Av2 Literatura Infantil

Prévia do material em texto

Módulo B - 60474 . 7 - Literatura Infantil - T.20212.B 
AV2 
AV2 
Conteúdo do teste 
1. 
Pergunta 1 
0.6 pontos 
Roland Barthes, escreveu o livro Le plaisir du texte , lançado o Brasil sob o título: "O prazer do 
texto", e afirma que o texto de prazer é aquele cuja leitura é mais simples. 
De acordo com esse teórico, assinale a única alternativa INCORRETA: 
1. 
Tanto o prazer do texto como o texto do prazer são expressões reversíveis e ambíguas, quem 
deverá definir o sentido é o próprio leitor. 
2. 
O texto de fruição é aquele que é denso, mais complexo. 
3. 
O prazer do texto está na vontade do leitor de ter um espaço da linguagem no qual possa se 
encontrar apenas com os signos. 
4. 
O texto possui duas margens e a 1ª margem é vazia de significados. 
5. 
O texto é uma polifonia. 
2. 
Pergunta 2 
0.6 pontos 
Existem alguns pontos baseados na didática tradicional que engessam os alunos, tornando-os 
passivos e indefesos, segundo Perrenoud (1997, p. 79). 
Assinale a única alternativa que se relaciona a essa didática tradicional: 
1. 
O caráter reflexivo. 
2. 
O caráter coletivo das tarefas. 
3. 
A fragmentação das tarefas. 
4. 
A tematização social. 
5. 
A intertextualidade. 
3. 
Pergunta 3 
0.6 pontos 
Quanto à linguagem literária, leia as assertivas abaixo e assinale a única opção incorreta: 
1. 
A criança se encanta com a linguagem literária, com a sonoridade agradável e que lhe causam 
sensações variadas. 
2. 
A fantasia não implica o sobrenatural. 
3. 
Os finais não felizes sempre são frustrantes para a criança e dificultam a sua aprendizagem em 
relação às contrariedades. 
4. 
O livro infantil age também como instrumento de formação humana. 
5. 
A magia é o principal elemento das histórias infantis. 
4. 
Pergunta 4 
0.6 pontos 
Por meio da leitura, o leitor estabelece uma ligação com o escritor, que se dá através da linguagem, 
ou seja, do texto. Nesse sentido, podemos afirmar que a fruição literária significa: 
1. 
É não entrar em conflito com o texto que se deseja entender. 
2. 
É buscar verdades no texto. 
3. 
É compreender apenas o objeto do texto. 
4. 
A decodificação do texto pelo leitor, forma fundamental para compreensão leitora. 
5. 
Uma ligação, imersão e entrega do leitor à leitura do texto no sentido de ampliar suas 
significações, ou seja, aproveitar o texto de forma agradável. 
5. 
Pergunta 5 
0.6 pontos 
Em 1997, o Governo instituiu um programa com o objetivo de promover o acesso à cultura e à 
leitura, cuja intenção era comprar grandes quantidades de obras literárias e de referência para as 
escolas do país. 
Este programa era: 
1. 
Programa Leitura na Escola. 
2. 
Programa Brasileiro de Leitura. 
3. 
Programa Brasil Leitor. 
4. 
Programa Leitura Nacional Brasileira. 
5. 
Programa Nacional Biblioteca da Escola. 
6. 
Pergunta 6 
0.6 pontos 
Na Literatura Infantil existem muitas estruturas que apresentam as histórias de duas formas. Uma 
delas busca explicar a origem das coisas e não se baseia na lógica ou na história real. 
Assinale a que se refere à informação dada: 
1. 
Lenda. 
2. 
Apólogo. 
3. 
Mito. 
4. 
Conto. 
5. 
Crônica. 
7. 
Pergunta 7 
0.6 pontos 
É importante que tenhamos clareza de nossa história de leitura, ou nas palavras de Roland Barthes e 
Antonie Compagnon (1978, p. 193), de nossa biblioteca “íntima”: “Todas as bibliotecas íntimas têm 
uma zona de interseção. Então é outra coisa: é o amor que nasce de uma leitura”. 
Considerando a importância do trabalho da literatura na escola, assinale a opção que está de acordo 
com a Leitura literária e sua respectiva função. 
1. 
É uma leitura que cuja busca vai além da realidade. Esse tipo de leitura procura um 
significado interno, um reconhecimento simbólico do que se passa no cotidiano. 
2. 
É um tipo de leitura que vai além da realidade, trata-se da capacidade de acreditar em tudo 
que está escrito e pode nos informar. 
3. 
É uma leitura que tem a função de informar. Apresenta mais segurança do que as coisas que 
são ditas oralmente. 
4. 
É uma leitura que se equipara à filosofia, pois busca o conhecimento e a compreensão do 
homem e do mundo. 
5. 
É uma leitura que serve como válvula de escape, ou seja, quando não se encontra um prazer na 
realidade, busca-se na leitura. 
8. 
Pergunta 8 
0.6 pontos 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O texto literário mais do que suas estruturas discursivas, ele extrapola esse universo concreto para 
adentrar-se nas construções do imaginário de cada leitor, realizado no poético que é da ordem do 
ontológico. Portanto, o elo que estabelece com a realidade é a possibilidade de sentido que a escritura 
proporciona”. 
Fonte: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação 
pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 13. 
Considerando o texto acima e os conteúdos abordados na disciplina de Literatura Infantil sobre os 
elementos que compõem a linguagem literária e as relações que se estabelecem entre arte e realidade, 
assinale a afirmativa correta: 
1. 
A linguagem literária não é um mero reflexo das palavras em obras do autor reproduzidas na 
mente do leitor, mas o resultado de uma interação ao mesmo tempo receptiva e criadora e, 
profundamente dependente da mediação da escola para auxiliar o leitor a preencher as 
lacunas deixadas pelo autor, para auxiliá-lo a entrar no jogo do texto, a mergulhar no mundo 
da imaginação e da ficção, a dominar a linguagem literária para reconstruir o universo 
simbólico contido nas palavras. 
2. 
A linguagem literária se caracteriza pela utilização das rimas, uma vez que é somente por meio 
delas que o leitor consegue identificar a diferença entre um texto literário e um texto comum. 
Esse recurso é utilizado pelos escritores para, ao abordarem a realidade, torná-la mais 
agradável aos olhos do leitor. 
3. 
A linguagem literária se caracteriza pela aproximação com a linguagem comum e cotidiana, 
pois os escritores contemporâneos, em função do pouco número de leitores, buscaram com esse 
recurso conquistar um novo público, abordando a realidade de forma mais objetiva e clara. 
4. 
A linguagem literária é constituída obrigatoriamente pela norma culta padrão, uma vez que 
privilegia a correção linguística e um vocabulário pouco usual como forma de se destacar da 
linguagem cotidiana. A relação que estabelece com o real é de distanciamento, já que a ficção é 
algo criado e não verdadeiro. 
5. 
A linguagem literária se constitui da relação que estabelece com o consciente do leitor, 
estimulando-o a uma percepção racional da realidade por meio de um texto objetivo, claro e 
bem escrito. 
9. 
Pergunta 9 
0.6 pontos 
As primeiras publicações destinadas efetivamente ao público infantil só surgiram no século XVIII. 
Nessa época, a criança começava, efetivamente, a ser vista como criança. As crianças da nobreza liam 
os grandes clássicos, e as mais pobres liam lendas e contos folclóricos (literatura de cordel), muito 
populares na época. Com as mudanças ocasionadas pela Revolução Industrial ainda no século XVIII, 
essa nova sociedade que se forma e a literatura infantil apresentam uma relação: os clássicos sofreram 
adaptações e os contos folclóricos serviram de inspiração para os contos de fadas. Levando em 
consideração a temática da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta, 
que apresenta autor e sua obra: 
1. 
Charles Perrault: Chapeuzinho Vermelho, A Bela Adormecida, O Gato de Botas e Pequeno 
Polegar. 
2. 
Irmãos Grimm: A Gata Borralheira, Branca de Neve, Os Músicos de Bremen e O Pequeno 
Príncipe. 
3. 
Esopo: A Lebre e a Tartaruga e O Rei Leão. 
4. 
Jean de La Fontaine: O Lobo e o Cordeiro e O Leão Apaixonado. 
5. 
Hans Christian Andersen: O Patinho Feio e Sítio do Pica-Pau Amarelo. 
10. 
Pergunta 10 
0.6 pontos 
Os contos de fadassão histórias que permitem à crianças de qualquer contexto vivenciar um 
experimento sem antecedentes. O que você acha desta assertiva? 
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela. 
1. 
A assertiva não procede, porque as crianças das classes populares não entendem os contos de 
fadas tradicionais. 
2. 
O conto de fada é muito respeitável, mas não costuma chamar a atenção das crianças, na 
atualidade. 
3. 
As ilustrações dos atuais contos renovados são inadequadas impossibilitando ao educador 
trazer maiores discussões. 
4. 
Os contos são importantes, independente das condições social, econômico, cultural, étnico e 
racial em que a criança esteja inserida. 
5. 
De fato, os contos de fadas já não são importantes para as crianças inseridas no mundo digital.