabore um texto de até 10 linhas 
sobre a concepção de aprendizagem que se apresenta. Fundamente sua 
resposta sobre o porquê considera tratar-se dessa concepção. 
Pergunta 54