PROJETO INTEGRADO EM ENGENHARIA - 2

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PROJETO INTEGRADOPROJETO INTEGRADO
DEFININDO UM TEMA PARA O PROJETODEFININDO UM TEMA PARA O PROJETO
INTEGRADOINTEGRADO
Autor: Dra. Kelly Cristina de Melo
Revisor : Ja ime Gross Garc ia
I N I C I A R
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introdução
Introdução
O desenvolvimento de uma pesquisa compõe-se de várias etapas, que devem ser cumpridas de
forma rigorosa buscando facilitar o alcance dos objetivos propostos. Entre essas etapas,
inicialmente, tem-se a escolha do tema de estudo e sua delimitação, que são primordiais para que a
pesquisa obtenha sucesso.
Uma boa ideia de pesquisa pode ser comprometida se o tema for mal escolhido ou mal delimitado,
comprometendo metodologicamente a pesquisa, tornando seus objetivos pouco factíveis.
Nesta unidade, vamos discutir sobre os problemas relacionados aos critérios de escolha do tema.
Para um projeto integrado, o tema a ser desenvolvido não precisa ser inédito, tal qual em uma tese
de doutoramento, mas é importante que seja viável e tenha relevância, tanto acadêmica quanto
técnica e pro�ssional.
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A opção por um assunto conduzirá ao compartilhamento com ideias de autores que já trataram da
mesma questão, reforçando a necessidade de uma boa escolha. Dessa forma, a leitura é essencial,
promovendo organização e facilitando o passo a passo a ser desenvolvido.
[...] no início de uma pesquisa ou de um trabalho, o cenário é praticamente o mesmo:
sabemos vagamente que queremos estudar tal ou tal problema, por exemplo, o
desenvolvimento de uma região, o funcionamento de uma instituição, a introdução de
Critérios para Escolha do TemaCritérios para Escolha do Tema
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novas tecnologias ou as atividades de uma associação, mas não sabemos muito bem
como abordar a questão. Desejamos que o trabalho seja útil e que possamos chegar ao
�m, mas temos o sentimento de nos perder antes mesmo de termos começado. O caos
original não deve ser fonte de preocupação; ao contrário, ele é a marca de um espírito
inquieto, que não alimenta simplismos e certezas já prontas. O problema é como sair
disso (QUIVY; CAMPENHOUDT, 1995, p. 10).
Importância
Um tema é importante quando está, de alguma forma, ligado a uma questão crucial que polariza ou
afeta um segmento substancial da sociedade. Um tema pode ser também importante se estiver
ligado a uma questão teórica que merece atenção ou uma situação difícil que permeia novas
abordagens e têm potencial de apresentarem bons resultados. Importante é o tema que em
determinado momento vai trazer consequências teóricas e práticas que afetam diretamente o bem-
estar da sociedade. Parte-se de um critério vago e um tanto subjetivo, mas não há muito como fugir
disso neste momento inicial.
Originalidade
O tema do projeto integrado não precisa ser inédito ou original, mas isso não quer dizer que deva
ser trivial e partir de algo já tratado inúmeras vezes. Mesmo um tema já trabalhado, com resultados
conhecidos, pode e deve ser revisitado de maneira a torná-lo atualizado e oferecer-lhe oportunidade
de ser relevante e dar a oportunidade de inovação.
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Viabilidade
A viabilidade pode ser medida de forma mais simples que os itens anteriores, sendo necessárias
perguntas que esclareçam sobre a viabilidade de um tema, considerando prazos, recursos humanos
e �nanceiros, disponibilidade de dados e informações. Nesse item, especialmente o papel do
professor orientador é imprescindível, pois quem tem mais experiência com a pesquisa pode avaliar
com mais clareza sobre a viabilidade de um tema.
Ainda sobre esse delineamento inicial, é importante destacar que existe uma diferença entre a
pesquisa acadêmica e cientí�ca e a coleta de análise super�cial de dados. O segundo caso trata de
uma fase inicial do processo de construção da pesquisa.
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Quando se desenvolve um trabalho acadêmico, como o projeto integrado, compreende-se que o
conhecimento cientí�co diferencia-se do conhecimento popular, sobretudo em relação ao seu contexto
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metodológico.
LAKATOS, E. M.;  MARCONI, M. A. Fundamentos da metodologia cientí�ca. 8. ed. São Paulo:
Atlas,  2017.
Com base nas diferenças entre conhecimento popular e conhecimento cientí�co, assinale a alternativa que
apresenta corretamente características do conhecimento popular:
a) Por não obedecer à lógica nem a critérios cientí�cos, ele é sistemático.
b) É um tipo de conhecimento não intuitivo que pode favorecer a observação de aspectos da
realidade.
c) Origina-se da inspiração do sujeito para perceber o signi�cado e o sentido do fenômeno
observado.
d) É inexato, pois se conforma com a aparência e com o que se ouviu dizer a respeito do objeto.
e) É veri�cável metodologicamente porque está limitado ao âmbito da vida diária e diz respeito ao
que se pode perceber no dia a dia.
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Em determinadas áreas pro�ssionais, a aproximação com a pesquisa cientí�ca é mais evidente e
comum, como a Biologia, a Geogra�a e a Física. Para outras áreas, o caráter mais a prática acabam
por gerar uma falsa impressão de que não há relação entre a atuação pro�ssional e a construção do
conhecimento, por meio da pesquisa.
Nas engenharias, por exemplo, pode-se ter a impressão de que a prática está distância da pesquisa,
quando, na realidade, essa prática depende da pesquisa, assim como ocorre nas áreas tecnológicas.
A Pesquisa e a Prática Pro�ssionalA Pesquisa e a Prática Pro�ssional
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A pesquisa permeia todas as atividades pro�ssionais, mesmo que isso não seja tão claro aos olhos
da sociedade. Por isso mesmo, o papel do projeto integrado é tão relevante na formação e preparo
dos estudantes para o mercado de trabalho, com a possibilidade experienciar situações práticas e
ter de desenvolver soluções e estratégias a partir da investigação cientí�ca.
Segundo Castro (2006), na área de administração de empresas há uma in�nidade de intervenções
visando melhorar a produtividade, resolver con�itos ou desenvolver novos processos e produtos.
Nesse contexto, também se pode perceber que há uma certa disparidade no reconhecimento do
que se desenvolve dentro das instituições de ensino e o que é necessário nas empresas. Isso ocorre,
muitas vezes, porque o ambiente acadêmico se afasta do cotidiano pro�ssional, apresentando-se
pouco aderente às suas necessidades.
Assim, observa-se que, durante a formação pro�ssional, é preciso se aproximar da prática do
mercado, e o projeto integrado se apresenta como uma alternativa interessante para essa
aproximação.
Assunto e Técnica – como Escolher o Tema
A escolha do tema da pesquisa não é tarefa simples, desde uma monogra�a, um mestrado ou
mesmo um doutorado,e com o projeto integrado não é diferente. Surgem dúvidas sobre o melhor
tema, a melhor abordagem, sempre tendo em vista o desenvolvimento do trabalho.
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Muitas vezes, nesse momento de escolha, parece que todos os temas interessantes já foram
escolhidos e estudados, não restando mais opções. Nada mais equivocado. Mesmo um tema
explorado inúmeras vezes pode ser tratado de forma inovadora, desde que seja bem delimitado e
construído com conhecimento sobre o assunto e uma orientação adequada.
O tema traz e sintetiza o assunto que se deseja estudar e pesquisar, e sua escolha precisa levar em
conta possibilidades, aptidões, tendências e tempo de quem irá se debruçar sobre a pesquisa.
Segundo Lakatos e Marconi (2010), um tema pode resultar em vários problemas de pesquisa, por
isso tem um caráter mais geral e mais abrangente que o problema de pesquisa.
É importante destacar que, nessa fase inicial, se pode precisar de um certo tempo, mas se deve levar
em consideração a sua importância. Então, é melhor levar mais tempo para escolher e delimitar seu
tema e ter certeza de que isso conduzirá a um trabalho mais assertivo.
É preciso entender a proposta geral de desenvolvimento do seu projeto integrado. Busque
compreender por que ele foi incluído em determinado semestre/módulo, qual o seu eixo integrador,
como as disciplinas se inter-relacionam.
A leitura nessa fase é primordial. O conhecimento da bibliogra�a básica referente à sua área de
interesse vai facilitar a delimitação e escolha do seu tema. Inicie pelos conceitos básicos e vá
ampliando seu repertório. Quanto mais conhecemos sobre um assunto, mais fácil lidar com ele.
Escolha uma área de pesquisa da qual você goste e com a qual identi�ca.
O desenvolvimento de uma pesquisa cientí�ca exige tempo e dedicação.
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Fuja de temas de pesquisas muito abrangentes e pouco claros. Seja prático e objetivo.
Existe um prazo para o desenvolvimento do trabalho. Conheça a limitação de seus
recursos, materiais e humanos.
Delimite seu tema de pesquisa de maneira que seja possível encontrar a resposta dentro
do tempo e das condições de infraestrutura disponíveis.
Converse sobre o tema com colegas e mesmo pessoas externas à instituição de ensino.
Não dá para Fazer qualquer Coisa
A decisão sobre um tema de pesquisa é tarefa simples, mas apenas para quem está envolvido em
uma determinada área. Contudo, para aqueles que iniciam na vida cientí�ca, é preciso suportar o
con�ito entre a aquisição de novos conhecimentos e os prazos acadêmicos. Em muitos casos, há
falta de tempo e experiência para uma boa escolha e possibilidade de re�exão sobre o tema a ser
escolhido.
Diante disso, quando um estudante tem o desa�o de desenvolver o projeto integrado e precisa
de�nir e delimitar seu tema de pesquisa, é preciso ter em mente que não dá para fazer qualquer
coisa, ou seja, escolher qualquer tema apenas para cumprir essa etapa, sem considerar o trabalho
como um todo.
Quando um estudante diz que quer “pesquisar qualquer coisa”, indica não ter comprometimento
algum com a linha de pesquisa ou a proposta que está sendo apresentada. Não raro, encontram-se
estudantes que apenas desejam o diploma para ingressar o quanto antes no mercado de trabalho.
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A escolha ponderada do tema de pesquisa é essencial para sinalizar a área de estudo em que você
será conhecido. 
praticarVamos Praticar
O tema é o assunto que se deseja estudar e pesquisar. A escolha do tema vai de�nir como o trabalho será
desenvolvido por toda a pesquisa, por isso deve-se considerar com cautela essa escolha e embasá-la
adequadamente em referências conceituais bem desenvolvidas e conhecidas. Assim, escolher um tema:
a) Signi�ca selecionar um assunto de acordo com as inclinações, possibilidades e aptidões e
tendências de quem vai desenvolver a pesquisa.
b) Signi�ca encontrar um objeto que mereça ser investigado cienti�camente e tenha condições
parciais de ser formulado e delimitado para a pesquisa.
c) Signi�ca que o assunto em que se baseia o tema deve ser exequível e adequado em termos
restritos aos fatores externos e não aos fatores pessoais.
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d) Signi�ca selecionar um assunto de acordo sem relação com as aptidões e tendências de quem vai
desenvolver a pesquisa.
e) Signi�ca que a escolha do tema de pesquisa não é essencial para sinalizar a área de estudo de
desenvolvimento da pesquisa.
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Uma das formas de realizar a pesquisa bibliográ�ca para composição do trabalho é a busca por
meio da identi�cação e reconhecimento de palavras-chave. Ao pesquisar bibliogra�a que dê
embasamento ao seu trabalho, faça uma busca por periódicos de artigos que tratem de temas que
despertem seu interesse. Com essa procura, pode-se ter acesso a centenas de trabalhos, por meio
do portais como Scielo, ERIC, Google Acadêmico, BDTD, CAPES, Science.Gov.
Levantamento e Buscas paraLevantamento e Buscas para
Desenvolvimento do ProjetoDesenvolvimento do Projeto
IntegradoIntegrado
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Essa busca deve ser realizada com apoio de palavras-chave (keyword), também chamadas de
descritores, de modo a facilitar e �ltrar os resultados. Esses termos que identi�camos como
palavras-chave é uma palavra ou um termo que pode conter mais de uma palavra, que sintetiza os
temas principais de um texto. Ela identi�ca a ideia central de um trabalho seu e tema desenvolvido e
são importantes para servir de referência a pesquisas. São aquelas palavras mais típicas ou mais
usadas, que descrevem ideias ou conceitos apresentados no trabalho. As palavras-chave são muito
utilizadas em trabalhos de arquivo, biblioteconomia, catálogos, artigos etc.
Uma outra busca importante a ser feita para escolha do seu tema e delimitação de sua pesquisa é
consultar os sumários de obras que estejam alinhadas à discussão central proposta pelo projeto
integrado. Observando os sumários, é possível conhecer os assuntos que foram desenvolvidos
naquele trabalho e como estão alinhados. Além disso, existem os abstracts contidos em algumas
obras que oferecem elementos para identi�car o trabalho, com um resumo analítico de seu texto. 
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saiba mais
Saiba mais
A pesquisa prescinde de embasamento teórico e
metodológico, e, para isso, é importante saber onde buscar
as referências adequadas. Existem alguns endereços que
disponibilizam artigos cientí�cos e que podem ser
consultados gratuitamente.
Algumas dessas fontes de referência são: SciElo (uma
biblioteca eletrônica com acervo selecionado de periódicos
cientí�cos), ERIC (uma base de dados desenvolvida pelo
Departamento de Educação dos EUA), Google Acadêmico
(uma ferramenta de pesquisa de publicações cientí�cas) e
CAPES (uma base de dados que disponibiliza o texto integral
de artigos de revistas cientí�cas brasileiras e internacionais)
Conheça a CAPES:ACESSAR
http://www.periodicos.capes.gov.br/
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Descrição e Caracterização
Qualquer pesquisa cientí�ca precisa ter seu objeto de estudo de�nido e, a partir daí, construir um
processo de investigação, delimitando o universo que será estudado.
Considerando os casos existentes e a necessidade de de�nir o tema, por um lado temos estudos
agregados, quando a intenção é examinar o próprio universo, ou uma situação de modo mais
abrangente e completo, tais como fenômenos naturais, e, por outro, estudos de caso, quando se
estuda uma unidade isoladamente, parte de um fenômeno ou mesmo variáveis isoladas, que no
momento seguinte servirão para a compreensão do todo.
Especialmente em relação aos estudos de caso, deverá haver sempre a preocupação de se perceber
o que o caso sugere a respeito do todo e não o estudo apenas daquele caso. Assim, pode-se dizer
que pesquisar signi�ca fazer uma escolha, pois, em cada caso concreto, deve-se de�nir um
determinado nível de agregação (VENTURA, 2007).
Os estudos de caso podem ser usados de modos diferentes, com abordagens distintas, tanto na
prática educacional quanto na pesquisa, com aplicação em muitos campos do conhecimento, nas
áreas da saúde, áreas tecnológicas, humanas e sociais, entre outras.
O desenvolvimento do projeto integrado, organizado a partir de um estudo de caso, conduz a
escolha do tema a partir de questões que se referem ao como e ao porquê da investigação. Todo
caso pode ser decomposto em suas partes constituintes.
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Ao longo do desenvolvimento do trabalho, novos problemas podem ser agregados pelos alunos e
também pelo orientador. A cada encontro, novas soluções podem ser discutidas. Essa troca
constante de ideias e novas proposições tem de ser mantida pelo grupo de trabalho, pois traz muito
da concepção esperada para o Projeto Integrado. Sendo importante, inclusive, para que o professor
orientador possa avaliar os alunos ao longo do processo.
Na de�nição do tema, a especi�cidade do assunto e a escolha correta das palavras-chave são
fundamentais para uma adequada busca da literatura de interesse. Dessa forma, deve-se sempre
evitar uma quantidade excessiva de artigos ou materiais que não interessam.
A aplicação dessas palavras-chave não se resume apenas à busca de artigos que possam embasar a
redação de artigos cientí�cos ou possam ser usados na sustentação de opiniões. Muito pelo
contrário, eles têm uma aplicação muito mais ampla e devem ser incorporados à prática clínica
diária (BRANDAU, 2005). O processo de busca para encontrar respostas apropriadas a uma dúvida
depende de como estruturamos a pergunta. 
praticarVamos Praticar
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“Na de�nição do tema, a especi�cidade do assunto e a escolha correta dos descritores são decisivas para
uma adequada busca da literatura. Desta forma, evita-se uma quantidade excessiva de artigos que não
interessam.”
BRANDAU, R. et al. Importância do uso correto dos descritores nos artigos cientí�cos. Revista
Brasileira de Cirurgia Cardiovascular, v.   20, n. 1, p. 7-9. 2005.
Com base no trecho acima, a respeito dos descritores, ou palavras-chave, assinale a alternativa correta:
a) O uso de um vocabulário estruturado não permite ao pesquisador recuperar a informação com o
termo exato utilizado para descrever o conteúdo daquele documento cientí�co.
b) Com a expansão da rede de computadores (Internet) e o número menor de potenciais pontos de
acesso à informação crescendo exponencialmente, a pesquisa precisa de direcionamento.
c) Um item importante que os autores devem atentar na submissão de um trabalho para publicação
é a de�nição de palavras-chave.
d) Palavra-chave é aquela que di�culta a busca pelos temas principais de um texto e temas
importantes para servir de referência a pesquisas.
e) As palavras-chave não se caracterizam como um dos critérios levados em conta na hora de
indexar conteúdo de pesquisas e trabalhos publicados.
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A escolha do tema e sua delimitação irão permitir a organização das fases de levantamento,
de�nição das palavras-chave, fontes de busca etc. Logo após, pode-se de�nir o estudo de caso a ser
abordado, como um meio de organizar os dados, preservando do objeto estudado o seu caráter
unitário.
Por meio do estudo do caso, tem-se uma investigação empírica que compreenderá um método, com
sua lógica de planejamento, de coleta e de análise de dados. Pode incluir tanto estudos de caso
O Tema e o Estudo de CasoO Tema e o Estudo de Caso
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único quanto de múltiplos, assim como abordagens quantitativas e qualitativas de pesquisa.
Outro ponto relevante a ser levantado é que essa dinâmica, própria do projeto integrado, indica que
a aprendizagem é aprimorada pela interação social e é facilitada quando os alunos são expostos a
situações da vida real. De acordo com Ventura (2007), sabe-se que a capacidade metacognitiva (O
que devo fazer? Como farei? Funcionou?) favorece processos de aprendizagem e�cazes,
autorregulados e contínuos, evidenciando, assim, a importância de práticas como o projeto
integrado na formação pro�ssional.
A discussão coletiva deve permitir a avaliação de caminhos seguidos, de como se desenvolverá o
caso, desde a escolha do tema, a elaboração dos objetivos (por que estudar o caso) até as
conclusões (o que se aprendeu com o estudo do caso). Essas práticas não aceitam um roteiro rígido
para a sua delimitação, devendo ser dinâmico e cabe ao orientador conduzir ao caminho mais
apropriado.
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reflita
Re�ita
“A utilização do Projeto Integrador sinaliza para a construção de competências
pelo aluno a partir realização conjunta do trabalho em equipe, da pesquisa
sistematizada, do envolvimento do corpo docente, da adoção de escrita
normatizada e de estratégias de apresentação oral de trabalhos interdisciplinares
nos semestres letivos que compõem o curso. Na prática, observa-se que, além da
interdisciplinaridade praticada, o PI induz o princípio da transversalidade entre os
conteúdos de ensino através de um eixo integrador desse currículo, o qual visa
estabelecer a interface (ponto de ancoramento comum) entre as disciplinas e
promover a articulação de conhecimentos no semestre letivo trabalhado”.
Fonte: Santos e Barra (2012, on-line).
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praticarVamos Praticar
“A necessidade de encontrar aporte em uma pedagogia que privilegie o ensino enquanto uma ação que se
faz dinâmica em todas as suas etapas do processo é o grande desa�o dos educadores. Esta ação requer que
se busque compreender como se dá de fato a relação do educando com o saber e de como ele constrói as
experiências de aprendizagem”.
SANTOS, M. C. C.; BARRA, S. R. O Projeto Integrador como ferramenta de construção de
habilidades e competências no ensino de engenharia e tecnologia. In: CONGRESSO BRASILEIRO
DE ENSINO EM ENGENHARIA,4., 2012, Belém. Anais [...]. Belém: ABENGE, 2012. Disponível em:
http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/7/artigos/104305.pdf. Acesso em: 23 dez. 2019.
Com base no excerto, pode-se a�rmar que o projeto integrado:
a) Compõe um grupo de atividades que corroboram com uma pedagogia conservadora e
tradicional.
b) Proporciona o acúmulo dos conteúdos disciplinares, visando ao cumprimento das ementas.
c) Direciona a construção de competências pelo aluno a partir realização individual do trabalho.
d) Induz o princípio da interdisciplinaridade entre os conteúdos de ensino, promovendo a
articulação de conhecimentos.
e) É mais um trabalho a ser realizado durante o semestre letivo e que tenha como objetivo a
atribuição de nota.
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indicações
Material Complementar
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LIVRO
Aprendizagem baseada em projetos: educação
diferenciada para o século XXI
Willian N. Bender
Editora: Penso
Ano: 2014
Comentário: O livro traz uma experiência de ensino-aprendizagem que
busca ser transformadora, apoiada em estudos por meio de projetos,
propondo trabalhar com os estudantes promovendo a proatividade,
com questões e problemas do mundo real e que sejam signi�cativos.
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FILME
O Sorriso de Monalisa
Ano: 2003
Direção: Mike Newell
 Comentário: Katharine, professora de História da Arte, vai lecionar para
moças Wellesly, na década de 1950. Ao perceber que as alunas já
tinham conhecimento prévio do conteúdo, começa a incluir novos
temas; leva as alunas para conhecer obras de arte diferentes e assim
desperta a curiosidade e capacidade de discussão e pesquisa por parte
delas. 
Para conhecer mais sobre o �lme, acesse o trailer.
T R A I L E R
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conclusão
Conclusão
O projeto integrado traz o exercício da integração dos conteúdos e, com isso, busca garantir seu
signi�cado para os estudantes. Espera-se que essa motivação leve o estudante a buscar novos
conhecimentos, trazendo consigo a possibilidade de pesquisar sobre o tema, problema ou questão
eleitos.
O projeto integrado apresenta múltiplas perspectivas, em que todas as disciplinas contribuem,
direta ou indiretamente, e, por consequência, o estudante, poderá receber orientações e desa�os
para construir questionamentos com uma nova visão criativa, ousada e com nova concepção de
divisão do saber.
A especi�cidade de cada conteúdo precisa ser garantida paralelamente à sua integração em um
todo harmonioso e signi�cativo. A certeza de êxito de um projeto interdisciplinar, como é o caso do
PI, não está �rmada apenas na multi e interdisciplinaridade, mas na escolha do tema “gerador”, na
pesquisa realizada, mas, principalmente, no engajamento dos membros envolvidos por meio de
atitudes interdisciplinares.
A interdisciplinaridade implica um trabalho coletivo, em equipe e, mesmo sendo passível de erros e
riscos, como todo trabalho, tem uma função social e pedagógica muito relevante, uma vez que
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estabelece parâmetros signi�cativos para o sucesso e continuidade dele.
Um projeto bem estruturado baseia-se nas relações entre os conteúdos e as áreas de conhecimento
construídas e apresentadas de modo efetivo por meio das diferentes atividades que se desenvolvem
durante o trabalho. Essas atividades ajudam os estudantes a serem conscientes de seu processo de
aprendizagem e exigem que o professor responda a desa�os de estabelecer uma organização muito
mais aberta e �exível dos conteúdos escolares. 
referências
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