ATV 1 - Atividades Físicas e Esportes Adaptados

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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE 
AULA ATIVIDADE 1 
Disciplina: Atividades físicas e esportes adaptados 
Unidade de Ensino: Atividade física e deficiência intelectual 
Competência(s): Conhecer os aspectos relacionados aos diferentes tipos de 
deficiências 
Conteúdos: Corporeidade – Educação física e inclusão/ Aspectos gerais da deficiência 
intelectual / Esportes adaptados e deficiência intelectual/ Práticas esportivas e 
deficiência intelectual 
Teleaula: 1 
 
Título: Atividade física e deficiência intelectual 
Prezado(a) aluno(a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o autoestudo das competências e conteúdos 
relacionados à Unidade de Ensino Atividade física e deficiência intelectual. Ela terá a duração 
de 1 hora e está organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de aprendizagem” e 
“Fechamento do Tópico da Unidade do Fórum de Discussão”. 
Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a 
interatividade com o professor no Chat Atividade e Fórum de Discussão. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
 
 
 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que devo 
conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
 Conhecimento de deficiência 
 Classificação das deficiências 
O que farei? Resolução individual das 4 (quatro) questões objetivas 
indicadas a seguir. 
Em quanto tempo? 30 minutos. 
Como farei? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito disponibilizado 
pelo professor no Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Fórum no 
Chat Atividade para mediação e ampliação comentada do 
gabarito pelo professor. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Por que devo 
fazer? 
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos 
propostos na Unidade de Ensino. 
 
Abaixo, seguem as atividades que os alunos deverão desenvolver no tempo máximo de 30 
minutos. Cada atividade relaciona-se a uma seção da unidade de estudo 1 do livro 
didático. Assim, se o aluno tiver dúvidas poderá pesquisar no livro e eu, professora 
Eloise, estarei à disposição no chat atividade. 
1 - De acordo com a American Association on Mental Retardation – AAMR, o atual modelo 
de classificação consiste em uma concepção multidimensional, funcional e bioecológica de 
deficiência intelectual. Neste sentido, para que um diagnóstico se aplique, é necessário que as 
limitações sejam influenciadas pelos parâmetros: 
( ) Os padrões de referência do meio circundante em relação ao que considera desempenho 
normal ou comportamento desviante. 
( ) A intensidade e a natureza das demandas sociais. 
( ) As características do grupo de referência, em relação ao qual a pessoa é avaliada. 
( ) A demarcação etária do considerado período de desenvolvimento, convencionada 
e demarcada nos três anos de idade. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
a) V, V, V, V 
b) V, V, V, F 
c) V, F, V, F 
d) F, V, V, F 
e) F, F, V, F 
 
2 - Você já percebeu que em muitos momentos, enquanto está realizando uma determinada 
tarefa, sua atenção é desviada? Já parou para pensar que o mesmo ocorre em muitos 
momentos do dia e que sua tarefa também é prejudicada? Sendo assim, você deve notar que o 
processo de atenção de uma pessoa com deficiência intelectual é alterado. Desse modo, 
enquanto ele realiza uma determinada atividade, frequentemente a sua atenção é desviada. 
Sobre as condutas do professor de educação física em relação a atenção dos alunos com 
deficiência intelectual, analise as sentenças e assinale a alternativa correta: 
I – Trazer muitos estímulos de uma só vez, para que sua atenção se mantenha em pelo menos 
um estímulo. 
II – Ter concisão e clareza e mudar o tom de voz enquanto estiver falando. 
III – Utilizar sempre o mesmo canal sensorial. 
IV – Usar a associação de conceitos com a realidade do aluno. 
a) Somente I, II e III estão corretas. 
b) Somente II, III e IV estão corretas. 
c) Somente II e IV estão corretas. 
d) Somente I, II e IV estão corretas. 
e) Somente I e III estão corretas. 
 
3 - A deficiência intelectual precisa ser observada tanto do ponto de vista da função quanto do 
desenvolvimento – por isso, é importante saber a limitação do seu aluno e a causa dessa 
deficiência. Assim, a inclusão desse aluno influenciará o êxito e a participação nas atividades. 
Quando formos selecionar uma atividade, precisamos estar cientes dos jogos, atividades e 
esportes que melhoram a interação de todos e facilite a inclusão. 
wanderlei
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wanderlei
Typewriter
18 ANOS SERIA O CORRETO
wanderlei
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Sobre a prática de atividades físicas e esportes para pessoas com deficiência intelectual, 
assinale a alternativa correta: 
a) Os esportes aquáticos não são indicados para pessoas com deficiência intelectual 
devido ao alto índice de afogamentos. 
b) A prática de esportes coletivos deve seguir as regras oficiais da modalidade, para que 
os alunos aprendam apenas uma informação mais simples. 
c) A prática de dança é importante para o desenvolvimento da coordenação motora, mas 
o contato físico com outros alunos pode desencadear uma reação agressiva dos alunos 
com deficiência intelectual e prejudicar seu desenvolvimento psicológico. 
d) As atividades de dança e ritmo além de desenvolverem a coordenação motora, trabalha 
de maneira geral todas as percepções: auditiva, visual, cinestésica, espacial/temporal. 
e) A prática de esportes coletivos é importante para o desenvolvimento cognitivo, mas 
não para o desenvolvimento de habilidades sociais. 
 
4 Você já sabe que uma pessoa com deficiência intelectual pode apresentar diferentes 
alterações, podendo, inclusive, estar associadas à deficiência visual, auditiva e física, o que 
torna a adaptação do esporte mais complexa. Para que novas possibilidades de práticas 
esportivas e motoras surjam, faz-se necessário o conhecimento de alguns contextos de 
adaptação que, uma vez que o aprendemos, podemos, inclusive, desenvolver as próprias 
adaptações esportivas, de acordo com a característica de cada aluno com deficiência 
intelectual ou mesmo do grupo que estiver desenvolvendo a atividade. 
Sobre estes contextos de adaptação, analise as sentenças e assinale a alternativa correta: 
I - Iniciar com o mínimo de limitações e regras espaciais, permitindo que o aluno com DI se 
familiarize inicialmente com os aspectos de prática. 
II - Apresentação gradativa dos materiais permitindo a adaptação e atenção do aluno. 
III – Simplificar as regras para facilitar a compreensão do aluno com DI. 
a) Somente I e II estão corretas. 
b) Somente I e III estão corretas. 
c) Somente II e III estão corretas. 
d) Somente III está correta. 
e) I, II e III estão corretas. 
 
 
 
wanderlei
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Fechamento do Tópico da Unidade do Fórum de Discussão 
O que farei? Realizar a atividade “Fechamento do Tópico da Unidade do 
Fórum de Discussão” descrita a seguir. 
Em quanto tempo? 30 minutos. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Como farei? 1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pelo 
professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas 
com o professor no Chat Atividade; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos estudados 
nas webaulas e no Livro didático. 
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do processo 
de resolução para a mediação do professor. 
5. Compare sua resposta com as contribuições do 
professor. 
Por que devo fazer? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a 
TA. 
Com quem irei fazer? Individualmente. 
Onde registrarei? No Chat Atividade. 
 
Questão reflexiva do Fórum de Discussão 
Para que uma pessoa seja considerada com deficiência intelectual, ela deve apresentar três 
pontos: 
1 - Déficits em funções intelectuais como raciocínio, soluçãode problemas, planejamento, 
pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem confirmados tanto pela 
avaliação clínica quanto por testes de inteligência padronizados e individualizados. 
2 - Déficits em funções adaptativas que resultam em fracasso para atingir padrões de 
desenvolvimento e socioculturais em relação a independência pessoal e responsabilidade 
social. Precisam de apoio continuado em uma ou mais atividades diárias. 
3 - Início dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período do desenvolvimento. 
Estes indivíduos irão apresentar também dificuldades durante o seu processo de 
desenvolvimento motor. Para que estas dificuldades possam ser minimizadas, o professor de 
Educação Física deve efetivar a participação do seu aluno com DI em suas aulas e, com isso, 
trazer vivências e experiências que permitam o desenvolvimento do aluno. 
Comente algumas condutas do professor de Educação Física que facilitam a participação do 
aluno com DI em suas aulas e alguma atividade que o professor pode aplicar para uma 
dificuldade do aluno com DI. 
Preparando-se para a próxima teleaula 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da seguinte 
forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação na teleaula 
seja proveitosa. 
4. Utilize o fórum para registro das atividades e atendimento às dúvidas e/ou 
dificuldades. 
Conte sempre com o seu tutor eletrônico e o professor da disciplina para acompanhar sua 
aprendizagem. 
 
Bons estudos! 
wanderlei
Typewriter
- Alterar o tom de voz em sala de aula.
- Verificar se o local onde os deficientes estão sentados favorece o contato visual
com o professor.
- Adotar uma adequada metodologia, que estimule a atenção e a
motivação, criando constantes desafios e trazendo novidades.
wanderlei
Typewriter
Para que todo e qualquer trabalho ou esporte seja adaptado, você deve,
inicialmente, compreender todos os aspectos que envolvem o deficiente
intelectual em questão, desde suas caraterísticas e especificidades até as
suas limitações.
wanderlei
Typewriter
Quanto a atividade pode-se usar os esporte como futebol, basquete, volei, etc.. Porem sempre 
pensando em adaptações de acordo com a necessidade e realidade do aluno. Com uma ambiente
que permita com que o aluno se desenvolva e com regras adaptadas. No basquete, por exemplo utilizar um bola mais leve, usar outro local para que o aluno arremesse a bola, entre outras.