002 EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA

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EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA
Autor: Núbia Araújo Silva
Tutor externo: Claudineia Aparecida da Silva 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso de Licenciatura em pedagogia (FLC3923)- Estágio Curricular Obrigatório I Educação Infantil 
 12/10/2021
RESUMO 
O presente trabalho apresenta como foi abordado o ensino aprendizagem da educação infantil durante a pandemia da covid 19, demonstrando as atividades pedagógicas não presenciais ocorridas de maneira remota mediada pelas tecnologias digitais de interação e comunicação mesmo para aqueles que não tem acesso a internet e a recursos digitais, minimizando assim os impactos negativos pertinentes no período de isolamento social para as crianças da educação infantil de forma a proporcionar atividades lúdicas e criativas para que o aluno não sofra tantos prejuízos nesse período longe da escola .
Palavras-chave: Educação Infantil. Letramento. Ensino distância.
1 INTRODUÇÃO 
Este trabalho é referente a disciplina de estágio curricular obrigatório I: Educação infantil tendo área de concentração Metodologias de Ensino, Alfabetização e Letramento em Tempos de Ensino a Distancia, que envolve, Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem, usufruindo de praticas educativas com auxilio de mecanismos de comunicação digitais como plataformas de redes sócias, vídeo aulas e materiais impressos.
Por causa da do período de isolamento social imposto pela covid-19 as mídias sociais se transformaram como ferramentas aliadas do professor para enfrentar essa situação caótica, pois proporcionar a educação infantil em tempos de pandemia não e uma tarefa fácil, os professores não estavam habituados a utilizar tais ferramentas lembrando que as situações financeiras de varias famílias foram abaladas nesse período dificultando o acesso das crianças o uso de tecnologias digitais.
Mediante o que já foi expostos a aprendizagem na educação infantil ficou de certa forma mais trabalhosa já que os docentes da educação infantil tiveram que recriar as sua habilidades pedagógicas afim propor a inserção de conhecimentos e de diminuir a distancia entre a escola e as famílias.
O Paper foi dividido em quatro seções a primeira e a introdução, onde está localizada a idéia central do trabalho, a segunda parte e a exposição das referencias de pesquisa e das discussões sobre o tema abordado no mesmo, terceira e a descrição da vivencia de estagio e a quarta e a ultima fala as impressões do estagio que retrata as contribuições e reflexões obtidas na realização do estagio.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
As metodologias de aprendizagem se estende a compreensão do uso das mais diversas ferramentas de cunho pedagógico que os docentes utilizam para transferir e gerar conhecimento para os alunos. Cada educador utiliza os métodos à sua maneira afim de que a criança desperte interesse ao aprendizado.
Para a educação Infantil em tempos de pandemia não e fácil. ela tende ser bem planejada por parte de todo corpo pedagógico da escola uma vez que o aluno não terá contato presencial com o professor dai a importância que o mesmo utilize de estratégias de ensino para ser aplicada de forma remota através de mídias digitais como vídeo aulas, grupos de whatspp, plataformas de estudo e atividades impressas.
Vale ressaltar que nessas atividades sejam aplicadas para o publico da educação infantil de forma lúdica e com uma metodologia clara eficaz para que de certa forma diminua os impactos negativos para aprendizagem proposto pelo isolamento social e também encurta da distância entre a escola e a família para que ambas andem unidades nesse processo.
Durante o período pandêmico os professores de educação infantil encontraram atividades lúdicas como vídeos e contações de histórias e outras fontes para criar atividades ou ações de forma remota que propicie de maneira eficaz a obtenção de conhecimento. Mas vale ressaltar que com a mudança radical do ensino tradicional para o ensino remoto/hibrido vários profissionais se viram diante um grande desafio de levar e proporcionar conhecimento de forma distante parar as crianças sendo que a interações que a criança perpassa na escola e de suma importância para o seu desenvolvimento cognitivo.
É preciso lembrar que os professores, na sua grande maioria, foram preparados para o ensino presencial, porém, no momento atual, estão tendo que se submeter, sem a formação e a estrutura adequadas, a pratica EaD. De repente, todos nós viramos youtubers. Isso, por um lado, traz problemas de saúde física e mental para os professores, e, por outro, coloca indubitavelmente em xeque a qualidade daquilo que é ensinado, já que, em geral, não houve sequer um treinamento para fazer as adaptações necessárias. (PINHEIRO,2020,P.358). 
Desde a paralização das aulas presenciais os, educadores e estudantes são submetidos ao Ensino a Distância. De acordo com Moore e Kearsley, (2008. P. 2) o ensino a distancia“ é o aprendizado planejado que ocorre normalmente em um lugar diferente do local de ensino, exigindo técnicas especiais de criação do curso e de instrução, comunicação por meio de várias tecnologias e disposições organizacionais e administrativas especiais”. Consolidando com isto, o Art.1° do 9.057, de 2017, define que: 
Para fins deste decreto, considera-se educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação , com o pessoal qualificado, com politicas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos. (BRASIL,2017).
 De acordo com o que propõe a resolução CNE/CP n°2, de 10 de dezembro de 2020, propõe que:
 Art. 11. Cabe as secretarias de educação toda as instituições escolares: I- Planejar a reorganização dos ambientes de aprendizagem , comportando tecnologias disponíveis para o atendimento do disposto nos currículos; II-Realizar atividades on-line síncronas de acordo com a disponibilidade tecnologia; III- Realizar atividades de avaliação on-line por meio de material impresso entregue desde o período de suspensão das aulas; IV- utilizar mídis sociais de longo alcance ( wahatsApp, Facebook, Inatagram, etc.) para estimular e orientar os estudos, pesquisas e projetos que podem ser computados no calendário e integrar o replanejamento curricular.(BRASIL,2020)
As escola se organizaram e levaram o ensino aprendizagem ate as crianças de forma planejada através do uso de tecnologias de informação e comunicação mas por outro lado essas tecnologias para muitos professores era um tabu afim de ser quebrado principal mente aos docentes da educação infantil e um dso problemas de muitos professores de Brasil a fora é o letramento digital principalmente professores que são nascidos de décadas anteriores a de 90, como afirma Oliveira e Rodrigues (2020) e não se sentem nada preparados diante necessidade já exposta :
Diante dessa perspectiva, caracterizam-se como dificultadores a falta de capacitação profissional, de equipamentos e estrutura física adequada, além das dificuldades em concretizar o currículo cotidiano fora da escola. A questão das desigualdades sociais e do acesso das famílias as tecnologias também e obstáculos para o bom rendimento de praticas virtuais. (RIBEIRO; CLIMACO, 2020, p.101)
A resultância dos fatos já elencados nos dá uma visão de surgiram vários efeitos negativos gerados nesse período de pandemia. Surge a necessidade de uma mudança em toda estrutura escolar e os profissionais de educação estes se permitem de constante mudanças e não só adaptando-se as elas a educação nos dias de hoje exige um professor com mudança de pensamento, proativo e mais dinâmico em suas metodologias de aprendizagem tendo em vista uma eficácia na aprendizagem do aluno.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Este presentetrabalho tem por objetivo relatar a vivencia do estágio curricular obrigatório I: Educação infantil tendo como foco as metodologia de ensino a distancia utilizadas em aulas remotas.
O projeto de estagio foi construído através da área de educação infantil em tempos de pandemia, buscando alternativas de ensino a distância através de aulas e atividades com uso de ferramentas digitais nas quais foram utilizadas para diminuir ao impactos provocados pela pandemia e isolamento social.
O presente trabalho visa descrever como foi as observações e ações vivenciadas no período de estágio na educação infantil no Jardim de Infância Luis Flávio Brito que tem em média 52 alunos entre 3,4,e 5 anos, a instituição é localizado na rua do coqueiro s/n bairro Garrancho na cidade de Raposa Maranhão .
As atividades de estágio aconteceram de forma virtual com a diretora da referida unidade de ensino esse contato foi primeiramente através e whatspp tanto com ela como toda coordenação pedagógica da escola e a parte administrativa também. A diretora narrou como foi a fundação da escola e também as mudanças na rotina da escola imposta pela disseminação da covid -19 que infelizmente fez muitas vítimas em nossa cidade, a mesma contou como a escola estava atendendo os alunos tudo com base no PPP projeto político pedagógico da escola.
As ações metodológicas da escola devido o descontrole da infestação da covid -19 foram as aulas remotas através de, plataformas digitais como AVAR (Ambiente Virtual de aprendizagem do município de Raposa), uso de mídias sociais como grupos de whatsapp, vídeos e atividades impressa para alunos que não tem acesso as ferramentas digitais. 
As atividades de estagio acontecera na turma de infantil II que tem 16 alunos a professora regente em formação em pedagogia e é orientada pela equipe de suporte pedagógico da escola. Tendo em vista o momento pandêmico em que estamos vivendo visando diminuir o contagio da covid -19 tive que encarar o desafio de reinventar estratégias e metodologias utilizando recursos de aprendizagem que possibilitam que os alunos realizem de forma satisfatório em casa com ao auxilio dos pais mesmo sem o recurso da internet.
Ao elaborar o plano de 5 aulas foi cuidadosamente pensado e embasado em pesquisas para que as aulas e atividades alcançasse e despertasse o interesse dos alunos e também na praticidade dos pais em ajudar em casa nas tarefas desenvolvidas pelas crianças. No entanto foi trabalhado a Alfabetização e Letramento em tempos de Ensino a Distância utilizando ao assunto que a professora regente da turma estava aplicando para os alunos que era ( Quais são dos meios de Transporte Utilizados Pelo Homem), assunto no qual tem uma vasta possibilidade de trabalhar a psicomotricidade, desenho, escrita espontânea, contação de histórias e outras habilidades dentro do campo da alfabetização e letramento, onde finalizei com a construção de uma trilha pedagógica sobre o assunto abordado nesse referido trabalho.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
 Durante esse estágio surgiram diversos desafios, pois o Jardim de Infância Luis Flávio Brito encontrava-se com as aulas presenciais suspensas e a primeira comunicação com a direção da escola foi através de whatsapp, e via ligações telefônicas, o que mais me chamou atenção, que mesmo a distancia (online) o profissional de educação infantil consegue ter uma certa proximidade educacional com seus alunos, confesso que tive muita dificuldade na qual eu não tenho muita intimidade com utensílios digitais, mas vendo o esforço de toda equipe pedagógica da escola em levar o aprendizado ao aluno mesmo a distância fez eu compreender que e apesar das circunstancias enfrentadas cotidianamente é possível transmitir aprendizagem de forma lúdica e eficaz.
 Durante o estágio as minhas pesquisas me ajudaram muito pois devido a o isolamento social eu tenho que fazer tudo sozinha, mas foi muito importante porque aprendi muito através de livros e saites que falavam sobre o assunto abordado.
 Foi muito prazerosa troca de conhecimentos e o desafio de elaborar aulas que venham mesmo de forma virtual chamar a atenção do aluno despertando no mesmo o ensino aprendizagem, foram utilizadas o longo do estágio interações via whatsapp , com os alunos e atividade impressas para aqueles que estavam o desprovidos de internet ou de recursos tecnológicos.
 No final desse estágio ficou por mim constatada que somente através da educação não há barreiras para que podemos sim através da educação e da força de vontade levar conhecimento a todos os lugares possíveis pois através desse estagio foi possível refletir sobre a importância do educador para uma sociedade mais justa e igual para todos.
REFERENCIAS
ABRAFI. CNE aprova parecer com diretrizes para reorganização dos calendários escolares e realização de atividades não presenciais pós retorno. Publicado em 28 de abril de 2020. Disponível em: https://www.abrafi.org.br/index.php/site/noticiasnovo/ver/3214. Acesso em: 25 de setembro 2021
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 de setembro de 2021.
 4 de jul. de 2020 — Márden de Pádua Ribeiro; Fernanda Câmpera Clímaco ... 1 (2020): Revista Pedagogia em Ação. Seção. ARTIGOS/ARTICLES.
MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
Medida Provisória nº 934, de 01 de abril de 2020, estabelece normas sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da pandemia do COVID-19
NOVAESCOLA:Ensino Híbrido na Educação Básicahttps://box.novaescola.org.br/etapa/1/educacao-infantil. Acesso em 05/09/2021 
Parecer do CNE/CP nº 5, de 28/05/2020. Sobre a reorganização do calendário escolar em razão da pandemia da COVID-19.
RAPOSA. Secretaria Municipal de Educação . Norma Pedagógica para início das aulas do segundo semestre na modalidade de Ensino Hibrido/ Remoto. Raposa, MA: agostode2021
Anexo –I
	
	
	
ANEXO- II
 
Educação Infantil, Alfabetizaçãoe Letramento. Ensino distância
EducaçãoInfantil3ªetapa(5anos)
 Educação Infantil 3ª etapa (5anos)
5aulasde40minutos.
 5 aulas de 40 minutos.
Porqueoconhecimentosobreosmeiosdetransporteénecessário?Quaissãoascompetênciasespecíficasutilizadascomoconhecimentosobreosmeiosdetransporte?Oconhecimentosobreautilizaçãodosmaiosdetransportefavorecemoraciocíniológicoecrítico?
 Por que o conhecimento sobre os meios de transporte é necessário? Quais são as competências específicas utilizadas com o conhecimento sobre os meios de transporte? O conhecimento sobre a utilização dos maios de transporte favorecem o raciocínio lógico e crítico?
Exemplo:MeiosdeTransporte,AlfabetizaçãoeLetramento
Exemplo: Meios de Transporte , Alfabetização e Letramento
I-(EI02EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e ao movimentos de leitura do adulto-leitor. 
✓Exibição de um vídeo musical da Eliana com a temática “Meios de transporte”, as crianças iram 
observar os vários tipos de meios de transporte e fazer um áudio falando dois tipos de meios que eles conhecem, logo em seguida o vídeo aula será exibido para maior entendimento do assunto. 
✓atividade sugerida: realizar atividade do bloco de atividades entregue na escola.
 I-(EI02EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e ao movimentos de leitura do adulto-leitor. 
✓ Exibição de um vídeo musical da Eliana com a temática “Meios de transporte”, as crianças iram observar os vários tipos de meiosde transporte e fazer um áudio falando dois tipos de meios que eles conhecem, logo em seguida o vídeo aula será exibido para maior entendimento do assunto. 
✓ atividade sugerida: realizar atividade do bloco de atividades entregue na escola.
 
II-(EIO2EF04)Reconhecerelementosdasilustraçõesdehistórias,apontados,apedidodoadultoleitor.(EI02CG05)Desenvolverprogressivamenteashabilidadesmanuais,adquirindo,controleparadesenhar,pintas,folhear,entreoutros.
✓exibiçãodeumvídeomusical“Oavião”umamúsicainfantilenfatizandoosmeiosdetransporte
paramaiorcompreensãodoassunto,emseguidaexibiçãodovídeoaulatrazendomelhorclareza
✓atividadesugerida:confeccionarumaviãodepapelcomajudadoresponsável,dobradura
II- (EIO2EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontados, apedido do adulto leitor. 
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo, controle para desenhar, pintas, folhear, entre outros.
✓ exibição de um vídeo musical “O avião” uma música infantil enfatizando os meios de transporte para maior compreensão do assunto, em seguida exibição do vídeo aula trazendo melhor clareza 
✓ atividade sugerida: confeccionar um avião de papel com ajuda do responsável, dobradura
 
III-(EI02EF03)Demonstrarinteresseaoouvirhistóriaslidasoucontadas,observandoilustraçõeseaomovimentosdeleituradoadulto-leitorEIO2EF05) Imitar as variações e entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar
✓exibição de um vídeo musical um clássico infantil “ reme, reme o barquinho para que os alunos 
apreciem a canção, em sequênciaexibir o vídeo aula sobre os meios de transporte aquáticos para maior entendimento. 
✓atividade sugerida: Solicitar as alunos que mande uma foto de algum brinquedo seu que seja um 
meio de transporte, tais como ,carro, bicicleta, barquinho, moto, avião, etc..,
III- (EI02EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e ao movimentos de leitura do adulto-leitor 
EIO2EF05) Imitar as variações e entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar
✓ exibição de um vídeo musical um clássico infantil “ reme, reme o barquinho para que os alunos apreciem a canção, em sequência exibir o vídeo aula sobre os meios de transporte aquáticos para maior entendimento. 
✓ atividade sugerida: Solicitar as alunos que mande uma foto de algum brinquedo seu que seja um meio de transporte, tais como ,carro, bicicleta, barquinho, moto, avião, etc..,
IV-(EI02EF03)Demonstrarinteresseaoouvirhistóriaslidasoucontadas,observandoilustraçõeseaomovimentosdeleituradoadulto-leitorEIO2EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos histórias ouvidas ,filmes e peças assistidos e etc.
✓exibição de um vídeo musical do Mundo B ita ,” Aquilo que se move” trazendo para as crianças 
um vídeo interativo e objetivo para Os alunos observarem, logo depois exibir o vídeo aula com a temática Que som é esse? . Com o vídeo “Trenzinho Feliz os alunos adivinharem no vídeo os diversos tipos de sons que os meios de transportes trás . 
✓atividade sugerida: Realizar atividade do bloco de atividades entregue na escola.
IV- (EI02EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e ao movimentos de leitura do adulto-leitor 
EIO2EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos histórias ouvidas ,filmes e peças assistidos e etc.
✓ exibição de um vídeo musical do Mundo B ita ,” Aquilo que se move” trazendo para as crianças um vídeo interativo e objetivo para Os alunos observarem, logo depois exibir o vídeo aula com a temática Que som é esse? . Com o vídeo “Trenzinho Feliz os alunos adivinharem no vídeo os diversos tipos de sons que os meios de transportes trás . 
✓ atividade sugerida: Realizar atividade do bloco de atividades entregue na escola.
V-(EI02EF03)Demonstrarinteresseaoouvirhistóriaslidasoucontadas,observandoilustraçõeseaomovimentosdeleituradoadulto-leitorEIO2EF06) Criar histórias oralmente, com basem imagens ou temas sugeridos
✓Exibição de um vídeo musical do Patinho Tuga, canção da turma do Trem Maluco e logo após 
exibir vídeo aula sobre meios de transporte terrestre para maior conhecimento desses meios . 
✓atividade sugerida: os alunos irão desenhar e pintar com ajuda do responsável formas 
geométricas ( quadrado, círculo, retângulos ) para construção do seu próprio trem.( Vídeo explicativo). 
V- (EI02EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e ao movimentos de leitura do adulto-leitor 
EIO2EF06) Criar histórias oralmente, com bas em imagens ou temas sugeridos
✓ Exibição de um vídeo musical do Patinho Tuga, canção da turma do Trem Maluco e logo após exibir vídeo aula sobre meios de transporte terrestre para maior conhecimento desses meios . 
✓ atividade sugerida: os alunos irão desenhar e pintar com ajuda do responsável formas geométricas ( quadrado, círculo, retângulos ) para construção do seu próprio trem.( Vídeo explicativo). 
AulaI-Meiosdetransportehttps://youtu.be/AvfO08toIgE
 Aula I- Meios de transporte
https://youtu.be/AvfO08toIgE
https://youtu.be/cBmzEI6r8eg.
https://youtu.be/cBmzEI6r8eg .
Aula-IIIhttps://youtu.be/sGtdMiMEhdg
Aula -III
https://youtu.be/sGtdMiMEhdg
AulaIV-https://youtu.be/AlH-BTDX22Q https://youtu.be/7bl3C3ds4Ok
 Aula IV-
https://youtu.be/AlH-BTDX22Q 
 https://youtu.be/7bl3C3ds4Ok
Aula-Vhttps://youtu.be/r9DUytNMROA https://youtu.be/1iLYKZn9Dls 
Aula -V
https://youtu.be/r9DUytNMROA https://youtu.be/1iLYKZn9Dls 
A avaliação se dará de modo diagnostico e processual, através de seguintes observações:
✓se dará através da participação dos alunos nas realizações das atividades propostas pela 
professora.
✓a avaliação se dará através da participação dos alunos nas atividades.✓a avaliação acontecerá através da participação dos alunos nas
realizações das atividades através de áudio, fotos ou vídeos.
 A avaliação se dará de modo diagnostico e processual, através de seguintes observações:
✓ se dará através da participação dos alunos nas realizações das atividades propostas pela professora.
✓ a avaliação se dará através da participação dos alunos nas atividades.
✓ a avaliação acontecerá através da participação dos alunos nas
realizações das atividades através de áudio, fotos ou vídeos.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC).Disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-objetivos-de-aprendizagem-e-desenvolvimento-para-educação-infantil>. Acesso em 10 de setembro de 2021.Correia Claudia. Plano para a primeira semana de aula nome e identidade:Educação infantil BNCC. Disponível em: >https://escoladossnhosclaudia.blog,com/2020/12/plano -para-primeira-semana-aula-nome.html>. Acesso em 10 de setembro de 2021https://youtu.be/AvfO08toIghttps://youtu.be/sGtdMiMEhdghttps://youtu.be/cBmzEI6r8eg https://youtu.be/AlH-BTDX22Q https://youtu.be/7bl3C3ds4Ok https://youtu.be/r9DUytNMROA https://youtu.be/1iLYKZn9Dls 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-objetivos-de-aprendizagem-e-desenvolvimento-para-educação-infantil>. Acesso em 10 de setembro de 2021.
 
Correia Claudia. Plano para a primeira semana de aula nome e identidade:
Educação infantil BNCC. Disponível em: >https://escoladossnhosclaudia.blog,com/2020/12/plano-para-primeira-semana-aula-nome.html>. Acesso em 10 de setembro de 2021
https://youtu.be/AvfO08toIg
https://youtu.be/sGtdMiMEhdg
https://youtu.be/cBmzEI6r8eg 
https://youtu.be/AlH-BTDX22Q 
https://youtu.be/7bl3C3ds4Ok 
https://youtu.be/r9DUytNMROA 
https://youtu.be/1iLYKZn9Dls 
NúbiaAraújoSilva.
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