Desafio - Metodologia Científica 2023

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DESAFIO – METODOLOGIA CIENTÍFICA
Tópico 1 - Fundamentos da metodologia científica
Ao definir ou se apropriar do método de pesquisa utilizado na ciência na qual é afiliado, cabe ao pesquisador selecionar técnicas de coleta de dados que se alinhem com os objetivos que pretende analisar e com o problema que pretende responder com a elaboração da pesquisa. 
Coloque-se no lugar de Rodrigo e, baseado nos estudos acerca da adequação necessária entre métodos e técnicas de pesquisa, comente sobre a situação do instrumento de coleta de dados utilizado, propondo soluções para o impasse apresentado.
Padrão de resposta esperado
Como pesquisador, Rodrigo deve analisar quais instrumentos de coleta de dados mais se aproximam do que objetiva pesquisar. Nesse caso, por seu problema de pesquisa se tratar de aspectos qualitativos e sensoriais, seria mais coerente que utilizasse instrumentos qualitativos de pesquisa ou que tivessem uma estrutura híbrida quali-quanti em sua confecção. Talvez, se tivesse optado por questionários com perguntas abertas, ou ainda pela realização de entrevistas com os pesquisados, tais impasses não tivessem ocorrido. Esses fatos demonstram o quanto deve haver de proximidade entre as técnicas utilizadas e o método científico escolhido pelo pesquisador.
Tópico 2 - A natureza do conhecimento
Ao estudar o conhecimento classificado como filosófico, foi possível observar que o pressuposto natural do ser humano se baseia em querer explicar os fatos naturalmente, pois faz parte da sua essência. Para tanto, a filosofia usa o questionamento constante no dia a dia, mas diferentemente do senso comum, o conhecimento filosófico problematiza o relacionamento do indivíduo com o meio em que está inserido.
Vamos pensar que você, aluno, participará de um seminário para discussão do tema conhecimento filosófico e seu grupo recebe o seguinte texto para debate:
A partir dessa citação, você deve elaborar um texto dissertativo para ser apresentado no seminário, tendo como ponto de partida a questão:
Como o conhecimento filosófico está presente nessa frase e como ele se relaciona com o cotidiano social das pessoas? Justifique.
Padrão de resposta esperado
O conhecimento filosófico apoia-se na constante reflexão dos aspectos do cotidiano para a construção do saber. Esse tipo de conhecimento questiona o relacionamento do indivíduo com o meio em que está inserido.
No texto de Zygmunt Bauman há essa mesma relação quando o autor menciona a inserção do homem à sociedade da modernidade. O que ele chama de “modernidade líquida”, refere-se ao momento histórico que vivemos atualmente, em que as instituições, "as ideias e as relações estabelecidas entre as pessoas se transformam de maneira muito rápida e sem a condição de controle".
O filósofo reflete que antigamente os valores do mundo moderno se transformavam em ritmo lento e previsível. Assim, tínhamos algumas certezas e a sensação de controle sobre o mundo – sobre a natureza, a tecnologia, a economia, por exemplo. No entanto, a partir da segunda metade do século XX, com o surgimento de novas tecnologias e a globalização, ocorre a perda da ideia de controle sobre os processos do mundo, trazendo incertezas quanto à nossa capacidade de nos adequar aos novos padrões sociais, que mudam constantemente. É o que ele chama de liquidez.
Essa abordagem confirma que o conhecimento filosófico indaga a subjetivação do ser humano diante de mudanças sociais e tecnológicas que o cercam e o transformam. Podemos observar que nem sempre a ciência é suficiente para explicar o sentido geral do universo e, por isso, o homem tenta essa explicação por meio da Filosofia, estabelecendo uma concepção geral do mundo e criando o seu saber com base nessa reflexão.
Tópico 3 - Técnicas de organização dos dados: fichamentos, resumos e resenhas
Toda pesquisa acarreta o levantamento de dados que podem ser de variadas fontes, obtidos de maneira direta ou indireta. Na pesquisa bibliográfica, é nítida a forma indireta de levantamento dados, pois se baseia na bibliografia já publicada em forma de livros, revistas, publicações avulsas e imprensa escrita. Sua finalidade é colocar o pesquisador em contato direto com tudo aquilo que foi escrito sobre determinado assunto.
Suponha que você tenha iniciado uma pesquisa sobre "O atendimento social aos usuários no âmbito hospitalar", valendo-se de vários autores que deram suporte ao processo da pesquisa. Dentre os diversos livros e artigos pesquisados, um chamou a sua atenção e você entendeu a necessidade de utilizar um instrumento para organizar os dados bibliográficos, com uma descrição minuciosa que compreenderá alguns fatos.
Em vista disso, qual instrumento você utilizaria e quais motivos o levariam a essa escolha?
Padrão de resposta esperado
O instrumento que deve ser utilizado é a resenha, por tratar-se de uma descrição minuciosa.
A resenha pode organizar os dados do livro ou do artigo pesquisado, fazendo uma relação das propriedades de um objeto, enumerando cuidadosamente os aspectos relevantes e descrevendo as circunstâncias que o envolvem. As resenhas podem ser descritivas ou críticas; a primeira se apoia em descrever o que está no texto, desde o nome do autor até pontos essenciais do texto no que diz respeito ao plano geral, não há julgamento do pesquisador. Já a segunda resenha consiste no conceito de valor da obra, não sendo apenas um texto indicativo, mas um texto com uma análise interpretativa.
Tópico 4 - Métodos científicos
As pesquisas científicas devem seguir um método, porque é por meio dele que o pesquisador organiza seu pensamento lógico na construção da sua investigação. Existem diferentes métodos, e em cada um deles há procedimentos correspondentes.
Acompanhe a seguinte situação:
Os baixos índices de aprendizagem dos alunos da educação básica um ano após o fim da pandemia de covid-19 despertaram o interesse de Luiz Henrique, que decidiu fazer deste o tema de sua pesquisa. No entanto, ele ficou muito perdido quanto à forma de organização e elaboração da pesquisa. Inicialmente, pensou como problema a seguinte questão: “Quais foram os principais fatores que contribuíram para a defasagem de aprendizagem dos alunos na educação básica entre 2020 e 2022 durante a pandemia de covid-19?”. Entretanto, ele teve dúvida de como levantar hipóteses pertinentes.
Então, o professor da disciplina de metodologia da pesquisa científica convidou você, um colega mais experiente, para ajudar Luiz Henrique a elaborar as primeiras hipóteses. Além disso, solicitou que ajude seu colega explicando as etapas do método científico relacionadas à proposta dele.
Assim, seu desafio será:
Formule com Luiz Henrique algumas hipóteses e oriente-o mostrando como deverá olhar para o método científico na hora de elaborar seu projeto de pesquisa.
Padrão de resposta esperado
Tendo como problema a questão “Quais foram os principais fatores que contribuíram para a defasagem de aprendizagem dos alunos na educação básica entre 2020 e 2022 durante a pandemia de covid-19?”, podem-se levantar várias hipóteses para serem testadas:
Hipótese 1 – As crianças ficaram sem suporte para estudar em casa com os pais que estavam em trabalho remoto.
Hipótese 2 – Muitos alunos não tinham acesso à internet para acompanhar as aulas remotas.
Hipótese 3 – As crianças aprendem melhor com acompanhamento presencial.
Hipótese 4 – A evasão escolar foi muito alta no período pandêmico.
Hipótese 5 – Muitos professores não sabiam lidar com as tecnologias e, por isso, não conseguiram organizar bem as aulas.
Estas e outras possíveis hipóteses podem ser elaboradas, pois são respostas que podem ser confirmadas por meio de pesquisa.
Considerando a proposta de pesquisa de Luiz Henrique e o método científico, será preciso, após a definição das hipóteses, verificá-las, o que poderá ser feito a partir de diferentes formas. Ou seja, podem-se entrevistar os alunos, os pais ou os professores ou, ainda, analisar outros estudos já realizados e que tragam subsídios para a validação de suas hipóteses. É importante, ainda, definirquem será o sujeito da pesquisa — ou seja, o fenômeno será observado a partir dos alunos, dos professores ou de outro sujeito? A seguir, devem-se analisar os dados coletados. Portanto, se coletados dados a partir de entrevista, será preciso analisar o sentido do discurso para buscar compreender o que ocorreu no período de aulas remotas com os entrevistados. As hipóteses podem ser verificadas uma a uma por diferentes métodos. Após cuidar de cada uma dessas partes, Luiz Henrique deve ser orientado a redigir seu relatório final ou de resultados, no qual apresentará os resultados da pesquisa. No entanto, deverá apresentar o sujeito do estudo (ou o aluno, ou o professor, dependendo da opção) e trazer informações sobre o sujeito escolhido. Depois, irá descrever seu percurso de investigação, como coletou os dados e qual abordagem escolheu para analisá-los e, por fim, evidenciar os resultados finais.
Essas orientações possibilitarão a Luiz Henrique organizar todas as etapas do método com o cuidado que um estudo científico requer.
Tópico 5 - Gêneros discursivos acadêmicos e científicos
Um resumo homotópico é aquele que compõe a parte pré-textual de uma pesquisa científica e, pela concisão com que apresenta os dados do estudo realizado, tem como função principal servir de instrumento de seleção de leitura para futuros pesquisadores. A seguir, você lerá o resumo do artigo intitulado "A emoção na sala de aula: impactos na interação professor/aluno/objeto de ensino".
RESUMO
Ada Magaly Matias Brasileiro
Este estudo teve como objetivo investigar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas pelo professor. Este estudo se justifica pela necessidade permanente de se conhecer o contexto e o funcionamento da sala de aula, no intuito de sempre melhorá-la. A metodologia etnográfica utilizada em uma escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação) possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes teóricas. Por meio desta pesquisa, identificaram-se contextos interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram estruturados em quatorze Tópicos da Emoção na Interação em Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que interferem no funcionamento da aula.
Palavras-Chave: Emoção; Interação; Sala de Aula; Discurso; Sociointeracionismo Discursivo.
A sua tarefa é fazer uma leitura técnica do resumo e identificar quais as informações básicas que nele deve conter: seu tema, objetivo, justificativa, metodologia e resultado da pesquisa.
Padrão de resposta esperado
Tema: as emoções na sala de aula.
Objetivo: investigar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas pelo professor.
Justificativa: o estudo se justifica pela necessidade permanente de se conhecer o contexto e o funcionamento da sala de aula, no intuito de sempre melhorá-la.
Metodologia: utilizou-se o método etnográfico em uma escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação).
Resultado da pesquisa: foram identificados contextos interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram estruturados em quatorze Tópicas da Emoção na Interação em Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que interferem no funcionamento da aula.
Tópico 6 - Metodologia: do conhecimento prévio à síntese
Um projeto de pesquisa em Ciências pode ser organizado de diferentes formas, mas o objeto de pesquisa deve ser desafiador e atrair o interesse dos alunos. A partir dessa ideia, considere que a professora Rita, do 6º ano, precisa elaborar um projeto sobre Ecologia para trabalhar com seus alunos. Como ela poderia organizar este projeto?
Elabore um esboço, traçando ações que valorizem a importância do conhecimento prévio dos alunos e que evidenciam as etapas do método científico. Não se esqueça de contemplar as linhas da ciência: entendimento conceitual, desenvolvimento de habilidades e de atitudes.
Padrão de resposta esperado
Seu esboço poderá ser feito da seguinte maneira:
Conteúdo: Ecologia
Definição do tema: vídeo motivador - filme sobre o ecossistema
Problematização: mesa redonda para discussão do tema e levantamento dos aspectos que ficaram evidentes e que chamaram a atenção da turma.
- Escolha do objeto de investigação e elaboração de objetivos a serem alcançados. A professora pode sugerir, por exemplo, o assunto: cadeia alimentar ou biodiversidade.
- Levantamento dos conhecimentos prévios: registro das informações que os alunos têm a respeito do assunto. Valorizar suas colocações e, a partir delas, propor a elaboração de hipóteses.
- Levantamento de hipóteses: colocação de dúvidas e elaboração de possíveis hipóteses.
- Busca de bibliografia sobre o assunto.
- Orientação dos grupos quanto à divisão de tarefas e de recursos para a investigação (excursão, observação, visita ao zoológico, parque ambiental, entrevistas, leituras etc.).
- Suporte e intervenção da professora durante toda a realização da pesquisa, questionando, estimulando a curiosidade e a postura investigativa dos alunos.
- Confronto de hipóteses e desenvolvimento de nova pesquisa, se necessário.
- Síntese: elaboração das considerações finais.
- Divulgação dos resultados: socialização da pesquisa, montagem de uma exposição ou painel.
Tópico 7 - Normas técnicas ABNT para a elaboração de trabalhos acadêmicos
No mundo acadêmico, a escrita de trabalhos, artigos e documentos variados faz parte da rotina dos estudantes, os quais são constantemente avaliados a partir da construção de argumentos elaborados com base em provocações feitas pelos professores. O conteúdo autoral conta muito na hora da avaliação de um trabalho, mas não é só isso que pesa na nota final; a organização do texto, a argumentação, as citações de outros autores e, obviamente, a correta normalização de todo o documento conforme as normas estabelecidas pela instituição formam o conjunto da avaliação de um trabalho.
Considere a situação a seguir:
Com base no contexto, organize as referências faltantes conforme a norma ABNT NBR 6023:2018.
Padrão de resposta esperado
As referências ficam assim organizadas:
CARROCINI, Janete Caprioli. Bases anatômicas das vias de dor. In:
MINSON, Fabiola Peixoto; MORETE, Marcia Carla; MARANGONI, Marco Aurélio (Coord.). Dor. Barueri, SP: Manole, 2015. p. 3-7. (Série Manuais de Especialização Einstein, v. 10).
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE.
Geociências: Atlas saneamento, 2014. Disponível em: <http://downloads.ibge.gov.
br/downloads_geociencias.htm>. Acesso em: 3 jan. 2015.
LIMA. Telma Cristiane Sasso de. A documentação no cotidiano da intervenção dos assistentes sociais: algumas considerações acerca do diário de campo. Revista textos & contextos. Porto Alegre, v. 6, n. 1, p. 93-104. jan./jun. 2007.
Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fass/article/view/1048/3234
Acesso em: 09 abr. 2019.
NEWARK, Quentin. O que é design gráfico? Porto Alegre: Bookman, 2009.
Tópico 8 - Reconhecimento das partes de um projeto de pesquisa
A sociedade espera da ciência novas descobertas e soluções. Além de rigor no processo de investigação e na aplicação dos métodos, é necessário comunicar os resultados da pesquisa. Uma das formas sedimentadas na comunidade acadêmica para essa divulgação são os eventos acadêmicos com apresentação de trabalhos, chamados de comunicação científica.
Ainda que a pesquisa esteja em andamento, é nesse espaço, junto a outros pesquisadores da temática, que os elementos metodológicos e possíveis resultados podem ser testados em sua recepção ao público especializado. Comentários, correções e sugestões são ​​​​​​​comuns, contribuindo, assim, para a qualidade das conclusões e ratificando a função do conhecimento científico:um saber com finalidade social.
Assim, o texto acadêmico, seja na forma escrita ou oral, deve atender especialmente aos três elementos essenciais: impessoalidade, objetividade e redação correta. Para ajudar o seu amigo, você deve explicar esses três elementos essenciais do texto científico, que orientam a produção e a apresentação de uma comunicação científica.
Padrão de resposta esperado
Os três elementos essenciais do texto científico são:
Impessoalidade: a redação de trabalhos científicos exige certa impessoalidade e imparcialidade. Expressões como: “eu penso”, “parece-me”, etc., demonstram parcialidade na pesquisa e não têm valor científico. Até algum tempo, exigia-se que fosse escrito exclusivamente na terceira pessoa (do singular), mas hoje essa exigência foi flexibilizada, desde que se mantenha a linguagem acadêmica mais distanciada.
Objetividade: na escrita de qualquer texto acadêmico, deve-se evitar prolixidade e manter uma linguagem objetiva e clara. Deve-se apresentar o assunto e sua discussão de forma direta e em linguagem acadêmica científica, que é de caráter informativo e racional, ainda que se baseie em dados subjetivos. Clareza e precisão contribuem para a objetividade.
Redação correta: uma redação correta é condição indispensável para a boa aceitação da produção de texto. Deve-se relatar a pesquisa com frases curtas, evitando muitas orações subordinadas num único período. O uso comedido de parágrafos, suficiente para ordenar o raciocínio, torna o texto de mais fácil leitura. A cada novo parágrafo, demonstra-se o desenvolvimento do raciocínio. Devem ser realizadas diversas revisões no texto depois de escrito e antes de sua entrega final, retirando todo excesso de palavras e expressões que não fazem falta no contexto da redação.
Quanto à apresentação, as boas práticas indicam a leitura do texto, garantindo mais precisão e objetividade. Seguir um roteiro preparado com antecedência alivia a pressão do momento e mantém a apresentação em uma linha coesa, que permitirá ​​​​​​​conclui-la com sucesso.
Tópico 9 - Introdução ao Método de Pesquisa
Pesquisas científicas são realizadas em todos os campos da ciência, assim como nos mais diversos cenários, sendo um deles o acadêmico. Contudo, qualquer que seja o ramo ou cenário, haverá sempre uma demanda indispensável para a produção científica: a utilização do método científico. Este, por sua vez, se apresenta em diferentes categorias, originando diversos tipos de métodos científicos, entre os quais estão aqueles considerados clássicos, como é o caso dos métodos indutivo e dedutivo.
Assim como as pesquisas apresentam características particulares, os métodos também apresentam, sendo que para cada pesquisa sempre haverá um método mais indicado. Por isso, o pesquisador deve conhecer cada um dos tipos de métodos, tendo clareza em suas semelhanças e diferenças, para que possa, tendo uma questão de pesquisa bem definida, escolher o método mais apropriado para a condução do seu estudo.
Carlos está revisando o que aprendeu tempos atrás sobre os métodos clássicos de pesquisa, iniciando pelos métodos indutivo e dedutivo. Ele deseja relembrar e reforçar o seu entendimento sobre esses dois métodos e, para isso, buscou a sua ajuda, tendo em vista que você era seu colega no início da jornada acadêmica, já tendo concluído o curso.
Outro ponto a considerar é o seguinte: Carlos está trabalhando em uma empresa que presta consultoria em investimentos – ele começou há pouco, mas está bastante entusiasmado com o trabalho e as oportunidades na área. Ele deseja aproveitar seu TCC para fazer algo que possa ser útil para ele no trabalho, e pensou em aproveitar para realizar uma pesquisa voltada a identificação do perfil de investimentos dos estudantes acadêmicos, para sugerir o desenvolvimento de um produto voltado para este público. 
Elabore um quadro que funcionará como esquema que você apresentará a Carlos para que ele possa melhor visualizar as características de cada um desses dois métodos. O quadro precisa conter as seguintes informações a respeito de cada um dos dois métodos: características relevantes dos métodos, limitações ou críticas aos métodos, características das premissas utilizadas pelos métodos, corrente filosófica com as quais os métodos se relacionam e ciências que mais utilizam os métodos.
Além disso, indique para Carlos qual dos métodos (indutivo ou dedutivo) é mais apropriado para sua pesquisa do trabalho, oferecendo alguns argumentos para sua indicação, e ainda ressaltando algum ponto sobre o qual ele precisa tomar cuidado ao realizar a pesquisa, tendo em vista as potencialidades e particularidades do método indicado.
Padrão de resposta esperado
Embora seja possível elencar diferentes informações para cada um dos fatores demandados a respeito de cada método, é plausível começar pelas seguintes considerações:
Entre os métodos indutivo e dedutivo, o mais indicado para a pesquisa que Carlos pretende realizar é o indutivo, pois ele:
- é indicado para situações onde se pretende observar algo individual para depois generalizar as conclusões obtidas para um contexto mais amplo (no caso, conhecer o perfil de investimento dos estudantes de economia para traçar um produto voltado a este perfil) – ou seja, partir do específico para geral, fazendo uma generalização.
- mais indicado para pesquisas na área das ciências factuais, que é o curso que Carlos está cursando.
Contudo, é recomendável que Carlos tome cuidado com a generalização que irá realizar, pois generalizações, se não forem cuidadosamente realizadas, podem levar a uma conclusão equivocada. Por exemplo: ele pretende realizar a pesquisa tomando como amostra os estudantes do curso de economia, para tratar um perfil e um produto que será oferecido para estes estudantes, mas também para estudantes de outros cursos e universidades. Estudantes de administração muito possivelmente terão maior conhecimento sobre investimentos do que estudantes de outros cursos, e por isso podem sentir-se mais seguros com relação a investimentos e apresentar um perfil que não seria tão igual nos outros cursos. Assim, se desenvolver o produto tomando como base apenas estudantes de economia, o perfil traçado e produto desenvolvido podem não ser tão aplicáveis a todos os outros cursos. Também é importante que ele realize a pesquisa com uma amostra considerável de pessoas, para que suas conclusões sejam mais sólidas (quanto maior a amostra, potencialmente maior é a validade da conclusão). Então, em resumo, recomendaria que Carlos utilize uma amostra com número expressivo de estudantes, em variados cursos.
Tópico 10 - Planejamento e projeto de pesquisa
A pesquisa científica tem como objetivo maior servir para a construção do conhecimento, certo? Seu objetivo é procurar a verdade, possibilitando avanços que colocam o conhecimento a serviço da humanidade.
Assim, acompanhe a seguinte situação:​​​​​​​
Então, na condição de amigo e orientador, escreva quais dicas você pode dar para Virgínia, a fim de esclarecer suas dúvidas sobre o planejamento e o projeto de pesquisa.
Padrão de resposta esperado
Para tentar auxiliar Virgínia, pretendo iniciar esclarecendo a primeira dúvida, explicando que planejamento e projeto são coisas distintas, embora muito próximas e complementares. O planejamento é a primeira delas, sendo responsável por fazer o pesquisador pensar a pesquisa em seus diferentes elementos.
Dentre as etapas do planejamento está o projeto de pesquisa, que é a última de todas, correspondendo ao documento que registra o que foi definido no planejamento, descrevendo o conjunto de atividades necessárias para atingir os objetivos definidos no planejamento. Como o projeto é parte integrante do planejamento, é natural haver uma certa confusão entre ambos, bem como alguma semelhança em seus elementos e/ou etapas. Porém, o projeto irá tratar das questões relativas à pesquisa em maior nível de detalhes, prevendo minuciosamente o que será feito, criando um plano das ações futuras e determinando não somente o que será feito, mastambém como será feita a pesquisa.
Por fim, para facilitar a compreensão de Virgínia sobre as diferenças entre planejamento e projeto, bem como o entendimento das questões tratadas em cada um, irei apresentar uma sequência de itens a seguir:
O planejamento de pesquisa trata de pensar a pesquisa, incluindo questões como:
– Ideia.
– Plano de intenção.
– Revisão de literatura.
– Teste de instrumentos e procedimentos.
– Projeto de pesquisa.
O projeto de pesquisa é a última etapa do planejamento da pesquisa, servindo para registrar tudo que foi pensando e decidido durante o planejamento, o que inclui:
– Tema de pesquisa.
– Problema e questões norteadoras.
– Objetivos (geral e específico).
– Hipóteses.
– Justificativa.
– Embasamento teórico.
– Procedimentos metodológicos.
– Cronograma e orçamento.
Com esse pequeno resumo, Virgínia poderá compreender que planejamento e projeto são coisas distintas, porém complementares: o planejamento trata das ideias e decisões, enquanto o projeto corresponde ao documento que registrará tudo isso, sendo que o projeto está contido no planejamento. E, ciente dessas diferenças e relações, ficará mais fácil para ela planejar e projetar sua pesquisa.
Tópico 11 - Coleta de dados
A Copa do Mundo acontece de quatro em quatro anos e é considerada a maior festa do futebol. Ela reúne povos de todo o mundo que se juntam nos estádios para torcer por sua seleção. Em 2014, o Brasil foi a sede daquela edição. Segundo estatísticas, o país recebeu mais de 1 milhão de visitantes estrangeiros, que circularam pelas 12 cidades-sedes brasileiras: Rio de Janeiro, São Paulo, Belo Horizonte, Porto Alegre, Brasília, Curitiba, Salvador, Recife, Natal, Fortaleza, Manaus e Cuiabá.
Veja mais dados de uma determinada partida:
​​​​​​​Antes do jogo acabar, o presidente da Confederação Brasileira de Futebol (CBF) quis saber, do total da torcida presente no estádio, quantos estavam com a camiseta da seleção brasileira. E incumbiu você dessa tarefa. Mostre qual informação você deve dar ao presidente, levando em consideração que seu intervalo de confiança será de 95% e erro amostral de 5%, e detalhe os passos que faria para disponibilizá-la.​​​​​​​
Padrão de resposta esperado
1) Primeiro, deve-se identificar qual é a população na ocasião, que deve ser toda a torcida presente no estádio. Este dado pode ser conseguido em sites oficiais, como, por exemplo, da CBF (www.cbf.com.br). Suponha-se que, ao olhar a fonte, foi identificado um público total, na ocasião, de 60 mil torcedores.
2) Em função do solicitado, e como é muito difícil analisar todos os torcedores, devido ao seu tamanho, deve-se determinar uma amostra representativa e, para o caso, o tipo mais indicado seria o de uma amostragem aleatória simples. Para o cálculo dessa amostra, pode-se utilizar softwares estatísticos (pesquisar calculadora de tamanho da amostra ou calculadora amostral) ou tabelas indicativas desses quantitativos. Para isso, deve-se saber qual é o erro amostral que o solicitante deseja.
3) Após a identificação da amostra necessária para o levantamento, é feita a pesquisa, utilizando uma amostra aleatória para levantar quantos desses estariam usando a camiseta do Brasil e, assim, ter-se o percentual de torcedores que estariam usando a camiseta. Supõe-se que dos 382 torcedores levantados na pesquisa, apenas 168 usavam a camiseta do Brasil. Isso representa 43,75% da amostra.
4) Com o resultado final da pesquisa, informa-se ao presidente que, com 95% de confiança e um erro de ±5%, dos torcedores presentes ao jogo no dia, 43,75% estariam usando a camiseta da Seleção. De outra forma, com 95% de confiança, tendo-se um erro de 5%, que corresponde à 3.000 torcedores a mais ou a menos, dos 60.000 torcedores presentes, 26.250 (43,75%) estariam usando a camiseta da seleção brasileira.
Cálculo da amostra
- Para a população infinita, a amostra é identificada pela fórmula:
n = (Z2. p . q /E2)
n = tamanho da amostra.
Z = nível de confiança expresso em desvio-padrão
E = erro amostral, que é a diferença entre o valor do resultado do cálculo estatístico e o verdadeiro valor que se deseja estimar.
p = proporção da população que pertence à categoria estudada no caso.
p = número de torcedores vestindo a camiseta do Brasil / pelo número de torcedores da amostra.
q = proporção da população que não pertence à categoria estudada,
= 1 – p, no caso.
q = número de torcedores que não estão vestindo a camiseta do Brasil / número de torcedores da amostra.
Como p não é conhecido, utiliza-se a proporção amostral π no valor 0,5, pois, assim, o tamanho da amostra garantirá a precisão desejada apesar de, provavelmente, ser maior do que a necessária.
Assim, para a população infinita, utiliza-se a fórmula:
n = [Z2. π(1- π )]/E2
- Para a população finita, que é o caso em questão, deve-se usar um fator de correção que é dado por (N-n)1/2 / (N-1) 1/2
Assim, a fórmula a ser utilizada para uma população finita é:
n= [Z2 . π2. N] / [Z2 . π2+ E2 (N-1) ]
Vamos utilizar o grau de confiança de 95%, que nos dá Z = 1,96 e vamos assumir um erro de 5% (E= 0,05).
Determinando a amostra necessária para se realizar a pesquisa:
n= [1,962 x 0,52 x 60000] / [(1,962 x 0,52) + (0,052 x (60000-1) ]
n= [3,8416 x 0,25 x 60000] / [(3,8416 x 0,25) + (0,0025 x 59999)]
n= [0,9604 x 60000] / [(0,9604) + (0,0025 x 59999)]
n= [57624] / [(0,9604) + (149,9975)]
n= [57624] / [150,9579] = 381,722 =382 torcedores devem ser pesquisados.
Tópico 12 - Técnicas de pesquisa
As universidades têm como funções, além do ensino, a pesquisa e a extensão. Esta última é composta por práticas acadêmicas que buscam interligar a universidade e a comunidade, por meio da integração entre as demandas sociais e o conhecimento gerado na academia. Além de formar as pessoas, a universidade busca levar o conhecimento, que é produzido dentro da instituição, à comunidade, para, assim, ajudar no desenvolvimento intelectual e econômico da sociedade.
Paulo, como aluno de graduação do curso de Direito, interessado em realizar pesquisa científica, participou de uma seleção de projeto de pesquisa, voltado para a proteção de mulheres vítimas de violência, em sua Universidade.
​​​​​​​​​​​​​​Então, o seu desafio é usar o seu conhecimento e sugerir, dentre as várias técnicas de pesquisa, qual delas se adapta melhor à proposta do projeto, para que, assim, seja possível responder ao objetivo predeterminado. Justifique a sua escolha.
Padrão de resposta esperado
Dentre as técnicas de pesquisa apresentadas, pode-se escolher a técnica da entrevista e algumas de suas tipologias. Pode ser a entrevista individual estruturada ou semiestruturada, por exemplo, em que um dos pesquisadores conversa com a vítima, individualmente, para entender o contexto de todo o processo da agressão e os acontecimentos posteriores ao fato. Deve-se contar o auxílio de um roteiro preestabelecido, no qual contenha perguntas norteadoras da conversa e que seja o mesmo usado para todas as vítimas, visando a identificação posterior de comportamentos semelhantes.
Outra possibilidade, é a utilização do grupo focal, no qual os pesquisadores podem reunir um grupo de mulheres vítimas de violência, para que elas falem livremente sobre o contexto de suas vidas, sobre a agressão em si e o que as faz permanecer com os agressores, que é o ponto principal de estudo da pesquisa. Tudo tem de ser devidamente registrado para análise posterior.
Tópico 13 - Instrumentos de Pesquisa
Os instrumentos de coleta de dados estão muito presentes no dia a dia. Eles são usados em vários contextos, e sua aplicabilidade se adapta a vários tipos de necessidades, sendo algumas delas as pesquisas de mercado, de opinião e de satisfação.
Uma famosa indústria de chocolates está lançando no mercado um novo produto. Sua marca é reconhecida por fazer os melhores chocolates do mercado e deseja empreender com um novo produto.
Você, sendo o funcionário da consultoria responsável pela coleta de dados, tem a tarefa de estruturar o roteiro de entrevista que os promotores irão usar, sabendo que os consumidoresnão terão muito tempo para responder e que a companhia não exigiu informações muito abrangentes, mas, sim, informações como perfil do consumidor, aceitação e informações adicionais sobre o que pode ou não ser mudado no produto. ​​​​​​​Explique o seu roteiro.
Padrão de resposta esperado
Como a empresa solicita informações básicas, pode-se concluir que ela deseja muitas respostas sobre as perguntas, para, assim, conseguir traçar um padrão de análise de aceitação do novo produto. O nome do produto deve ser mencionado, pois ajudará no processo de fidelização de novos clientes.
As perguntas elaboradas para o roteiro de entrevista podem ser estruturadas de várias formas, porém, seguindo uma lógica para que obtenham os dados necessários, como no exemplo:
Os elementos, o gênero e a idade vão possibilitar traçar vários panoramas, como, por exemplo, que a faixa etária de mulheres entre 30 a 40 anos teve 95% de aceitação do produto, enquanto que a mesma faixa etária de homens teve 85% de aceitação do produto. As perguntas subsequentes vão responder sobre a aprovação ou não do novo produto. Ainda, existe a opção de pedir para o cliente entrevistado justificar a resposta caso surja alguma dúvida ou uma nova colocação.
Tópico 14 - Hipóteses de pesquisa
As hipóteses de pesquisa são um instrumento muito valioso no contexto da realização de estudos científicos. Embora não sejam obrigatórias em todos os tipos de pesquisa, quando utilizadas permitem a formulação de uma solução aceitável ao problema que a pesquisa se propôs a estudar (que será comprovada ou refutada com a realização do estudo). Ao mesmo tempo, ela colabora na identificação dos fatores envolvidos no problema e a relação entre eles, favorecendo a elaboração de conclusões.
Diante disso, acompanhe a situação a seguir:
Tendo conhecimento do problema e da hipótese de pesquisa, responda:
a) Quais são as duas variáveis envolvidas nessa hipótese?
b) De que tipo elas são?
c) Qual a relação existente entre elas?
Padrão de resposta esperado
a) As duas variáveis são: idade e perfil de investimentos.
b) A idade é a variável independente, e o perfil de investimentos é a variável dependente.
c) A relação existente entre elas é que o perfil de investimentos varia de acordo com a idade, sendo que quanto maior a idade, mais conservador é o investidor.
Tópico 15 - Fundamentação teórica
O desenvolvimento de uma pesquisa científica envolve diversos elementos, cada um com um importante propósito no processo por eles formado. Ao iniciar os trabalhos envolvidos no desenvolvimento do estudo, o pesquisador trata, por exemplo, da definição de aspectos como tema, problema e objetivos, que depois são conduzidos para outras etapas do processo, demandando, a elaboração da fundamentação teórica da pesquisa, que ocupa um lugar de destaque entre os demais elementos, derivando de alguns deles ao mesmo tempo que dá suporte a outros.
A construção da fundamentação teórica tem relação direta com elementos como problema e objetivos e oferece suporte para outros pontos, como análise e interpretação de dados e formulação de conclusões. Por isso, a fundamentação precisa ser bem estruturada, para que possa atender adequadamente a estas conexões.
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​​​​​​​Agora imagine que você é o orientador de Marcos e deve auxiliá-lo no desenvolvimento da fundamentação teórica de sua pesquisa. Para tanto, você precisa:
a) Com base nos objetivos acima descritos, indique no mínimo três assuntos chave para direcionar a estruturação da fundamentação teórica.
b) Após a escolha destes três assuntos, indique quais serão os passos seguintes a serem seguidos por Marcos para a estruturação da fundamentação teórica.
Padrão de resposta esperado
a) Entre os possíveis assuntos chave para o direcionamento da estruturação da fundamentação, é possível considerar:
- Gestão empresarial em construção civil
- Gestão ambiental
- Descarte de Resíduos
Já com relação aos passos seguintes a serem seguidos por Marcos, cabe destacar basicamente:
- Verificar a literatura que já existe publicada sobre o tema;
- Definir o referencial teórico, escolhendo dentre as obras pesquisadas quais serão utilizadas como base teórica.
- Formar a fundamentação teórica com o intuito de embasar a escrita do trabalho.
​​​​​​​b) Escolhendo previamente os assuntos chave que se relacionam com o problema e objetivos de sua pesquisa, Marcos poderá orientar sua buscar por materiais a serem pesquisados e lidos para a construção da fundamentação teórica de seu estudo, e assim buscando obras e autores que irão lhe permitir formar a base teórica necessária para o desenvolvimento de sua pesquisa, dando suporte as ideias e pontos de vista que apresentar, e assim ter sucesso na formulação de conclusões sobre o problema de pesquisa ao final do estudo.
Tópico 16 - Normas da ABNT
Nesta Unidade de Aprendizagem, vimos que A ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas – é um órgão que estabelece o padrão das normas a ser utilizado nos trabalhos acadêmicos. Essas normatizações são importantes tanto para o desenvolvimento da argumentação clara do autor quanto para a compreensão do leitor, possibilitando assim, a identificação das ideias que estão em jogo ao longo do texto, a forma como o autor se apropria dela e, até mesmo, estabelecer uma espécie de diálogo com os autores que são utilizados como referência. 
https://g1.globo.com/economia/negocios/noticia/2016/10/o-que-e-a-4a-revolucao-industrial-e-como-ela-deve-afetar-nossas-vidas.html
Embora saiba que a Norma ABNT que trata especificamente das citações é a NBR 10520, Olavo está com muitas dúvidas sobre como citar o artigo de jornal no texto e, por isso, solicitou o seu auxílio. Você, prontamente, se dispôs a ajudar o colega e lhe explicou que a citação pode ser escrita de forma direta curta, direta longa ou indireta.
De posse dessa notícia, escolha um excerto do texto e elabore:
a) Uma citação direta curta;
b) Uma citação direta longa; e
c) Uma citação indireta.
Ao escrever sua resposta, não se esqueça de identificar cada tipo de citação e a referência.
Padrão de resposta esperado
Segue uma citação direta curta, uma citação direta longa e uma citação indireta. 
a) Citação direta curta: É a transcrição literal de um trecho com até três linhas de extensão. Nesse caso, a citação deve aparecer entre aspas duplas, com indicação do(s) autor(es), da(s) página(s) e referência à obra consultada. Exemplo: 
Para Valéria Perasso (2016, p. 10), “serão os robôs integrados em sistemas ciberfísicos os responsáveis por uma transformação radical”.
Ou
Para Perasso, no Jornal O Globo (2016, p. 10), “serão os robôs integrados em sistemas ciberfísicos os responsáveis por uma transformação radical”.
Ou
Desta forma, “serão os robôs integrados em sistemas ciberfísicos os responsáveis por uma transformação radical” (PERASSO, 2016, p.10). 
b) Citação direta longa: É a transcrição literal de um trecho com extensão superior a três linhas. Nesse caso, a citação aparece com um recuo de 4 cm, espaçamento entrelinha simples, fonte da letra tamanho 10, separado do texto principal com um espaço simples antes e depois. Exemplo:
Também chamada de 4.0, a revolução acontece após três processos históricos transformadores. A primeira marcou o ritmo da produção manual à mecanizada, entre 1760 e 1830. A segunda, por volta de 1850, trouxe a eletricidade e permitiu a manufatura em massa. E a terceira aconteceu em meados do século 20, com a chegada da eletrônica, da tecnologia da informação e das telecomunicações. Agora, a quarta mudança traz consigo uma tendência à automatização total das fábricas - seu nome vem, na verdade, de um projeto de estratégia de alta tecnologia do governo da Alemanha, trabalhado desde 2013 para levar sua produção a uma total independência da obra humana (PERASSO, 2016, p.10) 
c) Citação indireta: Quando o pesquisador se fundamenta na ideia do texto original e dela faz uma paráfrase, ou seja, registra a ideia com suas palavras. Nesse caso, não são usadas as aspas para indicar a citação, mas, obrigatoriamente, devem serinformados o nome do autor e a data, separados por vírgula. Exemplo:
A quarta revolução acontece em meio à automatização das fábricas e indústrias, revelando uma independência total da mão de obra humana em seus projetos e estratégias de utilização da mais alta tecnologia existente (PERASSO, 2016).