EDUCACXO INCLUSIVX

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A ideia de Educação para Todos está relacionada à acessibilidade. Neste sentido, é correto afirmar que:
		
	
	A acessibilidade curricular não modifica a relação do professor com o tempo, somente as estratégias na organização das avaliações.
	
	A acessibilidade curricular não modifica os conteúdos escolares.
	
	De certa maneira, a acessibilidade curricular é excludente com os outros estudantes.
	 
	A acessibilidade curricular é fundamental para que haja aprendizagem dos estudantes e para que a educação seja inclusiva.
	
	A acessibilidade curricular não modifica os objetivos, somente as metodologias.
	
	Não há como pensar em inclusão escolar sem que tenhamos claro o fundamental papel do professor nesse processo. Por isso é tão importante que na formação desse profissional não haja negligência quanto à conceituação referente à pessoa com deficiência.
Nas opções a seguir, quais palavras nos levam à uma reflexão inclusiva?
		
	
	Escadas - barreiras.
	 
	Acessibilidade - igualdade.
	
	Ajuda - assistência.
	
	Estereótipo - capacitismo.
	
	Capacitismo - segregação.
	As paralimpíadas escolares representam, muitas vezes, o primeiro contato do aluno com deficiência para com o esporte. Não é um evento que visa apenas à detecção de talentos esportivos, mas também à participação da PCD.
Assinale a afirmação correta.
		
	
	É como se fosse uma Copa do Mundo de futebol.
	 
	Ocorre de quatro em quatro anos.
	
	É um evento novo, que começou a partir da Rio 2016.
	
	Dificilmente futuros atletas paralímpicos passam por ali.
	 
	É o maior evento mundial para crianças com deficiência em idade escolar.
	
	
	
Qual característica não faz parte do quadro do transtorno do espectro do autismo (TEA)?
		
	
	Comportamento repetitivo
	 
	Interesse no relacionamento interpessoal
	
	Comprometimento na interação social
	
	 Comunicação prejudicada
	
	Interesses restritos
	O uso de recursos ópticos e não ópticos pode contribuir com a qualidade, o conforto e o desempenho visual dos alunos com baixa visão. Acerca dos tipos de recursos ópticos e não ópticos e seu uso em sala de aula, assinale a opção correta.
		
	
	O tamanho da fonte do material destinado ao aluno com baixa visão deve ser a mesma dos outros estudantes, mudando apenas o contraste.
	 
	Alguns recursos ópticos, como lupas manuais, de mesa ou de apoio são bastante utilizados em sala de aula, apesar de possuírem custo elevado.
	
	Os alunos com baixa visão não devem ser orientados a se sentar próximo ao quadro negro.
	
	O aluno com baixa visão não tem direito ao atendimento na sala de recurso multifuncional.
	 
	A escolha dos recursos ópticos é feita por oftalmologistas.
	Baseia-se no ''processo neurológico que organiza as sensações do próprio corpo e do meio ambiente e possibilita o uso eficaz do corpo no meio''. Indique qual teoria aplica essa abordagem de atendimento do autismo.
		
	 
	Integração Sensorial 
	
	Tratamento e educação para crianças com autismo e com distúrbios correlatos da comunicação ¿ TEACCH
	
	Comunicação Suplementar Alternativa - CSA
	
	Análise do Comportamento Aplicada - ABA
	
	Atendimento clínico com enfoque psicanalítico 
	
Acerca das tecnologias assistivas adequadas ao atendimento educacional especializado para alunos cegos ou com baixa visão, assinale a alternativa correta.
		
	
	O soroban auxilia o deficiente visual a desenhar mapas e a ampliar esquemas geométricos.
	
	Os leitores de tela têm a função de gravar as aulas, a fim de que o aluno possa estudar os conteúdos em casa.
	 
	A reglete e o punção são recursos de tecnologia assistiva para a escrita no sistema braille.
	
	O JAWS é um leitor de telas gratuito.
	
	Os ampliadores de tela não fornecem autonomia aos estudantes com baixa visão.
	
	
	
Lobato e Noronha (2013), em relação ao ensino de operações matemáticas para alunos surdos, sugerem como proposta didática o uso da Libras atrelado ao português escrito. Essa proposta possibilita:
		
	 
	A prática da Libras e do português e o ensino de operações matemáticas.
	
	Apenas a prática da Libras e do português.
	
	 A prática da Libras e o ensino de operações matemáticas.
	
	Apenas o ensino de operações básicas, como somar.
	
	A prática do português e o ensino de operações matemáticas.
	No projeto político-pedagógico (PPP), podem-se prever estudos sobre ações pedagógicas para os discentes contemplados pelo atendimento educacional especializado. Em relação ao processo de avaliação, é CORRETO afirmar que:
		
	
	O processo de avaliação dos alunos deve ser pontual, e não contínuo.
	 
	A avaliação é um processo contínuo.
	
	O uso de provas bimestrais é a única forma de avaliação adequada.
	
	O PPP deve propor uma avaliação quinzenal dos alunos que participam do atendimento educacional especializado.
	
	O processo de avaliação deve ser igual para todos os alunos.
	Sobre o Decreto nº 6.571/2008, avalie as afirmativas:
I. O Decreto e a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva mudaram a realização do Atendimento Educacional Especializado.
II. No Atendimento Educacional Especializado, a sala de recursos multifuncionais da própria escola em que o aluno é escolarizado ou de outra escola passou a ser duplamente contabilizada pelo Fundeb.
III. O Decreto nº 6.571/2008 possibilitou que recursos de outros fundos fomentassem o Atendimento Educacional Especializado, além do Fundeb.
Avalie as afirmativas:
		
	
	Somente III está correta.
	 
	I e II estão corretas.
	
	Somente II está correta.
	
	II e III estão corretas.
	 
	I e III estão corretas.