PROJETO INTEGRADO EM ENGENHARIA - 3

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PROJETO INTEGRADOPROJETO INTEGRADO
OS OBJETIVOS DO OS OBJETIVOS DO 
PROJETO INTEGRADOPROJETO INTEGRADO
Autor: Dr. Kelly Cristina de Melo
Revisor : Ja ime Gross Garc ia
I N I C I A R
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introduçãoIntrodução
Objetivo é de�nido como aquilo que se pretende alcançar, um propósito, desta forma, os objetivos
de uma atividade acadêmica variam signi�cativamente em função da natureza da atividade ou da
pesquisa. Nas atividades que buscam a resolução de problemas mais práticos, como é o caso do
Projeto Integrado, geralmente procede-se a apresentação do objetivo geral e dos objetivos
especí�cos. Nesta unidade, além dos objetivos relacionados ao desenvolvimento da pesquisa em si,
norteador do tema e do desenvolvimento da pesquisa, também vamos tratar dos objetivos
relacionados ao Projeto Integrado como prática didático pedagógica.
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Os objetivos de uma pesquisa estão ligados a visão global e abrangência do tema, relacionando-se
com o conteúdo intrínseco, quer dos fenômenos quer dos eventos ou ideias estudadas, está
vinculada a signi�cação da proposta desenvolvida pelo projeto. Em seu caráter mais especí�co, os
objetivos apresentam caráter mais concreto, com função intermediária de direcionar as atividades,
permitindo atingir o objetivo geral e também aplicá-lo a situações particulares, pode-se dizer que é
visão do todo fragmentada em partes, mas sem perder a unidade.
Classi�cação da PesquisaClassi�cação da Pesquisa
e seus Objetivose seus Objetivos
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Ao pensar nos objetivos relacionados ao desenvolvimento de uma pesquisa torna-se necessário
classi�cá-la com base em seus objetivos gerais. Esta classi�cação pode ser feita em três grupos
principais: exploratórias, descritivas e explicativas.
Pesquisas Exploratórias
Este tipo de pesquisa tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema,
buscando torná-lo mais explícito ou apoiar a construção de hipóteses. Este tipo de pesquisa tem
como foco principal aprimorar as ideias ou descobertas, tem um caráter mais �exível em relação ao
seu planejamento de modo que possibilite a consideração de variados aspectos relativos aos fatos
estudados. De um modo geral podemos organizá-las em levantamento bibliográ�co, entrevistas
com pessoas envolvidas na área de investigação e análise de exemplos que facilitem a compreensão
do processo. Este tipo de pesquisa pode ser associado a pesquisas de caráter bibliográ�co ou
estudos de caso, bastante comuns no desenvolvimento dos Projetos Integrados.
Pesquisas Descritivas
Como o próprio nome diz o objetivo primordial desse tipo de pesquisa é a descrição das
características de determinado fenômeno, sendo as mais signi�cativas a utilização de técnicas
padronizadas de coleta de dados, como questionários, entrevistas e observação sistemática.   O
estudo do comportamento de um grupo, por exemplo, dentro de uma empresa, ou um determinado
mercado consumidor, enquadram-se neste grupo.
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Algumas pesquisas descritivas permitem também que relações sejam estabelecidas a partir da
observação de diversos grupos e preferências, um exemplo seriam as pesquisas de per�l de grupo
de eleitores.
Pesquisas Explicativas
Este tipo de pesquisa tem por objetivo principal identi�car fatores que determinam a ocorrência de
fenômenos, geralmente o tipo que mais aprofunda o conhecimento da realidade, buscando explicar
o porquê das coisas, é o tipo considerado mais complexo. Alguns autores a�rma que o
conhecimento cientí�co está assentado neste tipo de pesquisa (Gil, 1991 pag. 47), entretanto é
importante deixar claro que todos os tipos têm sua validade e muitas vezes podem se relacionar,
sendo complementares a construção do conhecimento.
Como Classi�icar a Pesquisa?
A classi�cação de uma pesquisa neste sentido, nestas modalidades expostas (exploratório, descritiva
ou explicativa) torna-se útil para o estabelecimento de seu marco teórico, ou seja, para possibilitar
uma aproximação conceitual, entretanto, para analisar os dados do ponto de vista empírico ou de
sua prática, para confrontar a visão teórica com os dados da realidade, torna-se necessário traçar
um modelo conceitual e operativo da pesquisa ou o design da pesquisa, ou seja, seu desenho seu
delineamento.
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Esse design refere-se ao planejamento da pesquisa em sua dimensão mais ampla, envolvendo tanto
a diagramação quanto a previsão de análise e interpretação da coleta de dados, entre outros
aspectos o delineamento considera o ambiente em que são coletados os dados e as formas de
controle das variáveis envolvidas.
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saiba maisSaiba mais
Pesquisa ex-post-facto
Traduzindo literalmente ex-post facto temos “a partir do
passado”, isso quer dizer que neste tipo de pesquisa o
estudo foi realizado depois da ocorrência de variações na
variável dependente no curso natural dos acontecimentos.
Neste tipo de pesquisa tem-se um experimento que se
realiza depois dos fatos, não é rigorosamente um
experimento por que o pesquisador não tem controle sobre
as variáveis, mas os procedimentos lógicos de delineamento
são semelhantes aos dos experimentos propriamente ditos.
Veja um exemplo de pesquisa realizada com a utilização
deste método
Avaliação dos impactos sociais oriundos da interiorização da
Universidade Federal do Ceará (UFC).
ACESSAR
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812015000200282&lang=pt
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Esse design é o desenvolvimento da pesquisa, de forma geral, com ênfase nos procedimentos para a
coleta de dados, assim, pode-se de�nir dois grupos de designs, aqueles que se valem das fontes de
papel e aquelas cujos dados são fornecidos por pessoas. O primeiro grupo está a pesquisa
bibliográ�ca e a pesquisa documental, no segundo grupo estão a pesquisa experimental, a pesquisa
ex-post-facto es levantamentos e o estudo de caso.
Para descomplicar, seguem os tipos de pesquisa,  ao que respondem e suas modalidades:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812015000200282&lang=pt
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Quadro 3.1 - Tipos de pesquisa. 
Fonte: Elaborado pela autora.
Para o pesquisador é importante reconhecer a qual tipo de pesquisa pertence seu trabalho, de
modo a planejar, de�nir encaminhamentos e principalmente reconhecer quais são as perguntas
Tipos
Pergunta
central
Objetivos Modalidades
Exploratório Como ?
Conhecer mais um
problema Conhecer
melhor Elaborarhipóteses
Levantamentos
bibliográ�cos
Entrevistas Estudo de
caso
Descritiva O quê ?
Descrever características
de um fenômeno
Estabelecer relações
entre variáveis
Levantamento de
opiniões Estudos
etnográ�cos
Explicativa Por quê ?
Identi�car variáveis que
determinam a ocorrência
do fenômeno Explicar a
razão do fenômeno
Experimental Ex-post-
facto
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mais importantes de sua investigação.
praticarVamos Praticar
De acordo com Marconi e Lakatos (2002, pag 24) “toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para o
que se vai procurar e o que se pretende alcançar”. Os objetivos constituem a �nalidade de um trabalho
cientí�co, uma meta que se pretende atingir com a elaboração da pesquisa. Os objetivos indicam o que o
pesquisador pretende fazer, o caminho a ser trilhado, buscando uma resposta que atenda ao seu problema.
Desta forma, assinale a alternativa correta:
MARCONI, M.A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa: planejamento, execução de pesquisas, amostragem e
técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. São Paulo, Atlas, 2002.
a) Objetivo relaciona-se com o que se pretende alcançar, quais resultados ou contribuições irão
proporcionar respostas ao seu problema de pesquisa, a sua investigação.
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b) O estabelecimento de objetivos indica que o pesquisador tem pouca clareza em relação ao modo
de desenvolvimento da pesquisa e seu tema foi bem delineado, sendo o este último o mais
relevante para a pesquisa.
c) Os objetivos constituem a �nalização de um trabalho de pesquisa, a conclusão do que se
desenvolveu ao longo de um determinado período.
d) As conclusões  de uma pesquisa não serão prejudicadas se os objetivos forem de�nidos ao longo
do seu desenvolvimento.
e) Podemos dividir os objetivos em dois grupos, aqueles classi�cados como gerais, que são mais
restritos e, os especí�cos, que tem caráter mais central e direcionador.
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O estudo de caso é caracterizado por ser um estudo aprofundado e exaustivo de um objeto, de
maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento, tarefa praticamente impossível
mediante os outros designs de pesquisa existentes.
O estudo de caso pode ser adotado na investigação de fenômenos das mais diversas áreas do
conhecimento. Sua maior utilidade é veri�cada nas pesquisas exploratórias, por ser mais �exível, é
Projeto Integrado éProjeto Integrado é
sempre um Estudo desempre um Estudo de
Caso?Caso?
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recomendável nas fases iniciais de uma investigação sobre temas complexos, para a construção de
hipóteses ou reformulação de um problema.
Também pode ser aplicado nas situações em que o objeto de estudo já é bastante conhecido, como
por exemplo quando as informações disponíveis são su�cientes para a�rmar que existem três tipos
diferentes de grupos ou comunidades de base e houvesse interesse em classi�car uma comunidade
especí�ca em algum desses tipos, então o estudo de caso seria o design mais adequado.
O estudo de caso apresenta algumas vantagens, tais como o estímulo a novas descobertas, em
razão de sua �exibilidade de planejamento, traça-se um plano inicial e ao longo da pesquisa outros
aspectos podem ser considerados, e alguns desses novos aspectos podem tornar-se relevante para
a solução do problema, assim como a ênfase na totalidade, pois o pesquisador volta-se a várias
dimensões do problema, focalizando-o como um todo, desta forma, supera um problema muito
comum, sobretudo nos levantamentos em que a análise individual da pessoas desaparece em favor
da análises de traços. Por �m, pela simplicidade dos procedimentos de coleta e análise de dados
adotados, os relatórios de estudo de caso caracterizam-se pela utilização de uma linguagem de
forma mais acessível do que outros relatórios de pesquisa, aproximando-se por isso do Projeto
Integrado.
Como todo tipo de pesquisa, também apresenta limitações, sobretudo em relação a di�culdade de
generalização dos resultados obtidos. 
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praticarVamos Praticar
O estudo de caso pode ser visto como uma estratégia de pesquisa que atende a várias perguntas – “como”,
“por que”, “de que forma”, e traz como foco contextos de situações reais e casos atuais, considerando ainda
uma investigação empírica. Desta forma, pode-se a�rmar que o estudo de caso:
a) Por ter como foco uma investigação teórica, compreende um método mais abrangente, não
sendo obrigatória a coleta e análise de dados.
b) Por considerar uma investigação com base na prática, compreende um método abrangente, que
necessita de coleta e análise de dados.
c) Por ser um meio de organizar, quando necessário, os dados obtidos por investigação teórica, sem
a necessidade de preservar seu caráter empírico.
d) É útil quando o fenômeno a ser estudo é simples e restrito e pode ser abordado fora de seu
contexto, podendo ser isolado e investigado.
e) É uma investigação procura identi�car características essenciais de uma dada situação, por isso
baseia-se em uma abordagem teórica desenvolvida em gabinete.
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Pesquisa de campo é que se utiliza com o objetivo de conseguir informações e conhecimentos sobre
um problema, para o qual se procura uma resposta ou sobre uma hipótese, que se queira
comprovar, ou ainda, com o propósito de descobrir novos fenômenos ou relações entre eles. Ela
consiste na observação de fatos e fenômenos tal como ocorrem espontaneamente, na coleta de
dados a ele referentes e no registro de variáveis que se presume relevantes para analisá-los.
Pesquisa de CampoPesquisa de Campo
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De acordo com Ferrari (1982) a pesquisa de campo não se resume a simples coleta de dados, é algo
mais preciso, exige contar com controles adequados e com objetivos preestabelecidos que
discriminam de forma su�ciente o que deve ser coletado.
As fases de uma pesquisa de campo requerem a realização de uma pesquisa bibliográ�ca sobre o
tema em questão, que serve para se saber em que estado se encontra o problema, que trabalhos já
foram realizados a seu respeito e quais são as opiniões reinantes sobre o assunto, bem como
estabelecer um modelo teórico inicial de referência, auxilia na determinação das variáveis e
elaboração do plano geral da pesquisa.
Em segundo lugar pela natureza da pesquisa deve-se determinar as técnicas que serão empregadas
na coleta de dados e na determinação da amostra que deverá ser representativa e su�ciente para
apoiar as conclusões. Por �m antes que se realize a coleta de dados é preciso estabelecer todas as
técnicas de registro desses dados como as técnicas que serão utilizadas em sua análise posterior.Em relação aos tipos de pesquisa de campo, podemos dividi-las em três grupos: 
1. Quantitativo Descritivo: Investigações de pesquisas empíricas com a �nalidade de
delinear e analisar as características de fatos ou fenômenos, a validação de programas ou
o isolamento de variáveis principais. Empregam artifícios quantitativos, objetivando a
coleta sistemática de dados sobre populações, programas ou amostras de populações e
programas, utilizam várias técnicas, como entrevistas, questionários, formulários e
empregam procedimentos de amostragem.
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2. Exploratórios: São investigações de pesquisas empíricas cujo objetivo é a formulação de
questões ou de um problema, com a �nalidade de desenvolver hipóteses, aumentar a
familiaridade do pesquisador com um ambiente, fato ou fenômenos para realização de
uma pesquisa mais precisa e modi�car e clari�car conceitos. Uma variedade de
procedimentos de coleta de dados pode ser utilizado como entrevista, observação, análise
de conteúdo.
3. Experimentais: São investigações de pesquisas empíricas com objetivo principal de testar
hipóteses que dizem respeito a relação de causa-efeito, todos os estudos desse tipo
utilizam projetos experimentais. Os estudos experimentais podem ser desenvolvidos em
campo quanto em laboratórios, com ambiente controlado.
O interesse da pesquisa de campo está voltado para o estudo de indivíduos, grupos, comunidades,
instituições, visando a compreensão de vários aspectos da sociedade.
Como vantagens, as pesquisas que tem apoio nas investigações de campo tem o acúmulo de
informações sobre determinado fenômeno que também podem ser analisados por outros
pesquisadores com objetivos diferentes e a facilidade na obtenção de uma amostragem de
indivíduos sobre determinada população ou classe de fenômenos. Como desvantagem é preciso
ressaltar que a coleta de relatos, entrevistas, por contar com a fala dos indivíduos podem apresentar
informações que não condizem com a realidade.
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Entrevista
A entrevista é um importante instrumento de pesquisa e se baseia em uma conversa efetuada de
maneira metódica que proporciona ao entrevistador a informação necessária (MARCONI e LAKATOS,
2017), alguns autores consideram a entrevista como um instrumento de investigação social.
Seu objetivo principal é a obtenção de informações do entrevistado sobre determinado assunto ou
problema. Além disso, podem também ser considerados objetivos da entrevista a averiguação dos
fatos, determinação de opiniões sobre os fatos, descoberta de plano de ação, conduta atual ou
pretérita, opiniões, sentimentos, sistemas, condutas buscando descobrir quais fatores podem
in�uenciar opiniões e condutas e por quê.
As entrevistas podem ser agrupadas em três tipos:
i. Padronizadas ou estruturadas – o entrevistador segue um roteiro estabelecido, as
perguntas são previamente determinadas, segue um formulário elaborado e é efetuada
preferencialmente com pessoas selecionadas de acordo com um plano.
ii. Despadronizada ou não estruturada -   o entrevistador tem liberdade para desenvolver
cada situação em qualquer direção que considere adequada, é uma forma de explorar
amplamente uma questão, as perguntas são abertas e podem ser respondidas dentro de
uma conversa informal, esta modalidade de entrevista pode ser focalizada, quando há um
roteiro de tópicos relativos aos problemas que se vai estudar e o entrevistar tem a
liberdade de perguntar o que quiser, não obedece a uma estrutura formal; há a entrevista
clínica quando se estuda os motivos, os sentimentos a conduta das pessoas, podem ser
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organizadas uma série de perguntas especí�cas e há o tipo de entrevista não dirigida,
quando há liberdade total por parte do entrevistado que poderá expressar sentimentos e
opiniões, a função do entrevistador é de incentivo.
iii. Painel – é realizada a partir da repetição de perguntas, de tempos em tempos, para as
mesmas pessoas com o intuito de estudar a evolução das opiniões em um determinado
período.
Como todas as técnicas de coleta de dados, a entrevista oferece vantagens e limitações, As
vantagens relacionam-se com o fato de que podem ser utilizadas com todos os segmentos da
população, ela também fornece uma amostragem melhor da população geral, há maior �exibilidade,
com a possibilidade de se repetir a pergunta e a resposta, esclarecer, formular e reformular quando
necessário, a oportunidade de acesso a dados que não se encontram sistematizados ou arquivados
em fontes documentais, permite que os dados sejam quanti�cados e submetidos a tratamento
estatístico.
Como limitações tem-se a di�culdade de expressão e comunicação de ambas as partes,
incompreensão por parte do informante do signi�cado das perguntas da pesquisa, possibilidade do
entrevistado ser in�uenciado, disposição do entrevistado em dar informações detalhadas, retenção
de dados importantes.
As perguntas podem ser de vários tipos, tal como segue:
Perguntas abertas, também chamadas livres, são as que permitem respostas livres, a análise é difícil
e mais demorada.
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Exemplo: Em sua opinião, qual a maior causa do desemprego no Brasil?
Perguntas fechadas, também chamadas de limitadas, são aquelas que o informante escolhe suas
respostas entre duas opções, sim ou não.
Exemplo: Os partidos políticos devem receber verba para campanhas?
1. Sim (   )
2. Não (   )
Perguntas de múltipla escolha, são perguntas fechadas, que apresentam uma série de possíveis
respostas.
Exemplo: As relações entre funcionários da empresa são, em geral:
1. Ótimas           (   )
2. Boas               (   )
3. Regulares      (   )
4. Más                (   )
5. Péssimas       (   )
Importante sempre considerar o esforço envolvido com a realização das entrevistas e
posteriormente com a tabulação e sistematização dos resultados. É possível combinar mais de uma
forma, mas é sempre fundamental atentar para uma tabulação que apresente, de fato, os
resultados, sem prejudicar a interpretação que será feita.
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praticarVamos Praticar
A entrevista, como técnica de coleta de dados, oferece pontos positivos e negativos, que devem ser
considerados, de modo a não comprometer o desenvolvimento da pesquisa. Com base nas vantagens e
desvantagens no uso de entrevistas, assinale a alternativa correta:
a) A entrevista apresenta como vantagem em sua aplicação o fato de poderem ser utilizadas em
grupos restritos da população e como desvantagem a impossibilidade de tratamento estatístico.
b) A entrevista apresenta mais desvantagens que vantagens como método de coleta de dados, pois
não oferece �exibilidade a adaptações necessárias de acordo com o público a ser investigado.
c) A entrevista oportuniza a coleta de dados que não se encontram sistematizados ou arquivados
em fontes documentais, permitindo sua quanti�cação e tratamento.
d) A entrevista não permite formulação e reformulação, uma vez concebida, não pode ser alterada e
transformada para se adaptar ao público ou comunidade investigada.
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e) A entrevista restringe-se ao uso em pesquisas de opinião, tais como as realizadas em períodos
eleitorais ou em campanhas de marketing, nos demais casos seu uso não é recomendado.
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O ensino superior da maneira pela qual se estruturou e consolidou historicamente, na tradicional
ocidental, busca atingir alguns objetivos, articulados entre si: formação pro�ssional de diferentes
áreas a partir do ensino e aprendizagem de habilidades e competências técnicas, a formação do
O Projeto Integrado naO Projeto Integrado na
Educação Superior –Educação Superior –
Objetivos eObjetivos e
ProcedimentosProcedimentos
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cientista mediante a disponibilização dos métodos e conteúdos de conhecimento das diversas
especialidades do conhecimento e no que se refere a formação do cidadão, por meio do estímulo de
tomada de consciência por parte do estudante da sua existência e papel na sociedade.
O objetivo com o desenvolvimento de estratégias como o Projeto Integrado é levar o estudante a
perceber sua inserção em uma sociedade concreta e no âmago da constituição social. As mediações
pedagógicas desenvolvidas no ensino superior buscam atingir esses objetivos, expressando sua
destinação de contribuir para o aprimoramento da sociedade.
A educação, inclusive a superior, é o processo mediante o qual o conhecimento se produz e se
reproduz, se conserva, se sistematiza, se organiza, se transmite e se universaliza, disseminando seus
resultados para a sociedade.
Na atual con�guração da sociedade e com os adventos das tecnologias e novas formas de relação e
de comunicação, o modelo conservador e tradicional do ensino superior por meio da transmissão e
acúmulo do conhecimento vai sendo transformado.
A distinção entre as funções do ensino, da pesquisa e da extensão no desenvolvimento de trabalhos
como o Projeto Integrado cria um vínculo entre a instituição de ensino e a sociedade, no sentido de
levar a esta a contribuição do conhecimento para sua transformação. Enriquece o processo
pedagógico ao envolver estudantes, professores e comunidade em um movimento comum de
aprendizagem, enriquece o processo político ao se relacionar com a pesquisa, dando alcance social à
produção do conhecimento.
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No ensino superior o conhecimento deve se dar mediante as construções de objetos a se conhecer
não mais pela representação desses objetos, o conhecimento deve ser construído pela experiência
ativa do estudante e não mais ser assimilado passivamente.
Se o conhecimento é construído a partir do objeto que se conhece, a atividade de pesquisa torna-se
elemento fundamental e indispensável, o estudante precisa dela para aprender de modo e�caz e
signi�cativo, a comunidade precisa da pesquisa para poder dispor de produtos do conhecimento e
as instituições de ensino superior da pesquisa como mediadoras do processo de ensino e
aprendizagem.
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https://fmu.blackboard.com/webapps/late-course_content_soap-BBLEARN/Controller?ACTION=OPEN_PLAYER&COURSE_ID=_738416_1&PARENT_ID=_19007428_1&CONTENT_ID=_19007451_1 27/35
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A proposta de desenvolvimento do Projeto Integrado, além de eventual contribuição de seus
conteúdos, executar um trabalho é praticar a pesquisa, vivenciando-a na prática. Só se aprende e se
ensina pela efetiva prática da pesquisa, adicionado a isso, há uma dimensão social importante, na
perspectiva da extensão, O conhecimento só se legitima se forma na mediação da intencionalidade
da sociedade.
Do ponto de vista do estudo e da formação, o que se busca com o desenvolvimento do Projeto
Integrado é a capacidade de entender, re�etir e analisar os dados, os fatos e as noções.
Importante ressaltar que mesmo sendo um trabalho didático, o Projeto Integrado deve-se distinguir
do modelo clássico dos trabalhos didáticos solicitados pelas disciplinas isoladamente.
Ele não pode ser deixado livremente a critério e espontaneidade do estudante, é preciso uma
exploração da realidade contextual, para que se possa ampliar os conhecimentos e de modo algum
serem colagens mal costuradas de textos alheios oriundas de fontes desarticuladas e não con�áveis.
Não se exige originalidade nestes casos, são comumente recapitulativos, o que vai quali�car e
diferenciar este tipo de trabalho é o uso correto e criativo de material preexistente, a maneira
adequada de tratá-lo para que traga contribuição à aprendizagem.
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Esta prática da pesquisa no ensino superior exige mediações curriculares que articulem, de modo
simultâneo e equilibrado uma legitimação da investigação como prática de construção do
conhecimento. O ideal é que desenvolva a prática ao longo do curso e não de uma única vez, com
uma única intervenção, confundindo o objetivo do Projeto Integrado com os demais trabalhos
didáticos. Os estudantes precisam compreender a especi�cidade deste trabalho com o aporte
prático necessário.
praticarVamos Praticar
O Projeto Integrado em relação aos seus objetivos e procedimentos, busca proporcionar
interdisciplinaridade, vivência na investigação e resolução de problemas e abordagem de casos especí�cos
em que o olhar prático e inovador possa desencadear soluções para determinado problema. Desta forma,
atendendo ao que se espera da educação superior e da formação pro�ssional. Diante do exposto, assinale a
alternativa correta:
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a) O desenvolvimento de estratégias como o Projeto Integrado busca levar o estudante a perceber
sua inserção em uma sociedade concreta e no âmago da constituição social.
b) O Projeto Integrado impede a criação de um vínculo entre a instituição de ensino e a sociedade,
atendendo a demanda existente para a formação teórica do aluno.
c) O Projeto Integrado restringe as mediações curriculares que articulem, de modo simultâneo e
equilibrado uma legitimação da investigação como prática e teórica.
d) O Projeto Integrado busca reconhecer, quando necessário, a habilidade de articulação entre
diferentes saberes, mediados por uma investigação orientada.
e) O Projeto Integrado deve partir de uma situação realizável, relacionada ao ambiente acadêmico
no qual o estudante será inserido, daí seu caráter teórico e orientado.
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indicações
Material
Complementar
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LIVRO
Estudo de Caso: Planejamento e Métodos.
Robert K. Yin
Editora: Bookman, 2001
ISBN: 8573078529
Comentário: O livro traz uma avaliação acerca do debate entre
pesquisa qualitativa e quantitativa e informações sobre o papel da
teoria na realização de bons estudos de investigação com a prática de
estudos de caso. Trata ainda da fundamentaçãológica sobre fontes e
evidências, além da inclusão de modelos de análise. O livro também
apresenta muitos exemplos de estudos de caso.
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WEB
Como Aprender Melhor (Atila Iamarino) 10’42”
Tipo: Canal do YouTube
Ano: 2018
 Comentário: Este é um dos vídeos do TED Talks Brasil. Atila Iamarino é
biólogo, que divulga educação cientí�ca online. Foi co-criador do
ScienceBlogs Brasil, uma rede de blogs cientí�cos e também escreve e
apresenta o Nerdologia, um canal de divulgação cientí�ca com mais de
dois milhões de assinantes. Neste TED ele fala sobre o quanto falar
sobre algo nos ajuda a aprender mais sobre o assunto, da importância
do diálogo na construção do conhecimento e nos processos de ensino e
aprendizagem.
A C E S S A R
https://www.youtube.com/watch?v=AEGkaRNzQEw
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conclusão
Conclusão
A partir da compreensão acerca do signi�cado dos objetivos relacionados ao Projeto Integrado,
tanto em relação a pesquisa propriamente dita, quanto a acepção vinculada ao desenvolvimento
desta estratégia de ensino e aprendizagem, torna-se mais clara sua importância na contribuição de
uma formação pro�ssional abrangente, inovadora, interdisciplinar e capaz de promover a formação
e transformação das maneiras pelas quais as práticas realizadas no ambiente acadêmico podem ser
desenvolvidas.
referências
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Referências
Bibliográ�cas
HATTIE, J.; ZIERER, K. 10 princípios para a aprendizagem visível; educar para o sucesso. Penso
Editora. [49] 2019.
LAKATOS, E. M. , MARCONI, M. A. Fundamentos da metodologia cientí�ca. São Paulo. Atlas. 2017.
MARCONI, M.A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa: planejamento, execução de pesquisas,
amostragem e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. São Paulo,
Atlas, 2002.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientí�co. São Paulo. Cortex. 2007.
TRUJILLO FERRARI, Alfonso. Metodologia da pesquisa cientí�ca. São Paulo.McGraw-Hill. 1982