Prova online- HISTÓRIA DO BRASIL-DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA AO GOLPE DE 1930

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Disciplina: 100764 - HISTÓRIA DO BRASIL: DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA AO
GOLPE DE 1930
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Manter-se no poder e legitimar a República após a Proclamação foi uma tarefa árdua
para os militares, visto que havia diferenças entre eles, assim como com os grupos de
oposição fora dos quartéis. Sobre as diferenças internas, assinale a alternativa correta.
a ) Os estudantes da Academia Militar da Praia Vermelha eram mais conservadores nas estratégias
políticas.
b ) Deodoro da Fonseca assumiu a primeira presidência por uma questão hierárquica.
c ) Militares entraram em comum acordo apenas sobre a alternância de poder para Floriano Peixoto.
 d ) Benjamim Constant era visto como o maior responsável pelas discussões republicanas entre os
militares, mas não pôde assumir a presidência.
e ) O conhecimento científico não era uma ideia defendida e sobre a qual os militares refletiam.
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QUESTÃO 2
(ENADE 2011, p. 3, questão 4)
Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta
significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito federal
quanto no estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se
propaga com o movimento da escola-novista; no período getulista, encontram-se as
reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço
do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, em 1961. E somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os
brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos,
tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto
constitucional prevê como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como
àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da
educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no
Brasil.
PORQUE
Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no
decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação,
inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a ) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 c ) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
d ) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
e ) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
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QUESTÃO 3
(ENADE 2008, p. 15, questão 31)
A imagem corresponde a uma representação recorrente de Tiradentes, cultuado
oficialmente como herói republicano desde 1890. Ela resulta de uma construção
historiográfica e política do personagem, que encontrou grande receptividade junto à
população a partir do século XX.
FIGUEIREDO, Aurélio de. O martírio de Tiradentes. Rio de Janeiro: Museu Histórico
Nacional, 1983.
Uma das características dessa representação, que ajuda a explicar essa receptividade e
a força de Tiradentes no imaginário brasileiro, é:
 a ) a abnegação cristã de Tiradentes, indicando a entrega de si ao sacrifício por um ideal.
b ) a resistência de Tiradentes à religião, indicando sua ligação com o Iluminismo.
c ) a altivez de Tiradentes, que indica uma posição de repúdio às autoridades políticas e religiosas.
d ) o estado físico de Tiradentes, indicando seu sofrimento pelas torturas na prisão.
e ) a identificação de Tiradentes com as causas populares, representadas pela figura do carrasco negro.
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QUESTÃO 4
(ENADE 2011, p. 12, questão 15).
Em 1920, depois de ter publicado livros como A Máquina do Tempo, O Homem Invisível e
A Guerra dos Mundos, o escritor inglês H. G. Wells publicou The Outline of History
(Esboço de uma História Universal). No mesmo ano, o historiador Marc Bloch escreveu
uma longa resenha sobre essa obra, da qual foram destacadas as passagens a seguir.
"Diante de um livro semelhante, duas atitudes são admissíveis. Pode-se se dedicar a
apontar um a um os erros dos detalhes - eles existem. [...] Ou, tomando-o absolutamente
pelo que ele e e pelo não poderia ser, ou seja, uma obra tecnicamente imperfeita de um
homem muito inteligente, pode-se procurar retirar dela as ideias mestras e evidenciar as
tendências do espírito que ela revela.
O trabalho crítico que esta na base de nossas pesquisas evidentemente lhe e
completamente estranho.
Infelizmente sua obra esta viciada por um defeito muito grave. Sua atitude diante do
passado que ele examina com tanto ardor não e nunca a de um homem de ciência;
porque o homem de ciência procura conhecer e compreender; ele não julga. O Sr. Wells
julga sem parar. [...] Pode-se ser impunemente filho desse país onde desde séculos
todos os movimentos liberais ou revolucionários são tingidos de puritanismo, onde quase
tudo o que se fez de grande saiu do pregador? [...] Ele podia ser historiador. Cedendo a
não sei que instinto hereditário, frequentemente ele foi apenas pregador."
BLOCH, M. Une nouvelle histoire universelle: H. G. Wells historien. In: BLOCH, M. L
Histoire, la Guerre, la Résistance. Paris: Gallimard, 2006. p. 319-334.
A argumentação de Marc Bloch reporta-se a importantes questões relacionadas ao
conhecimento histórico. De acordo com as ideias expostas nesses fragmentos, a razão
que levava Marc Bloch a não reconhecer valor de obra histórica ao Esboço de uma
História Universal pode ser atribuída:
a ) a recusa de uma prática diletante, que se fundava em opiniões pouco autorizadas e concentrava a
atenção nos eventos políticos e militares.
b ) ao combate que naquele momento a historiografia acadêmica travava com seu principal opositor, o
ensaísmo histórico praticado pelos ingleses.
c ) a aplicação inadequada do método histórico na crítica interna e externa dos documentos, o que
poderia ter evitado os erros factuais da obra.
 d ) à ausência de procedimentos que poderiam assegurar a objetividade da exposição e controlar a
interferência da formação cultural do autor.
e ) aos abundantes recursos criadores do romancista, que levavam a imaginação a substituir o
conhecimento dos fatos resultantes da pesquisa nos arquivos.
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QUESTÃO 5
A República iniciou com problemas em relação aos seus próprios procedimentos, ou seja,
não se sabia quais políticas e medidas seriam peculiares à República e até onde se
estenderiam os direitos e a participação popular. Nesse caso, é correto afirmar:
 a ) É possível dizer que houve preocupações com o analfabetismo e apoio ao movimento operário por
parte do governo de Nilo Peçanha.
b ) A Crise de 1929 atingiu apenas a produção cafeeira, o que diminuiu as consequências econômicas.
c ) O Tenentismo teve pouca repercussão e efeito sobre os governos presidenciais dos anos de 1920.
d ) A burguesia industrial apoiou o tenentismo contra qualquer poder que viesse da política do café-com-
leite.
e ) A República do café-com-leite foi fortalecida por Getúlio Vargas,por mais que ele tenha apoiado o
mundo industrial.
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QUESTÃO 6
(ENADE 2017)
Quando a história se torna, para quem a pratica, o objeto de sua reflexão, pode-se
inverter o processo de compreensão que conduz um produto a um lugar? O historiador
seria então um fugitivo, cederia a um álibi ideológico se, para estabelecer o estatuto de
seu trabalho, recorresse a um além filosófico, a uma verdade formada e recebida fora
dos seus caminhos, pelos quais, em história, todo sistema de pensamento encontra-se
referido a "lugares" sociais, econômicos, culturais etc.
CERTEAU, M. A operação histórica. In: LE GOFF, J.; NORA, P. História: novos
problemas. Rio de Janeiro: Francis Alves, 1995. Adaptado.
Tendo em vista o texto apresentado e as reflexões de Michel de Certeau sobre o fazer
historiográfico, assinale a opção correta.
 a ) O lugar de produção do conhecimento histórico privilegia determinado tipo de produção, mas não
interdita outras possibilidades, e por isso a investigação histórica tem se caracterizado por um alargamento
ilimitado dos temas de pesquisa.
b ) As pesquisas realizadas nas universidades dependem de possíveis aportes financeiros, de modo que
os lugares econômicos são determinados pelas agências de fomento, que são externas às instituições
acadêmicas.
c ) O debate sobre o lugar de produção do conhecimento histórico assinala a autonomia dos
historiadores com relação às instituições em que atuam, enfatizando que sua topografia de interesses é
determinada pela experiência e trajetória pessoais.
d ) Os textos historiográficos são produzidos em um determinado lugar social (as instituições de ensino e
pesquisa), mas seus verdadeiros leitores são o público, que expressa o valor de uma obra por meio de seu
sucesso comercial.
e ) A operação historiográfica não pode abstrair-se do tempo em que ocorre, já que os temas, problemas
e perspectivas de análise são condicionados a partir da articulação entre o lugar social dos profissionais da
área, seus procedimentos de análise e a escrita que produzem.
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QUESTÃO 7
A citação a seguir é de Kalina Silva e Maciel Silva.
"foi a Antropologia Física a primeira ciência a estudar a variedade de raças e de seres
humanos, levando ao surgimento de uma disciplina especializada na determinação das
diferenças biológicas entre as raças, a Frenologia. Criada ainda no final do século XVIII,
a Frenologia teve grande desenvolvimento no século seguinte, influenciando muitos
pensadores sociais, entre os quais o criador do positivismo, Auguste Comte. Tal disciplina
- hoje totalmente desacreditada - pretendia estabelecer as características psicológicas de
cada raça com base nas medidas e no tamanho do cérebro. Ela influenciou as teorias
eugênicas sobre raças superiores nos séculos XIX e XX, assim como a Medicina e a
Criminologia, que tiveram na obra do italiano Lombroso sua maior influência."
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2009.
p. 346-347.
De acordo com o texto, escolha a alternativa correta:
a ) O positivismo tem como base a frenologia.
 b ) A frenologia está relacionada aos movimentos científicos dos séculos XIX e XX, que buscavam
justificar as diferenças sociais com base em elementos raciais e biológicos.
c ) A ciência da virada do século XX tem a neutralidade como uma de suas principais características.
d ) A eugenia é responsável pela criação dos principais preceitos da criminologia.
e ) A frenologia foi uma percursora da eugenia.
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QUESTÃO 8
(ENADE 2017, p. 24, questão 20)
O atual debate nacional acerca das leis trabalhistas, da necessidade, ou não, de reformar
a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), sancionada pelo presidente Getúlio Vargas
mediante o Decreto-Lei n. 5.452, de 1º de maio de 1943, ocorre em meio a uma grave
crise econômica e política, envolvendo diversas categorias sociais e profissionais. As
discussões mobilizam argumentos favoráveis e contrários ao estabelecimento do
"negociado sobre o legislado", que, para muitos, significaria uma "volta" à Primeira
República. Considerando a contribuição da história para essa discussão, um professor
levou para um debate na escola o seguinte trecho de um discurso do presidente Getúlio
Vargas, de 3 de julho de 1938.
"O Estado Novo não conhece direitos de indivíduos contra a coletividade. Os indivíduos
não têm direitos, têm deveres! Os direitos pertencem à coletividade. O Estado,
sobrepondo-se à luta de interesses, garante só os direitos da coletividade e faz cumprir
os deveres para com ela. O Estado não quer, não reconhece a luta de classes. As leis
trabalhistas são leis de harmonia social."
Adaptado de Disponível em: <">http://www.biblioteca.presidencia.gov.br>. Acesso em: 12
jul. 2017.
Considerando o roteiro problematizador desse momento da História do Brasil e sua
relação com as discussões do presente, avalie as afirmações a seguir.
I.Os direitos trabalhistas no Brasil têm seu marco na Revolução de 1930, com a
afirmação das leis do trabalho e das instituições de resolução de conflitos, incorporando
parte dos anseios de anos de luta por direitos dos trabalhadores urbanos, sendo notória a
diferença nas relações de trabalho e na relação entre Estado e sindicatos, antes e após
1930.
II.O direito do trabalho, segundo a ideia getulista, era uma forma importante de harmonia
social e controle da luta de classes, com o objetivo de limitar os conflitos trabalhistas da
Primeira República, construindo a ideia do Estado "doador de direitos", e restringir a
ampliação do anarquismo e do comunismo no país.
III.A promulgação da Consolidação das Leis do Trabalho, sob a ditadura do Estado Novo,
pautava-se no argumento de que era preciso controlar "patrões renitentes" e educar "em
pregados ignorantes de seus direitos" e tinha a concórdia social como intuito declarado, o
que não impedia a ação consciente e contestatória de ambos os atores sociais.
É correto o que se afirma em
a ) I e III, apenas.
b ) II e III, apenas.
c ) II, apenas.
 d ) I, II e III.
e ) I, apenas.
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